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Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº____


I. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA SESIÓN
GRADOS DURACIÓN FECHA DOCENTE

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:

ÁREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO


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III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS TIEMPO DE
DEL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DURACIÓN
APRENDIZAJE
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I ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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N ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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I ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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C ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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I ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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O ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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P ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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R ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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O ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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C ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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O ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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(Construcción del ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
conocimiento) ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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P ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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R ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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O ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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C ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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E ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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S ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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O ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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(Construcción del ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
conocimiento) ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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S ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
A ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
L ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
I ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
D ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
A ............................................................................................................................................................ ...................... ...................
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IV. EVALUACIÓN:
INDICADORES TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
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Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

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Cerro Grande, ……… de…………………………..de 2 015.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Organizados y comunicados, desarrollamos una mejor convivencia”
2. SESIÓN DE APRENDIZAJE : “Aprendamos a reconocer las clases de conjuntos”
3. DURACIÓN : 90 minutos
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:
COMPETENCIA Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas de medir y ordenar en contextos
económico, social y científico.
CAPACIDAD
DOMINIO Número, operaciones.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

MOMENTOS TIEMPO DE
DEL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DURACIÓN
APRENDIZAJE
o El docente presenta tarjetas con los siguientes nombres: – Papelotes
I – Lectura oral
Matemática
Matemática Comunicación
Comunicación Ninguno
Ninguno Ambos
Ambos áreas
áreas y coral
N – Diálogo
o Se les invita a los alumnos a que señalen su preferencia por uno u otra área, por
– Plumones
I ambas o por ninguno, estos datos se consigna en la pizarra.
o A partir de dicha información se plantea el siguiente problema:
C En una clase se observa que 12 alumnos prefieren Comunicación, 15 prefieren
Matemática, 8 prefieren ambas áreas. Si en el aula hay 30 alumnos. ¿Cuántos no
I prefieren ninguno de los dos cursos?
U = 30
O
C M
12 – 8 8 15 - 8
X

o Dialogamos, respondiendo las siguientes preguntas:


o Observan los siguientes ejemplos: – Pizarra.
– Papelotes.
PROBLEMAS CON DOS CONJUNTOS – Plumones.
P Para resolver problemas con dos conjuntos, se debe identificar en su diagrama de Venn, las – Fichas de
diferentes zonas que se presentan; para eso veamos con un ejemplo, sobre una encuesta a un trabajo.
R grupo de personas sobre la preferencia por las revistas "A" o "B".
Prefieren Comunicación. Prefieren Matemática.
C M C M
O

C
Prefieren sólo "C"; solamente "C", "C" pero no "M". Prefieren sólo "M", solamente "M", "M" pero no "C".

E C M C M

S
Prefieren "C" y "M". No prefieren ni "C" ni "M".
O C M C M

(Construcción del
conocimiento)
No prefieren "C". No prefieren "M".

C M C M

Prefieren "C" o "M". Prefieren solamente un área.

C M C M

PROBLEMAS QUE SE RESUELVEN CON TRES CONJUNTOS


a . U N I Ó N b . I N T E R S E C C IÓ N

A B A B

C C

1. Se tiene 80 personas de las cuales 6 juegan fútbol y básquet, 30 no juegan fútbol

ni básquet y 20 juegan fútbol. ¿Cuántos solamente juegan básquet?

a. 10 b. 12 c. 14 d. 16 e. 18

2. De un grupo de 65 alumnos, 30 prefieren Comunicación, 40 prefieren Matemática,

5 prefieren otras áreas. ¿Cuántos prefieren Matemática y Comunicación?

a. 6 b. 8 c. 10 d.12 e. 14

3. De 50 estudiantes encuestados: 20 practican sólo fútbol 12 practican fútbol y

natación, 10 no practican ninguno de estos deportes. ¿Cuántos practican natación

y cuántos solo natación?

a. 12 y 8 b.12 y 10 c. 20 y 12 d.20 y 8 e. 20 y 10

4. En un restaurante donde asisten 40 personas, 19 toman sólo café; 10, café con

leche; el resto sólo leche. ¿Cuántos toman leche?


Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

a.10 b.11 c. 19 d.20 e.21

5. De 300 alumnos que salen al recreo: 90 bebieron Inca Kola, 60 bebieron Coca

Cola, 10 bebieron ambas bebidas. ¿Cuántos alumnos bebieron solo una de estas

bebidas?

a.110 b.120 c.130 d. 140 e.150

10. En una reunión de profesores de Ciencias: 47 eran de Matemática, 40 eran solo

de Física, 4 no enseñaban ninguno de estos cursos. ¿Cuántos profesores

integraban la reunión?

a.87 b. 89 c.90 d.91 e.98

Desarrolla en tu cuaderno los siguientes problemas:


1. En un grupo de 40 personas se sabe que 15 de ellas no estudian ni trabajan; 10
personas estudian y 3 personas estudian y trabajan. ¿Cuántas de ellas realizan
solo una de las dos actividades?
2. En una encuesta realizada a un grupo de personas: 40 leen solamente la revista
"Somos", 60 leen la revista "Vanidades", 12 no leen ninguna de estas revistas y 13
leen ambas revistas. Hallar el total de las personas encuestadas.
3. De un grupo de 100 jóvenes, 65 estudian, 45 trabajan y 25 estudian y trabajan.
¿Cuántos no estudian ni trabajan?
4. Rafael toma yogurt y helado en las mañanas del mes de febrero. Si 20 mañanas
tomó helado y 22 mañanas tomó yogurt, ¿cuántas mañanas tomó ambas cosas?
5. De 120 amigos que tengo, 92 juegan ajedrez y 32 juegan play station. ¿Cuántos
juegan ambas cosas a la vez, si todos juegan por lo menos alguno de esos
entretenimientos?
6. En una sección de quinto año de secundaria con 25 alumnos se observó que están
pensando estudiar el próximo año Derecho o Medicina. Si 7 estudiarán ambas
carreras y 19 estudiarán Derecho, ¿cuántos estudiarán solo Medicina?
7. En un salón de 5to grado de un colegio, se sabe que 10 alumnos practican básket
y natación, 5 practican solo natación y 2 practican solo básket. Elabora el
diagrama respectivo.
8. De un grupo de 100 estudiantes de primaria se sabe que 70 prefieren Aritmética,
40 prefieren Ciencia y Ambiente y 15 prefieren Aritmética y Ciencia y Ambiente.
¿Cuántos de ese grupo no prefieren Aritmética ni Ciencia y Ambiente?
9. De 50 niños que asisten al cumpleaños de Martín, 18 reciben solamente sorpresas
y 20 solamente globos. ¿Cuántos reciben globos y sorpresas?

10. En una encuesta a 20 jóvenes se informó que 8 estudian y trabajan, 5 solo

estudian. ¿Cuántos jóvenes solo trabajan?

11. En el aula de 5to grado de primaria de 27 alumnos se sabe que 18 quieren viajar a

Paracas de viaje de excursión y 6 alumnos prefieren el viaje a Paracas y una

fiesta. ¿Cuántos alumnos prefieren la fiesta?

TAREA DOMICILIARIA

1. Cien alumnos de un colegio solicitan beca y al hacer el estudio socio económico se

establece que 60 tienen televisor y 78 tienen radio. ¿Cuántos tienen solo radio, si

se sabe además que 10 no tienen ni televisor ni radio?

2. Se tiene 80 personas de las cuales 10 juegan fútbol y básquet, 30 no juegan

fútbol ni básquet y 20 juegan fútbol. ¿Cuántos solamente juegan básquet?

3. En un grupo de 242 alumnos se sabe que 95 desean aprender a hablar en inglés,

82 desean aprender a hablar en alemán y 110 no desean saber nada con estos

idiomas. ¿Cuántos alumnos desean aprender a hablar estos dos idiomas al mismo

tiempo?
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

4. Del problema anterior, ¿cuántos alumnos desean hablar solo inglés?

5. Del problema (3), ¿cuántos alumnos desean hablar solo alemán?

S o Dialogamos, desarrollando la autoevaluación, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cuántas clases de - Cuadernos 5`


A puntos hay?, ¿Cómo nos sentimos?, ¿En qué fallamos? - Lapiceros
L - Diálogo
I
D
A
IV. EVALUACIÓN:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
– Práctica calificada.
– Registro de saberes previos.
– Hojas de aplicación.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Diseño curricular nacional Lima – Perú.
 Escuela Nueva 5º grado Lima – Perú
 Enciclopedia Escolar 4º grado Lima – Perú
Cerro Grande, 19 marzo de 2 015.

