UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL NORTE DE COAHUILA

CLAVE DE LA ASIGNATURA

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Institución:
Programa educativo: Elaboro: Ing. Edgar Ovidio Barrón Ramos
Asignatura: Cuatrimestre: Horas Fecha: de elaboración:
teóricas:
Horas Periodo de aplicación:
prácticas:
INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Al término de la estrategia didáctica el estudiante aprenderá a realizar hojas de procesos y aplicar el método
de manufactura adecuado para realizar el proceso de barrenado, taladrado y roscado en fresadora convencional, mediante procedimientos y normas establecidas
para reproducir una pieza mecánica, además de realizar la hoja de procesos bajo estándares internacionales para la elaboración de planos mecánicos.
Contenidos fácticos: simbología mecánica, normas de seguridad e higiene, tolerancias en tornillos, (Normas NOM17, DIN) se refieren a ¿qué conocimientos va a
aprender?
Conceptos TEMA A CUBRIR DENTRO DE LA SECUANCIA Conceptos subsidiarios: SUBTEMAS
fundamentales:
Contenidos procedimentales: ¿qué va a aprender a hacer? y ¿cómo lo va a hacer?
Realizar procesos de taladrado, barrenado y roscado en fresadora convencional, siguiendo estándares de calidad requeridos en la NOM 17, realizando y aplicando
hojas de procesos para el mecanizado de piezas mecánicas.
Contenidos actitudinales: ¿qué va a aprender como persona? y ¿qué va a aprender para convivir con los demás?

El estudiante aprenderá a realizar prácticas de manera responsable, con orden, limpieza, buena actitud y sobre todo respeto a sus compañeros de equipo, las cuales
le permiten desarrollarse e integrarse de manera satisfactoria no solo en la escuela, sino también en la sociedad y el campo laboral, siguiendo normas de seguridad
e higiene
Competencias profesionales:

Analiza el método de manufactura necesario para reproducir una pieza mecánica que forma parte de un dispositivo Mecatrónico.
Identifica piezas mecánicas y su correspondiente ensamble/desensamble, que forman parte de mecanismos en sistemas automatizados.
Valida el acabado, las dimensiones y propiedades físicas de piezas mecánicas que se integran a una máquina automática.
 SECUENCIA DIDÁCTICA
Propósito de la de la Asignatura:
Implementar elementos mecánicos en un sistema mecatrónico
Propósito de la secuencia:
Al término de la secuencia didáctica el estudiante aplicará simbología y diagramas, para la elaboración de circuitos neumáticos que se empleen en sistemas mecatrónicos.
INSTRUMENTO Ponderación
Hora/clase EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE /CRITERIOS DE
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
Apertura 1.- El estudiante responde una evaluación diagnóstica para determinar los conocimientos P: Evaluación diagnóstica Cantidad de 0%
previos con los que cuenta. reactivos correctos
2.- El docente informa a los estudiantes las generalidades del curso, entre las que se -Heteroevaluación
encuentran: nombre del módulo, submódulos, competencias, resultados del aprendizaje,
metodología del trabajo, manuales de prácticas, instrumentos de evaluación, normas de
seguridad y reglamento del laboratorio.
3
Desarrollo 3.- El estudiante realiza una visita guiada al laboratorio de robótica, para conocer el equipo con
el que estará trabajando durante el semestre escolar y observar una demostración realizada
por el maestro sobre los aprendizajes esperados.
Cierre 4.- De manera grupal el estudiante expresa donde ha visto que se trabaje con la Neumática en
su comunidad, y con ayuda del docente realiza la analogía de una pistola de aire comprimido
para relacionarla con la asignatura.
Apertura 1.- El docente imparte una breve introducción sobre los fundamentos físicos que intervienen en
la Neumática.
2.- El maestro pide a diferentes estudiantes que mencionen la importancia de utilizar
simbología para la elaboración de diagramas neumáticos.
Desarrollo 3.- El estudiante realiza una tabla en la que incluye la simbología neumática correspondiente a P: Tabla de simbología Escala de estimación 10%
la norma DIN ISO 1219, así como una tabla en la que especifica los tipos de señalizaciones -Conceptual
para las conexiones de las válvulas de vías aplicando la norma DIN ISO 5599 (números) y por -Heteroevaluación
letras.
4.- El docente explica lo referente a la magnitud física “presión” y proporciona las unidades de
6 medida enfatizando las que se utilizarán durante el curso y una tabla de equivalencias para
realizar conversiones.
5.- Mediante trabajo colaborativo el estudiante lleva a cabo un ejercicio referente a las P: Cálculos de conversiones Cantidad de 10%
conversiones entre los sistemas de unidades para la magnitud “presión”. reactivos correctos
Cierre 6.- Mediante trabajo colaborativo el estudiante realiza una práctica autónoma en la identifica la -Heteroevaluación
presión de trabajo de un sistema neumático y lleva a cabo las conversiones entre sus unidades
de medida. D: La identificación de la presión Escala de estimación 9%
 Práctica 1.- Lectura de presión neumática de trabajo -Procedimental
P: Reporte de prácticas -Heteroevaluación
-Coevaluación
Apertura 1.- En plenaria el alumno menciona las válvulas que conoce y sus características.
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Desarrollo 2.- El alumno identifica el funcionamiento de los cilindros de simple y doble efecto, las válvulas
 3/2 vías y 5/2 vías apoyándose en el software simulador.
3.- A través de una práctica demostrativa el estudiante comprende la manera de realizar las
conexiones físicas entre los componentes en el módulo de circuitos electroneumáticos,
estableciendo los elementos de control y siguiendo el diagrama y su simulación.
 Accionamiento de un cilindro de simple efecto mediante válvula 3/2 vías.
4.- Guiado por el docente, el estudiante mediante trabajo colaborativo lleva a cabo una práctica
sobre la manera de realizar las conexiones físicas entre los componentes en el módulo de
circuitos electroneumáticos, estableciendo los elementos de control y siguiendo el diagrama y
su simulación.
 Accionamiento de un cilindro de doble efecto mediante válvula 5/2 vías.
Cierre 5.- El estudiante mediante trabajo colaborativo lleva a cabo las siguientes prácticas de manera D: La aplicación del elemento de Escala de estimación 36%
autónoma en las que realiza las conexiones en el módulo de circuitos electroneumáticos, control. -Procedimental
determinando los elementos de control y siguiendo el diagrama y su simulación. P: Reporte de prácticas -Heteroevaluación
 Práctica 2. Distribución con válvula selectora y regulación de velocidad del cilindro en -Coevaluación
un sentido.
 Práctica 3. Distribución con válvula de simultaneidad y regulación de velocidad del
cilindro en un sentido.
 Práctica 4. Sistema neumático automatizado y temporizado.
 Práctica 5. Movimientos coordinados
Apertura 1.- El docente explica lo referente al método paso a paso para el desarrollo de circuitos
neumáticos con dos actuadores.
Desarrollo 2.- El estudiante, apoyándose en un video observa la manera de realizar un diagrama de
espacio fase así como el circuito neumático utilizando el método de paso a paso para la
siguiente secuencia A+B+A-B-.
Cierre 3.- El estudiante mediante trabajo colaborativo realiza el diagrama espacio fase y el circuito P: Simulación Escala de estimación 25%
neumático mediante el método de paso a paso para la siguiente secuencia A+A-B+B-C+C-. -Procedimental
-Heteroevaluación
6
4.- El estudiante realiza el proceso de autoevaluación. Escala de actitudes 10%
-Actitudinal
-Autoevaluación

5.- El docente lleva a cabo el proceso de evaluación y realiza una retroalimentación de forma Evaluación sumativa
general de los temas vistos, utilizando la información revisada en las evidencias y reporte de
prácticas.

Material y equipo didáctico
Bibliografía
REQUERIMIENTOS
1. Instrumentos de medición y control
2. Herramientas manuales y de taller
3. Pintarrón
4. Marcadores
5. Fotocopias
6. Módulo de circuitos electroneumáticos
7. Simulador de circuitos neumáticos
8. Proyector
1. Croser, P. (1992). Festo Didactic: Manual de estudio TP 101 de Neumática Nivel Básico

OBSERVACIONES
1.
Porcentajes para evaluación
Tabla de simbología 10%
Examen teórico 10%
Reporte de prácticas 45%
Examen práctico 25%
Autoevaluación 10%
C - Conocimiento / D - Desempeño / P - Producto
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

NOMBRE Y FIRMA
Docente Coordinador Académico Director del plantel Presidente de academia
 Tabla de simbología
Escala de estimación
(Heteroevaluación)

Escala
Excelente 20
Muy bien 15
Regular 10
Suficiente 5
Insuficiente 0

Valor 10%
No. Indicadores 20 15 10 5 0
1 Los textos mostrados son claros y entendibles.
2 Los símbolos plasmados son claros y están bien trazados.
3 La distribución de las celdas es adecuada para la
información que contiene
4 La organización de la tabla permite comprender la
categoría de los símbolos
5 Tiene buena presentación, orden y limpieza.
Total

Escala de actitudes
(Autoevaluación)

Escala
Siempre 20
Casi siempre 15
En ocasiones 10
Casi nunca 5
Nunca 0
Valor 10%

No. Indicadores 20 15 10 5 0
1 Escucho con atención
2 Participo activamente
3 Respeto las opiniones de mis compañeros
4 Comparto puntos de vista
5 Cumplo con en el propósito de las actividades
Total
 Simulación de secuencia A+A-B+B-C+C-
Escala de estimación
(Heteroevaluación)

Escala
Excelente 20
Muy bien 15
Regular 10
Suficiente 5
Insuficiente 0

Valor 25%
No. Indicadores 20 15 10 5 0
1 El diseño del circuito permite comprender de forma clara el
flujo de la señal neumática.
2 Los símbolos incluyen la numeración de las conexiones de
las electroválvulas empleadas.
3 La elaboración del diagrama es acorde con el objetivo de
la actividad.
4 Los componentes empleados son los indicados para el
funcionamiento del circuito.
5 El diagrama muestra orden.
Total
 Práctica 1
Competencias profesionales
Determina elementos neumáticos e hidráulicos en sistemas mecatrónicos

Escala de estimación (Heteroevaluación, trabajo colaborativo)

Escala
Excelente= 4 Bien= 3 Regular= 2 Suficiente= 1 Insuficiente= 0
No. Indicadores 4 3 2 1 0
Desempeño del equipo
1 Aplican las reglas de seguridad
2 Siguen el procedimiento adecuado
3 Participan activamente todos los miembros del equipo
4 Mantienen limpia el área de trabajo
5 El orden del equipo es el adecuado
6 Identifican la variable presión en un sistema neumático
7 Comprenden el uso de cada unidad de medida de la presión
Reporte de prácticas
8 Realizaron el llenado de la tabla de símbolos correctamente
9 Incluyen evidencias de la práctica realizada
10 Responden correctamente las preguntas planteadas
Total

Escala de estimación (Coevaluación, trabajo individual)

Escala Alumnos
Excelente 10
Muy bien 8
Bien 6
Regular 4
Suficiente 2
Insuficiente 0
No. Indicadores
1 Participa durante el desarrollo de la práctica
2 Aporta puntos de vista
3 Propone soluciones a los problemas que se enfrenta
4 Identifica la variable presión en un sistema neumático
5 Identifica las diferentes unidades de medida de la presión
6 Realiza conversiones entre unidades de presión
Total
Calificación de la práctica
 Práctica 2, 3, 4 y 5
Competencias profesionales
Determina elementos neumáticos e hidráulicos en sistemas mecatrónicos

Escala de estimación (Heteroevaluación, trabajo colaborativo)

Escala
Excelente= 4 Bien= 3 Regular= 2 Suficiente= 1 Insuficiente= 0
No. Indicadores 4 3 2 1 0
Desempeño del equipo
1 Aplican las reglas de seguridad
2 Siguen el procedimiento adecuado
3 Participan activamente todos los miembros del equipo
4 Mantienen limpia el área de trabajo
5 El orden del equipo es el adecuado
Reporte de prácticas
6 Incluyen el diagrama del circuito neumático
7 Incluyen la simulación del circuito neumático
8 Realizaron el llenado de la tabla de símbolos correctamente
9 Incluyen evidencias de la práctica realizada
10 Responden correctamente las preguntas planteadas
Total

Escala de estimación (Coevaluación, trabajo individual)

Escala Alumnos
Excelente 10
Muy bien 8
Bien 6
Regular 4
Suficiente 2
Insuficiente 0
No. Indicadores
1 Participa durante el desarrollo de la práctica
2 Aporta puntos de vista
3 Propone soluciones a los problemas que se enfrenta
4 Elabora los diagramas de neumática
5 Maneja el simulador de circuitos neumáticos
6 Determina e identifica la función de los componentes
neumáticos
Total
Calificación de la práctica