I TRIMESTRE

UNIDAD DIDÁCTICA 1 (21 DÍAS)

“Nos reencontramos y organizamos nuestra aula, elaborando nuestras normas para una mejor
convivencia.”

CICLO III – Segundo grado de Primaria

I. DATOS GENERALES
I.1. Institución Educativa : N° 0034
I.2. Directora : Lic. Mirian Hurtado Serna
I.3. Sub Director : Lic. Lino A. Vergara Guevara
I.4. Docente : Lic. Jesica Malpartida Huarcaya
I.5. Ciclo y Nivel : III Primaria
I.6. Grado y Sección : Segundo Grado “C”
I.7. Duración : Del 12 de marzo al 13 de abril
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de instrumento

COMPETENCIA/
Comunicación ÁREA

DESEMPEÑO(criterio de evaluación) aprendizaje? de evaluación

CAPACIDADES

1.“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA”
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distinto interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Recupera información explícita de los relatos que
escucha (nombres de personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y fechas) y que presentan
vocabulario de uso frecuente.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
*Relata su experiencia en las Lista de cotejo
vacaciones. Escucha relatar a sus
compañeros.
*Dialoga con sus compañeros
recurre a su experiencia para dar
ideas acerca de la organización de
los sectores del aula y de las
necesidades de mejoría del
comportamiento del grupo;
propone formas de organizarse,
acuerdos o normas para mejorar
el clima de relaciones entre los
estudiantes y con la docente.
2.“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del
texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
3.“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA”
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Identifica información explícita que se encuentra en *Lee diversos textos (anécdotas, Escala de
distintas partes del texto. Distingue esta información carteles, normas) y localiza valoración
de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las información evidente , infiere y
características de dos personajes, elige entre dos predice acerca de lo que tratará `Fichas de
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos aplicación
el texto.
de estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que Lista de cotejo
lee (anécdotas, imágenes, carteles, normas ).
Deduce características implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares; determina el significado
de palabras según el contexto y hace comparaciones;
asimismo, establece relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito,
a partir de información explícita del texto.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le
leen o que lee por sí mismo.
Adecúa el texto a la situación comunicativa *Escribe una anécdota sobre Escala de
considerando el propósito comunicativo y el alguna experiencia vivida desde el valoración
destinatario. Recurre a su experiencia previa para inicio del segundo grado.
escribir.
* Escribe normas de convivencia,
responsabilidades y carteles.
Escribe normas de convivencia, carteles, en torno a
un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las * Adecua el texto a la situación,
desarrolla para ampliar la información, aunque en organiza sus ideas y utiliza las
ocasiones puede reiterar información convenciones acordadas
innecesariamente. (mayúscula, punto final)
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto.

