PROYECTO Nº 5

1. Datos informativos :
2. Nombre de proyecto : “Participamos en el día del logro”
3. Problemática :
4. Situación de contexto/significativa : En la I.E. ………………….. del distrito de ……………. ………… se observa la pérdida de identidad nacional en
la población estudiantil y en algunos pobladores por lo que nos proponemos desarrollar actividades que
fortalezcan la identidad loca y nacional.
5. Producto : Exposición de trabajos y talentos en el día del logro.
6. Tiempo aproximado de duración : ……………………………………………………………

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS?
- Planificación del - Mirando videos de hechos
proyecto: históricos.
Sensibilizando y - Leyendo textos históricos y
negociando el tradiciones peruanas.
proyecto - Seleccionando palabras
escritas con “h”.
- Elaborando cuadros
cronológicos y líneas del
tiempo.
- Describiendo personajes
ilustres del país.
- Escuchando música.
- No organizamos - Elaborando un plan de
para el día del logro. escritura de las invitaciones
para el día del logro.
- Publicando la información
en un mural.
- Utilizando comparaciones al
crear una poesía.
- Utilizando magnitudes
proporcionales directas e
inversas.
- Observando el avance de la
biotecnología clásica a la
¿QUÉ
¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿QUÉ APRENDEREMOS?
NECESITAREMOS?
- Para diferenciar los textos - Hechos importantes de la - Textos.
históricos de las tradiciones. historia peruana. - Papelógrafos.
- Para mejorar nuestra ortografía y - El análisis literal y crítico de - Plumones.
producción de textos. textos históricos y tradiciones. - Láminas.
- Para ubicar hechos importantes - La aplicación de reglas - Imágenes.
de la historia en cuadros ortográficas de la “h”
cronológicos y líneas del tiempo. - Cuadros cronológicos y línea
- Para conocer e imitar acciones de del tiempo.
los héroes célebres y personajes - Los personajes ilustres del
de nuestro país. Perú.
- Reflexionar el significado de - A cultivar, desarrollar y
bautismo. fortalecer nuestra identidad
nacional.
- Elaborar invitaciones para el día - La invitación. - Tarjetas.
del logro. - La comparación. - Plumones
- Para utilizar la comparación como - Magnitudes proporcionales. - Colores
recurso estilístico en sus títulos - La biotecnología. - Cartulina
poéticos. - Canciones y marchas a la - Fichas
- Para resolver ejercicios y Patria. - Láminas o imágenes
problemas de proporcionalidad. - Cancionero
- Para diferenciar la biotecnología
clásica y moderna.
- Para identificarse con la historia y
arte de su país.

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS?
biotecnológica moderna.
- Cantando a mí patria.
- Demostramos - Investigando y preparando
nuestros los temas que se expondrán
aprendizajes en el día del logro.
- Relacionando y utilizando
antónimos de diferentes
palabras.
- Interpretando el significado
de la Identidad Nacional.
- Señalando las acciones
realizadas por los héroes
civiles y militares del Perú.
- Observando y ensayando
coreografías de danzas
peruanas.
- Elaborando trabajos gráfico
– plásticos de nuestros
aprendizajes.
- Evaluando el - Leyendo y representando
proyecto. diálogos.
- Declamando poesías a la
patria.
- Recolectando datos y
graficándolos en
pictogramas.
- Expresando nuestro arte y
elaborando recuerdos.
- Apreciando las
manifestaciones artísticas
del Perú.
- Analizando lo positivo y
negativo de nuestra
presentación.
¿QUÉ
¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿QUÉ APRENDEREMOS?
NECESITAREMOS?
- Para realizar exposiciones de lo - La exposición. - Papelógrafos.
aprendido. - Los antónimos. - Plumones.
- Para escribir antónimos de - Identidad Nacional. - Imágenes.
diversas palabras. - Héroes civiles y militares. - Música de danzas
- Para reflexionar acerca de la - Danzas peruanas. peruanas.
Identidad Nacional en el Perú. - Moldes.
- Témperas. tijeras
- Para diferenciar los héroes civiles - Papeles de color.
de los héroes militares.
- Goma
- Para representar en coreografías - Correspum.
de danzas peruanas.
- Para expresar ideas y
sentimientos a través de la
pintura.
- Para escribir diálogos directos e - El dialogo directo e indirecto. - Poemarios.
indirectos. - Textos poéticos. - Textos.
- Para crear y declamar poesías a - Los pictogramas. - Imágenes.
la patria. - Manifestaciones artísticas del - Fotografías
- Para interpretar los datos de un Perú. - Papelógrafos.
pictograma. - A reconocer nuestros avances y - Plumones.
logros. - Fichas.
- Para escribir fichas de apreciación
- Carteles.
del arte en el Perú.
- Para valorar y demostrar nuestros
aprendizajes.
 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – JULIO
(Proyecto)

