GUIA DE CATEDRA

DOCUMENTOS DE REFERENCIA: PT-M-DC-16

Es el instrumento que permite sistematizar de manera ordenada y lógica la planeación del proceso de enseñanza y de aprendizaje, orientando al maestro y al estudiante en el desarrollo de las actividades académicas curriculares y extracurriculares de la
asignatura, núcleo temático, módulo, seminario o taller. La guía estructura y racionaliza el trabajo académico, en cuanto en ella se explicitan los objetivos del curso, los contenidos mínimos y comunes por asignatura de un núcleo temático o área, permitiendo
la concreción temática semanal, las competencias a desarrollar, los logros esperados, las estrategias metodológicas, los recursos bibliográficos y didácticos y los criterios de evaluación
Parámetros Institucionales generales para la elaboración de la guía 1

ASPECTOS GENERALES
FACULTAD: PREGRADO
PROGRAMA: ADMINISTRACION PUBLICA TERRITORIAL
AREA: FORMACION GENERAL
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: APT10 FUNDAMENTOS EN CIENCIAS SOCIALES
MÓDULO - SEMINARIO O TALLER: MODULO
NÚMERO DE CRÉDITOS: (TAD): (TAM): (TAG): (TAI): TOTAL
2
32 H 4H 4H 56 H 96 H

PARA LOS TEIMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES:

(TAD)2: Tiempo de (TAM)3:Tiempo de acompañamiento (TAG)4: Tiempo de autoformación (TAI)5: Tiempo de autoformación
acompañamiento directo. mediado guiada. (independiente).

MODALIDAD: DISTANCIA JORNADA: DIURNA: x NOCTURNA x

HORARIO: Viernes: 6:00 a 10:00 pm.
Sábado: 8:00 am. A 12:00 m. Y de
SALÓN: CETAP: Paujil-Caquetá
2:00 pm. A 6:00 pm.
Domingos: 8:00 am. A 12:00 m.
FECHA DE INICIACIÓN: 22 de febrero de 2019 FECHA DE TERMINACIÓN: 03 de marzo de 2019
NOMBRE DEL DOCENTE: Jesús Isaías Pacheco Osorio
E-MAIL: Jipo2474@gmail.com;jipo2474@hotmail.com
No DE SESIONES POR SEMESTRE6: Ocho (8) de Cuatro (4) Horas Cada Una
1
1). Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional. 2). Conocimiento de los objetivos, currículo y perfil profesional de la carrera. 3).Actualización y profundización permanente de los conocimientos disciplinares y complementarios por parte del docente para el buen desarrollo profesional. 4). Actitud
positiva hacía la investigación para ser practicada por él y sus estudiantes. 5). Preguntarse ¿Cómo contribuirá su guía académica de la asignatura a trabajar al desarrollo de la misión, visión y perfil del egresado del programa? 6). Aproximación a las capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y expectativas
laborales de los estudiantes. 7).Conocimiento de las diversas metodologías y estrategias para los procesos de enseñanza y de aprendizaje en Educación Superior. 8).Actitud ética (compromiso con la misión institucional y con la formación integral de profesionales que valoren y practiquen la tolerancia, la
cooperación, la solidaridad y el respeto por el otro).9).Cultura amplia (además de los conocimientos profesionales, poseer formación interdisciplinaria para contextualizar el conocimiento en el entorno local, regional e internacional y en los espacios socio – económicos, político o y cultural). 10). Capacidad de
trabajo en equipo y disponibilidad de tiempo para reuniones y trabajo conjunto en desarrollo del área y seguimiento a la actividad curricular y extracurricular propia de su asignatura.
2
Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico en el que los estudiantes son acompañados por el profesor o tutor en un encuentro cara a cara (seminario, clase, taller), para el logro de los objetivos formativos planeados en el plan de estudios.
3
Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico, en que el estudiante es acompañado en Tepresencia por el profesor o tutor (vía telefónica, vídeo, tele o audio conferencia, chat, etc.)
4
Representa el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico en el que el estudiante realiza en forma autónoma actividades diseñadas por el profesor o tutor.
5
Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico que el estudiante destina en forma independiente al cumplimiento de los objetivos formativos del programa.

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 1 Código: RE-M-DC-02

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ASPECTOS ACADÉMICOS DE LA ASIGNATURA

RESUMEN ANÁLITICO DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS

(temáticas que motivan y orientan al estudiante respecto a los saberes que se elaboraran en la asignatura o él modulo)

El plan de Estudios del Programa de Administración Pública Territorial, que se orienta en la ESAP en la modalidad a distancia, se encuentra
estructurado en núcleos temáticos, de los cuales, se desprende con el fin de poder realizar una debida formación de los futuros
Administradores Públicos; se parte de un hecho importante que es el tener en cuenta que la Administración Pública es una disciplina que se
encuentra en constante cambio y evolución, tanto en lo teórico como en lo práctico, lo que permite de una u otra forma, capacitar y formar
profesionales con las debidas capacidades tales como el de comprensión, visión, análisis y que pueden explicar y resolver los distintos
contextos que se encuentren en el quehacer de la administración pública y que lo conforman.

Dentro de los siete (7) Núcleos temáticos, hallamos uno que se ha denominado “FORMACIÓN GENERAL”, del cual podemos considerar
fundamental, dentro de la formación profesional de los administradores y gerentes públicos, puesto que es esté núcleo, el que contempla los
conocimientos y competencias básicas que requieren los estudiantes, al igual que es el que permite adquirir a manera de instrumentos de
diversas disciplinas frecuentemente vinculadas a las ciencias sociales y exactas, que proveen en el desarrollo del proceso de formación, las
herramientas que facilitan los procesos de aprendizaje.

Para ello, se debe estudiar la historia, sus enunciados teóricos – prácticos y sus métodos y técnicas de investigación desde la sociedad
moderna y los inicios de la teoría social; De la revolución francesa al pensamiento social alemán de los siglos XVII y XIX: Kant, Hegel y Marx y
las ciencias sociales del siglo XX, con el objeto de estudio de las ciencias sociales y sus enfoques más importantes, las Perspectivas de la
investigación en ciencias sociales: Investigación cuantitativa y las Perspectivas de la investigación en ciencias sociales: Investigación
cualitativa.

El módulo cuenta con cinco (5) unidades a saber: Uno (1) Modernidad y Ciencias Sociales; Dos (2) Historia de las Ciencias Sociales; Tres (3)
Tendencias de Investigación en Ciencias Sociales; Cuatro (4) El Objetivo de Estudio de las Ciencias Sociales y sus enfoques más importantes
y Cinco (5) Perspectivas de la Investigación en la Ciencias Sociales.

JUSTIFICACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA

(Importancia del conocimiento que se abordará, en el desarrollo de la asignatura a nivel de docencia, investigación, extensión, indicando la metodología a seguir)

El Módulo es una introducción al estudio de las Ciencias Sociales, su finalidad principal es la de presentar un conjunto de reflexiones alrededor
del campo de las ciencias sociales desde una perspectiva histórico-genealógica. En este sentido, se parte de un presupuesto según el cual, el
campo de las ciencias sociales es el resultado de procesos multivariables en los cuales se van configurando escenarios de reflexión sobre la
complejidad de las acciones y relaciones sociales; sobre el sentido y dirección de la existencia humana en general y sobre los fundamentos de

6
Hora de trabajo Académico (HTA): 60 minutos para todas las jornadas y metodologías usadas en el programa.

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 2 Código: RE-M-DC-02

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su existencia como sociedad, como sujetos y como individuos.

Es de tener en cuenta que el campo de las Ciencias Sociales es específicamente una producción moderna y por tanto, busca como las demás
ciencias, la configuración de un conjunto de supuestos, instrumentos, procedimientos, técnicas, conceptos, metodologías y teorías, capaces de
inicialmente descubrir las leyes que regulan el comportamiento humano, pero, posteriormente, apenas la compresión de algunos de sus
componentes, como se verá, las más de las veces, dirigidas a la intervención en las mismas.

El modulo está estructurado para presentar un acercamiento global al desarrollo de un campo de reflexión en el que los conceptos de
sociedad, acción social, relación social; sistema social, estructura social, desarrollo histórico, individuo, espacio, tiempo y complejidad, por sólo
mencionar algunos, han jugado un papel fundamental.

Por otro lado, el módulo permite generar en los estudiantes un campo abierto de reflexión y problematización sobre el saber que se produce,
de forma general en las ciencias sociales, pero, de forma específica, desde el pensamiento administrativo público. En este sentido, se
considera este saber, como un campo interdisciplinar de las ciencias sociales en el que, históricamente, se han articulado disciplinas como la
sociología, la antropología, la ciencia política, la economía y últimamente campos que parecían aislados del saber administrativo público como
la psicología, el psicoanálisis, la geografía, entre otros.

La Metodología a utilizarse y que se propone es la del estudio y aprendizaje basado en problemas, haciendo uso de casos concretos de la vida
cotidiana y nacional o local, problemas extraídos de la misma realidad o basados en ella, lo que implica aplicar o ejercitar competencias
profesionales propias del quehacer de la administración pública, permitiendo aproximar a los estudiantes con la situaciones, problemas o casos
que deban resolverse en el actuar profesional en un futuro cercano y donde necesitaran conocer y aplicarse un conjunto de conocimientos y
experiencias no solo conceptuales sino también procedimentales.

Dichos problemas deberán ser analizados y discutidos por lo estudiantes de manera individual y colectiva, para llegar a sus propias
conclusiones.

Como tutor, se cumplirá el rol de facilitador del aprendizaje sirviendo de guía y acompañamiento a los estudiantes en su proceso formativo,
buscando que se alcancen los objetivos de aprendizaje establecidos, orientando y asesorándolos con el uso de diversas estrategias y
acciones, de las cuales se consideran relevantes desarrollar lecturas adicionales al módulo, la realización de ensayos, talleres y de
exposiciones de temas pertinentes al módulo, de igual forma, se realizarán las correspondientes evaluaciones de aprendizaje, para medir y dar
cuenta del cubrimiento de los contenidos del módulo, quedando como obligación de los estudiantes de profundizar en el conocimiento de las
experiencias concretas a partir de los problemas presentados, analizados y estudiados en la lecciones desarrolladas.

Por otro lado, se propone desarrollar, foros, debates o grupos de discusión, con el fin de poder analizar los pensamientos que tienen los
estudiantes sobre lo estudiado, analizado y discutido en cada sección.

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 3 Código: RE-M-DC-02

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OBJETIVOS

1. GENERAL. (Asegurar el cumplimiento de la asignatura y su concordancia con el plan de estudios y perfil profesional de la carrera)

Hacer una presentación general sobre el desarrollo de las ciencias sociales, a partir de estudiar su historia, sus enunciados teóricos –
prácticos y sus métodos y técnicas de investigación.

2. ESPECIFICOS: (Dan respuesta al cumplimiento de la asignatura)

 Ofrecer al estudiante una presentación general de corte histórico- genealógico del desarrollo de las ciencias sociales.
 Identificar los procesos de consolidación, crisis y transformación de las ciencias sociales en el mundo moderno y contemporáneo,
particularmente teniendo en cuenta sus marcos interpretativos y disciplinares más sobresalientes.
 Introducir al estudiante en el conocimiento de los principales problemas teóricos y metodológicos generados y desarrollados en el
contexto de las ciencias sociales y humanas.
 Plantear explícitamente el problema de la disciplinariedad, la multidisciplinariedad y la transdisciplinariedad en el desarrollo de
las ciencias sociales.
 Acercar al estudiante a los procesos de investigación y los métodos más importantes: la investigación cualitativa y cuantitativa.
 Mostrar la tendencia multidisciplinaria de las ciencias sociales del siglo XX
 Mostrar los nexos entre ciencia social y Estado.
 Presentar esquemáticamente los enfoques más importantes en el estudio de las ciencias sociales
 Presentar los métodos de investigación social de orden cualitativo más importantes
 Presentar los criterios de medición de la investigación cualitativa

LOGROS ESPERADOS
(permiten enfatizar en que se pretende alcanzar a través del proceso de enseñanza y de aprendizaje)

Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de:

 Comprender el desarrollo de las ciencias sociales.
Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 4 Código: RE-M-DC-02
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 Identificar, analizar y comprender los procesos de consolidación, crisis y transformación de las ciencias sociales en el mundo
moderno y contemporáneo, particularmente teniendo en cuenta sus marcos interpretativos y disciplinares más sobresalientes.
 Identificar, analizar y comprender los procesos de consolidación, crisis y transformación de las ciencias sociales en el mundo
moderno y contemporáneo, particularmente los principales problemas teóricos y metodológicos generados y desarrollados en el
contexto de las ciencias sociales y humanas.
 Conceptualizar y contextualizar explícitamente el problema de la disciplinariedad, la multidisciplinariedad y la transdisciplinariedad
en el desarrollo de las ciencias sociales.
 Identificar los métodos más importantes de la investigación: la cualitativa y la cuantitativa.
 Comprender los nexos entre ciencia social y Estado.
 Comprender los enfoques más importantes en el estudio de las ciencias sociales.
 Aplicar los métodos de investigación social de orden cualitativo más importantes.
 Aplicar los criterios de medición de la investigación cualitativa.

CONTENIDO TEMÁTICO

NÚMERO DE SESIONES POR UNIDAD 1

DESARROLLO TEMÁTICO (construcción lógica y pertinente de los contenidos de la asignatura, independiente de quien la oriente)
TEMA Socialización de la guía Catedrática: Introducción al módulo a conocer y aprender.
SUBTEMA No. 1 1.1 De la sociedad moderna y los inicios de la teoría social
MODERNIDAD Y CIENCIAS 1.2 Miradas a la modernidad: la ciencia y las ciencias sociales
SOCIALES 1.3 Ciencias sociales y modernidad: la disciplinarización del saber.
FECHA: febrero 22 de 2019

2.1 ¿Qué problemas han afrontado las ciencias sociales y cómo han intentado
TEMA
desarrollarlos? Unas ciencias “peligrosas” para cualquier conocimiento.
SUBTEMA No. 2
2.2 De la dialéctica hegeliana al materialismo dialéctico
HISTORIA DE LA CIENCIAS SOCIALES
2.3 Marx y el marxismo en ciencias sociales
FECHA: febrero 23 de 2019
2.4 El positivismo en ciencias sociales

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 5 Código: RE-M-DC-02


TEMA
SUBTEMA No. 3
TENDENCIAS DE INVESTIGACIÓN
EN CIENCIAS SOCIALES
FECHA: febrero 24 de 2019
TEMA
SUBTEMA No. 4
EL OBJETO DE ESTUDIO DE LAS
CIENCIAS SOCIALES Y SUS
ENFOQUES MÁS IMPORTANTES
FECHA: marzo 1 de 2019
TEMA
SUBTEMA No. 5
PERSPECTIVAS DE LA INVESTIGACIÓN
EN LAS CIENCIAS SOCIALES
FECHA: marzo 1 y 2 de 2019
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Versión: 02
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3.1 Las Ciencias Sociales en el siglo XX
4.1 Despertar de los estudios sociales
4.2 De la hermenéutica a la teoría de la acción comunicativa de Habermas
4.3 Introducción histórica a la escuela de Frankfurt
4.4 La profesionalización y el ideal aritmético de las ciencias sociales
5.1 Investigación cuantitativa
5.1.1 Sobre los métodos de investigación
5.1.2 Aspectos relevantes de la investigación cuantitativa
5.1.3 Principales tipos de investigación cuantitativa
5.1.4 Algunos modelos de investigación social de corte cuantitativo
5.2 Investigación cualitativa
5.2.1 Los criterios de medición en la investigación cualitativa
5.2.2 Algunas técnicas y métodos de orden cualitativo
5.2.3 Hacia un proceso de investigación cualitativa
 Comprender el desarrollo de las ciencias sociales.
 Identificar, analizar y comprender los procesos de consolidación, crisis y
transformación de las ciencias sociales en el mundo moderno y contemporáneo,
particularmente teniendo en cuenta sus marcos interpretativos y disciplinares más
sobresalientes.
 Identificar, analizar y comprender los procesos de consolidación, crisis y
transformación de las ciencias sociales en el mundo moderno y contemporáneo,
particularmente los principales problemas teóricos y metodológicos generados y
desarrollados en el contexto de las ciencias sociales y humanas.
 Conceptualizar y contextualizar explícitamente el problema de la disciplinariedad,
la multidisciplinariedad y la transdisciplinariedad en el desarrollo de las ciencias
sociales.
Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 6 Código: RE-M-DC-02
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 Identificar los métodos más importantes de la investigación: la cualitativa y la

cuantitativa.
 Comprender los nexos entre ciencia social y Estado.
 Comprender los enfoques más importantes en el estudio de las ciencias sociales
 Aplicar los métodos de investigación social de orden cualitativo más importante
 Aplicar los criterios de medición de la investigación cualitativa

Son tres las competencias que se desarrollan en los procesos educativos;

 Habilidad para analizar el desarrollo de las ciencias sociales
COMPETENCIAS QUE SE ESPERAN  Capacidad de sintetizar los sus marcos interpretativos y disciplinares más
DESARROLLAR sobresalientes.
(además de saber hacer en contexto, implica saber entender  Capacidad de aplicar e implementar los métodos de investigación social de orden
cualitativo más importantes
1. Presentación magistral de conceptos generales. (Tiempo de acompañamiento directo)
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE 2. Entrega Material de apoyo (estudio de casos – bibliografía - La lectura como
ENSEÑANZA herramienta de la transformación del concepto) - (Tiempo de acompañamiento
directo)
3. Conformación grupos discusión de temáticas - teorías y enfoques del pensamiento
económico y la aplicación en la AP: (Tiempo de acompañamiento directo)
4. Talleres grupales con acompañamiento directo – temas Tipos de investigación
(Tiempo de acompañamiento directo)
5. Designación de temas de investigación para presentar exposición. (Tiempo de
acompañamiento directo).
6. Apoyo y orientación a los grupos conformados para presentar exposición de temas
planteados - De la teoría a la praxis- (Tiempo de autoformación guiada).
7. Elaboración de ensayos - mapas conceptuales - cuadros sinópticos- De la teoría a la
praxis- (Tiempo de acompañamiento directo).

1. Consulta, lectura y comentarios sobre la bibliografía complementaria - (Tiempo de

autoformación independiente).
METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE 2. Lecturas críticas de investigación y exposición reflexiva de manera individual o por
grupos sobre los temas propuestos – (Tiempo de autoformación independiente).
3. Elaboración de ensayos - mapas conceptuales - cuadros sinópticos Tiempo de

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 7 Código: RE-M-DC-02

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autoformación (independiente).
4. Conformación autónoma de grupos de estudio – (Tiempo de autoformación
independiente).
5. Preparación y desarrollo de las exposiciones sobre temas investigados - (Tiempo de
autoformación independiente).
o Lectura autorregulada en clase
o Elaboración de mapas conceptuales
o Trabajo grupal
RECURSOS DIDÁCTICOS
o El Tablero, Portátil y video beam como herramientas
o Clase magistral.
o Acceso a la WEB en páginas direccionadas por el docente

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACION ACTIVIDAD FECHA TEMA
Historia de las ciencias sociales. Los problemas que han afrontado las
PRIMER PARCIAL Evaluación 23 de febrero de 2019 Ciencias Sociales y como lo han desarrollado. La modernidad y las
35% Individual ciencias sociales
Las Ciencias Sociales en el siglo XX. El despertar de los estudios de
SEGUNDO PARCIAL Evaluación 02 de marzo de 2019 las ciencias sociales. La profesionalización de las Ciencias Sociales
35% Individual
Lecturas de investigación propias de cada Cetap´s, que los
TERCER PARCIAL Evaluación 03 de marzo de 2019 estudiantes deben preparar en grupo, para sustentarlas como examen
30% Grupal final

- BRAVO SALINAS, Néstor. Pedagogía Problémica. Convenio Andrés Bello. 1997

BIBLIOGRAFÍA
(Seleccionada cuidadosamente y contextualizada y actualizada al
máximo para lograr los objetivos del tema, las competencias
- BUNGE, Mario. La relación entre la Sociología y la Filosofía. Editorial Edaf-Ensayo.
Buenos Aires. 2000
- DURKHEIM, Emile. “El socialismo: su definición, sus orígenes”. Editorial Apolo,
Tercera edición. Barcelona 1934
- DURKHEIM, Emile. Las reglas del método sociológico. Traducción de L.E. Echavarría
Rivera. Editorial Orbis. Barcelona, 1985
- ESCOBAR, Arturo, La invención del tercer mundo. Construcción y reconstrucción del
desarrollo. Vitral – Norma. Bogotá. 1996

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 8 Código: RE-M-DC-02

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previstas y los logros esperados).
- FRIEDMAN, Johathan. Identidad cultural y el proceso global. Amorrortu editores.
Buenos Aires. 2001
- HABERMAS, Jurgen. El discurso filosófico de la modernidad. Taurus. Madrid. 1993
- MARX, Carlos y ENGELS, Federico. Manifiesto del Partido Comunista. Panamericana,
Bogotá 1980
- NIETZSCHE, Friederich. El anticristo. Alianza Editores. Madrid, 1985
- WEBER, Max – Economía y sociedad. Editorial Península. Barcelona. 1998
- WEBER, Marx. La ética protestante y el espíritu del capitalismo. Editorial Península.
Barcelona. 1998

OBSERVACIONES DEL PROFESOR:

La evaluación se hará permanente e integral. Realizando exposiciones por temática, examen individual de las unidades, cumplimiento en la
entrega y sustentación de los talleres - cuestionarios, y entrega de las bitácoras ó diarios de aprendizaje, por equipos de trabajo.
No se reciben trabajos teóricos de las exposiciones, talleres – cuestionarios, y bitácoras ó diarios de aprendizaje, por equipos de trabajo, en
fechas extraordinarias.
La única inasistencia que se justifica, como lo indica el Acuerdo 002 de 2008, será por fuerza mayor o caso fortuito, debidamente sustentado
dentro de los términos reglamentarios.

FIRMA DEL PROFESOR: FECHA DE ELABORACIÓN:

21 de febrero de 2019

Vo. Bo: Coordinador de Núcleo Observaciones:

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 9 Código: RE-M-DC-02