Matemática
1.RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
Traduce cantidades a expresiones
numéricas
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
Matemática
2. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO"
Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas
generales.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
*Establece relaciones entre datos y una o más
 Agrupa objetos según el color,
acciones de agregar, quitar, avanzar, la forma o el tamaño, con
retroceder, juntar, separar, comparar e igualar dibujos, íconos y gráficos
cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con números (útiles escolares, bloques, etc.).
naturales de hasta dos cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Representa número de hasta Lista de cotejo
numérico (números, signos y expresiones verbales) su dos cifras, de forma concreta
comprensión de la (Base Diez, regletas de colores,
monedas y billetes), pictórico y
decena como nueva unidad en el sistema de simbólico (números, palabras,
numeración decimal y el valor posicional de una cifra composición y descomposición
en números de hasta dos cifras. aditiva, valor posicional en
decenas y unidades).
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión del número como ordinal al ordenar  Emplea las sucesiones para
objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación contar y estimar cantidades de
entre números y de las operaciones de adición y hasta dos cifras.
sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta
dos cifras.
Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y de la decena, y las explica con
material concreto.
Establece relaciones de equivalencias entre dos
grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en
igualdades que contienen adiciones o sustracciones.
 Resuelve problemas de cambio
Establece relaciones entre los datos que se repiten 1 y 2 utilizando la lista de útiles.
(objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o Lista de cotejo
entre cantidades que aumentan o disminuyen
regularmente, y los transforma en patrones de
repetición o patrones aditivos.  Escribe lista de precios.
Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones
concretas o dibujos, su comprensión de la
equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos
colecciones o cantidades.
 3.RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN"
Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
4. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE"
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida
1.-CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Personal Social
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera plena y
responsable.
2.- CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con las personas
 Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
 Maneja conflictos de manera
constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común
Expresa con material concreto, bosquejos o gráficos *Describe la ubicación de útiles
los desplazamientos y posiciones de objetos o escolares, objetos y personas con
personas con relación a un punto de referencia; hace relación a sí mismo, usando las
uso de expresiones como "sube", "entra", "hacia expresiones “encima de”, “debajo
adelante", "hacia arriba", "a la derecha", "por el de”, “arriba”, “abajo”, “derecha” e
borde", "en frente de", etc., apoyándose con códigos “izquierda”. Lista de cotejo
de flechas.
*Interpreta cuadros de doble
Representa las características y el comportamiento entrada sobre sus
de datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: responsabilidades en el aula.
pardos, negros; plato favorito: cebiche, arroz con
pollo, etc.) de una población, a través de pictogramas
horizontales (el símbolo representa una o dos
*Elabora gráficos de barra con Lista de cotejo
unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin datos encuestados.
escala), en situaciones cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
Expresa sus características físicas, habilidades y
*Expresa a sus compañeros lo Lista de cotejo
gustos y explica aquello que le gusta de sí mismo. que le gusta y le disgusta.
Ejemplo: El estudiante podría decir: “Me gustan mis
manos porque con ellos puedo dibujar lindo “Realiza *Dibuja su cuerpo y anota sus
características
actividades individuales y colectivas mostrando
autonomía y asumiendo retos.
Participa en la elaboración de acuerdos y normas *Propone normas de convivencia
que reflejen el buen trato, y los cumple. y cumple los acuerdos pactados.
Lista de cotejo
Delibera sobre asuntos de interés común
enfatizando en los que se generan durante la *Acuerda con su grupo las
convivencia diaria en el aula, para proponer y funciones que desempeñará
participar en actividades colectivas orientadas al como: coordinador, secretario,
reconocimiento y respeto de sus derechos como relator, cuidado del ambiente,
niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas. controlador del tiempo,
asistencia, etc.
 4 : GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
Cuando el estudiante gestiona
responsablemente el espacio y el
ambiente combina las siguientes
capacidades:
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico
 Genera acciones para preservar el
ambiente
Ciencia y Tecnología
1.- INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Problematiza situaciones para hacer
indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera y registra datos o información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación.
 Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos
de referencia.
 Representa de diversas maneras su espacio
cotidiano, utilizando puntos de referencia.
 Identifica posibles causas y consecuencias de los
problemas ambientales y de los peligros naturales o
provocados por el ser humano, que afectan a su
espacio cotidiano y desarrolla actividades sencillas
para cuidarlo.
Hace preguntas que buscan la descripción de las
características de los hechos, fenómenos u objetos
naturales y tecnológicos que explora y observa en su
entorno. Propone posibles respuestas basándose en
el reconocimiento de regularidades" identificadas en
su experiencia.
Propone acciones que le permiten responder a la
pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona
los materiales, instrumentos y herramientas
necesarios para explorar, observar y recoger datos
sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.
*Ubica los puntos cardinales al Hoja de
desplazarse en el aula. observación
*Observa su aula e identifica
problemas ambientales y realiza
actividades para conservarla
limpia y ordenada.
Explora el set de investigación y
Lista de cotejo
describe la utilidad de cada pieza.
 Realiza preguntas sobre las Lista de cotejo
características de los objetos de
su entorno utilizando el set de
investigación y propone
respuestas a sus preguntas.
 2.- EXPLICA EL MUNDO FISICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
Compara las semejanzas externas de los progenitores
y sus descendientes durante el desarrollo.
Observa fotos sobre los cambios Ficha de
que experimenta el cuerpo y los observación
compara con los cambios que ha
experimentado desde su
nacimiento hasta su edad actual.

