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¿Y LA FAMILIA?
Bien…¡Gracias!
Laura Fuentes
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IMPRESO EN MÉXICO
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Dedicatoria
Carlos y Daniela
a través de su crianza
A mi esposo Carlos
a nuestra familia.
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INDICE
INTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………0 5
Primera parte
Lo que padres y maestros deberían compartir sobre el
desarrollo y formación de los niños y jóvenes
Segunda Parte
De la infancia a la adolescencia o la Odisea de ser padres hoy
Tema 7.- Un instructivo paso a paso para los primeros tres años……………………….53
Tema 8.- Los años de los ¿Por qué? y del “yo solito”………………………………………….63
Tema 9.- La niñez media, cuando los padres son los ídolos………………………………..69
Tema 10.- Cuando la vida se convierte en escuela y la escuela en la vida…………..77
Tema 11.- Cuando las hormonas los transforman…………………………………………..….79
Tema 12.- La joya de la corona: La adolescencia…………………………………………..…..85
Bibliografía………………………………………………………………………………………………………..99
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INTRODUCCION
Desde que se sabe que vamos a tener un hijo, la vida nos asombra, las
expectativas crecen e idealizamos a este nuevo ser, imaginamos que va a ser muy
guapo, inteligente, trabajador, triunfador, obediente, culto, amable, responsable,
etc., que sólo va a heredar los mejores atributos de la pareja, los hermosos ojos
de su madre o su bondad , la fortaleza o altura de su padre; sin embargo la
realidad es diferente, en ocasiones desde el saber su sexo nos sorprende, quizá
esperábamos una niña y es un niño, o tiene el pelo lacio de su abuela y no saca
los magníficos bucles de su madre, desde entonces, nuestras ilusiones cambian,
se modifican y tenemos que lidiar con el hijo que ha nacido de la pareja.
Nuestro hijo comienza una nueva vida, requiere de nuestro tiempo, dinero y
cariño, las prioridades cambian y nos vamos adaptando a todos estos
movimientos, a veces con aceptación otras con resistencia pero de que nuestra
vida cambia, es un hecho.
Nos gustaría tener un instructivo, una guía que nos indicara qué hacer en caso de
que se enferme, de que llore, si está inquieto cómo calmarlo, cuál es el alimento
perfecto, la educación ideal para que sea un hombre de bien, sano y fuerte. Sin
embargo esto no existe, la persona no está determinada, requiere de una
educación, de una crianza para lograr lo mejor de sí mismo, esta educación debe
ser proporcionada con conocimiento, amor y dedicación. La intención de este
libro es dar algunas recomendaciones de cómo conseguir un mayor éxito en la
educación de los hijos, aportando el conocimiento de las etapas por las que va
pasando y las sugerencias a aplicar en cada período del desarrollo.
La crianza se refiere a las actividades que los padres debemos realizan para que
nuestros hijos estén preparados para afrontar su propia vida, esto incluye desde
el cuidado y la nutrición hasta los consejos y criterios para vivir bien.
¿Quieren ser buenos padres?, sólo las intenciones son perfectas. Criar y educar a
los hijos es un proceso complejo y delicado que en ocasiones asusta. Por ejemplo
los padres que trabajan y mandan a sus hijos a estancias infantiles están llenos de
sentimientos de culpa, porque no pasan suficiente tiempo con ellos; y porque a
pesar de esforzarse trabajando honestamente, no alcanza nunca el dinero para
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dar a las familias todo lo que quisieran. Cuando un esfuerzo es honesto y sincero
tenemos derecho a sentirnos satisfechos.
Una buena madre no es la que se sacrifica “encerrada” todo el día con sus hijos,
sino la que se organiza inteligentemente con sus amigas para que sus hijos
jueguen juntos, se visiten y tener tiempo libre para ella misma y para la vida
conyugal.
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Tema 1
El desarrollo humano, la
personalidad y el carácter
¿Por qué a veces nuestros hijos no son cómo queremos que sean?
¿Qué factores influyen en la formación de la personalidad?
¿Qué dicen las teorías más relevantes del desarrollo humano?
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De acuerdo con Paul Baltes, líder en el estudio de la psicología del desarrollo del
ciclo vital, menciona que el desarrollo es vitalicio, que cada periodo del ciclo vital
está influenciado por lo que sucedió antes y afectará lo que está por suceder,
señala que el desarrollo depende de dónde cada persona crece dentro de un
conjunto específico de circunstancias o condiciones definidas por el tiempo y el
lugar donde se interactúa e incluso los modifica. Este desarrollo a lo largo de la
vida incluye un equilibrio entre el crecimiento y el deterioro. Mientras las
personas ganan en un área, pueden perder en otra. El avance es flexible en su
desempeño, muchas capacidades como la memoria, la fuerza y la resistencia
pueden mejorar significativamente con el entrenamiento y la práctica.
a) Externas e internas
El desarrollo normal de las personas incluye muchas diferencias individuales, cada
persona es un ser único e irrepetible sin embargo las personas se diferencian en
varios aspectos como: el sexo, la estatura, el peso y la estructura corporal, en
factores como el grado de salud, en la inteligencia, las características de la
personalidad, las reacciones emocionales, los contextos de sus vidas y estilos de
vida, las comunidades, la sociedad en la que viven, las relaciones que tienen, la
cultura, la clase de escuelas a las que asisten o si no van a ninguna, cómo ocupan
su tiempo libre, las características familiares, la presencia o ausencia de
discapacidades físicas, mentales o emocionales que afectan el modo en el cual
una persona se desenvuelve.
La herencia es otro factor que influye de manera innata sobre el desarrollo y que
es transmitida por los genes heredados de los padres biológicos.
b) contextuales.
Como nos recuerda Baltes, los seres humanos somos seres sociales y nos
desarrollamos dentro de un contexto social e histórico, en un tiempo y un lugar;
para un niño, el contexto inmediato es la familia, que es donde la persona
obtiene los primeros estímulos educativos.
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Los aspectos principales del desarrollo humano son el desarrollo físico, cognitivo
y psico-social que están interrelacionados entre sí, ya que se afectan unos con
otros; El desarrollo físico afecta el crecimiento del cuerpo y el cerebro, las
capacidades sensoriales, las habilidades motrices y la salud. El desarrollo
cognitivo se relaciona con las capacidades mentales como el aprendizaje, la
memoria, la percepción, el lenguaje, el razonamiento moral y la creatividad. El
desarrollo psicosocial se refiere a los cambios a la estabilidad de la personalidad y
de sus relaciones sociales.
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Psicoanalítica (Freud)
Esta teoría fue construida sobre la premisa de que las necesidades o impulsos
inconscientes, especialmente los impulsos biológicos y sexuales, son la parte
central de la motivación y personalidad humana. Según Freud, la personalidad
humana es el producto de la lucha entre tres fuerzas en interacción, que
determinan el comportamiento humano: (ello), ego (yo) y superego (super yo).
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Cognitiva. (Piaget)
Los seres humanos somos procesadores de símbolos y estas son las etapas
cognitivas según Piaget.
Los teóricos humanistas dicen que las personas tienen la capacidad de encargarse
de sus vidas y favorecen su propio desarrollo, conciben el aprendizaje como la
capacidad innata que tiene el ser humano para la enseñanza y es significativo
cuando involucra a la persona como totalidad con procesos cognitivos, afectivos y
la personalidad.
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Erikson, cuando habla del desarrollo psicosocial-crisis, explica cuáles son las
tareas de desarrollo que los seres humanos debemos cumplir en cada una de las
etapas de nuestra vida y las alternativas de éxito o de fracaso que enfrentamos.
