UNIVERSIDAD METROPOLITANA
DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA

Implementación de una unidad pedagógica

Daniela Figueroa Nilo

Catherine Hernández Torres

24 de noviembre del 2017

Introducción

A continuación se presentarán las planificaciones de cinco sesiones de orientación enfocadas en detectar tempranamente las
habilidades y aptitudes para ser profesor/a en los estudiantes de tercer año medio.
es por esto que se desarrollaron algunas actividades enfocadas a la fácil detección de estas habilidades en los estudiantes, en
donde se recopila la información necesaria para ello. Teniendo esto en consideración, es que en cada sesión se espera que los
estudiantes en conjunto con el profesor pueda elaborar conclusiones que les ayuden, tanto en el ámbito personal como en el
social, a explorarse como sujetos únicos y a la vez valorarse como personas.
tomando cada una de las sesiones hechas y teniendo toda la información necesaria es que se espera que el profesor pueda
detectar en sus estudiantes aquellas habilidades de liderazgo, paciente, pensamiento crítico, entre otras, que podrían llevar a ese
estudiante a ser un buen profesor en un futuro.
Implementación de una unidad pedagógica
Curso: ​3°medio B ​Asignatura: ​Orientación
Unidad de aprendizaje: ​Crecimiento personal ​N° de horas: ​2 horas semanales / 7 horas en total
Propósito
Esta unidad promueve en las y los estudiantes la construcción de una visión de sí mismas y sí mismos positiva y a la vez
integrada, considerando los diversos ámbitos de sus vidas. Para esto, se busca que tomen conciencia de sus propias
características, de sus intereses, anhelos y metas. De esta forma, sobre la base del reconocimiento y la elaboración de estos
aspectos, se espera contribuir a la construcción de una visión elaborada de sí mismas y sí mismos. Como parte de este proceso,
en la unidad se contempla también el reconocimiento y desarrollo de la dimensión afectiva y la manera en que esta se expresa en
sus vidas. Considerando que las y los estudiantes de este nivel se encuentran en la etapa de la adolescencia, y tomando en
cuenta los cambios que esta implica, esto último resulta de especial importancia.
OA- Objetivos de Aprendizaje:
● Detectar tempranamente habilidades y aptitudes para ser profesor/a en los estudiantes de tercer año medio.

Ejes:
Crecimiento personal
Características del grupo curso:
Curso 3°medio B, de 25 estudiantes, 15 mujeres y 10 hombres
1 extranjeros
2 con problemas de aprendizaje (Déficit atencional) y 2 hiperactivos
Características del colegio:

Colegio Nueva Esperanza, ubicado en la comuna de Padre Hurtado, científico-humanista

Principios institucionales:
Alumno: ​el alumno es un ser racional, complejo y social, que busca desarrollarse de manera íntegra, teniendo en cuenta los aspectos intelectuales,
emocionales, sociales, etc.

Profesor: es un facilitador del aprendizaje que tiene en cuenta las individualidades presentes dentro del aula. Principal diseñador de experiencias de
enseñanza-aprendizaje.

Familia:​ La familia debe ser un participante activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante, brindándole apoyo en todo ámbito

E-A: ​significativo y contextualizado, participativo, dinámico, progresivo, con amplio espacio a la retroalimentación

Entorno natural y social​: favorece el respeto al medio ambiente y es abierto a la comunidad.

 ¿Qué
¿Qué se
enseñar y ¿Con qué
espera ¿Cómo enseñar y cómo aprender? ¿Qué observar?
qué aprender?
lograr?
aprender?
Objetivo(s)
Evaluación:
de la Clase Contenidos Actividades Recursos
indicadores

Inicio​:Se inicia con el saludo a los estudiantes, luego se hace

mención que durante la clase trabajaremos con los materiales
que hemos pedido y así poder cumplir el objetivo de la clase.

Desarrollo:​ A continuación explicamos que con los materiales

que tienen a disposición tienen que realizar un autorretrato
con la forma, estructura y diseño que ellos deseen, tendrán 45
minutos para poder realizarlo. -Cuadernillo - Reconocen las
Luego se dividirá al curso en grupos de cinco estudiantes, con -Cartulinas, historias de vida
1.-Reconocer la
esto quedarían cinco grupos, los cuales elegiremos de manera block, lápices mediante la
historia de vida aleatoria. El objetivo es que cada alumno del curso le explique elaboración de
mediante la -Historia de de colores,
a su grupo que sintió al momento de realizar el autorretrato, autorretratos
elaboración de vida plumones,
además que enseñe qué cosas lo identifican con el retrato
autorretratos. plastilina,
hecho, con el fin de que cada uno de los estudiantes
identifiquen sucesos claves en su vida que lo hayan llevado a etc.
pensar en ese autorretrato. Para esto es fundamental que alla
un clima de confianza con el grupo curso.

Cierre:​ Finalmente se eligirá un estudiante de cada grupo al

azar o algun voluntario para que exponga las conclusiones a
las que llegaron con esta actividad, teniendo siempre en
mente el objetivo principal que es conocer sus historias de
vida
 ¿Qué se ¿Qué enseñar
¿Con qué
espera y qué ¿Cómo enseñar y cómo aprender? ¿Qué observar?
aprender?
lograr? aprender?
Objetivo(s)
Evaluación:
de la Clase Contenidos Actividades Recursos
indicadores
Inicio​:Se inicia la clase con el saludo por parte del profesor al
grupo curso, luego de esto se les menciona a los estudiantes
que en esta sesión trabajaremos como continuación de la
2.-Proponer clase anterior en donde trabajaron con autorretratos, pero que
esta vez le harán un retrato a su compañero y así cumplir con
situaciones en
el objetivo de la clase. - Proponen
la que los -Cuadernillo
Desarrollo:​Para la realización de esta sesión se le indicará a situaciones en la
estudiantes
-Habilidades los estudiantes que deberán formar parejas y tomar cada uno -Cartulinas, que los estudiantes
tengan blandas y los materiales dispuestos para esta sesión. Ahora con tu tengan conciencia
conciencia de block, lápices
específicas, compañero deberás realizar el mismo proceso que se realizó de sus cualidades
sus de colores,
actitudes y en la sesión anterior para hacer tu autorretrato, pero esta vez mediante la
cualidades plumones,
valores haciendo un retrato de tu compañero y que él a la vez hagas comparación de
para generar uno de ti. No olvides que puede ser como quieras y no hay plastilina, etc retratos
su límites para la creatividad.
autoconcepto Para esta actividad tendrán un tiempo máximo de 45 min, en
donde se les especifica que deben considerar todos aquellos
aspectos que caracterizan a su compañero y recalcar a los
estudiantes que es sumamente importante que no deben
expresar cosas ofensivas en el retrato.
 luego se les dará poco más de 15 min para que completen la
actividad del cuadernillo posterior a realización del retrato.
Cierre​:Para el cierre de esta sesión se les pedirá a ciertos
estudiantes, de manera voluntaria que manifiesten a qué
conclusiones llegaron en comparación al autorretrato que
hicieron la clase anterior y el retrato hecho por su compañero
luego de haber respondido las preguntas del cuadernillo.

¿Qué se ¿Qué enseñar

¿Con qué
espera y qué ¿Cómo enseñar y cómo aprender? ¿Qué observar?
aprender?
lograr? aprender?
Objetivo(s)
Evaluación:
de la Clase Contenidos Actividades Recursos
indicadores
 Inicio:​Se le saluda a los estudiantes cordialmente y se les
expresa el objetivo de esta nueva sesión, en donde deberán
trabajar en un pequeño test sociométrico el cual se encuentra
en el cuadernillo de trabajo.
3.-Responder
un test
Desarrollo​:Para la realización del test sociométrico se le dara
sociométrico - Responden un test
a los estudiantes un tiempo de 15 a 20 min para contestarlo.
para la -Interacciónn Cuadernillo sociométrico para la
Además se les aclara a los estudiantes que las respuestas
elaboración con el medio elaboración del
presentes en esta sesión sólo serán de conocimiento del
del perfil escolar perfil social del
profesor y que no teman a contestar cada pregunta con la
social del estudiantado
mayor sinceridad posible.
estudiantado
Cierre:​Para el cierre de esta actividad se les plantea la
siguiente pregunta :
¿Qué características, a su criterio, se asemeja un buen líder?,
la cual se debatirá durante el tiempo restante de la clase.

¿Qué se ¿Qué enseñar

¿Con qué
espera y qué ¿Cómo enseñar y cómo aprender? ¿Qué observar?
aprender?
lograr? aprender?
Objetivo(s) Evaluación:
Contenidos Actividades Recursos
de la Clase indicadores
 Inicio​:Se inicia la clase con el saludo a los estudiantes y
luego se les dice que esta sesión trabajarán en un
cuestionario indagatorio.