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS

C SE COMUNICA ORALMENTE Adecúa, organiza y - La exposición - Adapta, según normas culturales, el contenido y
EN SU LENGUA MATERNA desarrolla las ideas de registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
forma coherente y propósito y tema.
cohesionada.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Obtiene información del - Dialogo - Localiza información en diversos tipos de textos con
TEXTOS ESCRITOS EN SU texto escrito. Textos poéticos varios elementos complejos en su estructura y con
LENGUA MATERNA vocabulario variado.
Infiere e interpreta - Deduce el significado de palabras y expresiones
información del texto. (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de
información explícita.
- Deduce el propósito de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Organiza y desarrolla las - Textos históricos. - Selecciona de manera autónoma el destinatario, el
DE TEXTOS EN SU LENGUA ideas de forma coherente y - Invitaciones tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
MATERNA cohesionada. fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
Utiliza convenciones del - Uso de la “H” - Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación
lenguaje escrito de forma - La comparación. de comunicación y a los diferentes campos del saber.
pertinente - Antónimos murales.
M RESUELVE PROBLEMAS DE Traduce datos y Magnitudes - Interpreta los datos en una situación de variación
REGULARIDAD, condiciones a expresiones proporcionales. entre dos magnitudes, expresándolos en una relación
EQUIVALENCIA Y CAMBIO algebraicas y graficas. de proporcionalidad directa.
Comunica su comprensión - Utiliza tablas o gráficos en el plano cartesiano, para
sobre las relaciones expresar la proporcionalidad directa entre dos
algebraicas. magnitudes.
Usa estrategias y - Compara los procedimientos y estrategias
procedimientos para empleadas en distintas resoluciones.
encontrar equivalencias y
reglas generales.
Argumenta afirmaciones - Justifica y defiende argumentaciones propias y de
sobre relaciones de otros, usando ejemplos, sobre el procedimiento
cambio y equivalencia. utilizado para resolver problemas de igualdades o
desigualdades.
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
RESUELVE PROBLEMAS DE Representa datos con
GESTIÓN DE DATOS E gráficos y medidas
INCERTIDUMBRE estadísticas o
probabilísticas
Comunica su comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilístico.
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
- Pictogramas - Selecciona el modelo gráfico estadístico más
adecuado al plantear y resolver situaciones.
- Representa de diferentes formas un conjunto de
datos, empleando gráficos estadísticos.
- Plantea una secuencia ordenada de acciones que
demandan recoger y organizar datos cualitativos o
cuantitativos.

Sustenta conclusiones o - Expresa sus conclusiones respecto a la información

decisiones con base en la obtenida.
información obtenida.
PS CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo - Identidad nacional - Comprende que la accesibilidad es un requisito para
el ejercicio de derechos de diversos colectivos
humanos.
CONSTRUYE Interpreta críticamente - Héroes civiles y - Utiliza biografías de diversos personajes para
INTERPRETACIONES fuentes diversas. Militares. obtener información.
HISTÓRICAS
Comprende el tiempo - Línea de tiempo - Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de
histórico. - Cuadro cronológico referencia a partir del cual se cuentan los años en la
cultura occidental.
- Elabora líneas de tiempo utilizando convenciones
temporales como años, décadas, siglos.
CT EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Evalúa las implicancias del Biotecnología - Explica que la producción de nuevos materiales hace
BASÁNDOSE EN saber y del quehacer posible la elaboración de objetos diversos que
CONOCIMIENTOS SOBRE científico y tecnológico. necesariamente trae consigo consecuencias en las
LOS SERES VIVOS, MATERIA personas, la comunidad y el ambiente.
Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO
ARTE CREA PROYECTOS DESDE Explora y experimenta los Canciones a la patria - Entona canciones a su patria.
Y LOS LENGUAJES lenguajes del arte.
CULTURA ARTÍSTICOS

