RAZONAMIENTO VERBAL RESPONSABLE.

Kelly Maricela Reynoso Tafur

PRÁCTICA 5 ciclo 2015-III

Texto 1 b) la indiferencia frente a la injusticia

La vida no vale nada c) la poca importancia que se da a las injusticias
si no es para perecer d) el desinterés del hombre por la sociedad
porque otros puedan tener e) la apatía del hombre
lo que uno disfruta y ama.
2. La primera estrofa alude:
La vida no vale nada a) la maldad
si yo me quedo sentado b) el poco valor de la vida
después que he visto y soñado c) la necedad
que en todas partes me llaman. d) la injusticia social
e) a un lamento
La vida no vale nada
cuando otros se están matando 3. La tercera estrofa connota:
y yo sigo aquí cantando a) la muerte del hombre
cual si no pasara nada. b) indiferencia
c) gozo por el dolor ajeno
La vida no vale nada d) la lucha del hombre
si escucho un grito mortal e) la ausencia de fraternidad
y no es capaz de tocar
mi corazón que se apaga. 4. De las proposiciones:
I. El hombre es insensible ante el dolor ajeno
La vida no vale nada II. la muerte está latente
si ignoro que el asesino III. debemos ayudar a los demás
cogió por otro camino IV. la vida es efímera
y prepara otra celada. Son correctas:
a. I y II
La vida no vale nada b. I y III
si se sorprende a otro hermano c. II y IV
cuando supe de antemano d. III y IV
lo que se le preparaba. e. II y III

La vida no vale nada 5. Una idea que se infiere del texto:

si cuatro caen por minuto a. el ser humano debe luchar por la injusticia
y al final por el abuso b. el hombre debe tener conciencia social
se decide la jornada. c. debemos ser fraternos ante la necesidad del otro
d. la generosidad debe ser nuestro norte
La vida no vale nada e. siempre debemos hacer el bien
si tengo que posponer
otro minuto de ser
y morirme en una cama. Texto Nº 02
Porque vivir se ha puesto al rojo vivo.
La vida no vale nada (Siempre la sangre, oh Dios, fue colorada.)
si en fin lo que me rodea Digo vivir, vivir como si nada
no puedo cambiar cual fuera hubiese de quedar de lo que escribo.
lo que tengo y que me ampara. Porque vivir es viento fugitivo,
y publicar, columna arrinconada.
Y por eso para mí Digo vivir, vivir a pulso, airada-
la vida no vale nada. mente morir, citar desde el estribo.
La vida no vale nada - Pablo Milanés Vuelvo a la vida con mi muerte al hombro,
abominando cuanto he escrito: escombro
1. El tema del texto es: del hombre aquel que fui cuando callaba.
a) lo injusto de la vida Ahora vuelvo a mi ser, torno a mi obra
 RAZONAMIENTO VERBAL
PRÁCTICA 5 ciclo 2015-III
más inmortal: aquella fiesta brava
del vivir y el morir. Lo demás sobra.
Digo vivir - Blas de Otero
6. El verso 11 trasunta:
a) el silencio del hombre
b) la falta de compromiso social del poeta
c) el recuerdo de su indiferencia
d) el miedo del vate
e) la agonía del poeta por su silencio
7. El texto connota:
a) la aceptación de la vida
b) el enfrentamiento del hombre frente a los
avatares de la vida
c) el lamento por la existencia desdichada
d) la aceptación de que todo es malo
e) la desesperación ante los problemas
8. La expresión “La sangre siempre fue
colorada”:
a) la violencia b) lucha c)
pasión
d) amor e) guerra
9. La idea principal:
a) La vida se contrapone a la muerte
b) La existencia es un tormento
c) En nosotros está vivir o morir
d) El hombre lamenta su vida pasada
e) La vida es una constante lucha
Texto Nº 03
El problema del conocimiento implica algo más
que el olvido del conocimiento, aunque este forme
parte del problema. Llamaremos "conocimiento
frágil" a la enfermedad en su totalidad, ya que el
conocimiento de los estudiantes generalmente es
frágil en diversos e importantes aspectos:
• Conocimiento olvidado. En ocasiones,
buena parte del conocimiento simplemente se
esfuma.
• Conocimiento inerte. A veces se lo
recuerda pero es inerte. Permite a los
estudiantes aprobar los exámenes, pero no se
lo aplica en otras situaciones.
• Conocimiento ingenuo. El conocimiento
suele tomar la forma de teorías ingenuas o
estereotipos, incluso luego de haber recibido
el alumno una instrucción considerable,
destinada especialmente a proporcionar
mejores teorías y a combatir los estereotipos.
RESPONSABLE. Kelly Maricela Reynoso Tafur
• Conocimiento ritual. Los conocimientos que los
alumnos adquieren tienen con frecuencia un carácter
ritual que solo sirve para cumplir con las tareas escolares.
Los cuatro problemas aquí mencionados se oponen a las
metas de la educación: retención, comprensión y uso
activo del conocimiento. El conocimiento olvidado
significa, obviamente, un conocimiento que ya no se
recuerda. El conocimiento ingenuo y el ritual aluden a una
comprensión deficiente; y el conocimiento inerte, si bien
sirve para aprobar los exámenes, jamás se aplica en la
práctica.
Estos tres problemas se combinan en el alumno y dan por
resultado una conducta característica que llamaremos "el
síndrome del conocimiento frágil".
El síndrome del conocimiento frágil no solo es alarmante
en la escuela primaria, ya que también se manifiesta en
los estudiantes de la secundaria y de la universidad; no
concierne únicamente a las ciencias y a las matemáticas,
puesto que prospera muy bien en las humanidades, y
tampoco tiene que ver con el estudio de materias más
"prácticas" o menos "prácticas".
El síndrome del conocimiento frágil no solo es real y
omnipresente, sino que afecta a los alumnos menos
preparados. Debido a las lagunas y a la comprensión
errónea de buena parte de la enseñanza recibida, tienen
que habérselas día a día con un conocimiento que está
más allá de sus posibilidades y que les resulta
sumamente frágil. Incluso los buenos estudiantes han
tenido experiencias similares. Todos hemos cargado con
una gran cantidad de conocimientos frágiles, es decir,
olvidados, inertes, ingenuos y rituales. Recordemos los
tiempos en que nos exprimíamos el cerebro tratando de
entender algo complejo, mientras que otros lo entendían
mucho mejor y sin mayores esfuerzos. ¡Qué difícil nos
resultaba entonces seguir adelante! Ahora imaginemos a
un alumno a quien le ocurre lo mismo casi todos los días
en casi todas las materias. Es natural que se desaliente y
abandone. ¡El conocimiento frágil lástima!
[Tomado de: Perkins, D. (2008). La escuela inteligente.
Del adiestramiento de la memoria a la educación de la
mente. Barcelona: Gedisa, pp. 36-38.]
10. El síndrome del conocimiento frági lafecta:
a. a los buenos estudiantes.
b. a los alumnos de primaria.
c. a los estudiantes de la universidad.
d. a los estudiantes menos preparados
e. a los ociosos
11. La intención del autor.
a. Describir las características del conocimiento frágil
y definir su impacto en las metas de la educación.
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PRÁCTICA 5 ciclo 2015-III