Desarrollo​:para ello el profesor deberá otorgarles no más de

30 minutos para responder cada pregunta. Para ello contarán
4.-Recolectar con el cuadernillo en donde se encuentra dicho cuestionario y
información se les debe especificar que deben contestar todas las
- Recolectan
de cada preguntas ahí presentes y que al igual que el test anterior sólo
información de
estudiantes Reconocimiento será de conocimiento del profesor por lo que el profesor debe
cada estudiantes
mediante el de valores y expresarles que contesten con seguridad y sin temor a que Cuadernillo
mediante el uso de
uso de un aptitudes conozcas sus respuestas.
un cuestionario
cuestionario indagatorio
indagatorio Cierre​:Para el cierre de esta sesión de les preguntará a los
estudiantes cómo se sintieron contestando estas preguntas y
si les ayudo a reflexionar sobre su paso por el
establecimiento, sea cual sea el tiempo que lleve en él.
y plantearles la pregunta ¿Que les hubiera gustado hacer, de
manera diferente a lo largo de su vida escolar y social? y que
escriban la respuesta en el cuadernillo en la parte
seleccionada para esto.
 ¿Qué se ¿Qué enseñar
¿Con qué
espera y qué ¿Cómo enseñar y cómo aprender? ¿Qué observar?
aprender?
lograr? aprender?
Objetivo(s)
Evaluación:
de la Clase Contenidos Actividades Recursos
indicadores
Inicio:​Se comienza la clase con el saludo a los estudiantes y
les anuncia que esta sesión realizaremos una actividad lúdica
para lograr el objetivo de esta. Se escribirá en la pizarra la
frase : ¿Qué quiero ser?. para que se hagan una idea de cuál
será el fin de la sesión.
Desarrollo:​Se le pide a los estudiantes que ordenen la sala
como se dispone en el cuadernillo.
Se entrega, a cada uno de los participantes, sus materiales y
5.-Motivar a se les indica que deberán imaginar un viaje que inicia en el
los momento actual y termina en el tiempo futuro, y de acuerdo al
estudiantes a mismo, deberán recortar todas las cosas que les gustaría ir
- Motivan a los
elaborar un encontrando en el camino. Para esto cuenta con un tiempo -Cuadernillo
estudiantes a
proyecto de -Proyecto de máximo de 30 min. -Cartulinas,
elaborar un
vida mediante vida Se les explica a los participantes que podrán moverse plumones,
proyecto mediante
una actividad libremente por todo el salón y cada uno de ellos ubicara las scotch
una actividad grupal
grupal. palabras, frases, figuras, etc. según se hayan imaginado en el
viaje, y las pegarán haciendo un camino o ruta de viaje con
sus distintas etapas.
Una vez que todos los participantes hayan terminado su ruta,
se solicitará a cada uno de ellos que explique a los demás si
lo desea, su ruta.
Cierre:​Al final se comenta la experiencia vivida y como esta
se asemeja a su proyecto de vida futuro, respondiendo a la
pregunta antes escrita en la pizarra y que la escriban a su vez
en el cuadernillo en la parte que dice “Hablando del futuro”.
Luego se cerrará esta sesión haciendo conclusiones
 generales de las 5 sesiones hechas, respondiendo a la
pregunta ¿Qué hemos aprendido? para ello se le dará 5 min y
que además responda las preguntas de evaluación descritas
al final el cuadernillo.

Conclusión

Luego de la realización de estas sesiones esperamos que todas ella hayan sido realizadas con el mayor agrado y que la participación de los
estudiantes sea muy activa y con entusiasmo. Lo que busca la realización de estas sesiones de orientación, es que como profesor se pueda
recopilar la mayor información posible de los estudiantes del curso y que sea de gran ayuda. Teniendo en consideración que cada clase tiene
un objetivo diferente se espera que el objetivo general de este trabajo sea reflejado en las impresiones que te leves como docente.

Cabe mencionar que lo importante de estas actividades es que si bien cada sesión pretende ayudar a los estudiantes a conocer su persona en
profundidad y que les ayude detectar cuales son las habilidades que más los destacan, también servirá como herramienta para que el docente
haga un análisis del curso del cual se le ha entregado una responsabilidad tan grande como el de orientarlos en el camino que estan llevando
y que podrán proyectar en un futuro.