El docente luego de saludar y normalizar el espacio para la clase, plantea al curso la pregunta:

¿Qué diferencia a una noticia o reportaje de hacer una declaración de amor o conversar sobre los
sentimientos que tenemos hacia nuestros amigos y amigas?

Los estudiantes dialogan sobre el tema orientados por el docente, concluyendo que los textos
escritos muchas veces plantean cierta forma particular de utilización del lenguaje que se reflejan
en la lectura en voz alta.

Los estudiantes escuchan el tema de Calle 13 La Vuelta al Mundo, mp4 adjunto, e intuitivamente
determinan en ella la función lírica que se destaca en la canción

El docente conduce la respuesta de los estudiantes hacia la identificación de que en ambos

poemas se capta el amor desde miradas diferentes y que, por lo tanto, asumen actitudes distintas
sobre él.

Los estudiantes responden oralmente las siguientes preguntas y luego anotan las respuestas en su
cuaderno:

¿Para qué nos sirve conocer el concepto de “actitud lírica”?

¿Cómo se relaciona este concepto con la noción de VOZ”

¿De qué manera puede enriquecer la lectura comprensiva de un texto poético?

Los estudiantes determinan, en cada caso, la relación que establece el hablante con el objeto lírico
y los marcadores discursivos que dan cuenta de esa actitud.

De manera conjunta se realiza síntesis de lo aprendido, desafiándose para continuar indagando y a

participando de las clases.

actitud