POR: EDUARDO LUIS SÁNCHEZ PERTÚZ – 2019

“LA IMPORTANCIA DE LA EPISTEMOLOGÍA Y LA INVESTIGACIÓN EN LA

FORMACIÓN DEL TECNÓLOGO EN EDUCACIÓN FÍSICA”.

La educación física en la actualidad está considerada como una disciplina capaz de

generar aportes significativos a la ciencia, a pesar de que algunos consideran que no
reúne los requisitos para ser catalogada como una ciencia, por carecer de un objeto
definido de estudio y método de investigación propio que la califiquen como tal.

Los estudios en el tiempo han demostrado que la educación física si es fuente generadora
de nuevos conocimientos y sus métodos de estudio se fundamenta en las teorías
epistemológicas y en sus diferentes enfoques, al igual que en la aplicación de los métodos
de investigación como las otras áreas del saber, por tanto estamos hablando de una
disciplina de conocimiento.

Desde el punto de vista expuesto, se puede considerar que la educación física y la

formación de los tecnólogos de esta profesión necesitan un aprendizaje con fundamentos
teóricos esenciales para la concreción de su perfil como individuos capaces de resolver
problemas sociales, políticos, económicos y culturales mediante procesos de
investigación, que generen conocimientos coherentes y ajustados a principios
epistemológicos.

Se define la epistemología como “una reflexión acerca de los problemas a indagar, de sus
métodos y de su aplicación a la vida de los hombres y de la sociedad. Además induce a
proponer soluciones claras y viables a dichos problemas, así como a asumir posiciones
críticas con relación a lo que en cada momento histórico se concibe como la "verdad".

La investigación se entiende como “...el proceso más formal, sistemático, e intensivo de

llevar a cabo un método de análisis científico...es una actividad más sistemática dirigida
hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se
basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer
relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este
propósito puede ser ya la formulación teoría o la aplicación-teoría, conduciendo a la
predicción y, últimamente, al control de hechos que son consecuencia de acciones o de
causas específicas.").
POR: EDUARDO LUIS SÁNCHEZ PERTÚZ – 2019

Después de conceptualizar los temas tratados en este escrito, reflexionamos acerca la

importancia de la epistemología y la investigación en la formación del tecnólogo en
Educación Física como fuente o agente capaz de generar nuevos conocimientos a partir
de la aplicación de estos fundamentos teóricos que lo confronta con la realidad y la
práctica. El tecnólogo en Educación Física, es consciente de la responsabilidad que
adquiere como profesional de la actividad física y del movimiento, teniendo en cuenta, que
esta disciplina es dinámica y activa, el ser humano siempre busca tener condiciones
físicas óptimas para su desempeño personal, sea en el campo del deporte o por tener un
cuerpo sano o saludable, que le permita un desarrollo social adecuado.

El proceso de formación académica actualmente, se desarrolla en un ambiente de

cambio, de transformaciones e innovaciones tecnológicas, que implican también cambios
en los procesos de enseñanza – aprendizaje en la formación de los estudiantes, en ese
sentido el tecnólogo en Educación Física, necesita una orientación y fundamentación
especifica en conceptos teóricos que le permitan manejar los diferentes enfoques
epistemológicos y métodos de investigación, con los cuales pueda generar
planteamientos que ayuden a resolver situaciones problemas en áreas específicas en su
campo de acción.

En ese mismo sentido, expresamos lo pertinente que es contar en la formación del

tecnólogo en educación física con un plan de estudios con incluya las cátedras de
epistemología e investigación, ya que a través de ellas el estudiante desarrolle
habilidades y competencias, que lo motiven a indagar y proponer soluciones ante los
problemas o interrogantes que se le presente en sus actividades cotidianas, como
profesional de la actividad física; así mismo, mediante el ejercicio de su práctica pueda
aplicar métodos de investigación para dar respuestas a los fenómenos que surgen de la
cotidianidad o con sus observaciones pueda plantear argumentos hipotéticos y con su
validez se traduzcan en nuevos conocimientos para la educación física y la ciencia.

Con estos contenidos académicos se estimula y se impulsa al tecnólogo en educación

física para que desarrolle una perspectiva crítica de su proceso de formación con respecto
al contexto socio-cultural donde se desenvuelva, y contribuya a la construcción de la
educación física como una disciplina que hace ciencia.