ARTE APRECIA DE MANERA Contextualiza - Manifestaciones - Manifiesta en forma oral el mensaje que expresan
Y CRÍTICA MANIFESTACIONES manifestaciones artístico- artísticas del Perú las artesanías y cerámicas del Perú
CULTURA ARTÍSTICO-CULTURALES culturales.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
ER ASUME LA EXPERIENCIA Actúa coherentemente en - El bautismo - Describe el significado de los símbolos del bautismo.
DEL ENCUENTRO razón de su fe según los - Reconoce su compromiso como persona bautizada.
PERSONAL Y COMUNITARIO principios de su conciencia
CON DIOS EN SU PROYECTO moral en situaciones
DE VIDA EN COHERENCIA concretas de la vida.
CON SU CREENCIA
RELIGIOSA
EF SE DESENVUELVE DE Se expresa corporalmente. - Danzas Nacionales - Relaciona movimientos y ritmo coordinando el
MANERA AUTÓNOMA A movimiento propio con el compañero.
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD - Realiza grupalmente coreografías.

ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO

Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
Sensibilización y AREA: COMUNICACIÓN -
negociando el - Observan la imagen de niños realizando trabajos en el aula.
proyecto. - Responden. ¿Qué están haciendo los niños? ¿Para qué están preparando sus trabajos? ¿Qué es el
día del logro?
- ¿Ya tienen todo preparado para el día del logro?
- Planifican su proyecto del día del logro.
- Diferencian textos históricos de tradiciones.
- Leen el texto histórico: “Huayna Cápac y el águila real”.
- Desarrollan la comprensión de lectura del texto histórico.
- Forman grupos y se les entrega hojas con palabras para completar.
- Analizan reglas ortográficas del uso de la “H”.
- Usan correctamente la “H” en diversos escritos.
- Desarrollan crucigramas y actividades de aplicación.
- Como extensión: Escriben un texto histórico del Perú y encierran las palabras escritas con “h”
- Evalúa con una prueba escrita.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan tarjetas de sucesos históricos y las ordenan cronológicamente.
- Responden: ¿Les fue fácil ordenar los hechos? ¿Son importantes las fechas de cada suceso
histórico? ¿Qué es una línea de tiempo? ¿Qué es un cuadro cronológico?
- ¿Qué personajes ilustres conoces en la historia del Perú?
- Leen características importantes de personajes ilustres del Perú.
- Analizan un cuadro cronológico de los Gobiernos de Ramón Castilla y Rufino Echenique.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Elaboran cuadros cronológicos a partir de líneas de tiempo.
- Como extensión: Elaboran un cuadro cronológico de los presidentes que gobernaron en el segundo
civilismo.
- Se evalúa con una prueba escrita.
ÁREA. EDUCACIÓN RELIGIOSA
- Leen la cita bíblica Mateo 3, 13-17 sobre el bautismo de Jesús.
- Observan y describen la lámina del bautismo de Jesús.
- Responden. ¿De qué trató la cita bíblica? ¿Quién fue bautizado? ¿Quién bautizó a Jesús? ¿Qué es
el bautismo? ¿Cuándo nos dejó Cristo el bautismo?
- ¿Qué pasa cuando nos bautizan?
- Deducen el tema a trabajar: El bautismo.
- Escriben en tarjetas qué es el bautismo.
- Observan imágenes de un bautizo.
- Explican el significado del bautismo.
- Describen los elementos del bautismo.
- En grupos elaboran preguntas sobre el bautismo en tarjetas, luego las intercambian con otros grupos
y responden las preguntas.
- Explican la función de los padrinos.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico. Ver CD
- Como extensión completan una ficha de información sobre su bautizo.
- Pegan fotos y capillos de su bautizo.
- Se evalúa con una prueba escrita.
Nos organizamos para AREA: COMUNICACIÓN
el día del logro. - Observan y leen un diálogo de la profesora con los estudiantes del día del logro.
- Responden: ¿De qué hablan los niños? ¿Para qué se están preparando? ¿Qué es el día del
logro? ¿Quiénes observarán esta actividad? ¿Cómo puedes hacer que los padres vean esta
actividad? ¿Qué es una invitación?
