PLANIFICACION CIENCIAS SOCIALES.

ESCUELA: Escuela Mariano Moreno Normal N° 36. TURNO: mañana

GRADO: 6TO “B”

NOMBRE Y APELLIDO DE LA DOCENTE:

NOMBRE Y APELLIDO DEL ALUMNO RESIDENTE: Fernández Sofía – Torresan Sol.

ÁREA: Ciencias Sociales.

TIEMPO PROBABLE: cuatro semanas (ocho clases).

FECHA DE LAS CLASES: desde el 28 de agosto hasta el 21 de septiembre.

FUNDAMENTACION:

Enseñar ciencias sociales en el segundo ciclo es retomar y profundizar el estudio de la

vida en sociedad en el presente y el pasado, hacia los enfoques y visiones de la realidad
que aportan las distintas disciplinas que aporta el área.

Se abordará de modo profundo la interpretación y el análisis de los procesos sociales.

Esto implica el enriquecimiento progresivo de la información básica, necesaria para la
comprensión de los problemas sociales desarrollados en la planificación.

Realizar esta trayectoria permite poner a los alumnos en contacto con otras
experiencias, con otras formas de conocimiento para mirar con nuevos ojos aquello que
es lejano y extraño.

PROPOSITOS:

Brindar posibilidades para que los alumnos puedan conocer y reconocer lo sucedido en
la época de 1853 a 1880 en su país.

Ofrecer propuestas donde los alumnos desarrollen su imaginación, elaboren textos y

sean capaces de comparar las apocas y países.

OBJETIVOS:

Experimentar los distintos cambios de la época.

Dominar los contenidos básicos tanto económicos, políticos y sociales.

Elaborar críticas.

CONTENIDOS:
EJE DE LOS NAP:

 El reconocimiento de los principales conflictos y acuerdos que llevaron a la

organización del Estado nacional argentino durante el periodo 1853-1880.
 El análisis de las políticas implementadas durante la segunda mitad del siglo XIX
y comienzos del siglo XX para favorecer el desarrollo de una economía agraria
para la exportación (conquista de las tierras aborígenes, aliento a la inmigración
ultramarina).

ACTIVIDADES:

CLASE 1: 80 minutos

Para comenzar con la clase, escribiré en el pizarrón la pregunta: ¿Qué son las Ciencias
Sociales? A partir de la misma y de lo que los alumnos vayan respondiendo, hare otras
como:

¿Qué son?

¿Para qué se usan?

¿De qué nos sirven?

¿Quién se encarga de su estudio? ¿Cómo?

A partir del debate, les explicare a los alumnos de que se tratan las Ciencias sociales,
realizando una red en el pizarrón.

La información que utilizare para realizar la red y explicar a los alumnos será:
las ciencias sociales son un grupo de disciplinas que examinan las interacciones
entre las personas y cómo estas interacciones dan origen a culturas. La historia, las
ciencias económicas y las ciencias políticas constituyen ciencias sociales.
se puede comprender que las ciencias sociales estudian distintos aspectos de una
sociedad, desde eventos que ocurrieron el pasado hasta el comportamiento humano
y las relaciones entre los individuos. De esto se deriva que el campo de estudio de
estas ciencias sea muy amplio.
Sin embargo, las ciencias sociales se dividen en disciplinas que se encargan de
estudiar un objeto más específico.

Luego a partir de esto les explicare que uno de las disciplinas que es la HISTORIA.
Les preguntare: ¿Qué se estudia de la historia? ¿Quién se encarga de su estudio? Etc.

A partir del debate, les explicaremos a los alumnos que los historiadores deben siguen
un método de investigación. A partir de eso les preguntaremos que creen que es un
método y que creen que es “de investigación”.

Luego concluiremos con los pasos para realizar el método, se los nombraremos y juntos
los denominaremos.

Para continuar con la clase, les preguntaremos de donde creen que buscan la
información para investigar. Y les mostraremos algunas imágenes acerca de las fuentes
primarias y secundarias (documentos – restos materiales – medios audiovisuales –
libros – artículos, etc.).

A partir de las imágenes les preguntaremos cual creen que ellos que formaría parte de
una fuente primaria y cual de una fuente secundaria.

