1. ¿Por qué crees que UbD es un buen modelo?

Explica

En mi opinión, UbD es un buen modelo porque:

 utiliza los estándares como base con el propósito de alinear todo el

desarrollo curricular.
 hace énfasis en la estrategia de enseñanza y avaluó para optimizar la
enseñanza.
 va dirigido a desarrollar en el estudiante destrezas de alto nivel de
pensamiento.
 requiere que el maestro proporcione experiencias de aprendizaje
significativas.
 es una plantilla de planificación que guía a los profesores en estos
procesos.

En fin, el modelo UbD es un buen modelo, ya que tiene como objetivo lograr un
currículo efectivo, direccionado y orientado al aprendizaje significativo del
estudiante.

Referencia:

Castillo, R. (2013). Planificación Curricular Diseño Inverso. Recuperado de

http://issuu.com/usfq/docs/28.08.2013-planificacio__n_curricul

Rivera, J. (2012). Orientación final mapas curriculares. Recuperado de

http://es.slideshare.net/consuleduc/orientacion-final-mapas-curriculares

2. Compara UbD con cualquier otro modelo de diseño estudiado. Establece 3

diferencias.

El modelo UbD, en comparación con el modelo ADDIE, se pueden enmarcar las

siguientes diferencias:

 ADDIE es un modelo de la primera generación y UbD es un modelo de la

cuarta generación.

 ADDIE es basado en un enfoque conductista y UbD es basado en teorías

constructivistas y otras teorías.

 ADDIE es un modelo genérico que posee cinco fases a diferencia de Ubd

es un modelo que posee seis fases.

 ADDIE es un modelo que no tiene un orden establecido, es decir no tienes

que empezar con una fase en específico, sin embargo en Ubd comienza de
atrás hacia adelante.
  Ambos modelos son creados por autores y enfoques diferentes.

Referencias:

Belloch, C. (s.f.). Diseño Instruccional. Recuperado de

http://www.uv.es/~bellochc/pedagogia/EVA4.pdf

Córica, J. (s.f.). Diseno Instruccional Capítulo 4. Recuperado de

http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MGIEMV/DisenoProgra
masEV12/materiales/Unidad%204/Cap4_DisenoInstruccional_U4_M
GIEV001.pdf

3. ¿Cuál es la meta principal de UbD?

La meta principal de UbD es desarrollar y profundizar la comprensión de los

estudiantes y equipar a los estudiantes con la capacidad de tomar el significado de
aprender a través de grandes ideas. Es decir, enseñar y evaluar para la
comprensión y la transferencia.

Además, el modelo UbD sugiere abandonar la secuencia de objetivos-actividades-

evaluación y pensar en el “cómo me voy a dar cuenta de que los estudiantes
aprendieron lo que yo quería que aprendieran” antes de pensar cómo voy a
enseñar.

Referencia:

McTighe, J. (2014). Understanding by Design. Recuperado de

http://cienciassocialesuncp.blogspot.com/2014/05/understanding-by-design-
comprendiendoa.html

Rivera, J. (2012). Orientación final mapas curriculares. Recuperado de

http://es.slideshare.net/consuleduc/orientacion-final-mapas-curriculares

4. ¿Cuál es la filosofía educativa de UbD?

Según, Wiggins, Grant en su vídeo “Understanding by Desing” establece que

UbD no es una filosofía de enseñanza ni un abordaje a la enseñanza, es un marco
para la planificación.
Mc Tighe en su trabajo principal “Understanding by Desing” establece que UbD es
un marco conceptual para la planificación del currículo para el diseño de la
evaluación y automáticamente para la enseñanza con el propósito de enseñar
para la comprensión y la transferencia.
Referencias:
Mc Tighe, J. (2013). Jay ideas UBD. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=7K8KcfADgz8

Wiggins, G. (2013). Understanding by Desing. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=xZOHdqhXgPE

5. ¿Cuál es la importancia del modelo UbD específicamente en tus estudios de

maestría?

La importancia del modelo UbD en mis estudios de maestría específicamente

estriba en que el modelo UbD ofrece un marco de planificación para orientar el
currículo, la instrucción y la evaluación conceptos indispensables para un
diseñador.

Puedo mencionar otras importancias del modelo Ubd en mis estudios de maestría,
ya que UbD ofrece:

 UbD es un proceso de diseño de currículo planificado en tres etapas

anclado por un modelo de diseño de unidad.
 Un conjunto de estándares diseñados con rúbricas auténticas.
 Un adiestramiento que le ayuda a los maestros a diseñar, editar, criticar,
revisar con los pares, compartir y mejorar sus lecciones y los instrumentos
de assessment.

Además, el diseño del modelo UbD incluye las siguientes etapas:

 Identifica resultados deseados.
 Determina lo que constituye la evidencia de que domina la competencia.
 Planifica las estrategias y experiencias de aprendizaje.

Referencia:

Cruz, T. (s.f.). Understandin by Desing UbD. Recuperado de

http://164.42.150.51/Pagina_MSP21_Fase_2_2009/MSP21/MSP21_%20Fa
se_1/Residenciales%202007/articulos/Articulo_Memorias_Teresa.pdf

Rivera, J. (2012). Orientación final mapas curriculares. Recuperado de

http://es.slideshare.net/consuleduc/orientacion-final-mapas-curriculares
 6. ¿Crees que UbD es un modelo de diseño adecuado para la enseñanza de
adultos? ¿Por qué?

