PROFESOR: AROLDO DAMIÁN ROMERO

MATERIA: PLANEACIÓN EDUCATIVA Y DISEÑO CURRICULAR

REPORTE DE LECTURA.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ON- LINE:
ALUMNO: DANIEL PÉREZ CANTILLO
EL DISEÑO CURRICULAR

El diseño curricular se puede considera como “el conjunto de experiencias vividas por
los profesores y alumnos bajo la tutela de la escuela” (Pérez, A., 1992: 29), las labores y
el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración y organización de los proyectos
curriculares. Determina una idea educativa determinada, que al elaborar pretende
solucionar problemas y satisfacer necesidades, en su evaluación facilita el
perfeccionamiento del proceso de enseñanza aprendizaje.

El diseño curricular es la metodología en el sentido que su contenido explica cómo

elaborar la concepción curricular, es acción en la medida que constituye un proceso de
elaboración y es resultado porque el proceso queda plasmado en documentos
curriculares, dicha concepción y las formas de ponerlas en práctica y evaluarla.

El diseño curricular es la respuesta a las exigencias sociales en la formación de

profesionales, constituyendo un proyecto educativo, que sirve de guía y condiciona el
desarrollo del proceso. El diseño curricular se elabora a partir de las bases mediante una
teoría curricular, es el puente entre la teoría curricular y la práctica. “ (Lazo y Castaño,
2001: 6)

Dentro del diseño curricular podremos encontrar 5 las cuales son:

 Diagnóstico de necesidades. Precisa las tareas para la dimensión del diseño.

 Modelación del curriculum. Hace una integración de las fases que orienta con más
claridad el contenido

 Estructuración curricular. Se precisa más la denominación de las tareas.

 Organización para la puesta en práctica. El contenido de las tareas se refleja en

unos términos que permite ser aplicado a cualquier nivel de enseñanza y de
concreción del diseño curricular.

 Diseño de la evaluación curricular. es el proceso de eso enseñanza así como la

ejecución
El docente debe de entender que el diseño curricular para el aula es un instrumento de
planificación, que tiene que respetar el orden de los contenidos y los métodos ya que son
medios para desarrollar capacidades y valores., implantando un nuevo modelo
humanista social y cognitivo, donde se apoya en los supuestos de aprender a aprender
para desarrollar capacidades y valores, por medio de actividades como estrategias de
aprendizaje, de una manera científica, constructiva y significativa para el aprendiz. Con
un nuevo tipo de profesor mediando el aprendizaje y de la cultura social e institucional.

Esto significa que para implantar este nuevo modelo las instituciones tienen que olvidar
los modelos de la escuela tradicional pues dentro de esta educación solo se consideraba
el aprendizaje de contenidos por medio de métodos, procedimientos y actividades, es
decir un currículo oculto.

Los diseños curriculares de aula tienen que convertirse en herramientas de planificación

donde no se centre la educación en los contenidos como objetivo principal, sino más bien
orientar el proceso en el desarrollo de habilidades y en donde el profesor tenga claro que
lo primero es el aprendizaje. Dejando a un lado el currículo cerrado, con la suma de
actividades y dejando al sentido común la formación de habilidades y valores. Es decir
darle el suficiente valor al aprendizaje y enseñanza.

La educación como tal es un hecho social, que se expresa, influye y es influida por la
acción individual, es por ello que se requiere que los entes involucrados tome en cuenta
esta doble condición, lo que precisa relacionar la comunidad con la escuela y facilitar los
roles de todos los que integran el proceso de enseñanza.

En consecuencia, el currículo se encuentra influido por esta realidad y a la vez para

lograr los niveles de eficiencia debe responder a una serie de requerimientos. Por lo
tanto deben considerarse sus objetivos vinculados a los de la sociedad, el proyecto
nación y los hombres y mujeres que queremos formar.