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COLEGIO PRE UNIVERSITARIO 5to Grado de Primaria
SISTEMAS DE NUMERACIÓN
 Completamos
BASE NOMBRE DEL SISTEMA CIFRAS QUE SE PUEDEN UTILIZAR
2 Binario 0, 1
3 Ternario 0, 1, 2
4 0, 1, 2, 3
Quinario
6 Senario
7
Octario
Nonario
10 Decimal
11 Undecimal 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, (10)
12 Duodecimal 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, (10), (11)
Ejemplos:
 23(5)  178(9)  54302(11)  5(10)(11)(12)
Base Quinaria Base Nonaria Base Undecimal Base Duodecimal
Importante!
1. En el sistema decimal los numerales son representados sin la base.
Ejemplo:
2398(10) se representa así  2398
2. Cuando una cifra es mayor que 9 se utiliza por convenio las letras griegas para su representación.
10  
11  
12  
... ...
Ejemplo:
 259  3  5981
3. Toda cifra es menor que su base

Ejemplo:
 2567 (Bien)  7852 (Mal)  5(10)98 (Bien)
4. La menor base es binaria (Base 2)
Ejemplo:
1100101(2) ; 10110(2) ; 1011(2) ;
 Halla x si x0 x10 x ( 2)
 De qué número se trata: xxx0 x ( 2)
Aritmética 5
CONVERSIÓN
A. Convertimos un número de la base decimal a cualquier otra base.
MÉTODO: POR DIVISIONES SUCESIVAS
Ejemplo: Expresar 34 a la base 3, luego a la base 4 y a la base 5.
A la base ternaria A la base cuaternaria A la base quinaria
34 3 34 4 34 5
1 11 3 2 8 4 4 6 5
2 3 3 0 2 1 1
0 1 2
34 1 0 2 1 (3 ) 34 202 (4 )
34 11 4 (5 )
EJERCICIOS PROPUESTOS
01. Expresar 235 a la
A la base Quinaria Base Nonaria Base Heptanaria
02. Expresa 573 a la

Base Binaria Base Quinaria Base Octaria
03. Si se cumple que:
Aritmética 6
273 = ab1(8 )
Hallar: “a + b”
Sol.:
04. Si se cumple que:

450 = aa0 ( 9 )
Hallar el valor de “Z”
Sol.:
05. Si:
231 = abaa ( 5 )
Hallar “b – a”
Sol.:
06. Si:
2456(8) = abcd( 8 )
Hallar: “a + b + c + d“
Sol.:
Aritmética 7
B. Convertimos un número de cualquier base a la Base Decimal o Base Diez

bastará con descomponer polinómicamente.
MÉTODO: DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA
Ejemplo: expresamos 235 a la Base Decimal.
235 = 2 x 51 + 3
= 10 + 3
= 13
235 = 13
EJERCICIOS PROPUESTOS
Convertir los números de diferentes bases a la base decimal.
 24(5)  3201(4)
 345(7)  111(2)
Aritmética 8
EJERCICIOS PARA LA CASA
01. Expresar 37 en el sistema 05. Expresar 327 al sistema decimal.

cuaternario.
06. Expresar 1012(3) al sistema

decimal.
02. Expresar 48 en el sistema
quinario.
03. Expresar 132 en el sistema 07. Expresar 1130(4) al sistema

nonario. decimal.
08. Expresa 1111(2) al sistema

04. Expresar 486 en el sistema decimal.
heptanario.
Aritmética 9
Aplicando:
EL MÉTODO DE RUFFINI
También para convertir un número de cualquier base al Sistema Decimal o

base 10.
Ejemplo:
Expresar: 4253(6) al Sistema Decimal
4 2 5 3
6 24 156 966
x 4 26 161 969
4253 (6 ) = 969
Ejemplo:
Expresar 27(10)10
2 7 (1 0 ) 1 0
12
Ejemplo:
Expresar: 2454(8)
Aritmética 10
PROBLEMAS PARA LA CLASE
01. Convertir a base 10, cada caso: 07. Si los numerales están
correctamente escritos:
A) 341(5) B) 100001(2)
C) 203(4) D) 107(8) 210(a); 21b ( 5) ; 1aa (b )
Hallar “a . b”
02. Convertir a base 3, cada
caso: Rpta.
A) 107 B) 706
C) 9081 D) 24
08. Si los numerales están
03. Hallar el valor de a + b + c correctamente escritas
si: abc ( 7 ) = 318(9) 705(m); 8m0 (n ) ; 2n7
Rpta Hallar: m + n
Rpta.
04. Determinar el valor de “n”

09. Hallar “m/n”; si los siguientes
numerales están correctamente
Si: nn 2 (8) = 218
escritos
Rpta. n2p (m) ; m23 ( 5 )
211(n);
Rpta.
05. Hallar “a + b”, si se cumple
7a 3 (b ) = 586(9) 10. Hallar “m” m (m + 2)(m + 5) ( 7 )
Rpta.
Rpta.
06. Hallar “a + b ” si se cumple: 11. Hallar “n

ab6(8) = 3232(4)
 n n(n + 1)
  ( 4)
2
Rpta.
Aritmética 11
Rpta. 15. Hallar: “a + b + c” si le cumple:

12. Hallar “P”
(a + 1)(a − 1)(a ) (3) = bc
P 
 P (P + 4) (8)
3 Rpta.
Rpta.
16. Si:
13. Hallar “a + b”, si se cumple: N = 3 . 84 + 4 . 83 + 7 . 82 + 35;

como se expresa N en base 8.
m 
 m (m + 2) = ab
3 ( 6)
Rpta.
Rpta.
14. Hallar “m + n + p”; si se cumple:

(3a )(a − 2) 3 ( 7 ) = mnp
Rpta.
Aritmética 12
EJERCICIOS PARA LA CASA
01. Convertir 2013(5) en el sistema decimal.
 Por descomposición.
 Por el método de Ruffini
02. Convertir 444(7) al sistema decimal.
03. Convertir 2506(9) a base decimal
Aritmética 13
CONJUNTOS
Notación de Conjunto
Denota los siguientes conjuntos.
 El conjunto formado por los nombres de los colores básicos.
…………………………………………………………………………………….
 El conjunto formado por los nombres de las partes del cuerpo humano.
…………………………………………………………………………………….
Determinación de un conjunto
Determina por extensión los siguientes conjuntos.
 El conjunto de los planetas del sistema solar.
…………………………………………………………………………………….
 El conjunto de las vocales.
…………………………………………………………………………………….
Determina por comprensión los siguientes conjuntos.

 M = { 3; 4; 6; 7; 8 }
…………………………………………………………………………………….
 N = { lunes, martes, miércoles, … , domingo }
…………………………………………………………………………………….
Recuerda que:
La agrupación de elementos nos da la noción o idea de un conjunto. G
Ejemplos El conjunto de departamentos del Perú.

Para nombrar un conjunto utilizamos letras mayúsculas y sus elementos
generalmente se expresan con letras minúsculas, separados por comas y
encerrado entre llaves.
Ejemplo A = { Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo}
Un conjunto se puede determinar de dos maneras.
Por extensión. Cuando se india a todos y a cada uno de los elementos, o de
forma sobreentendida.
Ejemplo A = { do, re, mi, fa, sol, la, si }; B = {5; 6; 7; … ; 100 }
Por comprensión. Cuando se menciona una o más propiedades comunes a
todos los elementos.
Ejemplo A = {gato, león, tigre }
Este conjunto determinado por comprensión será A = {x/x es un felino}
Aritmética 14
Cardinal de un conjunto n(A)

Determina el cardinal de los siguientes conjuntos
 A = { 1; 3; 5; 7; 9; 11 } n(A) = ……………….
 B = { o, s, c, a, r } n(B) = ……………….
 C = { letras de la palabra diccionario } n(C) = ……………….
 D = { letras de la palabra matemática } n(D) = ……………….
Relación de Pertenencia( )
1. Sean los conjuntos.
A = {Sara, Karol, Gina}
B = {Fiorella, Merlyn}
C = {Silvia, Mery}
Indica la relación o según corresponda
 Fiorella …………… B  Gina …………… A  Sara …………… A

 Silvia …………… A  Mery …………… B  Karol…………… B
 Karol …………… A  Merlyn ………… A  Silvia...………… C
2. Respecto de los conjuntos

M = {1; 3; 5; 7; 9 } N = {2; 4; 6; 8; 10 } P = {a, e, i, o, u }
Indica verdadero (V) o falso (F) en las siguientes afirmaciones

2 N ( ) 4 N ( ) a P ( )
1 M ( ) 7 M ( ) 5 M ( )
5 N ( ) i P ( ) o P ( )
5 P ( ) 9 N ( )  10 N ( )
4. Dados los conjuntos

A = {mamíferos} B = {felinos} C = {peces}
Señala mediante una flecha a qué conjunto pertenece cada animal.
A B C
Trucha cojinova gato perro

León ballena tigre
Aritmética 15
vaca
Aritmética 16
RELACIONES ENTRE CONJUNTOS

Inclusión de conjuntos
En el gráfico mostrado hay 4 conjuntos: U, M, P, I, todos los elementos que
están en el interior del gráfico forman parte del conjunto universal.
 Observa que todos los elementos del conjunto P pertenecen también al
conjunto M.
M
I
Decimos que P es subconjunto de M porque todos los Uelementos de P

pertenecen a M.
P M I U
P es subconjunto de M. I es subconjunto de U.
P está incluido en M. I está incluido en U.
I P
I no es subconjunto de P.
I no está incluido en P.
Lee los enunciados y completa el gráfico, luego escribe ó según corresponda.

U = { números naturales mayores que tres y menores que trece }
P = { números pares menores que 12 }
M = {números positivos múltiplos de 4 con una cifra }
O = {números impares positivos menores que 7}
O U
P
 O ………….. U  M ………….. P  U ………….. A
 P ………….. U  P ………….. M  M ………….. O
 M ………….. U  O ………….. P
Conjuntos Disjuntos
 Escriba por qué los siguientes conjuntos son disconjuntos
Aritmética 17
A = {2; 3; 5}; B = {4; 6; 8}
porque ……………………………………………………………………………
A = {x/x es una vocal}; B = {x/x es una constante}
porque …………………………………………………………………………….
Diagrama de Lewis Carroll

Utilizando el diagrama de Lewis Carroll, representa los conjuntos:
a) Conjunto de niños
b) Conjunto de niñas
c) Niños del 6to. A
d) Niños del 6to. B
Igualdad
Sean los conjuntos
A = {2; 4; a; b } y B = {2; 2; 4; a; b; a; b}
Como (A B) (B A)  A = B
Dados los conjuntos

A = {a, a, b, b, c, d}; B = {c, a, a, b} C = {a, b, c, d, d}
Indica cuáles de ellos son iguales.
…………….……… porque …………………………………………………………...
…………….……… porque …………………………………………………………...
…………….……… porque …………………………………………………………...
Representación gráfica de los conjuntos

Sea A = {letras de la palabra número}
A este conjunto lo podemos representar gráficamente mediante el diagrama de

Venn – Euler A = {n, ú, m, e, r, o}
Representa mediante los diagramas de Venn Euler los siguientes conjuntos:
A = { números naturales de una cifra }

B = {letras de la palabra cordialidad }
CLASES DE CONJUNTOS
Conjunto Fínito
Aritmética 18
 Determina por extensión los siguientes conjuntos.
M = { x/x es una vocal de la palabra afectivo }
M = {…………………………………………………………………….}
N = { x/x es una consonante de tu apellido paterno }
N = {…………………………………………………………………….}
Conjunto Infinito
 Determina por extensión los cuatro primeros elementos de cada conjunto:
M = { x/x N, x es impar }
M = {…………………………………………………………………….}
N = { x/x N, x > 9}
N = {…………………………………………………………………….}
P = { 3x/x N, x > 18 }
P = {…………………………………………………………………….}
CONJUNTOS ESPECIALES
Conjunto Vacío
 Escriba por qué los siguientes conjuntos no tienen elementos.
M = { x/x es un número par 8 < x < 10 }
M = {…………………………………………………………………….}
N = { x/x N, x es impar}
N = {…………………………………………………………………….}
P = { x/x N, x es impar }
P = {…………………………………………………………………….}
Conjunto Unitario o Singletón
 Expresa por extensión los siguientes conjuntos:
Aritmética 19
M = { x/x es un número primo par }
M = {…………………………………………………………………….}
N = { x/x N, 9 < x > 11}
N = {…………………………………………………………………….}
Conjunto Universal
 Indica un posible conjunto universal en cada caso
A = { los gastos } ; B = { los tigres }
U = {…………………………………………………………………….}
A = { a, e } B = { i, e }
U = {…………………………………………………………………….}
Conjunto de Conjunto
 Escriba dos ejemplos de familia de conjuntos
A = {………………………………………………………………………..}
B = {………………………………………………………………………..}
Conjunto Potencia
 Encuentra el conjunto potencia con cada uno de los siguientes casos:
A = { a, b, c } ……………………………………………………………..
B = { 1; 2; 3 } ……………………………………………………………..
C={ , } ……………………………………………………………..
 Escriba dos ejemplos, uno por extensión y otro por comprensión, para cada
uno de los siguientes conjuntos.
Aritmética 20
Unitario
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
Vacío
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
Finito
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
Infinito
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
Representación Gráfica de los Conjuntos

Representa en un diagrama de Venn – Euler los siguientes conjuntos y luego
colorea la parte donde se ubican los elementos no comunes.
A = { 1; 2; 3; 4; 5; 6 }; B = {4; 6; 8; 10; 12; 14}
C = { a, b, c, d, e, f } D = {d, e, m, n, p, q }
Aritmética 21
OPERACIONES CON CONJUNTOS

Unión de Conjuntos
a b c d e
A = { niños acompañados de un perro } A = { a, c, d }
B = { niños acompañados de un gato } B = { b, d, e }
A U B = { a, b, c, d, e }
Todos los niños representan por lo menos una mascota.

 Halla la unión de los siguientes conjuntos.
X = { 1; 2; 3; 4; 5 }, Y = { 2; 4; 6 }
X U Y = { …………………………………………………………………. }
K = { Piura, Tumbes }
L = { Lambayeque, Piura, Arequipa }
K U L = { …………………………………………………………………. }
Intersección de Conjuntos
 Observa las figuras y determina los conjuntos por extensión
A = { x/x es un medio de comunicación }

A = { carta, teléfono, televisor }
B = { x/x es un electrodoméstico }
B = { ………………………………………………………… }
A B = { televisor }
c a rta
p la n c h a
te le v is o r
b a t id o r a
t e lé f o n o
 Halla la intersección de los siguientes conjuntos:
Aritmética 22
M = { 1; 2; 3; 4; 5 } N = { 4; 5; 6; 7; 8 }
M N = { ……………………………………………………………………. }
R = { x/x N; 7 < x < 10 } S = { 8; 9; 10; 11 }
R S = { ……………………………………………………………………. }
Diferencia de Conjuntos
Sean los conjuntos A y B; donde
A : Son alumnos del colegio Berlolt Brecht que participan en danza Manuel, César
B : Son alumnos del mismo colegio que participan en teatro César, José.
Es decir
A = { ………………………………………………………………………………….. }
B = { ………………………………………………………………………………….. }
Hallamos el conjunto A – B formado por elementos de A pero no por los

elementos de B.
entonces A – B = { ……………………………………………………………… }
Luego B – A = { ……………………………………………………………… }
A–B ? B–A
Dados los conjuntos:
 M = { Alicia, Juan, Ricardo } y N = {Yolanda, María, Juan }

Halla
a. M – N = { …………………..}; b. N – M = { …………………..}
 P = { x/x N, 2 < x < 12, x es par }

R = { x/x N, 7 < x < 12 }
Halla
a. P – R = { …………………..}; b. R – P = { …………………..}
 R = { 5; 7 } y S = { 6; 8 }
Halla
a. R – S = { …………………..}; b. S – R = { …………………..};
Diferencia Simétrica
Aritmética 23
Sean los conjuntos A = { 2; 3; 5 }; B = { 5; 7 }
Entonces A B = { 2; 3; 7 }
 F = { 6; 3; 7; 4 }
G = { 6; 3; 2 }
F G = { …………………………………………………………………… }
 J = { 9; 12; 15; 18 }
K = { 12; 15; 27; 36 }
J K = { …………………………………………………………………… }
 L = { 18; 20; 22; 24; 26 }

M = { 15; 18; 21; 24; 27 }
N = { 10; 15; 20; 25 }
L M = { …………………………………………………………………… }
M N = { …………………………………………………………………… }
L N = { …………………………………………………………………… }
Complemento de un Conjunto
Sea A = { a; e } U = { x/x es una vocal }
U
AC
A a e
ou i
Entonces U es el conjunto universal igual al conjunto.
Observamos que el conjunto A para ser igual al conjunto universal le falta { i; o;
u }, pero este conjunto es la diferencia de U – A, entonces diremos que U – A
es el complemento de A y lo denotamos.
AC = { i, o, u }
Dados los siguientes conjuntos
A = { 2; 3; 4 }B = { 5; 3 } U = { 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 }
Halla el complemento
AC = { ………………………………………………….. }
BC = { ………………………………………………….. }
(A U B)C = { ………………………………………………….. }
Aritmética 24
REFORZANDO EN CLASE
01. Observa y completa el diagrama. Luego escribe los signos y según

corresponda.
U = { vertebrados } ; P = { perros }; A = { aves } ; M = { mamíferos }
 A ……….. U  P …………. M
A U
 A ……….. P  P …………. U
P
 P ……….. A  U …………. M
 M ……….. U  M …………. P M
 U ……….. A
02. Observa el gráfico y luego escribe (V) si es verdadero y (F) si es falso en

cada una de las siguientes afirmaciones
o F ( )
E a ( )
F E G
G F ( )
m e
p E ( ) o p s a f
n
f F ( ) U
s G ( )
03. Escriba (V) si es verdadero y (F) si es falso en cada una de las afirmaciones
A = { 3, a, 5, b }
 n (A) = 2 ( )  { a, b } A ( )
 { 3; 5 } An ( ) 3 A ( )
b A ( ) a A ( )
 { 3; a, b} A ( ) C A ( )
 A ( )  n[P(A)] = 16 ( )
Aritmética 25
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
01. Dado el siguiente diagrama:
c) d)
Los elementos del conjunto A son:
4
5
1 3
6 05. Dado los conjuntos:
8 A = { 1; 2; 3; 4 }
7 B = { 3; 4; 5 }
a) { 4; 5; 7; 8 } ¿Cuál es el verdadero?
b) { 1; 3; 6 }
c) { 1; 3; 4; 5; 6; 7; 8 } a) { 2; 3 } A
b) { 1; 3 } B
02. Observa los siguientes conjuntos: c) { 2; 4 } A
d) { 3; 5 } B
En el diagrama indicar la e) B A
proposición verdadera:
06. De acuerdo al diagrama:
3 La afirmación correcta es:
1
d
2 7
b
a
c e
a) P Q b) Q P
c) P Q=
a) A U B = A
03. Dado el conjunto b) A B = {a; b}
A = { 1; 2; 4; 5; 8 } c) A . B = {d; e}
d) A B = {e; d}
¿Cuál es verdadero? e) A B = {a; b; c}
a) {1;2} A b) {1; 4; 6 } A 07. ¿Qué números representan la
c) {2; 8} A d) {3; 5} A intersección de los conjuntos A y
e) {2; 5; 8} A B?
04. ¿Cuál de éstos diagramas 4
representan correctamente la 7 6
3 5
intersección de A y B? 10 8 11
8 9
9 12 3 10
a) b)
a) {8; 10} b) {3; 8; 9; 10}
c) {3; 8; 9; 10} d) {3; 8; 9}
e) {8; 9; 10}
Aritmética 26
08. En el gráfico: 13. Determinar el conjunto por

extensión: M = { x/x N x < 6}
¿Cuál es el valor de x?
a) { 0; 1; 2; 3; 4; 5 }
b) { 0; 2; 3; 4; 5; 6 }
c) { 0; 1; 2; 3; 4 }
6 x 8 d) { 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6 }
e) { 0; 1; 2; 3; 4; 6}
A = 12 B = 14
14. Si:
a) 4 b) 6 C = { 4; 5; 6; 7; 8; 10 }
c) 2 d) 8 D = { 2; 3; 5; 6; 8; 11 }
e) 9
Hallar: C D
09. El conjunto:
a) { 4; 5; 8 } b) { 6; 8 }
A = { x/x N x<5} c) { 5; 8 } d) { 5; 6; 8 }
e) { 4; 7; 8 }
Esta determinado por:
15. Si:
a) Extensión b) Comprensión
c) a y b c) a ó b A = { 2; 3; 5; 8; 9 };
e) ninguno B = { 3; 4; 5; 6; 7 }
Hallar: A U B
10. El siguiente conjunto:
a) { 3; 4; 5; 7; 8; 9 }
M = { 2x/x N x<4} b) { 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 }
c) { 5; 7; 8 }
¿Cuántos elementos tiene? d) { 2; 4; 6; 7; 8 }
e) { 3; 4; 5; 6; 7; 9 }
a) 2 b) 6
c) 3 d) 8 16. El siguiente conjunto:
e) 4 P = { 3x/x N x < 9 }
11. La unión de: ¿Cuántos elementos tiene?
M = { 10; 11; 12; 13; 14 } y a) 10 b) 8

N = { 11; 12; 14 } es: c) 12 d) 16
e) 9
a) { 10; 11; 12; 14 }
b) { 11; 12; 14 } 17. Se dan los conjuntos:
c) { 11; 12; 13; 14 }
d) { 10; 11; 12; 13; 14 } S = { a; b; c; d }
e) { 10; 11; 12 } P = { a; c; d; e },
Q = { a; b; e; f }
12. El conjunto: A = {x/x N x > 2}
está determinado por: Hallar: S (P U Q)
a) extensión b) comprensión a) { b; c } b) { b }
c) A y B d) A ó B c) { a; b; c; d } d) { b; d}
e) ninguno e) { c }
Aritmética 27
18. Si: 23. Si: A = {1; 3; 4; 5 }

A = { 2; 3; 5; 7; 9; 11; 12 } B = {2; 5; 6; 7 }
B = { 1; 2; 3; 6; 7; 8; 9; 10 }
Hallar: (A – B) U (B – A)
Hallar: “A – B”
a = { 2; 3; 4; 5 }
a) { 2; 4; 7; 9 } b) { 3; 5; 7; 9 } b = { 1; 3; 7 }
c) { 5; 11; 12 } d) { 5; 7; 11; 12 } c = { 1; 2; 3; 4; 6; 7}
d = {1; 3; 5; 6}
e = N.A.
19. Dado el conjunto:
A = { x/x N/ > x < 10 }
24. Determinar por extensión:
La suma de los elementos de A es:
C={x N/x es un múltiplo de 8 }
a) 48 b) 56
c) 7 d) 45 a) C = {1; 8; 16; 24; … }
e) N.A. b) C = {0; 8; 12; 16; 24; … }
c) C = {0; 8; 16; 24; 32; … }
d) C = {4; 8; 12; 16; … }
20. Dado el conjunto: e) C = {8; 16; 24; 32; … }
M={x N/x > 2 x<8}

25. Determinar por comprensión el
La diferencia entre el elemento conjunto:
mayor y el menor es:
B = {5; 6; 7; 8; 9}
a) 3 b) 4
c) 5 d) 6 a) B = {x N/4 < x < 9 }
e) 7 b) B = {x N/3 < x < 10 }
c) B = {x N/5 < x < 8 }
d) B = {x N/4 < x < 10 }
21. Si: A = { 2; 3; 5 }; B = { 1; 2; 4; 5} e) N.A.
Hallar cuántos elementos tendrá

el conjunto (A B) U A 26. Si:
A = {x N/3<x<7}
a) 3 b) 2 B = {x N/1<x<5}
c) 7 d) 4
e) 5 Hallar el número de elementos
de A x B
22. Si: C = { 5; 6; 7; 9 }; a) 6 b) 9 c) 12
D = { 2; 4; 6; 8 } d) 15 e) 18
Hallar: (C D) – D
27. Señale la expresión:
a) {5; 6; 9} b) {2; 3; 4; 8}
c) {2; 6; 8} d) {5; 9} A = {x/x es un divisor natural de 12}
e)
a) {1; 2; 3; 6 } b) {1; 2; 3; 4; 6}
c) {2; 4; 6; 8; 12} d) {1; 2; 3; 4; 6; 12}
e) {2; 4; 5; 9; 12}
Aritmética 28
28. Determinar por extensión: 34. De acuerdo al diagrama; hallar el

número de elementos de:
C={x/x es un número natural múltiplo
de 4, entre 7 y 21} (A – B) U (B – A)
a) C = {4; 8; 12; 16; 20 } 2

b) C = {0; 4; 8; 12; 20 } 4
c) C = {8; 12; 16; 20 } 6 5
1
d) C = {0; 4; 8; 12; 16; 20 } 8
e) C = {4; 8; 12; 16; 20; 24 } 3 7
29. Si: a) 2 b) 3 c) 5
A = {x N/4<x<7} d) 6 e) 8
B = {x N/3<x<9}
Hallar: A B 35. Si: A = {a; b; c}; B = {b; c}
¿Cuántos elementos tiene
a) { 4; 5; 6; 7; 8 } b) { 5; 6; 7 } (A x B) U (B x A)
c) { 4; 5; 6; 7 } d) { 4; 5; 6 }
e) N.A. a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 5
30. Si:
A = {(2x -1) N / 2 < x < 6; x N} 36. Si:
Hallar A por extensión: A = {2; 4; 6; 8}
B = {1; 2; 3; 4}
a) A = { 3; 5; 7; 9 }
b) A = { 5; 7; 9; 11 } C = {0; 6; 8}
c) A = { 3; 4; 5; 6 }
d) A = { 5; 7; 9 } Hallar: (A - B) U (C - B)
e) N.A.
a) {0; 6, 1} b) {0; 6; 8}
31. Si: A = {{3}; 4; 5; {1; 2}; 6} c) { } d) {1; 4}
Señalar la afirmación falsa: e) N.A.
a) {3} A
b) {4} A 37. Si:
c) {4} A A = {x/x N 5<x<8}
d) { 1; 2 } A B = {x/x N 3 < x < 7}
e) 6 A
32. Si: Hallar: (A B)

A = {1; 2}; B = { 2; 3; 4 }
a) { } b) {1; 2; 3}
¿Cuántos elementos tiene c) {4; 5} d) {4; 5; 7}
(A x B) (B x A)
e) N.A.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 6 38. Dados los conjuntos
33. Si A = {5; 6; 8; 9}
A = {{3x – 2 } N/1 < x < 4; x N} B = {3; 4; 6; 8; 10}
Hallar la suma de los elementos
de A: ¿Qué elementos pertenecen a
las regiones sombreadas del
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 15 diagrama mostrado?
Aritmética 29
43. La operación: (A – B) U B, es
igual a:
2 4 8
a) { 5; 9; 10 } b) { 3; 4; 6; 9 } 5 6
c) { 3; 4; 9; 10} d) { 3; 4; 5; 9; 10}
e) { 3; 4; 6; 8; 10}
a) A B b) (B – A)
39. c) A B d) A U B
Si: P = {(2x + 1) N/2 < x < 6; x N} e) A B
Hallar la suma de los dos 44. Dados los conjuntos:

elementos de mayor valor. A = {x/6 < 2x < 16; x N}
B = {x/8 < 3x < 20; x N}
a) 16 b) 20 c) 22
d) 24 e) 26 Hallar el número de elementos
de A U B.
40. Si:
A = {x/x N/1 < x < 6} y
B = {x/x N/4 < x < 8} a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
Hallar el número de elementos
de A x B. 45. Dado los conjuntos:
a) 6 b) 8 c) 9 A = {x N/x es múltiplo de 3 y 7
d) 12 e) 16 < x < 16}
B = {x N/x es múltiplo de 5 y 2
41. Del siguiente diagrama:
< x < 25}
1 ¿Cuántos elementos tiene el
4 conjunto: A U B?
2 3 5
6 7 a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 9
Hallar P Q
46. Dados los conjuntos.
a) {1; 2} b) {5; 6; 7}
c) {3; 4} d) {1; 3; 4}
e) {3; 4; 5; 7} P = {x/ N/ “x” es par y 5 < x < 13}
42. Si: A y B son conjuntos tales que: Q = {x/ N/ “x” es par y 3 < x < 11}
A – B = {1; 4} y
A U B = {1; 2; 3; 4; 6} ¿Cuántos elementos tiene el
conjunto: P Q?
Hallar “B”
a) 1 b) 2 c) 3
a) {2; 3} b) {3;6}
d) 4 e) 5
c) {4; 3; 6} d) {2; 3; 6}
e) {1; 3; 6}
Aritmética 30
47. Si d) 4 e) 5
A = {x2 – 1) N/3 < x < 10; x N} 49. Dado el diagrama:
¿Cuántos elementos de “A” son

números impares? 1
7
a) 1 b) 2 c) 3 2
d) 4 e) 5 4
5 6
8
48. Si:
B = {(3x + 2)/ N / 2 < x < 9; x N} Calcular el número de elementos

de: (A U B) C
¿Cuántos elementos de “B” son
números pares? a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
a) 1 b) 3 c) 2
Aritmética 31
EL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL
Observa cómo está formado el sistema de numeración decimal.
0 1 2 3 4
Cero Uno Dos Tres Cuatro En nuestro sistema de numeración se
utilizan diez símbolos distintos que
forman el conjunto de los números
5 6 7 8 9 dígitos.
Cinco Seis Siete Ocho Nueve
Números dígitos: {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
Este sistema se llama decimal; porque, siempre se forman grupos de a 10.
 Las unidades son elementos sin agrupar.