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Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Conozcamos la importancia y funciones del Sistema Nervioso”
2. DURACIÓN : 90 minutos

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:

CAPACIDAD Explora el funcionamiento del sistema nervioso central como órgano de relación con el entorno.
CONTENIDO Estructura y funciones del cuerpo humano.
– Sistema nervioso central: su funcionamiento.
ACTITUD Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS TIEMPO DE
DEL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DURACIÓN
APRENDIZAJE
o Solicitamos la participación de dos o tres niños(as). Diálogo 10’
I o Indicamos que cierren los ojos. Al primero (a), le colocamos un objeto en sus manos,
preguntamos:
N – ¿Qué es?
– ¿Con qué órgano lo percibiste?
I o Al otro niño le invitamos un caramelo, le preguntamos:
– ¿Qué es?
C – ¿Qué órgano te ayudó a identificarlo?
o Preguntamos al pleno:
I – ¿Qué órgano nos permite relacionarnos con el medio que nos rodea?
o Explicamos:
O “Los órganos de los sentidos son tejidos nerviosos especializados para captar estímulos
específicos. Ellos envían el mensaje al cerebro”
o Dialogamos: ¿Qué sabes del sistema nervioso? ¿Cuáles son sus principales órganos? ¿Qué
es el cerebro? ¿Qué son las neuronas? ¿Cómo funciona el cerebro?
o Presentamos textos e imágenes en proyector multimedia sobre el sistema nervioso. Proyector 70’
o Leemos y resaltamos las ideas principales. Entre todos elaboramos la siguiente multimedia
conclusión: Computador
El Sistema Nervioso USB
El sistema nervioso está formado por millones de células llamadas neuronas, que están Pizarra
interconectadas o unidas como una red de cómputo. Textos
El sistema nervioso controla y dirige todo tu cuerpo y su relación con el medio en el que Plumones
vives. Cuadernos
El órgano principal del sistema nervioso es el cerebro. Ficha s de
Partes del Sistema Nervioso trabajo
Se divide en dos partes principales: El sistema nervioso central y el sistema nervioso
P periférico.
1.- El sistema Nervioso Central.- Es centro de mando o control del cuerpo, y está formado
R por el encéfalo y la médula espinal.
a) El encéfalo.- Está en la cabeza, dentro del cráneo. El encéfalo está formado, de arriba
O hacia abajo, por el cerebro, el cerebelo y el tronco cerebral (bulbo raquídeo).
- El cerebro, es el órgano más importante del encéfalo. Gracias a él podemos
C pensar, memorizar, aprender, resolver problemas, hablar, tener ideas, imaginar,
inventar. Gracias a él tenemos inteligencia e imaginación.
E - El cerebelo, es el centro de control del equilibrio y la coordinación.
- El tronco cerebral o bulbo raquídeo, es el que controla las acciones involuntarias,
S como la respiración, el parpadeo, las palpitaciones del corazón, el estornudo y la
deglución.
O b) La médula espinal.- Es un cordón nervioso que se localiza dentro de la columna
vertebral. Es el puente de comunicación entre el encéfalo y el resto del cuerpo y
viceversa.
(Construcción 2. El Sistema Nervioso Periférico.- Es el conjunto de nervios que transmite los impulsos
del nerviosos desde los órganos de los sentidos y todas las partes del cuerpo hacia la médula
conocimiento)
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espinal y el cerebro. También regresa la respuesta que el sistema nervioso central ordena.
a) Nervios.-
Cuidados del Sistema Nervioso.- Practicar deportes, evitar las drogas y bebidas
alcohólicas, evitar el estrés.
Enfermedades del Sistema Nervioso.- Entre las principales enfermedades del sistema
nervioso están:
a) Epilepsia.- Trastorno causado por descargas eléctricas inadecuadas de las neuronas.
Síntomas: convulsiones y ataques repetidos.
b) El Parkinson.- Causado por degeneración celular cerebral. Síntoma: tembladera de
los músculos.
c) La meningitis.- Inflamación de las meninges, capas que recubren el encéfalo y la
médula espinal.
d) La parálisis cerebral.- Alteración de las partes del cerebro. Síntomas: inmovilidad de
partes o de todo el cuerpo.
e) La amnesia.- Incapacidad para recordar, la mente prefiere olvidar.
f) El alzhéimer.- Por degeneración de neuronas o malformación, se pierde la memoria
y la capacidad de realizar actividades intelectuales.
g) La depresión.- Excesivo estado de tristeza permanente, por causas físicas o
psicológicas.

o Dialogamos respondiendo las preguntas para reforzar lo aprendido:


¿Qué es el sistema nervioso? ¿Cuáles son sus principales órganos? ¿Qué es el cerebro?
¿Qué son las neuronas? ¿Cómo funciona el cerebro? ¿Qué es el encéfalo? ¿Qué es el
cerebelo? ¿Qué es el bulbo raquídeo? ¿Qué es la medula espinal? ¿Qué son los nervios?
¿Cómo ocurren los actos voluntarios? ¿Cómo ocurren los actos reflejos? ¿Cómo debemos
cuidar nuestro sistema nervioso? ¿Cuáles son las enfermedades del sistema nerviosos?
o Escribimos en el cuaderno los aspectos más importantes de la sesión:
S Cuadernos 10’
A o Dialogamos, desarrollando la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos Colores
L sentimos? ¿En qué fallamos? ¿Cómo lo corregimos? Textos
I o Elaboran un organizador visual de las partes del sistema nervioso.
D o Dibujan el sistema nervioso y señala sus partes.
A

IV. EVALUACIÓN:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
– Reconoce y explica el – Identifica, con experimentos sencillos las reacciones del cuerpo – Práctica calificada.
funcionamiento del sistema nervioso. frente a estímulos físicos. – Registro de saberes previos.
– Describe las funciones que cumple los órganos de los sentidos y la – Hojas de aplicación.
relación con el sistema nervioso central.
– Describe las funciones que cumple el sistema nervioso central y su
relación con el entorno.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Diseño curricular nacional Lima – Perú.
 Escuela Nueva 6º grado Lima – Perú
 Enciclopedia escolar 4º grado Lima – Perú

Cerro Grande, 28 de junio de 2 014.


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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Organizados y comunicados, desarrollamos una mejor convivencia”
2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Aprendamos a comunicarnos organizarnos para trabajar mejor”
3. SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Aprendamos a reconocer las clases de conjuntos”
4. DURACIÓN : 90 minutos

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:

CAPACIDAD – Interpreta y resuelve el valor posicional de los números naturales.


– Compara y ordena números naturales, fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos.
CONTENIDO – Valor posicional de números naturales.
– Relación de orden entre números naturales.
ACTITUD – Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS TIEMPO DE
DEL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DURACIÓN
APRENDIZAJE
o Encuentra en la sopa de letras el nombre de las clases de conjuntos que estudiaremos. Diálogo 10’
Fichas
D O F B L E S M A Ñ O R T S U N L L U Colores
o Vacío
o U N I V E R S A L L O T A S R Q P O V Unitario
o Universal
I N N T R I L C E O O N O O T I N O A
I o Finito
o T R I L C E U N I T A R I O T O D O C Infinito
N
R I T T P R I M A R I O T I N I F N I
I A T O P A R I M O D A L O R S T M L O
C o Lee con atención, luego completa con las palabras que encontraste, de acuerdo a la
característica mencionada.
I
1._______________________, es el conjunto formado por un número de elementos que
O podemos nombrar.
2._______________________, es el conjunto formado por un número de elementos que no
podemos terminar de nombrar.
3._______________________, es el conjunto que no tiene ningún elemento.
4._______________________, es el conjunto formado por un solo elemento.
5._______________________, es el conjunto formado por todos los elementos de una misma
especie. Se simboliza con la letra "U".
o Dialogamos sobre la dinámica realizada, respondiendo a las preguntas:
¿Qué palabras buscaron y encontraron en la sopa de letras? ¿Cuándo se dice que un
conjunto es finito? ¿Cuándo se dice que el conjunto es infinito? ¿Cuándo se dice que un
conjunto es infinito? ¿Qué entiendes por conjunto unitario? ¿Qué es el conjunto vacío?
¿Cuándo se dice que un conjunto es universal?
o Reconocen las clases de conjuntos: Pizarra 70’
Textos
Plumones
Cuadernos
Ficha s de
trabajo

