SALA CUNA Y JARDÍN INFANTIL CENTENARIO 2018

CICLO: SEGUNDO CICLO

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
JULIO 2018

NIVEL: MEDIO HETEROGÉNEO

EDUCADORA DE PÁRVULOS: CLAUDIA ESCARE CALZADILLA

TÉCNICOS EN EDUCACIÓN PARVULARIA:JASMIN GUEVARA, MARIA LUISA RIVERA, MARIA BELEN VENEGAS

DURACIÓN:1 AL 31 DE JULIO

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS GENERALES

EL ADULTO PROCURARÁ

INICIO: RECOPILACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS, MOTIVACIÓN A LA REALIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA.

DESARROLLO: REALIZAR PREGUNTAS SOBRE ¿QUÉ ESTÁ HACIENDO?, ¿CÓMO LO ESTÁ REALIZANDO?, ¿QUÉ HERRAMIENTAS ESTÁ UTILIZANDO?,
¿CÓMO TE SIENTES AL HACERLO? EL ACOMPAÑAR AL NIÑO Y LA NIÑA,
ABSTENIÉNDOSE DE INTERVENIR.

FINALIZACIÓN: RESPETAR TODAS LAS FORMAS DE COMUNICACIÓN EXISTENTES, POR LAS CUALES LOS NIÑOS Y NIÑAS BUSCAN MANIFESTAR
SUS LOGROS Y SENSACIONES
 Ámbito: Formación personal y social / Núcleo: Autonomía
Orientaciones pedagógicas especificas
-Generar condiciones ambientales que permitan, en especial, que los períodos de sueño y vigilia de los niños puedan estar claramente diferenciados, de tal manera que se satisfagan
plenamente los propósitos de cada momento.
-Las experiencias de aprendizaje deben ser flexibles en la duración, secuencia y forma de implementarse de los períodos, acorde a las características e intereses individuales y grupales.
-La diversidad de recursos es un criterio básico para que los niños encuentren sus objetos de interés y ejerciten sus capacidades sensoriomotoras.
-Ofrecer a niñas y niños pequeños problemas prácticos, proporcionándoles el tiempo, los recursos necesarios y los incentivos para perseverar en la búsqueda y exploración de posibles
soluciones.
-Apoyar a los niños y niñas generando situaciones facilitadoras para que ellos puedan actuar, proporcionándoles artefactos o utensilios adecuados, simplificando las actividades, e
incentivándolos a realizarlas.
Aprendizaje esperado Actividades Recursos Participación de la Procedimiento de evaluación
familia
Material didáctico Solicitar a las Se evaluarán las actividades a través
08. Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes -Participación, disponible en sala familias de:
saludables, tomando consciencia progresiva como estas contribuyen a exploración y colaboración de
su salud. degustación en Pocillos materiales EVALUACIÓN CUANTITATIVA:
taller de comida
07. Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para saludable , frutas y Frascos Invitar a las Se realizará una lista de cotejo para
su salud, adquiriendo consciencia de las características que estos deben verduras (10, 11) familias a evaluar los contextos de aprendizaje.
tener para ser consumidos. ___________ Alimentos saludables participar en taller
de alimentación EVALUACIÓN CUALITATIVA:
-Selección y Rincones de exploración saludable.
01. Proponer juegos y actividades, sugiriendo formas de organizarlos y participación en Registro de observación
de realizarlos de acuerdo de acuerdo a sus intereses e ideas. zonas de rincones Coladores
(12)___________
13. Perfeccionar la coordinación visomotriz fina, utilizando la prensión Limpia pipas
con pinzas en diferentes situaciones de manipulación y traslado de -Coordinación
objetos. visomotriz prensión Bombillas
pinza en variadas
11. Reconocer progresivamente que una alimentación equilibrada y las actividades Botones grandes
actividades recreativas al aire libre, (13,14)________
contribuyen a su bienestar y salud personal.