 Las decenas son grupos de 10 unidades.
 Las centenas son grupos de 10 decenas.
 Las unidades de millar son grupos de 10 centenas.
 Las decenas de millar son grupos de 10 unidades de millar.
 Las centenas de millar son grupos de 10 decenas de millar.
Observa las siguientes equivalencias:
D ecenas C e n te n a s U n id a d e s d e M illa r
10 C
1 D 10 U 1 C 10 D 1 UM 100 D
100 U 1 000 U
U n id a d e s d e M illa r C e n te n a s d e M illa r
10 DM
10 U M 100 UM
1 DM 100 C 1 C M 1 000 C
1 000 D 10 000 D
10 000 U 100 000 U
Aritmética 32
TALLER DE EJERCICIOS
01. Escribe el número de unidades que corresponde en cada caso.
a) 7C = 7 x 1 C = 7 x 100 U = 700 U
De acuerdo a las siguientes equivalencias que se muestran en la tabla:
1 C = 100 U
b) 5D = 5 x 1 D = 5 x 10 U = 50 U
De acuerdo a las equivalencias que se muestran en la tabla:

1D = 10U
c) 4 CM = 4 x 1 CM = 4 x 100 000 U = 400 000 U
De acuerdo a las equivalencias que se muestran en la tabla:
1 CM = 100 000 U
02. Escribe el número de unidades que corresponde en cada caso.

a) 3 C = ………………… U e) 30 C = ………………… U
b) 6 UM = ………………… U f) 25 D = ………………… U
c) 2 DM = ………………… U g) 20 DM = ………………… U
d) 5 D = ………………… U h) 12 UM = ………………… U
03. Busca pares de expresiones equivalentes y pinta sus recuadros del mismo color.
6C 6 DM 600 U 6 000 D 3D 30 U 30 DM 3 CM
04. Rodea con una línea sólo las letras de las equivalencias que estén
correctas. Descubrirás una palabra.
B 8 D = 8 UM T 3 C = 30 D
C 6 DM = 60 UM E 1 CM = 100 UM
O 8 UM = 80 C I 4 DM = 40 D
R 2 UM = 200 D Z 5 CM = 500 UM
D 7 CM = 700 DM A 7 CM = 700 UM
¡Atención!
Un grupo de 10 centenas de millar forman una unidad de millón.
a 10 CM
100 DM
1 UMI  1 000 UM
10 000 C
100 000 D
1 000 000 => Un millón a 1 000 000 U
Aritmética 33
05. Escribe con números
a) tres millones  …………… d) nueve millones  ……………

b) ocho millones  …………… e) dos millones  ……………
c) cuatro millones  …………… f) once millones  ……………
06. Completa cada equivalencia con el número que le corresponde
a) 2 UMI = ………………… UM d) 9 UMI = ………………… D

b) 7 UMI = ………………… C e) 8 UMI = ………………… DM
c) 3 UMI = ………………… U f) 6 UMI = ………………… DM
07. Observa el número y marca con un aspa la única equivalencia correcta en

cada caso.
4 000 7 000 3 000
000 000 000
400 C ………… 70 CM ……….. 30 CM ………

400 UM ……... 70 000 U …….. 300 CM …….
4 000 UM …… 7 000 000 D …. 30 UM ………
01. Completa este cuadro indicando la posición que ocupa el dígito 6 en cada
número su valor en unidades.
Número Posición que ocupa la cifra Valor en unidades

6 200 304 U. de millón 6 000 000
3 480 600
2 600 300
4 308 672
5 206 547
02. Observa el número y completa los casilleros con el dígito que corresponde
a cada posición:
165 472 000 6 632 000

Unidades Unidades de Millar Decenas de millar
Decenas Decenas de Millar Centenas de millar
Centenas Centenas de Millar Unidades de millón.
Aritmética 34
03. Completa estas descomposiciones.

2 U M I 1 C M 4 D M 7 UM 3 C 6 D 5 U
2 147 365
2 000 000 + 100 000 + 40 000 + 7 000 + 300 + 60 + 5
2 UM I 1 CM 4 D M 7 UM 3 C 6 D 5 U
5 236 748
+ + + + + +
2 UM I 4 DM 7 U M 3 C 6 D 5 U
3 046 168
+ + + + +
2 U M I 4 CM 3 C 6 D 5 U
7 200 546
+ + + +
04. Escribe el número que corresponde a cada descomposición.
a) 5 UMI + 3 CM + 4 DM + 1 UM + 7 C + 8 D + 2 U = ……………….
b) 4 000 000 + 20 000 + 50 = ……………….
c) 8 C + 5 UM + 4 D = ……………….
d) 6 DM + 8C + 3 UM + 4 U = ……………….
e) 6 DM + 5 UM + 8 D + 3 C + 9 U = ……………….
01. Completa este cuadro con el número o el nombre que corresponda.
Número Nombre del Número
4 213 200 Cuatro millones doscientos trece mil doscientos.
6 314 216
2 100 010
5 004 008 Cinco millones cuatro mil ocho.
3 405 106
2 006 300
1 207 405
Tres millones veintiocho mil dieciseis
Un millón ciento cincuenta mil treinta y siete
Cuatro millones doscientos veinticinco
Un millón seis mil cuarenta
Siete millones trescientos cuatro mil ochenta
Aritmética 35
01. Completa con los signos > ó <
a) 348 384 d) 7 390 20 100 g) 63 476 62 748

b) 567 576 e) 19 047 19 470 h) 90 350 95 030
c) 874 871 f) 5 876 5 786 i) 573 010 537 900
02. Observa el número en cada caso y completa los recuadros con números
mayores o menores según indiquen los signos.
a) 370 > e) 856 < i) 38 100 <

b) 5 600 < f) 2 704 < j) 215 060 >
c) 1 000 < g) 43 000 < k) 601 010 >
d) 24 300 > h) 51 005 > l) 704 258 <
03. Observa el número en cada caso y completa los recuadros con números
mayores o menores según indiquen los signos.
a) > 386 c) > 3 080 e) > 2 346

b) > 1 274 d) > 7475 f) > 478 600
04. Observa los números del recuadro y subraya sólo los que son mayores
que 60 000
56 348 59 479 61020 81 400 766 840 36 789 68 541 63 472
 Copia de menor a mayor los números que subrayaste
< < < <
05. Completa este cuadro con el antecesor, el sucesor o el número. Según corresponda.
Antecesor Número Sucesor

359 360 361
728
1 245 1 246 1247
400 100
39 401
507 426
68 005
27 106
30 807
5 472
671 470
06. Ordena los siguientes números de menor a mayor
61 045 64 520 64 230 63 420 60 328 63 246 64 823 62 520
< < < < < < <
Aritmética 36
01. En cada una de estas sucesiones hay un número que no pertenece a ella.
Táchalo con un Aspa.
a) 45 ; 55 ; 65 ; 75 ; 90 ; 95
+10 +10 +10 +10 E n lu g a r d e l 9 0 d e b e ir e l n ú m e r o 8 5
b) 80 ; 86 ; 92 ; 98 ; 104 ; 111 ; 116

c) 27 ; 30 ; 33 ; 35 ; 39 ; 42 ; 45 ; 48
d) 60 ; 120 ; 240 ; 400
e) 5000 ; 9000 ; 13000 ; 17000; 20000
f) 86000; 9600 ; 10600 ; 11000; 12600
g) 100 ; 2000 ; 3000 ; 4000 ; 5000 ; 6000
h) 15 ; 35 ; 55 ; 70 ; 95 ; 115 ; 135
02. Relacionar cada una de éstas sucesiones con su respectiva regla de

correspondencia.
a) 130 ; 230 ; 330 ; 430 ; 530 S u m a r 5 u n id a d e s a l n ú m e r o a n t e r io r

R e s ta r 2 0 u n id a d e s a l n ú m e r o a n te r io r
b) 100 ; 200 ; 400 ; 800 ; 1600 S e r e l d o b le d e l n ú m e r o a n te r io r
c) 320 ; 300 ; 280 ; 260 ; 240 S u m a r u n a d e c e n a a l n ú m e r o a n te r io r
S u m a r u n a c e n te n a a l n ú m e r o a n t e r io r
d) 87 ; 92 ; 97 ; 102 ; 107 ; 112
e) 35 ; 45 ; 55 ; 65 ; 75 ; 85
03. Completa las siguientes sucesiones
a) 14 ; 24 ; 34 ; ; 54 ; 64 ; 74 ; 84
b) 250 ; 350 ; 450 ; 550 ; ; 750 ; 850
c) 16 ; 20 ; 24 ; ; 32 ; 36 ; 40 ; 44
d) 105 ; 100 ; 95 ; 90 ; ; 80 ; 75 ; 70
e) 40 ; 80 ; 160 ; 320 ; .
f) 8 ; 10 ; 12 ; 14 ; ; ; 20 ; 22
g) 13 ; 19 ; 25 ; ; 37 ; 43 ; .
Aritmética 37
NÚMEROS ROMANOS
Los antiguos romanos usaban estas siete letras para escribir cantidades.
Para escribir y leer números hay que seguir estas reglas:
Regla de Adición
Una letra a la derecha de otra de igual o mayor valor, le suma a ésta su
valor.
Ejemplos
a) VII = 5 + 2 = 7
b) XV = 10 + 5 = 15
c) LXX = 50 + 10 + 10 = 70
d) CCV = 100 + 100 + 5 = 205
e) DCCC = 500 + 100 + 100 + 100 = 800
f) MDX = 1 000 + 500 + 10 = 1 510
Regla de Sustracción
Una letra escrita a la izquierda de otra de mayor valor, le resta a ésta su
valor.
Ejemplos
a) IV = 5 – 1 = 4
b) IX = 10 – 1 = 9
c) XL = 50 – 10 = 40
d) XC = 100 – 10 = 90
e) CD = 500 – 100 = 400
f) LM = 1 000 – 50 = 950
Regla de Restricción
Las letras I, X, C y M se pueden repetir sólo dos o tres veces seguidas.
Las letras V, L y D no se pueden repetir dos veces seguidas.
Ejemplos
a) XX = 10 + 10 = 20 (Correcto)
b) XIII = 10 + 1 + 1 + 1 = 13 (Correcto)
c) W = 5 + 5 = 10 (Incorrecto)
d) LL = 50 + 50 = 100 (Incorrecto)
Aritmética 38
01. Aplica la regla de adición y encuentra el valor de éstos números romanos.
a) XII = 10 + 2 = 12
b) XVII = ____ + ____ + ____ = ____
c) LXI = ____ + ____ + ____ = ____
d) CXXX = ____ + ____ = ____
e) CLXX = ____ + ____ + ____ = ____
f) DCCL = ____ + ____ + ____ = ____
g) CCXVII = ____ + ____ + ____ + ____ = ____
h) MDCCCLXXX = ____ + ____ + ____ + ____ + ____ = ____
02. Aplica la regla de la sustracción y encuentra el valor de cada número romano.
a) IV = _______ - _______ e) CD = _______ - _______
b) IX = _______ - _______ f) CM = _______ - _______
c) XC = _______ - _______ g) XL = _______ - _______
d) LC = _______ - _______ h) LD = _______ - _______
03. Escribe el valor que corresponde a cada número romano
a) XVIII = ________ d) DLX = ________ g) MDLXX= ________
b) XLVI = ________ e) XLVI = ________ h) DCIX = ________
c) CXXV = ________ f) MCCX = ________ i) DCCCI = ________
Aritmética 39
04. Observa el número en cada caso y rodea con una línea el número romano
que le corresponde.
4  VI ; III ; IV 10  IXX ; XIX ; XXI
40  XXXX ; XL ; XIV 10  W ; VIIIII ; X
100  LL ; C ; LX 900  CM ; DCCCC ; CIX
400  CIX ; CCCC ; CD 1 000  M ; DD ; DCCCCC
05. Escribe en números romanos el año que corresponde a cada hecho

histórico.
Hechos Históricos Año Año en números

romanos
J. Gutemberg inventó la imprenta 1 440
Critóbal Colón descubrió América 1 492

Juan Sebastian Elcano completó
1 522
la primera vuelta al mundo.
Stephenson inventó la locomotora
1 814
a vapor
Lumiere inventó el Cinematógrafo. 1 894
Los hermanos Wrigth volaron por
1 903
primera vez en avión.
Alexander Flemíng descubrió la
1 929
Penicilina.
Aritmética 40
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
01. 5 CM + 6 DM + 3 C + 2 U 08. El sucesor de 471 099 es:
Equivale a: a) 471 100 b) 471 999

c) 471 013
a) 5663 002 b) 560 302
c)506 302
09. La descomposición 3 048 910
es:
02. ¿Qué signo debes usar para
que la relación sea correcta? a) 3 UMI + 4 CM + 8 C + 9 D + 1 U
b) 3 CM + 4 DM + 8 UM + 9 C + 1 D
7 DM + 70 D 70 700 c) 3 UMI + 4 DM + 8 UM + 9 C + 1 D
a) < b) > c) =
10. El antecesor de 470 300 es:
03. Si a 1 000 000 le restamos 3 a) 469 300 b) 400 301

CM; obtenemos: c) 470 299
a) 907 000 b) 700 000
c) 900 000 11. ¿Qué signo debes usar para
que la relación sea correcta?
04. Si a 357 400 le sumamos 7 DM; 6 CM + 56 C 605 660

obtenemos
a) > b) < c) =
a) 357 470 b) 427 400
c) 426 400
12. 6 UM es igual a:
05. El valor del dígito 1 en el a) 6 CM b) 60 UM
número 741 608 es: c) 600 DM
a) Unidad de Millón
b) Unidad de Millar 13. La descomposición de
c) Centena de Millar
8 406 300 es:
06. 4CM es igual a: a) 8 CM + 4 DM + 6 UM + 3C
b) 8 UM + 4 CM + 6 UM + 3C
a) 4 DM b) 400 DM c) 8 UM + 4 DM + 6 UM + 3C
c) 40 DM
14. El número romano MCMIV

07. Si a 552 308 le sumamos 5 UM, representa:
obtenemos:
a) 1 909 b) 1 904
a) 602 308 b) 557 308 c) 1 049
c) 1 052
Aritmética 41
15. 2 859 en números romanos se 19. Mi mamá este año cumple 43

escribe: años. ¿En qué año nació? (dar
la respuesta en números
a) MMDIX b) MMDCLXXXIX romanos).
c) MMDCCCLIX
a) MCMLIX b) MCMLV
c) MCMLVI
16. La suma de 1 503 y 586 en
números romanos es:
20. Mi papá gana mensualmente
a) MMLXXXIX b) MMLIX 878 nuevos soles. Si gasta al
c) CMXVII mes 692 nuevos soles. ¿Cuánto
ahora mensual? (dar la
respuesta en números
romanos).
17. La diferencia entre 2 959 y 438
en números romanos es:
a) CLXXXVI b) CLXXXIV
c) CLXXV
a) MMMCCCXCVII
b) CDXXXVIII
c) MMDXXI
18. Mi abuelito nació en el año

1 913 y murió a la edad de 84
años. ¿En qué año murió? (dar
la respuesta en romanos)
a) MCMCVII b) DDCMXCVII
c) MCMXCVII
Aritmética 42

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COLEGIO PRE UNIVERSITARIO 5to Grado de Primaria

 259  3  5981

3. Toda cifra es menor que su base

4. La menor base es binaria (Base 2)

1100101(2) ; 10110(2) ; 1011(2) ;

 De qué número se trata: xxx0 x ( 2)

MÉTODO: POR DIVISIONES SUCESIVAS

Ejemplo: Expresar 34 a la base 3, luego a la base 4 y a la base 5.

A la base ternaria A la base cuaternaria A la base quinaria

02. Expresa 573 a la

03. Si se cumple que:

04. Si se cumple que:

B. Convertimos un número de cualquier base a la Base Decimal o Base Diez

MÉTODO: DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA

Ejemplo: expresamos 235 a la Base Decimal.

EJERCICIOS PARA LA CASA

01. Expresar 37 en el sistema 05. Expresar 327 al sistema decimal.

06. Expresar 1012(3) al sistema

03. Expresar 132 en el sistema 07. Expresar 1130(4) al sistema

08. Expresa 1111(2) al sistema

También para convertir un número de cualquier base al Sistema Decimal o

PROBLEMAS PARA LA CLASE

si: abc ( 7 ) = 318(9) 705(m); 8m0 (n ) ; 2n7

04. Determinar el valor de “n”

7a 3 (b ) = 586(9) 10. Hallar “m” m (m + 2)(m + 5) ( 7 )

06. Hallar “a + b ” si se cumple: 11. Hallar “n

Rpta. 15. Hallar: “a + b + c” si le cumple:

13. Hallar “a + b”, si se cumple: N = 3 . 84 + 4 . 83 + 7 . 82 + 35;

14. Hallar “m + n + p”; si se cumple:

EJERCICIOS PARA LA CASA

01. Convertir 2013(5) en el sistema decimal.

 Por el método de Ruffini

02. Convertir 444(7) al sistema decimal.

 Por el método de Ruffini

03. Convertir 2506(9) a base decimal

 Por el método de Ruffini

Determina por comprensión los siguientes conjuntos.

Ejemplos El conjunto de departamentos del Perú.

Cardinal de un conjunto n(A)

Indica la relación o según corresponda

 Fiorella …………… B  Gina …………… A  Sara …………… A

2. Respecto de los conjuntos

Indica verdadero (V) o falso (F) en las siguientes afirmaciones

4. Dados los conjuntos

Trucha cojinova gato perro

RELACIONES ENTRE CONJUNTOS

Decimos que P es subconjunto de M porque todos los Uelementos de P

Lee los enunciados y completa el gráfico, luego escribe ó según corresponda.

A = {2; 3; 5}; B = {4; 6; 8}

A = {x/x es una vocal}; B = {x/x es una constante}

Diagrama de Lewis Carroll

c) Niños del 6to. A

d) Niños del 6to. B

Dados los conjuntos

Indica cuáles de ellos son iguales.

…………….……… porque …………………………………………………………...

…………….……… porque …………………………………………………………...

…………….……… porque …………………………………………………………...

Representación gráfica de los conjuntos

A este conjunto lo podemos representar gráficamente mediante el diagrama de

Representa mediante los diagramas de Venn Euler los siguientes conjuntos:

A = { números naturales de una cifra }

 Determina por extensión los siguientes conjuntos.