P
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

(Construcción
del
conocimiento)

o Desarrollan los siguientes ejercicios:


– Escribe con V si es verdadero o F si el falso.

 Un conjunto vacío es aquel conjunto que tiene un solo elemento ( )

 Un conjunto Universal es aquel conjunto que no tienen elementos ( )

 El conjunto Unitario es aquel conjunto que tienen un solo elemento ( )


– Escribe que clase de conjunto es:
A = {gatos que habla} ………………………………………………………………
B = {números entre 6 y 8}…………………………………………………………
D = {astro que da luz}……………………………………………………………….
E = {dígito en 359}…………………………………………………………………….
F = {dígitos impar en 2164}……………………………………………………….
– Escribe si es finito o infinito:
A = {x/x es un mes del año} …………………………………………………………………..
B = {x/x es un número natural} …………………………………………………………………..
C = {x/x es un número natural entre 50 y 100} ………………………………………………..
D = {x/x es un departamento del Perú} ………………………………………………………….
– Relaciona con una flecha a que clase de conjunto corresponde:
A = {matemática} Vacío
B = {hombres que llegaron al sol} Unitario
C = {los números naturales} Universal
o Escriben en sus cuadernos los aspectos más resaltantes de la actividad.
S Cuadernos 10’
A o Dialogamos, desarrollando la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En Colores
L qué fallamos? ¿Cómo lo corregimos? Textos
I o
D
A

IV. EVALUACIÓN:
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES INSTRUMENTOS


– Representa y establece relaciones y – Representa la clasificación de conjuntos. – Registro de saberes previos.
operaciones con conjuntos aplicándolos – Explica la clasificación de conjuntos. – Hojas de aplicación.
en la solución de problemas vivenciales.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Diseño curricular nacional 2009 Lima – Perú.
 Divertimatic Edic. Corefo 5º grado Lima – Perú
 Matemática 4º grado Manuel Coveñas N. Lima – Perú

Cerro Grande, 18 de marzo de 2 013.

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Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Participemos en la Organización de Nuestra Aula”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Conozcamos la organización de los números”
DURACIÓN : 90 minutos.
CAPACIDAD Interpreta y representa el valor posicional de los números naturales y decimales.
Compara y ordena números naturales, fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos.
CONTENIDO Valor posicional de números decimales.
Relación de orden entre números naturales,
ACTITUD Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos.
APRENDIZAJE ESPERADO Reconoce números naturales y los aplica en la solución de problemas de la vida diaria.

SECUENCIA DIDÁCTICA:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DURACIÓN
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

– Se inicia la actividad con la dinámica: “Jugando con los números” Tarjetas 1:45 min.
– Se reparte pedazos de cartulina con números naturales del 0 al 9. Fichas
– El profesor indica que se formen en 2 grupos de números del 0 al 9. Hojas
– A la voz del profesor 270 953 los alumnos se colocaran de acuerdo al número que tienen. Papelotes
Plumones
Libros de
consulta
Cuadernos
Colores

2 7 0 9 5 3

El grupo que logre formar primero el número pedido será el ganador.


– Se recoge sus saberes previos sobre lo observado a través de preguntas:
¿Les gustó la dinámica?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué números formaron los grupos?
¿Qué grupo lo hizo más rápido?
¿Los números que formaron, dónde lo podemos ubicar?
¿Qué dígitos utilizaron para formar los números indicados?
¿Cómo se llama el sistema de numeración que utilizamos en la vida cotidiana?
– Observan el siguiente papelógrafo:

CARACTERÍSTICAS DE UN SISTEMA DE NUMERACIÓN


S a b ía s q u e . . .