Ciertamente, en lo que pude leer sobre UbD es un modelo de diseño adecuado

para la enseñanza de adultos. Una de las razones por las cuales me hace pensar
que es un modelo adecuado para adulto es que es un modelo estructurado que se
aplica en el salón de clases que permite mejorar el aprovechamiento de los
estudiantes y llevarlos a la comprensión profunda del contenido.

Además, el modelo Ubd es una forma de planificar la enseñanza que permite

ayudar a organizar los objetivos, evaluaciones y actividades para que todos estén
alineados entre sí, permitiendo un aprendizaje direccionado y significativo para el
estudiante adulto.

En fin, UbD trabaja con el currículo basado en los estándares para ayudar a los
maestros a aclarar las metas del aprendizaje de sus alumnos, diseñar
instrumentos de “assessment” que revelen el aprendizaje de los alumnos y
construir actividades que sean efectivas y que involucren a los alumnos. Es decir,
busca más allá de metas y objetivos a largo plazo, siendo así un aprendizaje
pertinente y relevante en la vida del estudiante adulto.

Referencias:

Castillo, R. (2013). Planificación Curricular Diseno Inverso. Recuperado de

http://issuu.com/usfq/docs/28.08.2013-planificacio__n_curricul

Cruz, T. (s.f.). Understandin by Desing UbD. Recuperado de

http://164.42.150.51/Pagina_MSP21_Fase_2_2009/MSP21/MSP21_%20Fase_
1/Residenciales%202007/articulos/Articulo_Memorias_Teresa.pdf

7. Compara UbD con cualquier otro modelo de diseño estudiado. Establece 3

semejanzas.

El modelo UbD en comparación con el modelo Assure, poseen las siguientes

semejanzas, ambos modelos:

 Son modelos instruccionales que los instructores utilizan en el proceso de

enseñanza y aprendizaje.
 Son útiles para guiar y asegurar la planificación.
 Se presentan en seis etapas o fases.
 Se usan para desarrollar ambientes o entornos educativos más apropiados
y efectivos para los estudiantes.
 Son modelos centrados en los estudiantes y ambos ofrecen
retroalimentación.
Referencias:

Belloch, C. (s.f.). Diseño Instruccional. Recuperado de

http://www.uv.es/~bellochc/pedagogia/EVA4.pdf

Dávila, A. & Francisco, J. (2009). Diseño Instruccional Modelo ASSURE.

Recuperado de http://es.slideshare.net/aliriod/modelo-assure-diseno-
instruccional

8. ¿Qué significa UbD? ¿Cómo lo traducirías al español?

UbD significa, “Understanding by Desing”. En español sería comprendiendo a

través de diseño. Es decir, diseñando la clase hacia adelante (al revés). Un
modelo para la enseñanza centrada en el estudiante.

Según sus autores UbD tiene dos ideas importantes: la primera enseñar y evaluar
para la comprensión y transferencia y la segunda idea se refiere a un proceso que
se denomina diseño en marcha. Esto es que hay que enseñar y evaluar para que
los estudiantes comprendan y sean capaces de transferir su comprensión a
nuevas situaciones.

Referencia:

Mc Tighe, J. (2013). Jay ideas UBD. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=7K8KcfADgz8

Rivera, J. (2012). Orientación final mapas curriculares. Recuperado de

http://es.slideshare.net/consuleduc/orientacion-final-mapas-curriculares

9. ¿Qué es UbD? Explica

El modelo (UbD) “Understanding by Desing” es un modelo para la creación y

entendimiento. Desarrollado en Estados Unidos. Creado por Grant Wiggins y Jay
McTighe. Enmarcado en seis fases del aprendizaje. Publicado en 1998 por la
Asociación para el Desarrollo de la Supervisión y el Currículo (ASCD por sus
siglas en inglés).

UbD es un marco para el diseño y la planificación de la enseñanza que nos ayuda

a mantener los objetivos a largo plazo a la vista y a relacionarlos con las acciones
de nuestros alumnos y lo que ocurre en clase.

Referencia:

Wiggins, G. (2013). Understanding by Desing. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=xZOHdqhXgPE
McTighe, J. (2014). Understanding by Design. Recuperado de
http://cienciassocialesuncp.blogspot.com/2014/05/understanding-by-design-
comprendiendoa.html

10. ¿Cómo docente utilizarías el modelo UbD? ¿Por qué?

Ciertamente, como docente utilizaría el modelo UbD. Utilizaría este modelo

porque promueve que todo currículo tiene que tener metas claras, para así, lograr
el entendimiento de las destrezas. Es decr, se basa en establecer metas claras y
desarrollar las expectativas que se necesitan para alcanzar la meta establecida.

También lo utilizaría porque es una forma de poner a pensar a propósito de la

planificación: no es un programa rígido o receta obligatoria, es decir, lo puedes
adaptar de acuerdo a las necesidades de tu entorno educativo.

Referencia:

Díaz, J. (s.f.). Guía rápida para desarrollar metas y objetivos para el PEI utilizando
estándares y expectativas. Recuperado de
http://www.educacionespecialpr.info/uploads/3/7/3/2/3732080/metas_y_objetivo
s.pdf