- ¿Y tú ya te preparaste para el día del logro? ¿Qué harás?
- Escriben el plan de escritura para una invitación
- Organizan la elaboración de su invitación
- Diseñan el borrador de su invitación
- Revisan, corrigen y editan sus invitaciones.
- Revisan su escrito con preguntas planteadas.
- Eligen temas a exponer.
- Forman grupos y preparan murales de manera creativa.
- Arman y exponen sus murales.
- Realizan comparaciones de sus trabajos y murales elaborados.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Descubren la comparación como un recurso estilístico.
- Escriben un poema usando la comparación a partir de dos imágenes.
- Como extensión:
- Elaboran una invitación a su profesora invitándola por el día de tu cumpleaños
- Escriben un poema utilizando comparaciones dedicado a su profesora.
- Se evalúa con una prueba escrita.
AREA: MATEMÁTICA
- Cada niño recibe una tarjeta con figuras y cantidades específicas, buscan a su pareja y realizan
la diferencia de cantidades
- Escriben en tarjetas las diferencias encontradas
- Responden: ¿Cuál fue la diferencia? ¿Qué operación usaste? ¿Qué es una razón? ¿Para qué nos
sirven? ¿Qué es una proporción?
- ¿Cuándo utilizamos razones y proporciones?
- Determinar los elementos de una razón y proporción geométrica.
- Resuelven ejercicios de razón o relación aritmética y geométrica.
- Analizan la magnitudes directamente proporcionales
- Leen, interpretan, resuelven problemas de proporciones.
- En parejas resuelven ejercicios de proporciones.
- Resuelven problemas con ayuda de una tabla de proporcionalidad.
- Describen el proceso de la regla de tres simple directa a través de ejercicios.
- Como extensión: Desarrollan prácticas en el cuaderno.
- Se evalúa con una prueba escrita
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Se presenta a los niños una receta de camote amarillo.
- Responden:
- ¿QUÉ PASO?
- ¿Por qué decimos que la elaboración del pan es un proceso biotecnológico?
- ¿Cuál es el microorganismo que se utiliza? ¿Cómo actúa?
- ¿Por qué es importante ésta aplicación biotecnológica en la vida del hombre?
- ¿Cómo ha avanzado la biotecnología?
- Definen la biotecnología.
- Diferencian los tipos de Biotecnologías.
- Señalan las aplicaciones de la biotecnología clásica.
- Describen las causas de la biotecnología moderna.
- Mencionan los problemas ambientales y las soluciones biotecnologías.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico:
- Como extensión: Investigan otros avances de la biotecnología y la exponen en el aula.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Se evalúa con una prueba escrita.
- AREA: ARTE Y CULTURA
- Observan a niños cantando el Himno Nacional
- Escuchan y cantan el Himno Nacional
- Responden: ¿Qué cantan los niños? ¿Lo has cantado tú? ¿Cuándo lo cantas?
- ¿Qué otras canciones conoces de tu patria?
- Se presenta el tema: Canciones a nuestro Perú
- Forman grupos y entonan canciones y marchas a la patria.
- Interpretan y escriben el significado de las canciones entonadas anteriormente en fichas de
apreciación.
- Como extensión: escriben otras canciones al Perú que escuchan en su familia.
- Se evalúa con una lista de cotejos.
Sensibilizando y AREA: COMUNICACIÓN -
negociando el proyecto. - Observan la imagen de niños exponiendo un tema.
- Responden. ¿Qué están haciendo los niños? ¿De qué trata la exposición? ¿Qué es la exposición?
¿Cómo se hace una exposición?
- ¿Qué pautas debemos tener en cuenta para la exposición?
- Deducen el tema a trabajar: La exposición.
- Escriben en tarjetas la definición de exposición.
- Preparan una exposición grupal e individual para el día del logro.
- Nombran que pautas deben seguir antes de una exposición.
- Exponen sus temas y trabajos y elaborados para el día del logro.
- Sistematizan la información en un organizador gráfico.
- Observan y leen la expresión de un niño.
- ¿Cómo se relacionan las palabras subrayadas? ¿Qué son los antónimos?