b. Clasificar los tipos de conocimientos y dar una a) Estática a) rémora

definición operativa y práctica de cada uno de b) Física b) pez espada
ellos. c) Geografía c) pez águila
c. Explicar en qué consiste la fragilidad del d) Acústica d) perca
conocimiento impartido en la educación e) Mecánica e) pez martillo
secundaria y universitaria.
d. Comparar cómo se presenta el problema del 23. RUMIANTE 24. LILIÁCEAS
conocimiento frágil en el arte y las a) cérvido a) brócoli
matemáticas. b) onagro b) berro
e. Contrastar el conocimiento frágil con el ritual c) muflón c). ratán
d) bovino d) lirio
12. La frase “El conocimiento frágil lastima” e) paca e) narciso
alude:
a. A que un cerebro frágil da lástima. 25. PINTURA 26. CARNÍVORO
b. A que no se debe lastimar los cerebros de a) “Aldeana” a) serbal
los estudiantes. b) “Urpi” b) suricata
c. A que la frustración para aprender daña al c) “Guernica” c) félido
aprendiz. d) mural d) liebre
d. A que el conocimiento frágil daña el cerebro. e) “Guillermo Tell” e) equidna
e. Es triste no tener inteligencia
27. BOTÁNICA 28. MAMÍFERO
TÉRMINO HIPÓNIMO a. Ficología a. cobaya
b. Biología b. mono
13. MONO 14. INTERM TARDÍO c. Zoología c. roedor
a) simio a) Inca d. Criptogamia d. marsupial
b) colobo b) Wari e. Pteridología e. camaleón
c) orangután c) Chavín
d) caco d) Paracas 29. LITERATURA 30. APIÁCEA
e) michino e) Sicán a. dramático a. ajo
b. ópera b. zanahoria
15. VERTEBRADO 16. PASERIFORME c. “Los merengues” c. sorgo
a) bóvido a) pelícano d. “La palabra del mudo” d. remolacha
b) chapulín b) cuervo e. elegía e. arbusto
c) carnívoro c) huerequeque
d) calderón d) ñandú 31. LANTÁNIDO 32. CAMÉLIDO
e) cetáceo e) pavo a) Bromo a) jirafa
b) Oro b) mula
17. DRAMÁTICO 18. EUROPA c) Ástato c) rumiante
a) “Rayuela” a) Serbia d) Holmio d) bóvido
b) “El alfiler” b) Albania e) Yodo e) alpaca
c) sainete c) Italia
d) “Paco yunque” d) Turín 33. ÁFRICA 34. CNIDARIO
e) “Yerma” e) distrito a) Namibia a) ostión
b) Marruecos b) esponja
19. CENOZOICA 20. HELMINTO c) Chipre c) madreperla
a) Carbonífero a) nemátodo d) Rabat d) hidra
b) Cámbrico b) duela e) Congo e) vieira
c) Neógeno c) áscaris
d) Plioceno d) triquina 35. ESTRIGIFORME 36. PS. TEÓRICA
e) Paleógeno e) planaria a) mochuelo a) Ps. Clínica
b) urogallo b) Ps. Industrial
21. C.C.N.N 22. CONDRICTIO c) ñandú c) Ps. Social
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PRÁCTICA 5 ciclo 2015-III

d) buitre d) Ps. Educacional

e) alimoche e) Ps. Jurídica 51. “MASA” 52. TABACO
a) cultura a) crucífera
TÉRMINO HIPERÓNIMO b) Literatura b) solanácea
c) Vallejo c) angiosperma
37. GAMUZA 38. PERCEBE d) Arte d) dicotiledónea
a) caprino a) gasterópodo e) Lírica e) gramínea
b) antílope b) molusco
c) bóvido c) vertebrado 53. NUMBAT 54. GLUCOSA
d) camélido d) artrópodo a) marsupial a) polisacárido
e) cérvido e) crustáceo b) mamífero b) monosacárido
c) placentario c) sacarosa
39. TRUFA 40. JABALÍ d) marsupio d) carbohidrato
a) hongo a) jiráfido e) ovíparo e) hexosa
b) fungi b) hiénido
c) gurumelo c) rumiante 55. CIGALA 56. URANIO
d) protista d) suido a) araña a) Química
e) seta e) carnívoro b) arácnido b) aleación
c) artrópodo c) Actínido
41. ARPÍA 42. BABUINO d) invertebrado d) Halógeno
a) zancuda a) mono e) ácaro e) no metal
b) falconiforme b) roedor
c) rapaz c) simio 57. PLÁTANO 58. HUAMACHUCO
d) carroñero d) bípedo a) musácea a) La Libertad
e) estrigiforme e) mamífero b) rubiácea b) Lambayeque
c) dicotiledónea c) Trujillo
43. MARIQUITA 44. CHITÓN d) gimnosperma d) Huánuco
a) díptero a) insecto e) angiosperma e) Ancash
b) ortóptero b) molusco
c) hemíptero c) silencio 59. BAMBAMARCA 60. “RONDAS”
d) coleóptero d) piragüero a) Cajamarca a) Poesía
e) himenóptero e) mono b) Hualgayoc b) “Ocre”
c) Santa Cruz c) “Tala”
45. GARDUÑA 46. SALAS d) provincia d) “Ternura”
a) mustélido a) Ferreñafe e) Cajabamba e) Gabriela Mistral
b) mamífero b) país
c) herbívoro c) Chiclayo 61. COLÓN 62. DUGONGO
d) carnívoro d) Lambayeque a) italiano a) sirenio
e) vertebrado e) Piura b) país b) pinnípedo
c) navegación c) cetáceo
47. MOTELO 48. MANDRIL d) expedición d) fócido
a) tortuga a) simio e) moneda e) otárido
b) reptil b) mono
c) saurio c) carnívoro
d) mamífero d) primate ORTOGRAFÍA: PALABRAS GRAVES,
e) ofidio e) cordado ESDRÚJULAS Y SOBREESDRÚJULAS
49. TELEOLOGÍA 50. WAPITÍ 63. Tilda y señala la serie de palabras graves:
a) Filosofía a) cérvido a) Veronica, lagrima, marmol
b) Ciencia b) camélido b) heroe, caos, lapiz
c) Historia c) rumiante c) albricias, empezar, retahila
d) Metafísica d) jiráfido d) ateo, policia, area
e) C.C. Social e) perisodáctilo
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PRÁCTICA 5 ciclo 2015-III