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Las 8 etapas o crisis por las que hay que pasar, según Erikson, se caracterizan por
una tarea de desarrollo específica donde hay que hacer un ajuste emocional y
superar la tensión que se genera y que se resuelva para pasar a la siguiente etapa
la solución exitosa de la crisis de cada etapa favorece cierta fortaleza o virtud
(utiliza el término virtud como la virtud de un medicamento). Las etapas suceden
en el mismo orden y cada una se relaciona sistemáticamente con las demás, las
etapas son:
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Tema 2
Educación Familiar
¿Paternidad en crisis?
¿Cuál es el verdadero papel de los padres en la formación integral de sus hijos?
¿Cómo se puede favorecer u obstaculizar la estabilidad emocional de los hijos por
medio de las acciones u omisiones de los padres?
¿Qué le corresponde al padre? ¿Qué le corresponde a la madre?
La afectividad sitúa a la persona ante las cosas y ante los demás y se muestra con
actitudes atractivas o de rechazo, de gusto o de disgusto de acuerdo a su interés.
Por tanto, la familia debe ser buen ejemplo de la manifestación de la afectividad,
evitando caer en la irritabilidad, los gritos, las palabras hirientes, etc.
Los sentimientos son riqueza para el ser humano pues ellos dan el sentido de la
vida a todo lo que procede de la inteligencia y la voluntad, pero los sentimientos
deben estar gobernados por la razón y el querer.
Edúcalos o padécelos.
Archambault e Isaacs dicen que educar los sentimientos debe ser un objetivo
general de cualquier estilo de educación que pretenda hacer al ser humano libre
de sus impulsos y abierto en sus relaciones. Si este objetivo no se valora
adecuadamente existe el riesgo de la auto-dependencia afectiva, la cual
empobrece la personalidad encerrándola en sus propios impulsos y obstaculiza la
evolución personal alterando o invirtiendo sus ritos o permitiendo los propios
afectos.
Para que en los padres existan actitudes adecuadas a una educación eficaz, éstos
deben estar educados. La primera condición entonces es que los padres se
ocupen de auto educarse.
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La armonía entre los padres hace que se refuerce la acción del otro. La primera
visión que tiene el niño sobre la sociedad adulta es la que ve de sus padres, no se
puede esperar que llegue el joven a una concepción del mundo como algo
ordenado y armonioso si la armonía y el orden no se reflejan en las relaciones de
los padres entre sí.
Los padres deben tener claro que en la educación, se debe generar un proceso
de unión entre los miembros y de separación personal, el niño va asimilando las
normas éticas que rigen la vida humana para su pleno desarrollo, la separación
personal dice que la educación proporciona los medios para que sea
independiente, señor de su propio destino, conquistando cada día su libertad
personal. Los padres deben tener una actitud de respeto hacia la persona de su
hijo en desarrollo.
Es muy fácil comentar cuando nos va bien en la vida, pero cuando algo no sale
bien, nos equivocamos o perdemos algo, no es tan fácil compartirlo con la familia;
sino nos expresamos en familia corremos el riesgo que los hijos tampoco quieran
platicar cuando les va mal.
Las aportaciones a los hijos. Pueden crecer en una familia bien constituida y
ser atendidos por sus madre, la figura masculina positiva los lleva a
identificarse con ella, las hijas esperan recibir buen trato de los hombres en la
medida en que lo han recibido de su padre, pueden aprender a participar
tanto en su hogar como en la sociedad, el ejercicio de la autoridad ayuda a
mejorar a toda la familia, apoyo económico que facilita el desarrollo armónico
de los hijos. Las consecuencias de la ausencia de la familia para los hijos son
que sin el apoyo paterno se tambalea toda la estructura familiar. Crecen los
ciudadanos por otras personas o instituciones, porque la madre tiene que
trabajar fuera del hogar necesariamente, no hay figura masculina con la que
puedan identificarse, las hijas tienden a facilitar las relaciones en que son
objeto de vejaciones, se dificulta la posibilidad de formar una familia
integrada y la crisis familiar y social de la autoridad.
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Tema 3
Educación de los valores y las
virtudes
Y a todo esto ¿qué son los valores?
¿Es posible enseñar valores? ¿Qué distingue un valor de una virtud?
¿Cuáles son los principales valores humanos?
Los valores son principios que orientan la conducta, determinan la forma de ser y
de actuar de las personas. Los valores son bienes que todos naturalmente
amamos, son toda perfección real o posible que está en nuestra naturaleza, que
merece nuestra estimación, reconocimiento y agrado según Teresa López de
Llergo, los valores valen por lo que tienen de bueno y se aprenden en gerundio es
decir actuándolos, viviéndolos. Valor es lo que hace buenas las cosas y las
personas. El término valor tiene su origen en el verbo latino “valere” que quiere
decir estar sano y fuerte.
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herramienta para conseguir las metas que se propongan; las metas deben ser:
accesibles, concretas y medibles.
Un ejemplo de una meta para un hijo puede ser: quiero se puntual y ser buen
niño, esta descripción es muy amplia y debe ser más específica, más clara: quiero
llegar 10 minutos antes de la hora de entrada a la escuela, quiero poner la
mochila en mi recámara al llegar de la escuela, no decir groserías, etcétera. Se
requiere de esfuerzo para conseguir las cosas y para enfrentar la vida. Para
educar en valores se necesitan razones y motivaciones, utilizando su capacidad
de elegir, cuidando sus sentimientos y emociones. Para esto debemos comenzar
con los adultos.
El siguiente cuadro muestra las edades en las que se adquieren los valores:
Hasta los 7 De 7 a 13 De 13 a 15 De 16 a 18
años Años Años años
VALOR JUSTICIA FORTALEZA TEMPLANZA PRUDENCIA
DOMINANTE Dar a cada Capacidad de vencer Armonía en la Actuar bien en
quien lo que le dificultades y persona moderar el aquí y en el
corresponde acometer acciones los placeres. ahora.
que llevan al bien
VALOR Orden (un lugar Responsabilidad Sobriedad Flexibilidad
PREFERENTE para cada cosa, (Asumir las (Autogobierno (capacidad de
y cada cosa en consecuencias de mis sobre los impulsos actuar con
su lugar). actos) propios) comprensión)
Obediencia. Perseverancia Sociabilidad Lealtad
(Cumplir la (Capacidad de Respeto (Respetar los
voluntad de mantener el esfuerzo (consideración que vínculos con
quien manda) para lograr un fin) nos merecen los quien existe un
Sinceridad Laboriosidad (Induce a demás y actuar en compromiso)
(Capacidad de acabar bien las cosas, consecuencia) Humildad
actuar y hablar haciendo el esfuerzo Sencillez (Cuidar (Reconocer las
con la verdad) necesario) que el propias
Paciencia (Actitud de comportamiento insuficiencias,
calma en la espera). en el vestir, hablar identificar las
Justicia y actuar esté de cosas que
Generosidad (Actuar a acuerdo con tus pueden ponerse
favor de otra persona intenciones Pudor al servicio de los
desinteresadamente) Patriotismo demás.)
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De los 0 a los 7 años, hay que enseñar a no mentir, a que los niños sean
ordenados para poder estructurar las ideas, ordenar sus emociones y afectos. El
orden está presente en la casa, en los juguetes, mochila, llaves, etc. “La
serenidad está en el orden” decía San Agustín.
De los 7 a los 13 años, implica hacerlos responsables de sus actos, dejarlos que
perciban las consecuencias de sus acciones, hacer un bien a otra persona, ser
generosos y compartir; la justicia debe ser matizada por la caridad y la fortaleza;
controlar sus impulsos sexuales, enseñarles tolerancia a la frustración, que
aprendan la perseverancia, para luchar por alcanzar una meta.
María Pliego diseña una rueda de valores, ella menciona que existen 8 tipos de
valores:
Los económicos: que tienen que ver con mi relación con los bienes materiales,
con cuidar lo que ya se tiene como la prodigalidad.
Los afectivos: en mi relación con la gente que amo, con aceptar a las personas
como son, viviendo la empatía, la gratitud.
Los sociales: se refieren a los propósitos que tengo con los demás, como la
amistad o el patriotismo.
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Los físicos tienen que ver con la prevención y el cuidado de mi salud, como la
higiene, el orden, la disciplina;
Los morales que se asocian con las virtudes, se dirigen hacia lograr el bien como
la humildad, la bondad, la obediencia;
Los religiosos buscan la trascendencia del ser humano como en la fe, la esperanza
o la caridad.
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Las virtudes son cualidades adquiridas a través del hábito de ejercer los valores.
Las virtudes humanas son hábitos operativos buenos que perfeccionan a la
persona para conseguir la verdad y la bondad decía Santo Tomás, son guías que
orientan nuestra conducta, son un modo de ser permanente y que están en las
personas que las adquieren, porque son lo que nos agrada del comportamiento
de las demás personas; se adquieren mediante la repetición. Un hábito malo es
un vicio; la diferencia es que los buenos hábitos perfeccionan al hombre, tienen
un fin, y promueven la mejora personal, mientras que los vicios destruyen, no
propician el crecimiento, no tienen una finalidad y caen en rutina.
Las virtudes cardinales son prudencia, justicia, fortaleza y templanza, son las
principales de las cuales se desprenden otras más. Para saber si efectivamente es
una virtud, debe estar en el justo medio, con un defecto y un exceso en los
opuestos y el punto óptimo es la virtud; ejemplo: la virtud del orden que implica
un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar, como defecto sería el desorden y
como exceso la persona obsesiva del orden.
VIRTUD
EXCESO
DE
LA
PUNTUALIDAD
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Tema 4
Periodos sensitivos
e instintos guía
Para aprender y educar hay momentos clave, aprendamos cuáles y cómo son
Periodos sensitivos.
Los periodos sensitivos son momentos oportunos de desarrollo, son lapsos
de tiempo que predisponen a la acción y son irrepetibles. Los animales no los
tienen porque no tienen voluntad, se les llama periodos porque corresponden a
una determinada etapa de la vida y son sensitivos porque son independientes de
la voluntad, sirven para facilitar la formación de las personas, ayudan a conocer a
los hijos y a orientarlos mejor, están relacionados con adiestrar que sería una
forma de manejar el cuerpo, y con instruir nuevos conocimientos y educar el
comportamiento.
Los animales por medio de genes transmiten la información para vivir sin la
enseñanza directa de sus padres, actúan por instinto, no tienen voluntad como la
araña
Los periodos sensitivos son voluntarios, se hacen intuitivos, son irrepetibles, por
lo que aprovecharlos es más fácil.
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Un niño ante una orden sabe si obedece o no, y actúa en consecuencia, un niño
reacciona ante todo lo que debe de hacer para aprender, los instintos guía le
facilitan el aprendizaje.
El aprendizaje es más fuerte que la genética. Si un niño tiene mucho talento para
la música o la pintura y no tiene aprendizaje no evoluciona, pero si un niño tiene
poco talento para la música, pero hay un buen aprendizaje en su período
sensitivo, se desarrolla el talento, como se muestra en una escuela de genios en
Pennsylvania, con niños de 4 años que se les instruyó para que tocaran el violín y
hablar 5 idiomas y lo lograron con éxito debido a que la escuela cuenta con los
medios, los maestros, el tiempo y el dinero para llevar a cabo ese tipo de
educación.
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Instintos Guía.
Los instintos guía son impulsos naturales que buscan desarrollar funciones
motrices como respirar, llorar, mamar, caminar, etc. Son el desarrollo de
conocimientos adquiridos.
Las leyes genéticas rigen el comportamiento. Los animales trasmiten a sus crías,
por medio de los genes, la información necesaria para desenvolverse en la vida
sin recibir una enseñanza directa de sus padres.
Los seres humanos como animales racionales tenemos Instintos Guía que
ordenan las acciones primarias de los seres vivos, algunos conocimientos se
transmiten genéticamente, como ciertas características que conforman la
estructura de la personalidad; como la inteligencia, ciertas aptitudes y algunas
cualidades del temperamento. Es común escuchar frases como: la afición al
deporte le viene de familia”, “pinta tan bien como su madre”, etc.; y otros
conocimientos son innatos como el mamar, sonreír, etc.
Los instintos guía son impulsos primarios o estímulos interiores que permiten el
desarrollo de los conocimientos básicos que poseen las personas. Facilitan el
aprendizaje. Intervienen en el desarrollo de las personas en 3 fases:
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Tallando y puliendo
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Tema 5
Khalil Gibran.
Makarenko fue de los pioneros en establecer que los padres deben formularse
objetivos y realizar programas precisos para la tarea educativa. Ninguna tarea
puede ser realizada en forma cumplida si no se sabe cuáles son sus objetivos.
Cada padre y cada madre deben saber con precisión qué es lo que se proponen
en la educación de su hijo. Deben establecer en primer término y con claridad
cuáles son las propias aspiraciones al respecto.
Las generaciones anteriores tenían modelos claros y bien establecidos, los padres
ahora son débiles, les cuesta trabajo educar, es difícil que se levanten temprano,
porque los hijos se acuestan tarde por estar en la computadora, con el celular,
con los video juegos o la televisión. Los padres debemos fomentar en los niños el
sentido de pertenencia, que vivan en valores, que se respeten unos a otros. Los
padres ceden y admiten lo que no aprueban, se guían por sus sentimientos y
deseos mientras que los niños no toleran la incomodidad y el sufrimiento, hay
quejas y exigencias constantes que hacen que los padres cedan ante lo que les
piden. Los hijos presentan indiferencia hacia los buenos modales, no practican
reglas básicas de cortesía, no se ocupan del orden en las cosas ni en sus vidas,
desconocen en qué circunstancias y cómo deben apoyar a sus padres, respetan a
sus amigos más que a sus padres, son altamente exigentes, se creen merecedores
de lo mejor sin haberlo ganado, suponen que los padres tiene la obligación de
proveerlos en dinero y comodidades.
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porque los padres les resuelven todos sus problemas como bajarle a la palanca
para ir al baño; no se les enseña a ser agradecidos y al contrario se forman hijos
ingratos.
Los padres debemos confiar en nuestro propio criterio, en esa sabiduría interior y
capacidad para formar personas, hay que conocer para saber convertir lo difícil
en posible y lo deseable en alcanzable a través de, por ejemplo, enseñarles a
postergar porque los niños lo quieren todo y lo quieren ahorita.
Una educación débil no ayuda al sano crecimiento de los hijos porque no existen
normas ni objetivos claros sobre lo que se quiere de ellos, los padres debemos
tener claro esto, se requiere reflexionar sobre un proyecto educativo para los
hijos, puesto que queremos lo mejor para ellos, pero debemos ser muy
específicos en qué queremos que sean buenos, por ejemplo que tengan fuerza de
voluntad para saber decir no ante lo que no les conviene, confianza en sí mismos
para estar seguros de que pueden hacer las cosas, autocontrol y moderación para
saber detenerse y manifestar sus emociones sin lastimarse a sí mismos ni a otros,
aprender a pensar y a elegir qué es lo mejor para ellos, bajo qué valores se van a
regir, cómo te gustaría que trataran a los demás y cómo enseñarles a que los
respeten, enseñarlos a esforzarse, apoyarlos pero no sobreprotegerlos,
desarrollar la consideración hacia los demás, ayudarlos a forjar el carácter a dar
las gracias, a ser generosos no solo con sus cosas sino también con su tiempo.
¿Y cómo le hago?
La palabra autoridad según su etimología, proviene del latin augere que significa
hacer crecer. La autoridad es un servicio y no un dominio sobre la otra persona,
no ejercerla es no educar. Es un servicio que les damos a nuestros hijos para que
respondan por su conducta y sus compromisos.