E n c a d a é p o c a y p u e b lo lo s n ú m e ro s n a tu r a le s
s e n o m b r a r o n d e d is tin ta s m a n e r a s :

A s í te n e m o s :

c u a tro
4  In d o _ a r á b ig o
IV  R om a n o
e n to n c e s
V V V V  B a b iló n ic o
IIII  E g ip c io

R
e
c * L o s e le m e n to s s e a g r u p a n d e 1 0 e n 1 0 .
u
e * S e u tiliz a 1 0 s ím b o lo s (0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9 )
r
d * E s t o s s ím b o lo s s e lla m a n d íg it o s o c if r a s .
a
– Escriben en sus cuadernos los conceptos más importantes de la actividad.
– Los niños formaran 3 grupos por grados y realizan en papelotes los siguientes ejercicios utilizando el siguiente
tablero:
Clases Millones Miles o Unidades
millares
Órdenes 9° 8° 7° 6° 5° 4° 3° 2° 1°
C de M D de M U de M CM DM UM C D U

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DURACIÓN


Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

– Completa los casilleros con el dígito que corresponde a cada orden.


4 789 348 201 3 478 291
___ C ___ CM ___ D
___ D ___ U ___ U de M
___ UM ___ C de M ___ UM
___ U ___ DM ___ DM
– Busque pares de expresiones equivalentes, coloréalos de un mismo color.
6 C 6 D M 600 U 6000 D

3 D 30 U 30 D M 3 C M
– Completa las siguientes igualdades.
5 U de M = _______ C 9 D de M = _______ M
30 U de M = _______ CM 6 C de M = _______ C
9 DM = _______ M 15 C = _______ U
5 DM = _______ D 7 U de M = _______ C
26 CM = _______ M 18 UM = _______ D
12 UM = _______ D 17 C = _______ U
2 U de M = _______ UM 7 U de M = _______ D
3C = _______ U 30 C = _______ U
6 UM = _______ C 25 D = _______ U
8D = _______ U 13 CM = _______ U
49 DM = _______ C 4 U de M = _______ D
45 DM = _______ UM 17 U de M = _______ C
62 M = _______ C 4 D de M = _______ DM
–Lee con atención el siguiente texto.
Cuando se escribe un número de varias cifras, se separa en grupos de tres cifras.
La lectura de un número se realiza de izquierda a derecha y se nombra separadamente cada grupo de tres cifras.
2. Escribe en forma correcta los siguientes números.
•5 2 8 7 6 = ________________________________________
•4 0 1 7 0 6 9 5 = ________________________________________
•8 4 3 9 0 0 2 = ________________________________________
•9 3 5 8 3 4 6 8 = ________________________________________
•4 0 0 0 0 3 8 5 8 = ________________________________________
•2 1 4 7 3 2 4 1 6 = ________________________________________
•3 8 3 4 0 0 0 3 = ________________________________________
•8 6 3 1 5 4 3 7 = ________________________________________
•9 3 4 2 8 7 3 = ________________________________________
•7 4 3 2 5 3 2 = ________________________________________
•8 7 3 4 2 3 4 5 7 = ________________________________________
•3 2 4 0 0 0 3 = ________________________________________
Encierra en un círculo el número que corresponde:
a) Mil trescientos cuarenta y cinco
1 286 1 293 1 345
b) Dos mil doscientos veintitrés.
2 128 2 223 2 133
c) Tres mil quinientos ochenta y dos.
2 582 3 932 3 482
d) Cinco mil ciento treinta y nueve.
5 439 5 139 5 339
e) Siete mil setecientos ochenta y tres.
7 483 7 683 7 783
– Exponen sus trabajos al pleno:
– Se les dejará tarea para la casa (Anexo 1)
– Se les entregará fichas de ensayo para comprobar lo aprendido: (anexo 2)

EVALUACIÓN:
APRENDIZAJE ESPERADO INDICADORES INSTRUMENTOS
Reconoce números naturales y los Codifica y decodifica números naturales – Registro de saberes previos.
aplica en la solución de problemas Lee y escribe números naturales. – Hojas de aplicación.
de la vida diaria.

Cerro Grande, 22 marzo de 2 010.