e) crater, examen, futil c) palabras con diptongo homogéneo se tildan

por excepción de la regla
64. Respecto a las sobreesdrújulas: d) algunas agudas terminan en doble
1. todas se forman con pronombres enclíticos consonante
2. se forman con la terminación MENTE e) algunas sobreesdrújulas se forman con dos
3. el acento está antes de la antepenúltima pronombres enclíticos
sílaba
4. siempre se tildan 71. No tiene graves:
Son ciertas: a. sutil, Camagüey, emperatriz
a) 1,2,3 b) todas c) 2, 3,4 b. sacerdote, aéreo, sufrí
d) 1,3,4 e) solo 1 c. revolver, examen, ataúd
d. beduino, herético, Sofía
65. Serie de graves tildadas por excepción: e. fórceps, canales, habito
a) río, fénix, cohíbe
b) áspid, día, reúne 72. Tiene una grave:
c) cayose, Sofía, robots a. oíale, hierático, celebre
d) hiato, óleo, raíces b. zahúrda, rejoneo, cártel
e) fórceps, batería, vahído c. desván, enclítico, plática
d. cigüeña, viuda, encono
66. Es esdrújula: e. recíbelo, agüita, mármol
a) enséñaselo
b) pídeselo 73. Oración con una palabra esdrújula:
c) permítaseme a. El viaje aéreo no fue agradable
d) léeselo b. Ámame y respétame, por favor te lo pido
e) entregóseme c. El beduino vive en el desierto
d. Pídele a Ángela que te lo presente
67. La palabra récords y cómics llevan tilde por: e. María y Angélica no pudieron explicárselo
a) ser paroxítonas
b) terminar en consonantes contiguas 74. Cuántas graves hay en el siguiente texto:
c) ser oxítonas Mi tío Gabriel es un ateo, convicto y confeso que
d) no tener enclítico viajará a Manila a visitar a su novia Cornelia.
e) regla general a. 8 b. 5 c. 7 d. 4 e. 6

68. Serie de esdrújulas con diptongo 75. En qué serie hay una palabra esdrújula
homogéneo: a) pelicano, cuéntamelo, ahíto
a) huida, cuidad, piurano b) piuranito, líbrense, mírame
b) construí, diurno, instruido c) sóleo, arbitro, pídelo
c) buitre, Lingüística, ciudadano d) aéreo, túnica, mítica
d) institución, huíasele, atribuí e) sabana, perdida, línea
e) casuística, instruíase, cuídalas
69. Serie con dos palabra sobreesdrújulas:
a) llévesemelo, quítaselo, bendícelo
b) dígasele, explícate, celébrelo
c) útilmente, píntale, comprose
d) oíale, cortésmente, destínesele
e) híncase, pruébalo, envíesele

70. Opción correcta:

a) todas las esdrújulas se forman con
pronombre enclítico
b) la palabra sabana no lleva acento