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Papá, mamá sáquenle provecho a la etapa en que están sus hijos, con este toro
hay que torear, la autoridad paterna y materna es educativa cuando se ejerce con
cariño, estimulación y paciencia. Si educar es educar para la vida, hay que ser
feliz mientras se educa.
Existe diferencia entre un servicio y poder; el servicio es la planeación de los
procesos de aprendizaje, en la docencia se refiere a la evaluación, investigación y
orientación educativa; el poder, es la capacidad de hacer lo que uno quiere.
HACER CUMPLIR
COMUNICAR
DECIDIR
INFORMAR(SE)
PENSAR
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“eres un tonto, siempre haces las cosas mal” en su lugar de esto es mejor decir
“hiciste que se derramara la leche, pon más atención en lo que estás haciendo”.
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¡Por favor papá! Enseña a Arturo mi hermano de 8 años, a llevar “paquetes del
número ocho” a Adriana de nueve años, “paquetes del número nueve”. Y no
tendrá que decirles: ¡eres un irresponsable con catorce años encima y eres un
niño! Y Sabrán llevar paquetes del número veinticinco y del número cuarenta.
Dicen que son paquetes, la vida, la familia, el trabajo y la profesión. .. Y hay tantos
paquetes tirados en la calle… ¿Cuántos se cayeron de las manos con vergüenza?
No se te olvide papá enseñar a ser hombre a Arturo y mujer a Adriana. Y no es tan
fácil… no es sólo asuntos de paquetes.
…Y hay tantos paquetes tirados en la calle.
“Insistir es la clave”.
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Debemos tener una conducta respetuosa, hablar con amabilidad, con cortesía,
saludar, dar las gracias, pedir las cosas por favor, felicitar por los logros, escuchar
con atención, cumplir lo prometido. La conducta irrespetuosa se refiere a actos
que humillan o avergüenzan.
Estilos educativos
Autoridad: Suave en el modo y firme en la acción.
Los estilos educativos son las formas de educar que tienen los padres dentro de la
familia. Estos estilos tendrán consecuencias en el desarrollo social y emocional de
sus hijos.
Estilo democrático.
Este estilo implica niveles altos de afecto de exigencias y de control, son padres
muy cálidos pero al mismo tiempo son exigentes y firmes, donde porque te
quiero mucho no te permito ir a dormir sin antes terminar la tarea, estos padres
ponen límites y respetan las reglas establecidas y fomentan la comunicación.
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Estilo autoritario
Es un estilo fomentado en que los padres impongan sus normas sin lugar a la
discusión, castigan las conductas inadecuadas para así prevenir problemas
futuros, muchas veces sin dar una explicación del motivo del mismo.
Los padres creen que a los niños no se les deben dar demasiadas explicaciones, el
castigo por sí mismo es suficiente para disuadir la conducta del niño. Si se debe
ser exigente pero siendo congruentes con la madurez de sus hijos.
Los padres no suelen comunicarse adecuadamente con sus hijos puesto que
consideran que el diálogo es innecesario o superfluo. Lo que les importa a los
padres es la obediencia.
Estilo sobreprotector
En este estilo hay altos grados de afecto y comunicación pero unido a una
ausencia de control y exigencias de madurez. Los intereses y deseos del niño son
los que dirigen la interacción entre el adulto y el niño. Los padres tratan de
adaptarse a las necesidades del niño interviniendo lo menos posible para que el
niño acepte el esfuerzo y las exigencias. Exigen poco a sus hijos tanto en el
cumplimiento de normas como en madurez.
ponen límites. Si quieres que tus hijos sufran en la vida más de lo necesario, se
sientan inferiores y fracasados, entonces sobreprotégelos.
Recuerda padre de familia que nuestros hijos no son nuestro proyecto, nosotros
debemos tener nuestro proyecto personal, ocúpate de él para que puedas dejar a
tu hijo crecer y soltarlo para que lo haga por sí mismo, respeta los espacios que
deben existir entre tu camino y el suyo, ocúpate de tu pareja, sal con ella,
aprende algo nuevo.
En el estilo permisivo los padres son fríos y distantes con sus hijos, con escasa
implicación en la tarea de crianza y educación con muy poca sensibilidad a las
necesidades de los niños, hay usencia de normas, pero en ocasiones el control
que ejercen es excesivo sometiendo al niño a un fuerte castigo sin mediar
ninguna explicación o razonamiento de la conducta indebida del menor. No
atienden ni las necesidades básicas de sus hijos (en ocasiones).
Un ejemplo de este estilo es una cena familia en la cual el niño está incomodando
e interrumpiendo, incluso agrediendo a los presentes en esa reunión, los padres
están calmados, observando como su hijo está insultando a las demás personas,
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Los diferentes tipos o maneras de educar a los niños los esquematizamos para
conocerlos mejor
Amor y Límites y
Padres Hijos
apoyo reglas
Dominante Inseguros y
Poco Mucho
Autoritarios rebeldes
Caprichosos
Permisivo Poco Poco
irresponsable
Comprensivos
Democrático Mucho Mucho
/Seguros
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Tema 6
1. Premios y sanciones
El mejor premio es dar una recompensa bien merecida que abarque el gusto, el
cariño y el reconocimiento.
Exigir es un deber adquirido por amor, exigir tiene que ser suave en el modo y
firme en la acción para que el valor adquiera solidez y resistencia.
La disciplina para que los valores puedan ser enseñados y aprendidos los premios
y castigos que no dañen a la persona y los incentivos proporcionados a su edad,
circunstancia y modo de ser y las sanciones en relación a la falta cometida.
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La disciplina sirve para alcanzar las cosas en la vida, para ser capaces de aguantar,
esperar, esforzarnos, luchar, buscar perseverar, el sentido más profundo es una
actitud ante la vida, con la que somos capaces de establecer compromisos con
nosotros mismos y con los demás. Este valor tiene la capacidad de pedirnos a
nosotros mismos ser congruentes y saber dar el ancho como padres.
Debemos invitarlos a tener un proyecto de vida hacia donde quieren llegar, qué
sueños tiene, no existe un sueño realizado en el que no se haya tenido que
esperar, caer y levantarse, equivocarse y fracasar.
Debemos dar un trato ecuestre donde las riendas deben estar en las manos para
poder marcar límites pero al mismo tiempo no tensarlas para que se pueda
mover.
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2. Autoestima
Un hijo que deja los proyectos a medias, que le resuelven y facilitan todo, que no
corre riesgos tiene un concepto de sí mismo muy pobre, provoca inseguridad no
saber hasta dónde está el límite. Que no sea una educación tipo “flan” suavecito.
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El silencio de un niño
grita atención.
¡Escúchalo!
3. Bullying
El bullying se refiere a las relaciones de maltrato físico o psicológico y/o de abuso
continuado y deliberado, que recibe un niño por parte de otro (s) en el marco
escolar, se ejerce desde hace mucho tiempo y sin saberlo pudimos llegar a
practicarlo o bien pudimos haber sido víctimas de este mal que es muy común
entre niños de primaria y adolescentes de secundaria, es un tema delicado ya
que las ofensas o el maltrato de un niño a otro puede repercutir en la seguridad y
la autoestima de los niños. Debemos comenzar por reconocer que no es normal
que los niños y jóvenes se agredan de una manera tan brutal, a tal grado de que
lleguen a afectar su autoestima, su integridad física o incluso su vida, ya que
algunos chicos en su deseo por terminar de sufrir este acaso y al no ver una
respuesta favorable prefieren quitarse la vida por medio del suicidio.