14. Reconocer progresivamente su autovalía, utilizando su repertorio de

posibilidades para la realización de actividades en distintas situaciones
 Ámbito: Formación personal y social / Núcleo: Identidad

Orientaciones pedagógicas especificas

-Procurar que los niños y niñas sean queridos, aceptados, valorados, tratados respetuosamente y en forma estable por suspadres, familiares cercanos y otros adultos significativos.
-Fomentar en los padres la importancia de mantener la lactancia materna por el mayor tiempo posible durante el primer año de vida.
-Procurar hablar y presta atención a los niños y niñas, considerando sus intereses y respetado sus sentimientos y diversidad.
-Los adultos deben tener una relación personal con cada niña y niño, nombrándolos e identificando sus características, gustos e intereses, incorporando juguetes u objetos significativos
al ambiente educativo, y conversándoles de sus familiares y de su vida cotidiana.
-Es importante respetar las diversas respuestas de los niños frente a las actitudes de acogida de los adultos: desde la placidez hasta manifestaciones mayores como expresionesverbales
acompañadas con movimientos de diversa índole.

Aprendizaje esperado Actividades Recursos Participación de la Procedimiento de evaluación

familia
Se evaluarán las actividades a través
6. Comunicar a los demás algunos rasgos de su identidad: -Observar láminas de niños y niñas, Espejos Invitar a las familias a de:
su nombre, su sexo, sus intereses y algunas características descubriendo su género y participar en pinta
personales. características para luego responder Pintura de cara caritas EVALUACIÓN CUANTITATIVA:
preguntas de sus propias
8. Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, características (6,9)___________ Objetos aromáticos Se realizará una lista de cotejo para
lugares de trabajo, materiales, cuentos y otros. evaluar los contextos de aprendizaje.
-Seleccionar rincones y compartir Material didáctico
9. Identificar a otras niñas y niños como personas con materiales con sus pares (8) de rincones
características y necesidades comunes y distintas a las ____________
propias. Libros de cuentos
-Realizar conversaciones grupales e
12. Comunicar a los demás las experiencias que le resultan individuales incentivando la
especialmente agradables y aquellas que les incomodan. comunicación de sus experiencias a EVALUACIÓN CUALITATIVA:
través de conversaciones
(12)__________ Registro de observación
 Ámbito: Formación personal y social / Núcleo: Convivencia

Orientaciones pedagógicas especificas

-Procurar establecer relaciones de confianza, afecto y colaboraciónentre pares y con adultos.
-Valorar y potenciar los encuentros grupales potenciando el respeto y orden.
-Favorecerse actividades de exploración, juegos e imitaciones que propicien interacciones más prolongadas con ellos, en las que se enfaticen las expresiones de afecto.
-Ser amable, dialogante, respetuoso y espontáneo, así como también brindar oportunidades a los niños para facilitar su integración y contribución al grupo de acuerdo a sus intereses y
posibilidades.
-Favorecer la participación de los niños y niñas en los actos colectivos de las comunidades y grupos a los que pertenecen.

Aprendizaje esperado Actividades Recursos Participación de la Procedimiento de evaluación

familia
6. Relacionarse con otros niños, niñas y adultos no -Realizar una fiesta temática Se evaluarán las actividades a través
habituales en nuevos ambientes, iniciando interacciones (5,6)______________ -Disfraces de:
y participando con ellos en juegos y diversas actividades Invitar a las familias a
-Fiesta en pijama _________ -Alimentos para participar en EVALUACIÓN CUANTITATIVA:
9. Participar en diferentes manifestaciones culturales de convivencia convivencia al interior
los grupos a los que pertenece, tales como: juegos, -Fiesta de sombreros del jardin y a las Se realizará una lista de cotejo para
expresiones verbales, fiestas, ritos, celebraciones y otros. ______________ -Juguetes favoritos fiestas programadas evaluar los contextos de aprendizaje.
de cada niño(a)
10. Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con
otros niños y adultos, aceptando a la vez los aportes de los -Solicitar juegos favoritos del hogar
demás. para actividad libre de compartir
_____________(10)
11. Participar en pequeños grupos de trabajo, realizando
proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a sus -Disfrutar de una convivencia juntos a EVALUACIÓN CUALITATIVA:
diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones sus madres en celebración de su
de su cotidianeidad y de respeto a los demás día____________ Registro de observación
 Ámbito: Comunicación /Núcleo: Lenguaje verbal

Orientaciones pedagógicas
-Es importante que los adultos respondan a las primeras iniciativas comunicativas de los niños (gestos, sonrisas, balbuceos, sonidos), de tal manera que ellos asocien y aprendan que sus
esfuerzos y expresiones iniciales son efectivas para comunicarse con otros.
-Es importante y necesario que los adultos valoren, potencien y acojan las diferentes formas de lenguaje de las niñas y niños con necesidades educativas especiales.
-Es importante que los adultos responsables de los niños pronuncien claramente, utilicen las palabras en forma correcta y en contextos pertinentes.
-Es importante seleccionar situaciones o acontecimientos significativos para el niño o niña, cautelando la ampliación del vocabulario, el empleo de la palabra-frase y el inicio de la
estructuración de la frase.

Aprendizaje esperado Actividades Recursos Participación de la Procedimiento de evaluación

familia
6. Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres -Realizar círculos de conversación Se invitará a las Se evaluarán las actividades a través
vivos y situaciones, en representaciones tales como: fotos, (6)___________ Cuentos familias a participar de de:
imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos. la lectura de una
-Disfrutar de canciones presentadas Poemas receta, cuento o EVALUACIÓN CUANTITATIVA:
7. Comprender las acciones principales de diversos textos por el adulto con intencionalidad poesía.
orales en: narraciones, canciones, cuentos y versos. (7)___________ Enciclopedias Se realizará una lista de cotejo para
evaluar los contextos de aprendizaje.
8. Afianzar la comunicación mediante el incremento del -Disfrutar de presentaciones Libros varios
vocabulario y el uso adecuado de diferentes expresiones teatrales del adulto
lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones. (7)_____________ Árbol genealógico EVALUACIÓN CUALITATIVA:

-Observar y disfrutar de la Registro de observación

presentación para la mamá(canción
para mamá) (8)________
 Ámbito: Comunicación /Núcleo: Lenguajes artísticos

Orientaciones pedagógicas
-Proporcionarles un ambiente relajado y tranquilo, lo que facilitará la toma de contacto con la música y diversos objetos de distintas texturas, formas y colores.
-Los adultos deben manifestar interés y valorizar las primeras transformaciones que los niños realizan sobre los objetos, y los significados que les asignan, para comunicarles confianza y
seguridad en relación a sus primeras invenciones.
-Proporcionar a los niños y niñas materiales con movimiento, color, sonidos, textura, forma, volumen y luminosidad, que atraen la atención y facilitan que ellos produzcan cambios por
efectos de su acción.
-Es importante propiciar que los niños se expresen y comuniquen corporal, musical y plásticamente.

Aprendizaje esperado Actividades Recursos Participación de la Procedimiento de evaluación

familia
Se invitarán a las Se evaluarán las actividades a través
4. Expresar secuencias melódicas y rítmicas mediante Tapas plásticas familias a colaborar de:
objetos sonoros naturales o elaborados o a través de -Arcoíris con tapitas de plásticos (11) con tapas plásticas y EVALUACIÓN CUANTITATIVA:
instrumentos musicales simples. _________ Instrumentos botones Se realizará una lista de cotejo para
musicales evaluar los contextos de aprendizaje.
6. Expresarse corporalmente representando diferentes -Diseñar árbol con estampado de
intensidades y velocidades de distintos tipos de música. dedos con tempera de colores (11) Música variada EVALUACIÓN CUALITATIVA:
__________
9. Representar la figura humana y otros seres y objetos de Botones de colores Registro de observación
su interés a través de la plástica en sus diversas formas, y diferentes
avanzando progresivamente en diferenciar sus partes. -Bailes con variados tipos de música tamaños
(3,8) ________
11. Experimentar los efectos de diferentes materiales de
expresión plástica en distintas superficies de trabajo, -Manipular instrumentos musicales
manifestando sus experiencias personales. marcando el ritmo y pulso en
actividades grupales. (4)
___________

-Jugar a disfrazarse _____________

-Decorar marco de foto con botones

previamente solicitados a las familias
___________
 Ámbito: Relación con el medio natural y cultural / Núcleo: Seres vivos y su entorno
Orientaciones pedagógicas especificas
-Procurar establecer relaciones de confianza, afecto y colaboración entre pares y con adultos.
-Valorar y potenciar los encuentros grupales potenciando el respeto y orden.
-Favorecerse actividades de exploración, juegos e imitaciones que propicien interacciones más prolongadas con ellos, en las que se enfaticen las expresiones de afecto.
-Ser amable, dialogante, respetuoso y espontáneo, así como también brindar oportunidades a los niños para facilitar su integración y contribución al grupo de acuerdo a sus intereses y
posibilidades.
-Favorecer la participación de los niños y niñas en los actos colectivos de las comunidades y grupos a los que pertenecen.

Aprendizaje esperado Actividades Recursos Participación de la Procedimiento de evaluación

familia
Solicitar a las familias Se evaluarán las actividades a través
2. Descubrir, a través de sus capacidades -Explorar hojas secas, ramas y piedras colaboración en la de:
sensoriomotrices, características de forma, tamaño, olor, representativas del otoño, crear un Herramientas de creación de una
sonido, color y movimiento de las personas, animales y collage del tema(2,3)___________ jardinería huerta y mantención EVALUACIÓN CUANTITATIVA:
vegetales presentes en su vida cotidiana. de esta.
-Conocer y explorar con piedras, Arena Se realizará una lista de cotejo para
3. Experimentar con las diferentes manifestaciones de la pintando y decorando Solicitar la evaluar los contextos de aprendizaje.
naturaleza: flores, árboles, plantas, arenas, piedras, a (3)____________ Piedras colaboración para
través de sus colores, olores, formas y contexturas materiales de cabeza
diferentes. Hojas de pasto

7. Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su Ramas

medio ambiente, utilizando distintos utensilios, EVALUACIÓN CUALITATIVA:
herramientas.
Registro de observación
 Ámbito: Relación con el medio natural y cultural / Núcleo: Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Orientaciones pedagógicas especificas
-Procurar establecer relaciones de confianza, afecto y colaboración entre pares y con adultos.
-Valorar y potenciar los encuentros grupales potenciando el respeto y orden.
-Favorecerse actividades de exploración, juegos e imitaciones que propicien interacciones más prolongadas con ellos, en las que se enfaticen las expresiones de afecto.
-Ser amable, dialogante, respetuoso y espontáneo, así como también brindar oportunidades a los niños para facilitar su integración y contribución al grupo de acuerdo a sus intereses y
posibilidades.
-Favorecer la participación de los niños y niñas en los actos colectivos de las comunidades y grupos a los que pertenecen.

Aprendizaje esperado Actividades Recursos Participación de la Procedimiento de evaluación

familia
6. Apreciar que algunas celebraciones personales, -Celebrar el día del descanso invernal, -Cartulina para Celebrar el día del EVALUACIÓN CUALITATIVA:
familiares y comunitarias son hechos relevantes para vacaciones de invierno tarjetas descanso invernal,
las personas: cumpleaños, aniversarios, santos, entre conversando del tema, diseñando vacaciones de invierno Registro de observación
otros. una tarjeta____________ -Láminas con
imágenes de
carabineros,
7. Identificar algunas funciones de las -Conocer por medio de imágenes y bomberos, hospital
organizaciones e instituciones presentes en su comunidad. láminas al Carabinero y su función

____________

Conocer por medio de imágenes y

láminas a los bomberos y su función
____________

-visitar el retén de carabineros de la

comuna
____________

-Participar en la visita de bomberos

de a nuestro jardín
Infantil_______________