Para finalizar con la clase, les pediremos que elijan una noticia de las que les llevaremos
y que realicen una búsqueda de otras fuentes para luego realizar un texto resumiendo
la información.

CLASE 2: 40 minutos.

Para comenzar esta clase, empezaremos con una pregunta: ¿Qué realizan ustedes los
miércoles de 7.30 a 10.00? ¿Y de 10 A 12?

A partir de esa pregunta les explicaremos que eso se trata de una periodización del
tiempo. Y retomaremos las líneas que realizaron ellos (sobre su vida), ¿se acuerdan
cuando realizaron una línea sobre su vida?, bueno eso lo podemos hacer con cualquier
ejemplo.

Luego realizaremos en conjunta una línea de tiempo sobre las estaciones del año.

A partir de la misma les preguntaremos ¿Cómo la construimos? ¿Cuáles son los pasos
que realizaron?

Luego del debate les mostraremos los pasos que se desarrollan en el libro.

Para finalizar les pediremos que respondan la siguiente pregunta y luego realizaremos
una conclusión final.
¿Qué son las periodizaciones y para qué sirven?

CLASE 3: 80 minutos.

Para comenzar con esta clase les repartiremos a los alumnos imágenes las cuales
contengan fechas desde 1810 a 1853. Y entre todos lo armaremos en el pizarrón.

Les pediremos que ubiquen las mismas según su año formando una línea de tiempo.

A partir de realizar la actividad, les preguntaremos ¿Qué años son? ¿en las imágenes
que aparecen? ¿sobre qué creen que es? Etc.

Luego leeremos en conjunto la página 99 del libro de clases, en el cual están nombradas
las fechas utilizadas anteriormente. A partir de la lectura, les preguntaremos: entonces
en las fechas vistas anteriormente ¿Qué fue lo que sucedió? Y a partir de las respuestas
de los alumnos ir explicando lo que fue sucediendo en cada una de esas fechas. (a
medida que se realice la exposición iremos realizando la línea de tiempo)

Para finalizar con la clase deberán realizar la siguiente actividad:

Completar con la U (unitarios) o una F (federales), según corresponda.

Impulsaban la formación de un gobierno central con amplios poderes.

Defendían la autonomía de las provincias, es decir, que pudieran dictar sus propias
leyes y elegir a sus gobernantes.

CLASE 4: 40 minutos.

Para comenzar con esta clase, retomaremos la línea de tiempo en la cual realizaremos
un resumen de las disputas que se produjeron en los últimos años.

Para continuar con la clase les mostrare a los alumnos el siguiente fragmento escrito
por Justo José de Urquiza:
A partir de la lectura conjunta del fragmento, les preguntare a los alumnos: ¿Qué opinan
sobre lo que dice Urquiza? ¿creen que es federal o unitario? ¿Por qué?

Luego del debate leeremos la página número 101 del libro en el cual se desarrolla este
tema.

A partir de la lectura grupal desarrollaremos el tema, y a la vez agregaremos los hechos

que se nombran en la línea de tiempo.

Para finalizar con la clase, les pediré a los alumnos que se pongan en el papel de un
historiador y realicen un Fragmento acerca de lo que ellos habrían pensado en aquella
época según lo leído.

Recursos: Afiches, videos, imágenes, cartulinas

Estrategias metodológicas: Observación directa e indirecta, interrogación, dialogo,

exposición.

Evaluación: de proceso (participación en clase)

Final (corrección de actividades)

Criterios de evaluación: comprensión – aprendizaje – dialogo -

Indicadores:

Instrumentos de evaluación: actividades individuales y grupales

Bibliografía para el docente y los alumnos:

Para la docente:
  Libro de Ciencias Sociales Sexto. Edición 2005. Editorial Tinta Fresca (desde
pagina 74 a 84)

 Manual Edelvives. Edición 2013. (desde pagina 84 a 114)

 Manual Punto de encuentro. Edición 2012 (desde pagina 398 a 412)

Para los alumnos:

 Material de clase.

Reflexiones finales: Con esta planificación tratare de que mis clases sean lo más
flexibles posibles, ya que soy coincidente que tendré que adecuarme a las necesidades
y del desenvolvimiento de los estudiantes.

Firma de la docente:

Firma de la co- formadora:

Firma alumna: