Informe Psicopedagógico

(Reevaluación)

Información personal

Nombre: RUT: Fecha Nacimiento: Edad:

Ashley Milen Solís Sifuentes 24.133.515-1 04/12/2012 5 años y 11 meses
NEE:
Género: Curso:
Trastorno Específico del Lenguaje
Femenino Kinder A
Mixto
Profesional: N° Registro: F. Informe:
Claudia Pérez Sannelli 66022 12/11/2018

Desarrollo Informe Psicopedagógico

Motivo de la consulta:
Se realiza el proceso de reevaluación a la estudiante perteneciente al Programa de Integración Escolar, a fin de
conocer su actual estado, en relación a las fortalezas y necesidades que presenta.
Prueba aplicada:
Batería Psicopedagógica Evalúa - 0; Jesús García Vidal., Daniel González Manjón. Versión Chilena 2.0

Conducta durante la evealuacion:

La menor evaluada durante la aplicación de los instrumentos se ajustó al contexto, desarrollo cada tarea sin
mayores dificultades, se mostró colaboradora, respetuosa, tranquila y en ocasiones tímida.

Nombre Prueba P.D. P.T. P.C. Nivel Media D.T.

I. ÁREAS COGNITIVAS (CAPACIDADES COGNITIVAS)

A. Cognición (bases del razonamiento) 16.67 -1.38 16.67

A1. Categorización (Clasificación) 10 -0.98 20 Promedio 12.93 3

A2. Orden de elementos (Series) 30 -0.8 25 Promedio 37.7 9.68

A3. Organización espacial (Organización

10 -2.36 5 Deficiente 19.39 3.98
perceptiva - puzzles)

B. Reconocimiento simbólico (Letras y números) 26 1.02 50 Notable 23.35 2.61

C. Retención verbal (Memoria verbal) 21 -0.15 50 Promedio 22.02 6.72

II. ÁREAS ESPACIALES (CAPACIDADES ESPACIALES)

A. Temporalidad (Capacidades espaciales) 43.5 0.85 75

A1. Ubicación espacial (Copia de dibujos) 43 0.06 55 Promedio 42.22 12.65

A2. Trazos rectos y curvos (Grafomótricidad) 44 1.64 95 Notable 32.08 7.29

III. ÁREAS LINGÜÍSTICAS (CAPACIDADES LINGÜÍSTICAS)

A. Lingüísticas (Capacidades lingüísticas) 44.33 -0.91 33.33

A1. Semántica (Palabras y frases) 11 -1.85 10 Insuficiente 17.15 3.33

A2. Discriminación auditiva y articulación

74 -1.2 30 Insuficiente 84.81 9.01
(Recepción auditiva)
 A3. Conciencia fonológica (Habilidades
48 0.32 60 Promedio 44.73 10.07
fonológicas)

Índices Generales P.T. Diferencia Discrepancia

Cognitivo - Espacial -1.38 0.85 -2.23 No existe

Cognitivo - Lingüística -1.38 -0.91 -0.47 No existe

Resultados cualitativos

I. AREA COGNITIVA
En categorización, se encuentra en un nivel promedio, lo cual significa que presenta adquiridas las habilidades
para concluir categorías a partir de estímulos visuales detectando que elementos de un conjunto no pertenece a
la categoría.
En orden de elementos logra puntajes dentro del promedio en tareas que requieren relacionar y ordenar
elementos pertenecientes a una categoría tomando en cuenta la particularidad de esta.
En reconocimiento simbólico busca dentro de una lámina los símbolos convencionales de nuestra lengua escrita
(vocales, consonantes y números menores que 20) que escucha durante la evaluación de esta subprueba.
En retención verbal recuerda un listado de palabras y un párrafo con historia breve que es leído por el evaluador.
En ubicación espacial muestra dificultades en demostrar la habilidad y paciencia que necesita la acción de
recomponer una imagen combinando de manera correcta piezas planas y de distintas formas, en cada una de las
cuales hay una parte de dicha figura o imagen.
II. ÁREA SOCIOMÉTRICA
En ubicación espacial logra realizar copia de dibujos a partir de una malla de puntos o bien a partir de la figura
compleja de Rey, es decir, observa analíticamente, memoriza y reproduce un dibujo con detalles y diversas figuras
geométricas.
En Trazos rectos y curvos logra realizar ejercicios sobre la media, que implican tareas escritas de seguimiento
de caminos curvos, rectos y zigzagueante previos a la escritura.
III. ÁREAS INSTRUMENTALES
En conciencia fonológica logra dentro del promedio de su grupo de pares realizar tareas que requieren de
segmentación silábica, conteo de silabas, análisis de silabas y sustitución de fonemas en una palabra.
En semántica muestra algunas dificultades para completar oraciones de manera coherente, indicar sinónimos y
antónimos de una palabra escuchada, construir frases a partir de una palabra guía y evocar elementos a partir
de una categoría dada.
En discriminación auditiva y nominación evidencia algunas dificultades para identificar pares de palabras de
sonido similar y repetir palabras que requieren distintos fonemas y difonos consonánticos a partir de la
observación de dibujos.
 Síntesis diagnóstica:
De acuerdo con los antecedentes recopilados Ashley no presenta Necesidad Educativa Especial.

Sugerencias del Colegio

Reconocer y valorar el desempeño de la estudiante con refuerzo constante y significativo.

Realizar pausas dirigidas dentro de cada bloque de clases para disminuir el cansancio, la fatiga y aumentar los
niveles atencionales de todos los estudiantes.
Mantener un alto nivel de motivación y expectativas.

Sugerencias a la Familia

Establecer hábitos de estudios diarios en el hogar, acompañado de un adulto responsable.

Es recomendable organizar periodos de trabajos diario, en donde se activen las habilidades de atención y
concentración de forma lúdica durante 15 minutos.
Participar y apoyar al estudiante de manera constante dentro del contexto escolar.

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Claudia Pérez Sannelli
(N° registro Secreduc: 66022)