Comprende y usa Conocimientos sobre Completa una ficha relacionando

los seres vivos, materia y energía, el parecido que tiene con sus
biodiversidad, Tierra y universo. progenitores.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.

1.-CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Establece relaciones fraternas y respetuosas con los Se muestra solidario Lista de
Educación Religiosa

PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, demás en diferentes escenarios, y participa en compartiendo con sus
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, cotejo
celebraciones religiosas de su comunidad. compañeros sus materiales y en
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO el trabajo en equipo.
CON LAS QUE LE SON CERCANAS Lee textos bíblicos y reflexiona
sobre el mandamiento del amor.
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
2.- ASUME LA EXPERIENCIA DEL Explica situaciones donde Fichas de
ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO Expresa el amor de Dios con diversas acciones, vivencie el amor de Dios. aplicación
CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia,
COHERENCIA CON SU CREENCIA institución educativa y entorno. Vive la Semana Santa
RELIGIOSA
confraternizando con sus
Transforma su entorno desde el compañeros y maestros
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
 1.-APRECIA DE MANERA CRÍTICA

Arte
Dibuja su regreso a clases Lista de
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- Describe o registra líneas, formas, sonidos y expresando lo que siente. cotejo
CULTURALES movimientos que encuentra en la naturaleza, el
entorno y en diversas manifestaciones artísticas, y los
Percibe manifestaciones artístico- asocia con ideas y sentimientos.
culturales.
Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales.
Reflexiona creativa y críticamente.
2.- CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora e improvisa maneras de usar los medios, Elabora y decora carteles para Ficha de
LENGUAJES ARTÍSTICOS los materiales y las técnicas artísticas, y descubre que los sectores utilizando diversos observación
pueden ser utilizados para expresar ideas y materiales”
Explora y experimenta los lenguajes del sentimientos. Elabora con palitos de chupete y
arte. lana un crucifijo expresando
Aplica procesos de creación. Presenta sus trabajos y creaciones en forma sentimientos de amor.
Evalúa y socializa sus procesos y individual y grupal, y describe de manera sencilla
proyectos. cómo los ha creado y organizado. Explica en un museo de
producciones cómo creó y
Arte

organizó sus diversos trabajos

artísticos.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
TRASVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

1.-ENFOQUE DE DERECHOS
2.-ENFOQUE INCLUSIVO O DE
ATENCION A LA DIVERSIDAD
1.1. Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
elaboración de normas de convivencia.
Diálogo y concertación 1.2. Los docentes promueven la reflexión en sus estudiantes para el cumplimiento de las normas de
convivencia.
Respeto por las 2.1 Docente y estudiantes promueven el respeto mutuo.
diferencias 2.2.- Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie
3.-ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad 3.1.-Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
cultural razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o creencias.
6.ENFOQUE DE ORIENTACION AL Responsabilidad 6.1.-Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
BIEN COMÙN responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar
y el de la colectividad.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

NOMBRE DE LA
UNIDAD DIDÁCTICA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
I.-“Nos Los estudiantes del 2do grado A,B,C y D de la I.E 0034 regresan a las aulas después de sus vacaciones, están emocionados de
reencontramos y reencontrarse con sus compañeros y conocer a sus profesores, observamos que los estudiantes son más grandes, más
inquietos y otros más sociables, hay también nuevos estudiantes que se muestran tímidos y cohibidos.
organizamos Ante esta situación nos preguntamos:
nuestra aula, ¿Por qué los niños y niñas se muestran inquietos? ¿Cómo haríamos para que los niños y niñas convivan en armonía?¿Cómo
elaborando podemos acoger a nuestros compañeros para que se sientan felices de regresar a su aula? ¿Cómo nos organizaremos para
nuestras normas iniciar el año escolar? ¿Qué necesitamos para tener un lugar acogedor y apto para el aprendizaje? ¿Cómo nos organizaremos
para realizar las actividades dentro del aula? ¿Qué compromisos podemos asumir, tanto docentes y estudiantes para una
para una mejor
mejor convivencia?
convivencia”. Por lo tanto, a través de esta unidad nos propondremos dar un buen inicio al año escolar a través de diferentes actividades
referidas a organizar a los estudiantes en grupos de trabajo y responsabilidad, asumir funciones en el aula, leer y escribir
anécdotas sobre la escuela, crear un álbum de fotos, elaborar y cumplir sus normas de convivencia, elaborar carteles con
frases positivas, elaborar nuestro cuadro de responsabilidades y de trabajo, implementar sus sectores con diversos
materiales, organizar adecuadamente los espacios y mobiliario, resolver problemas de presupuestos de sus útiles escolares, de
la fiesta de bienvenida, Investigar sobre los cambios que ha tenido su cuerpo y comportamiento, Asumir compromisos para
convivir en armonía respetando y queriéndose como hijos de Dios.
SECUENCIA DE SESIONES DE LA 1º UNIDAD
COMUNICACIÓN:

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3

“Te cuento como fueron mis vacaciones” “Leemos un texto narrativo para organizarnos y “Elaboramos nuestra normas de convivencia”
organizar nuestro salón”

SESIÓN 4 SESIÓN 5 SESIÓN 6

“organizamos los sectores del aula” Elegimos un nombre para nuestros “Leemos un cuadro de responsabilidades”
grupos de trabajo
SESIÓN 7 SESIÓN 8 SESIÓN 9
 “Elaboramos el cartel de responsabilidades” “Contamos anécdotas” “Escribimos una anécdota”
.
SESIÓN 10

“Leemos frases positivas para decorar nuestro salón”.

MATEMATICA

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3

“Ubicando los útiles escolares”
Los niños identifiquen posiciones de objetos que se
encuentran “arriba”, “abajo”, “encima de” y “debajo
de”, estableciendo diferencias entre ellas.
SESIÓN 4
“Contamos haciendo sucesiones”
Aprendan a contar y escribir cantidades de objetos
utilizando las sucesiones con diversas estrategias. (2
en 2, 3 en 3, … 5 en 5)
SESIÓN 7
“Jugamos a encontrar personas, objetos y
animales”
Resolverán situaciones de nociones espaciales
como: arriba, abajo, derecha, izquierda.
SESIÓN 5
“Contamos formando decenas”
Aprendan a contar cantidades de 10 en 10. (con
diverso materiales)
SESIÓN 8
“Agrupamos objetos de diversas maneras”
Realizan agrupaciones, colecciones utilizando un
criterio o una característica común.
SESIÓN 6
“Representamos un número de diversas formas”
Representaran números de dos cifras de diversas
formas, apoyándose en el uso de materiales concretos.
SESIÓN 9

“Hacemos encuestas sobre sus vacaciones”
Los niños a través de una encuesta, recopilen y
organicen información para elaborar gráficos de
barra.
“Construimos gráficos de barras”
Elaboren gráficos de barras simples a partir de la
información registrada en las tablas durante la
sesión anterior.
SESIÓN 10
“Interpretando cuadros de doble entrada”
Interpretaran datos en el cuadro de responsabilidades,
horario de clases, lista de asistencia, etc.

“Comprando los útiles escolares”

Elaboran su lista de precios y resuelvan problemas de compra y venta (problemas simples)

PERSONAL SOCIAL

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4

“Me gusta como soy, ” “Propongo y cumplo las normas para “Como me gustaría que sea mi salón: “Conozco los puntos de referencia al
convivir en armonía” limpio y ordenado” desplazarme en el aula”
CIENCIA Y TECNOLOGIA

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4

“Conocemos el set de investigación “Usando el Set del Juego de “Nuestro cuerpo cambia” ¿A quién me parezco?
del módulo de Ciencias” Investigación aprendemos a indagar
nuestro entorno ”
 EDUCACIÓN RELIGIOSA

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4

“Vivamos el mandamiento del “Conocemos y amamos a Dios Padre” “Jesús entregó su vida por amor” “Descubrimos que somos imagen y
amor” semejanza de Dios”

ARTE Y CULTURA

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4

“Dibujamos sobre nuestro regreso “Pintamos y decoramos carteles “Elaboramos un crucifijo por Semana “Elaboramos un álbum sobre
al colegio· para nuestros sectores” Santa” nuestros gustos y preferencias”

V. SECUENCIA DE SESIONES

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 14 VIERNES 15

Sesiones de socialización
- Abrazos Musicales
- No estoy solo, cuento con mis
compañeros
LUNES 19
- “Elaboramos nuestra normas de
convivencia”
- “Jugamos a encontrar personas,
objetos y animales”
Sesiones de socialización
- La papa caliente
- Armando Caritas de
emociones para expresar
nuestros sentimientos
MARTES 20
- “Me gusta como soy, ”
- “Te cuento como fueron mis
vacaciones”
- Dibujamos sobre nuestro regreso
al colegio.
- Yo soy así y me gusta.
MIÉRCOLES 21
- “organizamos los sectores del
aula.
- Sí puedo aprender, aunque sea
difícil.
- “Ubicando los útiles escolares”
- “Conocemos el set
investigación del módulo de
Ciencias”
JUEVES 22
“Agrupamos objetos de diversas
maneras”
- Usando el Set del Juego de
Investigación aprendemos a
indagar nuestro entorno ”
- “Leemos un texto narrativo para
de organizarnos y organizar nuestro
salón”
- “Vivamos el mandamiento del
amor”
- “Dibujamos sobre nuestro regreso al
colegio·
VIERNES 23
- “Elegimos un nombre para
nuestros grupos de
trabajo”
- “Jesús entregó su vida por amor”
- “Pintamos y decoramos carteles
para nuestros sectores”
 LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
- “Leemos un cuadro de - “Propongo y cumplo las - “Elaboramos el cartel de SEMANA SANTA SEMANA SANTA
responsabilidades” normas para convivir en responsabilidades”
“Contamos haciendo sucesiones” armonía” - “Elaboramos un crucifijo por
Semana Santa”

LUNES 2 MARTES 3 MIÉRCOLES 4 JUEVES 5 VIERNES 6

- Contamos formando decenas” - “Como me gustaría que sea - “Escribimos una anécdota” - Representamos un número de - “Leemos frases positivas para
- “Contamos anécdotas” mi salón: limpio y - “Elaboramos un álbum sobre diversas formas” decorar nuestro salón “Elaboramos
ordenado” nuestros gustos y preferencias” - “Nuestro cuerpo cambia” un álbum sobre nuestros gustos y
- Las estatuas de emociones. preferencias
- Conocemos y amamos a Dios Padre.
LUNES 9 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
- Hacemos encuestas sobre sus - “Conozco los puntos de - Elaboramos el cartel de - “Construimos gráficos de barras” - Evaluamos lo aprendido
vacaciones” referencia al desplazarme asistencia - ¿A quién me parezco? - “Descubrimos que somos imagen y
- ¡A organizar nuestra en el aula” - Nos movemos y semejanza de Dios”
biblioteca! dibujamos para expresar - Nos movemos y dibujamos
emociones para expresar emociones
- Aprendemos a ser amigas y
amigos.
MATERIALES Y RECURSOS
Láminas Módulo de Ciencia y Tecnología Papelotes, plumones. limpiatipo Multibase, regletas,
Textos de Com, Mat, P.S, C.A, Cuaderno de Trabajo de Com, Mat, P.S, C.A Fotocopias impresas Cartulinas, hojas de colores, goma
Chapas, semillas, bolitas, sorbetes

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Lic. Rosa Liliana Ramos Seto Lic. Nilda Mercedes López Hoyos Lic. Jesica Malpartida Huarcaya Lic. Maribel Elizabeht Lázaro Flores
DOCENTE 2° “A” DOCENTE 2° “B” DOCENTE 2° “C” DOCENTE 2° “D”

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Lic. Lino A. Vergara Guevara
SUB DIRECTOR-NIVEL PRIMARIA