- Señalan el antónimo de diferentes palabras.
- Resuelven prácticas de antónimos.
- Como extensión: Resuelven actividades del cuaderno de trabajo de razonamiento verbal (pág. 10 –
16)
- Se aplica evaluación:
- Para la exposición:
- Para los antónimos
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Observan un cuadro de personajes célebres del Perú y leen el mensaje.
- Responden: ¿Qué observan? ¿Qué mensaje nos da le texto? ¿Te identificas con tu país? ¿Por qué?
¿Qué es identidad nacional?
- ¿Cómo es la identidad nacional de nuestro Perú?
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Definen en tarjetas el concepto de identidad.
- Definen identidad nacional.
- Indican las causas de la ausencia de Identidad Nacional.
- Proponen soluciones para la crisis de Identidad Nacional.
- Responden en tarjetas ¿Quiénes lucharon por nuestro país?
- Diferencian en un cuadro Héroe Civil y Héroe Militar.
- Señalan las características y obras de algunos héroes civiles. Ver CD
- Nombran algunos héroes militares del Perú. Ver CD
- Como extensión: Elaboran murales de los héroes civiles y militares de su comunidad.
- Se evalúa con una prueba escrita.
ÁREA EDUCACIÓN FISICA
- Responden: ¿Qué expresan cada una de estas danzas? ¿Qué mensajes nos dan? ¿Qué danzas
peruanas has danzando? ¿Cómo las representaste?
- ¿Es importante la coreografía en las danzas?
- Se presenta el tema a trabajar: Danzas Nacionales.
- Forman grupos y ensayan las danzas
- Representan la danza: El Bailecito Norteño en coreografía.
- Forman parejas y representan la danza de la Marinera.
- Realizan ejercicios de relajación.
- Realizan su aseo personal.
- Como extensión: Practican los pasos y movimientos realizados en el colegio.
- Se evalúa con una lista de cotejos.
Evaluando el proyecto. AREA: ARTE Y CULTURA
- Observan un afiche de las manifestaciones artísticas y culturales de nuestro Perú.
- Responden: ¿Qué observan? ¿Qué imágenes son? ¿Qué representan? ¿Cuál es el valor de la
manifestación artística del Perú?
- Observan imágenes artísticas del Perú y llenan una ficha de apreciación. Ver CD.
- Señalan las características, materiales y mensaje de cada obra.
- Como extensión: Busca en el mapa de letras los componentes de los campos semánticos que se
indica. Luego escríbelos.
- Se evalúa con una lista de cotejos
AREA: COMUNICACIÓN
- Observan el diálogo de dos niños sobre el día del logro
- Responden: ¿Qué se está dando entre los dos niños? ¿Qué es un diálogo? ¿Quiénes participan en
un diálogo? ¿De qué dialogan los niños? ¿Declaman poesías? ¿Cómo?
- ¿Las poesías contienen mensaje?
- Leen con atención dos textos literarios, los comparan y contestan las preguntas.
- ¿Qué diferencia hay entre ambos textos?
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- ¿Quiénes son los personajes que intervienen en ambos textos?
- ¿Qué signos ortográficos se presentan en el primer texto?
- Diferencian los tipos de diálogo narrativos
- Escriben ejemplo de diálogos y los clasifican en estilo directo o indirecto.
- Sistematizan la información del diálogo narrativo.
- Leen poesías a la Patria.
- Completan fichas de comprensión de las poesías.
- Como extensión: Desarrollan actividades de aplicación en el cuaderno.
- Se evalúan con una prueba escrita.

AREA: MATEMÁTICA
- Observan y analizan un pictograma de los alumnos que participaron en el día del logro en la I.E.
- Responden: ¿En qué grado hay más estudiantes? ¿Cuántos niños participan? ¿Cuántas niñas
participan? ¿Cuántos estudiantes hay en total? ¿Qué tipo de gráfico es?
- ¿Para qué me puede servir un pictograma?
- Deducen el tema a trabajar: Pictogramas
- Definen a través de ejemplos pictogramas.
- Completan pictogramas según el valor de las figuras.
- Representan en forma gráfica y simbólica pictogramas.
- Analizan pictogramas y responden preguntas.
- Como extensión: Elaboran pictogramas de un tema de su interés y lo presentan en el aula.
- Se evalúa con una prueba escrita.