2. Normalizando. Pensando que como todos lo dicen, los niños son niños.
Aceptamos un cierto comportamiento como normal basado en lo que
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Detengamos el bullying
Para detener el acoso del cual puede ser víctima nuestro hijo debemos enseñarle
qué “no” hacer:
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C. Cuida tu reacción como padre, mantén la calma por más dolor que
sientas por tu hijo o sientas impotencia al momento de ayudarlo.
D. Averigua si en el colegio tienen reglamentadas las sanciones
necesarias para aquellos jóvenes que lo requieran.
Si eres un profesor, para detener este acaso en el aula hay que tener en
consideración las siguientes situaciones:
5. Haz una caja de Bullying, donde los alumnos puedan escribir en forma
anónima y confidencial sus problemas.
7. No esperes que los estudiantes resuelvan el conflicto solo por ellos mismos.
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Segunda parte:
De la infancia a la adolescencia o
la Odisea de ser padres hoy
En esta parte del libro se incluyen con detalle cada una de las etapas
del desarrollo de los niños, en total son seis apartados que tratan de
retomar las aportaciones de los diversos autores y la experiencia
adquirida a través de los años como madre de familia, terapeuta y
capacitadora en diplomados, cursos de escuela para padres y talleres
diversos relacionados con la familia y la educación.
Las seis etapas del desarrollo que se abordan en esta sección son.
Tema 7
Un instructivo paso a paso para
los primeros tres años
"No basta amar a los niños,
Desarrollo motor
El desarrollo motor es la evolución en la capacidad de movimiento del infante, el
desarrollo de las habilidades motrices depende de la maduración neurológica.
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En la primera semana de vida del bebé los movimientos están controlados por
reflejos, pero a los 2 meses de edad la mayoría de las acciones son voluntarias.
Hay que desarrollar sus actividades sensomotrices.
El control del cuello y la cabeza comienza alrededor de los 2 meses, a los 4 meses
sostiene la cabeza sin vacilar, y ve las cosas desde otro ángulo de visión. A los 6
meses ya sostiene la cabeza y el cuello estando sentado, en esta posición puede
explorar todas las direcciones. La habilidad para rodar surge entre los 3 y 4
meses cuando consigue dar una vuelta completa que se considera la primera
forma autónoma que tiene el niño.
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De los 18 meses a los 3 años. Surge la necesidad de autonomía, duda por existir
como persona independiente, la pregunta es ¿podré hacerlo sólo?. Se acentúa
por la complacencia de la dependencia anterior, en ocasiones el niño es muy
dependiente y en otras le gusta explorar; puede ser dócil o desafía la autoridad.
Desarrollo de habilidades.
A los 2 años aproximadamente un niño es capaz de nombrar 3 objetos y saltar
sobre ambos pies; a los 3 años salta 38 a 60 centímetros, sube escaleras solo,
conjuga en tiempo pasado, reconoce 4 colores, usa entre 900 y 1000 palabras, ya
puede lavarse las manos, alimentarse con cuchara, ir al baño , responder a
instrucciones.
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Objetivos educativos:
Las rabietas se pueden evitar estando atentos a las necesidades de los hijos y
a las señales sutiles que nos transmiten antes del berrinche. Para prevenir
debemos tomar medidas. Si sabemos que tenemos prisa, no pasar frente a la
juguetería donde le gusta quedarse un rato a ver los exhibidores, así evitamos
decirle no, desesperarnos y disgustarlos.
Louma Sader sugiere que para atender los berrinches se debe mirar a los
ojos y decirle que está con él y que lo quieres, aunque no siempre estás de
acuerdo con lo que hace, esto sin levantar la voz. Los padres debemos
comprender que el niño no pretenden manejarnos, sólo intenta mostrar que
es una persona distinta a nosotros, hay que explicarle que no nos gustan estas
conductas, sin atentar contra su dignidad; negociar, buscando siempre un
punto medio, opciones creativas que dejen contentos a todos, evitando la
rigidez; comprender su frustración, aunque la causa de su enojo pareciera no
tener importancia desde los ojos del adulto, ofrécele alguna forma de
descargar físicamente su irá como por ejemplo tocar un tambor, golpear una
almohada, ser empáticos con el niño, decirle veo que te gustaría que te
comprará ese juguete en este momento, sin embargo no es apto para tu
edad, por eso no te lo compro, cuando tengas la edad adecuada lo
consideramos, el menor se sentirá escuchado y entendido, una vez que el
niño se calme, podemos razonar con él acerca de lo absurdo que es ponerse
así, por ejemplo: ¿Ya viste cómo me puedes decir cómo estás sin necesidad de
gritar ni de tirarte al piso?.
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Los niños tienen que aprender a querer, deben tener la capacidad para
demostrar el afecto y para recibirlo de los demás. Los padres deben expresar
su cariño mediante contacto físico, es decir con caricias, besos y abrazos esta
forma de expresión sana genera autoestima alta. Debemos ser cuiadadosos
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con nuestras creencias al pensar que mostrarle nuestro cariño los hará
delicados y frágiles, porque asocian muestras de amor con debilidad. El recibir
cariño desde pequeños los hará más seguros y estarán convencidos de
merecer cariño y los niños serán más expresivos y más felices. No debemos
olvidar la importancia de las palabras, los halagos y el interés. El niño debe
aprender a apreciar su cuerpo, pues la percepción que él tenga de sí mismo
empieza en la visión de su cuerpo, más adelante se le enseñará que la
apariencia física no lo es todo en la vida, pero debe tener claro que él es
agradable para los demás. Otra clave es mostrar verdadero interés por sus
cosas y sus problemas, sus tristezas, no minimizarlo pensando que son
pequeños por su edad. Hay que tomarlo en cuenta en las conversaciones y en
las actividades y alabar cualquier pequeño triunfo por más insignificante que
parezca, para el menor tiene un gran valor. Así el se senirá imporante para ti y
sabrá que lo quieres. Esta seguridad se traducirá más adelante en verdadera
capacidad de amar y de recibir amor.
Enseñar a servir.
Los padres debemos educar a los niños para que sean ordenados, que recojan
sus juguetes, que realicen trabajos de acuerdo a su edad como tirar el pañal
en el bote de la basura, tirar un papel en el cesto, establecer horarios para
comer y dormir, con las pautas de demora correspondientes donde se le
enseña al niño a esperar para obtener
Lo que requiere.
NECESIDAD PAUTA DE DEMORA SATISFACCION
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Orientación sexual
Los bebés buscan conocer su cuerpo, necesitan sentir cariño físico, como las
caricias que son de vital importancia. Es importante que se reconozcan con su
género, saberse niño o niña y aprender el comportamiento
adquirido a su género y sentirse contento y orgulloso del mismo.
Deben tener un nombre y signos de hombre o de mujer. Cerca de
los 3 años, los niños comienzan con exploraciones corporales, se
tocan, sienten curiosidad hacia las diferencias entre las niñas y
los niños, a esta edad.
Los niños de uno a tres años, aprenden a conocer todas las partes de su cuerpo,
incluyendo las áreas genitales y las sensaciones corporales que el tacto produce;
pero aunque estas sensaciones son agradables para ellos, no tienen la misma
connotación genital que en la edad adulta, pero si son de tipo sensual, no tiene
ninguna connotación moral este tipo de exploración porque sólo son de auto
conocimiento y de aceptación de los niños por su cuerpo como algo propio.
sus genitales cuando se aburra. No hay que engañar ni amenazarlo con frases
como “eso es sucio”, “déjate ahí niño malo” porque estos actos no son malos,
sino intereses naturales, es curiosidad por saber cómo es su cuerpo, y saber el
nombre de todas las partes de su cuerpo, si el niño pregunta al respecto se le
debe contestar con la verdad y contestar sólo lo que está preguntando y si es
necesario deberá utilizar un muñeco o un esquema para evitar como adulto
apenarse por sentirse expuesto, y proceder a nombrar las partes del cuerpo. Hay
que evitar ponerles nombres diferentes a los genitales como: pajarito, tilín, etc.,
los nombres deben ser claros y decirlos de forma natural, porque los niños
pueden observar un cambio de tono de voz o ver que les da vergüenza a los
adultos hablar del tema o decir las palabras correctas y pensarán que es una
parte mala de la que no se le puede ni siquiera nombrar. Muchos de los prejuicios
de los niños provienen de los adultos quienes no saben dar una respuesta
verdadera y sana a la curiosidad de los niños.
En las respuestas no se deben decir mentiras porque otros niños mayores se van
a reír de ellos o van a descubrir que sus padres los engañaron.
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Los hombres tienen la mitad de la semilla y las mujeres la otra mitad, así se
juntan las 2 partes, se desarrolla el bebé que desean con amor, incluso lo desean
tanto que comienzan a pensar en un nombre para él. Esto genera actitudes sanas
hacia la sexualidad y un profundo cariño a los padres. Debemos hablar sobre el
amor entre sus padres, los únicos que están en todo, incluso que pueden unir su
cuerpo.
Hay que hablar con ternura de cómo fue su propio nacimiento, de lo felices que
estaban todos porque el niño iba a llegar, a través de un canal o puerta especial
que tienen las mamás para que pase el bebé cuando está listo para nacer.
Si preguntara ¿cómo se pone la semilla? Decir que para eso hay diferentes partes
del cuerpo en el hombre y en la mujer y que papá a través del pene puede
depositar dentro de mamá esa pequeña semilla por el canal por donde nacen los
bebés, por medio de un abrazo muy amoroso que sólo los padres pueden realizar.
Los temores
Lo mejor que podemos hacer los padres ante un niño con miedo es tratar de
tranquilizarle, mostrarle nuestro apoyo y ayudarle a enfrentar lo que le asusta. De
los 0-12 años el temor es a los ruidos fuertes a los extraños, a los objetos que
aparecen. Del año a los 2 años, el miedo es a la separación de los padres, al baño,
a las lesiones y a la oscuridad.
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Tema 8
Autor desconocido
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El niño aprende por imitación y se esfuerza cuando recibe afecto con alegría,
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Hay que realizar una lista de detalles a mejorar y de ésta escoger 3, los más
importantes.
Hay que enseñar buenos hábitos como ser puntuales, bañarse diario, obedecer a
la primera, estudiar, porque los malos hábitos se convierten en vicios como tirar
la basura, decir groserías, mentir.
Orientación sexual:
Diferenciación social del género: ¿dónde están los bebes antes de nacer?
Diferencias hombre y mujer. Edad del porqué ¿Cómo salen? ¿Cómo entran?
La mayoría de los niños de estas edades están bastante ocupados con sus tareas
escolares, y por tanto “sexualmente calmados”, cerca de un cuarto de ellos están
interesados en la masturbación y en jugar “a los médicos”. En los tiempos
represivos de la sociedad de Freud, los niños eran más tranquilos en este período
del desarrollo, desde luego, más los actuales.
Miedos
A la edad de 3-4 años los miedos principales son hacia las máscaras, a la
oscuridad, a la separación de los padres, a algunos animales.
Aceptar que les dan miedo algunas cosas y que está bien sentir miedo y después
de aceptar lo que sienten invitarlos a vencer el miedo, proponiendo
acercamientos graduales ante la figura de terror, si le da miedo los fantasmas
pedirle que nos describa como sería el fantasma más temible, ¿qué
características tendría?, ¿cómo se lo imagina?, ¿de qué tamaño?,¿ de qué
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forma?, si hace ruido ¿cuál haría?, y después preguntarle qué le gustaría hacerle
para desaparecerlo. El niño al lograr expresar su miedo va logrando vencerlo.
VICIO
No esfuerzo Constancia Malos
hábitos
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- Responsabilidad Intenciones
Orden Deseos y sentimientos
Interior
ORDEN - Colocar cada cosa en su
lugar.
Un lugar para Pulcritud - Estimación de la higiene y
cada cosa y aspecto personal (auto-
cada cosa en su respeto)
lugar.
Saber reconocer el tiempo
Orden en el como precioso
tiempo Norma de orden, convivencia
y aprovechamiento
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Tema 9
La niñez media, cuando los padres
son los ídolos
“Un hombre de carácter podrá ser
derrotado pero jamás destruido”.
Ernest Hemingway
DE LOS 5 A LOS 7 AÑOS
Los niños de esta edad comienzan a comprender ciertos principios lógicos que
aplican a situaciones concretas, se vuelven curiosos e investigadores, les interesa
la existencia de Dios, el origen de la vida y del universo. Aprenden a comportarse
como es debido, inician la escuela, Ia identificación con su sexo. Viven la relación
papá-hijo, conoces sus roles y conductas, aprenden el juego grupal. Aprenden la
cooperación.
Objetivos educativos.
- Enseñar a autodominarse.
- Dejar atrás la flojera y hacer cosas por sí mismo
- Superar obstáculos que considera adecuados a su capacidad, hacer lo que
piensa que es su deber
- Afrontar positivamente las inevitables situaciones difíciles de la vida como
cuando se muere su tortuga o algunas personas que creía sus amigos lo
traiciona
- Cultivar la finura y la sensibilidad ante la grandeza y la belleza
- Dejar que se conmueva ante el dolor ajeno, para que su voluntad responda
ante las necesidades de los demás ya que hoy en día la sociedad sólo muestra
la dureza, la indiferencia, la pasividad y la apatía que degenerarán en la
agresividad y repudio hacia todo lo que estorbe a su propia comodidad,
haciendo de nuestros niños unos tiranos demandantes.
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Fortaleza.
La fortaleza es una virtud que consiste en vencer temor. La fortaleza asegura la
firmeza en las dificultades, es una forma de ser fuerte, se trata de salir adelante
en los retos que la vida nos pone y en superar los obstáculos que se presenten,
es poner todas las ganas y el corazón en lo que realizamos, venciendo las
dificultades. El esfuerzo nos hace fuertes, mejores estudiante y mejores hijos, si
permitimos que la flojera, el desgano o los problemas nos dominen, nos
podemos acostumbrar a querer todo rápido y fácil, esto provoca que seamos
débiles, que fácilmente nos demos por vencidos o que nos cansemos de luchar,
no soportaremos las consecuencias negativas como falta de entusiasmo o no
disfrutar lo que si tenemos, sentimientos de impotencia o conformismo.
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Las estrategias para desarrollar el esfuerzo son: dosificar los regalos, ayudarlos a
ser autosuficientes, destacar el esfuerzo, reciclar los objetos no todo se usa y se
Estos son algunos cuentos para fomentar la fortaleza: los 3 cochinitos, el leñador
sincero, la liebre y la tortuga, caperucita roja, Lucas el perro envidioso.
Laboriosidad.
La laboriosidad proviene del término latino labor (trabajo, tarea, fatiga). De ahí el
adjetivo laborioso (difícil, esforzado, complejo), los verbos labrar (conseguir algo
con esfuerzo), elaborar, colaborar y el sustantivo labriego. La laboriosidad implica
tenacidad en el esfuerzo, y requiere en algunos casos valentía y coraje dice
Gustavo Villapalos. La laboriosidad se refiere a hacer con cuidado y esmero las
tareas y deberes, debemos fomentar el hacer las cosas bien y con cuidado en los
pequeños detalles, la pereza es la falta de laboriosidad por lo que debemos
evitarla. Para ser laborioso hay que ser activo., aprovechar el tiempo, hace lo
que debe y está en lo que hace, no por rutina, ni por ocupar las horas, sino como
fruto de una reflexión atenta. Se debe pedir a los hijos que hagan las cosas con
indulgencia es decir con amor, que no se precipiten como hacer cosas que
traigan algún beneficio como leer, pintar, arreglar la casa, cortar el pasto, etc.
Responsabilidad.
La responsabilidad procede de la voz latina respondere (responder). Está
vinculada de raíz con los términos corresponder. Ser responsable significa tener la
capacidad de responder, de dar cuenta de nuestros actos, es un valor que está en
la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y
valorar las consecuencias de sus actos. Es el que cumple con sus obligaciones o
que pone cuidado y atención en lo que hace o decide. La conducta irresponsable
es una conducta inmadura. Cuando ayudamos a nuestros hijos a ser personas
responsables, los ayudamos a alcanzar la madurez, donde se hacen cargo de sí
mismos y de su conducta, que son dueños de sus actos y dan cuenta de ellos,
para fomentar la responsabilidad debemos fomentarla con el ejemplo y la
práctica. Las tareas domésticas, escolares y otras actividades contribuyen a la
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Existe un cuento sobre Gente llamados Todos, Alguien, Cualquiera y Nadie. Había
que hacer un trabajo importante y Todos estaban seguros de que Alguien lo iba a
hacer. Cualquiera lo podría haber hecho, pero Nadie lo hizo. Alguien se enojó por
esto, porque era el trabajo de Todos. Cada uno pensó que Cualquiera lo podía
hacer, pero Nadie se enteró de que Todos no lo iban a hacer. Todos culparon a
Alguien, cuando Nadie hizo lo que Cualquiera podría haber hecho.
Compasión.
La compasión es una virtud que tiene en cuenta la realidad de otras personas, su
vida interior, sus emociones, así como sus circunstancias externas. Es una
disposición activa hacia la camaradería, la comunión, es el compañerismo que
alienta en medio de la angustia. David Hume decía que “existe cierta
benevolencia, por ínfima que sea, en nuestro pecho, una chispa de amistad por el
género humano, una pizca de paloma que está entretejida en nuestra
configuración, juntos con los elementos del lobo y la serpiente”. Jacques
Rousseau dijo que la compasión es un sentimiento natural que, a moderar el
egoísmo virulento del individuo, contribuye a la preservación de la especie. Esta
compasión nos insta a acudir impulsivamente en auxilio de quienes están en
desgracia”.
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Poco después el león quedó atrapado en una red. Tiró y rasgó con todas sus fuerzas pero
las cuerdas eran demasiado fuertes. Dio un potente rugido.
- Tranquilo, querido León, yo te pondré en libertad. Roeré las cuerdas. Con sus afilados
dientes, el ratón cortó las cuerdas y el león se zafó de la red.
- Una vez te reíste de mi – dijo el ratón- Creías que yo era demasiado pequeño para
ayudarte. Pero, como ves, debes la vida a un pequeño y humilde ratón.
La voluntad
Es la característica que te permite optar de manera positiva o negativa ante los
objetos, se encuentra supeditada en los primeros años a los estímulos
sensoriales. Una buena educación implica la búsqueda de los objetos
susceptibles de aceptación o rechazo. Requiere un acompañamiento paciente en
los procesos rápidos o morosos de liberación. Y reclama una ayuda en la misma
formulación firme o frágil de la opción y del posterior mantenimiento de la
misma.
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Tema 10
El desarrollo de los niños de los 6 a los 12 años, los cambio estructurales son
menores, el corazón y los pulmones alcanza mejores condiciones y se responde
mejor a los esfuerzos de resistencia. De los 10 a los 12 años surge el desarrollo de
las funciones reproductivas, órganos sexuales y caracteres sexuales secundarios y
hay un incremento en las cualidades físicas básicas.
Objetivos educativos:
Los objetivos educativos son aprender a querer, aprender a decidir, para querer
ser, tener y hacer. Aprender a pensar ¿qué quiero, qué necesito?
Los cuentos sugeridos para esta etapa son: Pegaso, el campesino prudente, el
príncipe feliz, el muchacho inconforme, Pegaso, Las 3 preguntas, la dama de la
linterna, el aprendiz de Samurai, los talladores de piedra.
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Se educa la libertad que es saber escoger de entre una cosa y otra, la mejor, se
trata de equivocarte lo menos posible, se puede corregir, la libertad no se logra
librándose de algo, sino teniendo la capacidad de ser libre para algo. Se les dice
niégate a lo fácil, ve a lo mejor.
Hay que escoger lo que sea bueno para ti y para todos, lo que te haga mejor
persona, lo que no te limite ni te deteriore como persona, lo que no te esclavice,
como ser mejor padre o mejor alumno. Enseñar a que el chico es el dueño de su
vida y que sus decisiones marcan su existencia y tienen consecuencias que hay
que afrontar. Elegir es saber renunciar y a elegir se aprende eligiendo, tomando
decisiones y equivocándose, porque si no queremos todo.
Menos fantasía más realidad, los niños deben aprender a convivir de manera
cooperativa, entendiendo que existen diferentes estilos de vida, necesitan
relacionarse con sus iguales, debemos permitirles enfrentar sus problemas,
preguntarles ¿qué harías ante esta situación?, ¿qué podemos aprender de esto?,
enseñarles a experimentar el valor de amistad, a conocer y apreciar a sus
verdaderos amigos y mostrarles porqué sí o no son sus amigos, alentarlos a través
de la apreciación de lo que hacen bien, mostrarles que existen varias formas de
celebrar las fiestas, que observen que los demás sienten y piensan diferente de
cómo piensan ellos.
Para esta edad los padres son los ídolos de sus hijos, hay que fomentarles el gusto
estético, a aceptar la autoridad y las normas de conducta.
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El valor de la justicia
En esta edad es cuando nace con mucha fuerza y cierta claridad el valor de la
justicia la cual se define como el dar a cada quien lo que le corresponde. Davida
Isaacs menciona que “una persona justa se esfuerza continuamente para dar a los
demás lo que es debido, de acuerdo con el cumplimiento de sus deberes y de
acuerdo a sus derechos: Como personas (a la vida, a los bienes culturales y
morales, y a los bienes materiales), como padres, como hijos, como ciudadanos,
como profesionales, como gobernantes, etc., y a la vez, intenta que los demás
hagan lo mismo”.
Si una madre tiene cuatro hijos y sólo uno de ellos tiene una sordera profunda,
seguramente le dedicará más tiempo y esfuerzo a ese hijo, y eso será lo justo. Lo
justo es tratar de igual manera a todos, respetar las reglas de los juegos que son
impuestas por el grupo, por los padres o por alguna autoridad, la justicia nos lleva
a ser capaces de reparar o restaurar el daño físico o moral cometido. Si un niño le
rompe un juguete a otro, lo justo es que haga algo para remediar la falta
arreglando el juguete o comprando otro o reponiendo de alguna manera la
reponer el daño.
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2. Ayudarles a comprender y vivir mejor los motivos para ser justos. Los
padres deberán observar que los hijos devuelvan lo que se les ha prestado
en las mismas condiciones en que fue recibido.
Las explicaciones que se planteen a los hijos no serán suficientes sin el apoyo
afectivo de los padres; una actitud exigente en algún momento; más cariño, en
otro. El apoyo de los hermanos también es muy valioso cuando el hijo reconoce la
conveniencia del acto justo, es posible que lo realice inicialmente para evitar
algún castigo, pero luego lo hará porque sabe que es su deber o por un auténtico
deseo de cumplir, buscando el bien de los demás.
Actuar con justicia puede ser duro en algunos momentos. Por eso siempre debe ir
acompañada de cariño y comunicación. Cada hijo es diferente y necesita un trato
diferente. Los padres deben aprender a rectificar. Ser justo no es fácil cuando no
se tiene una información completa o cuando la afectividad se sale de control. Se
pretende que los niños adquieran la virtud de la justicia, no sólo para que actúen
bien en el seno de la familia y con sus amigos, sino también como ciudadanos que
van a actuar responsablemente.
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Tema 11
John Ruskin
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Las hormonas son sustancias que fabrican y segregan las glándulas sexuales y
controlan el desarrollo de los órganos reproductores.
Las gónadas son los órganos reproductores que producen glándulas sexuales, las
gónadas femeninas se llaman ovarios que producen hormonas sexuales como la
progesterona y liberan óvulos que son las células reproductoras que segregan las
hormonas sexuales femeninas llamadas estrógenos. El estrógeno, con la FSH y la
LH preparan al cuerpo para el embarazo.
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Las hormonas pasan por la sangre y dan a los testículos la señal de empezar la
producción de testosterona y esperma. La testosterona es la hormona que causa
la mayoría de los cambios en el cuerpo del varón durante la pubertad. La
hormona testosterona estimula los testículos para producir espermatozoides, que
son necesarios para la reproducción.
Existen algunos enemigos del crecimiento estos son: el tabaquismo, el alcohol, las
drogas, las malas amistades, las revistas, películas o espectáculos depravados o
pornográficos; la pereza, la falta de ejercicio, la falta de ideales. ¿Cómo ayudar al
rendimiento escolar?. Estimulando y motivando con el ejemplo, exigir
comprensivamente, dar facilidades para el estudio, fomentar un buen uso del
tiempo libre. Relación de padres e hijos adolescentes = entender el problema de
crisis de autoridad y pugna de actitudes.
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Posibilidades de maduración
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Ayudas positivas
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Tema 12
La joya de la corona:
La adolescencia
Y justo cuando la oruga
pensó que era su final,
Se transformó en mariposa.
Anónimo.
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Las rebeldías del adolescente sirven para romper la dependencia. Marino Yela
distingue 4 tipos de rebeldías juveniles:
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Paternidad inteligente
Los padres quisieran que los jóvenes prolongaran su infancia, debido a que
algunas actitudes que favorecen las formas de rebeldía no deseadas, como no
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aceptar el crecimiento de sus hijos, pues tendrán que aceptar de cierto modo que
los van a perder como niños, rivalizan y celan a sus amigos, novios y nuevos
vínculos porque en su fantasía representan ladrones de sus afectos. Además, es
aceptar que han envejecido y que deben buscar nuevas metas en su vida de
pareja y familia. Es como si el periodo de crianza les haya tomado tanto tiempo y
dedicación que los ha dejado sin un sentido en sus vidas, sin objetivos ni metas
personales y de pareja y lo que en la infancia los llevo a protegerlos ahora los
lleva a sobreprotegerlos. Quieren ser imprescindibles y no aceptan la separación,
no confían en sus decisiones, deciden por ellos y resuelven sus problemas para
negar su autonomía más que para ayudarlas. Esta actitud de los padres de ahogo
hacia los hijos, promueve una rebeldía agresiva y en pocos casos la rebeldía
regresiva que a los padres les agrada sin darse cuenta que están postergando e
incrementando el conflicto.
A los padres de hijos adolescentes les corresponde seguir ayudando a sus hijos
en la adquisición de la liberta, dándoles orientación y una valoración realista de la
cosas y facilitándoles los elementos necesarios para una elección de su futuro y
de su proyecto de vida.
Las expectativas de los padres para el comportamiento de sus hijos. Los padres
utilizan los objetos para transmitir las expectativas que tienen hacia sus hijos, lo
muestran con el tipo de juguetes que regalan, tratando de demostrar su amor a
través de la compra de objetos y esperan que con esto, sus hijos demuestren
gratitud y se comporten con madurez, que demuestren un temperamento
educado, que sean capaces de tomar decisiones por sí mismos y ser responsables
de ellas, que sepan relacionarse sanamente con las demás personas, sin embargo
esto es un error porque no logran transmitir claramente lo que esperan de ellos y
no lo dicen.
Quienes tratan con adolescentes deben brindarles amistad, comunicación,
aprender a escucharlos, animarles, exigirles, compartir sus proyectos, razonar lo
exigido, mantenerse firme en las decisiones que se han tomado esto les permitirá
afirmar su yo, tener mejor definidos sus proyectos y afirmar su autonomía en el
servicio
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El grado de aprecio por uno mismo no debe fincarse en la opinión de los demás ni
en el número de pretendientes. Muchas chicas cambian su conducta al llegar a la
adolescencia dada la enorme necesidad que sienten de ser aceptadas por el otro
sexo. Les cuesta trabajo esperar a alguien que comparta sus ideas y que las
aprecie porque se dan cuenta de que muchas de sus amigas, que las permiten a
los muchachos llegar más lejos en el terreno sexual, se ven asediadas, en tanto
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que ellas están solas. El apoyo moral de los padres y el reforzamiento de sus
convicciones, así como las diversiones adecuadas en el tiempo libre, pueden
ayudarlas a superar la etapa de la adolescencia, en la que es difícil tener una
perspectiva acertada del amor.
Los padres deben intentar ampliar el ambiente social de sus hijos y procurar que
hagan amistad con personas positivas. El deporte, la cultura, la música, la lectura,
los clubes juveniles etc., ofrecen la posibilidad para canaliza el impulso sexual de
forma positiva y para relacionarse con muchachos sanos en un clima de amistad.
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Diminución del rendimiento escolar, mirada triste, que no te vea a los ojos,
volverse huidizo, empezar a mentir, no contar lo que hace, ni a donde va, aislarse,
regresar tarde y no en condiciones normales.
Cambios sociales
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En búsqueda de la identidad
¿Quién soy yo?
Erik Erikson denomina la identidad como una configuración gradual que integra
las cualidades heredadas, las necesidades pulsionales, las habilidades y
capacidades, las significaciones representativas, las defensas y sublimaciones
eficaces y los roles consistente, que se establecen en la infancia mediante
sucesivas síntesis del yo. La identidad hace referencia a la consistencia que
caracteriza a un individuo a pesar de los cambios que ocurren en el tiempo, a
medida que avanza por los diferentes roles que desempeña en su vida.
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Posibilidades de maduración
Ayudas positivas
1. Tomar en cuenta que quieren valerse por sí mismos, por lo que tienden a rechazar la
ayuda, a la que consideran como ofensa. De ahí la importancia del procedimiento que se
utiliza para ofrecerla.
2. Ayudar únicamente cuando existe en él conciencia de necesitar ayuda o deseo de
aceptarla, porque de otro modo aumentará el rechazo. A veces es necesario dejar que se
equivoque (no en lo fundamental).
3. Presentar la ayuda como una colaboración, un trabajo juntos para resolver un problema,
haciéndole pensar algunas cuestiones, proporcionándole datos reales o remitirlos a otras
fuentes de información
4. Evitar entablar discusiones a su mismo nivel para intentar destruir sus argumentos, pues
se crea un ambiente tenso y radicaliza su postura al sentir amenazado su yo.
5. Los padres deben prepararse antes de iniciar cualquier discusión con el adolescente, que
favorezca la paciencia, el amor, la suave firmeza, la sobriedad en gestos y palabras.
6. Permitir que el hijo se aleje progresivamente de los padres para favorecer la autonomía
responsable, sin renunciar a toda influencia ni desentenderse totalmente de ellos.
7. El denominador es la exigencia comprensiva. Ayudarle a descubrir modelos que imitar,
buen ejemplo de los padres, favorecer las virtudes de autodominio, fortaleza y
sobriedad.
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La crianza es entonces ese arte de enseñar a vivir, con dedicación, amor, tiempo y
sabiduría para hacer de nuestros hijos hombres felices y plenos, que tengan la
habilidad para enfrentarse a los problemas de su propia vida y salir fortalecidos.
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– Bennett, William. “El libro de las virtudes”. Vergara Editor 1996
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