Sie sind auf Seite 1von 4

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”


SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
CURSO INTRODUCTORIO
FORMACIÓN DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS

TRABAJO PRÁCTICO 1

AUTOR:
ANDRES YESID BAUTISTA CALDERON

TUTORA
DRA. YENNY RIOS

Rubio, Estado Táchira


2017
TRABAJO PRÁCTICO 1

1. Escriba el posible problema a investigar en cuatro líneas

En Las instituciones educativas se presenta una crisis formación en valores,


que se evidencia en situaciones de violencia escolar que involucran a los
miembros de la comunidad educativa e inciden en un desfavorable clima
institucional, un bajo desempeño en el proceso educativo, deserción escolar y
una carencia de sentido de pertenencia hacia la institución

2. Del problema planteado, mencionar cuál es el tema central y cuáles son


los derivados?

TEMA CENTRAL:
Se experimenta una crisis en valores en las instituciones educativas.

TEMAS DERIVADOS:
Se evidencia en las instituciones un desfavorable clima institucional
Se evidencia en las instituciones un bajo desempeño en el proceso educativo.
Existe un elevado número de estudiantes desertores.
Se presenta un pobre sentido de pertenencia hacia las instituciones.
Se han llegado a presentar actos vandálicos.

3. Mencionar en que disciplina científica se inscribe este tema:

En la Psicología social porque plantea conceptos como la moral positiva y


los aspectos que relacionan el rol del sujeto con una sociedad y cultura.

En la Antropología que desde sus inicios ha tratado de estudiar y


comprender el comportamiento humano, para tratar de aprovechar sus
características permitirle al mismo vivir de una mejor manera, ya sea
observando sus fortalezas, tratando de disminuir las debilidades y buscando su
mejoría en aquellos aspectos, en los que generalmente el ser humano suele
fallar.

En la Pedagogía la cual concibe la educación como una herramienta eficaz


para la promoción de la dignidad, la conciencia y la autonomía del educando,
ya que el hombre debe realizarse con las cosas y los demás humanos,
abordando la educación desde tres pilares: aprender a saber, aprender a
hacer y aprender a ser; salvaguardando la identidad personal, social y cultural.

En la Sociología que estudia la forma en que los seres humanos establecen


relaciones con los demás por medio de un conjunto de formas de interacción
estandarizadas, esas formas las califica como procesos sociales y estos los
define como formas repetitivas de conducta que se encuentran habitualmente
en la vida social, como cadenas de interacción dirigidas a un fin o como
vínculos que existen entre las personas.

Para George Simmel las relaciones entre las personas se pueden clasificar en
varios tipos como la subordinación, la competencia, la imitación, etc. No
obstante existe una clasificación más general que ubica los procesos básicos
en conjuntivos y disyuntivos. Los primeros tienden a reforzar la integración
social (cooperación y asimilación) mientras los segundos tienden a producir un
mayor distanciamiento de las personas debilitando la integración (competencia
y conflicto).

4. En cual corriente del pensamiento se encuentra inmerso?

En el constructivismo, en su dimensión pedagógica, en que se concibe el


aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal y colectiva
de los nuevos conocimientos, a partir de los ya existentes y en cooperación
con los compañeros y el facilitador. El constructivismo social en educación y
como teoría del aprendizaje es una teoría de la forma en que el ser humano
aprende a la luz de la situación social y de la comunidad de quien aprende.
La Zona de desarrollo próximo, desarrollada por Lev Vygotsky y aumentada
por Bruner es una idea bajo el constructivismo social.
La persona-colectivo interviene en el proceso de aprendizaje con todas sus
capacidades, emociones, habilidades, sentimientos y motivaciones; por lo
tanto, los contenidos del proceso pedagógico no deben limitarse sólo al
aprendizaje de hechos y conceptos, sino que es necesario atender en la misma
medida a los procedimientos, las actitudes, los valores y las normas, si se
quiere una adaptación activa de la persona o grupos a nuevas situaciones
sociales, considerando así mismo sus propios estilos, ritmos y estrategias de
aprendizaje.
REFERENCIAS

Pérez Rincón, G. A. (2016). La lúdica como mediadora en la construcción de un


sujeto social en el IED. José maría Carbonell.

Echeverri Arce, L. C. (2014). Influencia de los esquemas educativos


convencionales en el proceso enseñanza-aprendizaje de los números racionales
en el nivel de la básica secundaria (Doctoral dissertation, Universidad Nacional de
Colombia-Sede Manizales).

Arceo, F. D. B., & Rojas, G. H. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje


significativo una interpretación constructivista.