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Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

1. Escribe las siguientes cantidades: f) 2C ___________________________ e) 3 C ___________________________


a) 1 346 __________________________________ 1. Escribe las siguientes cantidades: f) 2C ___________________________
b) 2 482 __________________________________ a) 1 346 __________________________________ 1. Escribe las siguientes cantidades:
c) 3 526 __________________________________ b) 2 482 __________________________________ a) 1 346 __________________________________
d) 5 872 __________________________________ c) 3 526 __________________________________ b) 2 482 __________________________________
e) 7 245 __________________________________ d) 5 872 __________________________________ c) 3 526 __________________________________
2. Escribe verdadero (V) o falso (F) en las siguientes afirmaciones: e) 7 245 __________________________________ d) 5 872 __________________________________
a) ( ) 1 563 Mil quinientos cincuenta y dos. 2. Escribe verdadero (V) o falso (F) en las siguientes afirmaciones: e) 7 245 __________________________________
b) ( ) 3 841 Tres mil ochocientos cuarenta y uno. a) ( ) 1 563 Mil quinientos cincuenta y dos. 2. Escribe verdadero (V) o falso (F) en las siguientes afirmaciones:
c) ( ) 5 263 Cinco mil doscientos sesenta y tres. b) ( ) 3 841 Tres mil ochocientos cuarenta y uno. a) ( ) 1 563 Mil quinientos cincuenta y dos.
d) ( ) 7 582 Siete mil quinientos noventa y dos. c) ( ) 5 263 Cinco mil doscientos sesenta y tres. b) ( ) 3 841 Tres mil ochocientos cuarenta y uno.
3. ¿Cómo se escribe las siguientes lecturas? d) ( ) 7 582 Siete mil quinientos noventa y dos. c) ( ) 5 263 Cinco mil doscientos sesenta y tres.
a) Seis mil cuatrocientos tres = __________ 3. ¿Cómo se escribe las siguientes lecturas? d) ( ) 7 582 Siete mil quinientos noventa y dos.
b) Siete mil treinta = __________ a) Seis mil cuatrocientos tres = __________ 3. ¿Cómo se escribe las siguientes lecturas?
c) Cinco mil cinco = ___________ b) Siete mil treinta = __________ a) Seis mil cuatrocientos tres = __________
d) Ocho mil uno = _____________ c) Cinco mil cinco = ___________ b) Siete mil treinta = __________
d) Ocho mil uno = _____________ c) Cinco mil cinco = ___________
4. Escribe los siguientes números: d) Ocho mil uno = _____________
4. Escribe los siguientes números:
a) 4UM___________________________ 4. Escribe los siguientes números:
b) 8C ___________________________ a) 4UM___________________________
c) 5UM___________________________ b) 8C ___________________________ a) 4UM___________________________
d) 6D ___________________________ c) 5UM___________________________ b) 8C ___________________________
e) 3 C ___________________________ d) 6D ___________________________ c) 5UM___________________________
f) 2C ___________________________ e) 3 C ___________________________ d) 6D ___________________________
f) 2C ___________________________ e) 3 C ___________________________
f) 2C ___________________________
1. Escribe las siguientes cantidades:
a) 1 346 __________________________________ 1. Escribe las siguientes cantidades:
b) 2 482 __________________________________ a) 1 346 __________________________________ 1. Escribe las siguientes cantidades:
c) 3 526 __________________________________ b) 2 482 __________________________________ a) 1 346 __________________________________
d) 5 872 __________________________________ c) 3 526 __________________________________ b) 2 482 __________________________________
e) 7 245 __________________________________ d) 5 872 __________________________________ c) 3 526 __________________________________
2. Escribe verdadero (V) o falso (F) en las siguientes afirmaciones: e) 7 245 __________________________________ d) 5 872 __________________________________
a) ( ) 1 563 Mil quinientos cincuenta y dos. 2. Escribe verdadero (V) o falso (F) en las siguientes afirmaciones: e) 7 245 __________________________________
b) ( ) 3 841 Tres mil ochocientos cuarenta y uno. a) ( ) 1 563 Mil quinientos cincuenta y dos. 2. Escribe verdadero (V) o falso (F) en las siguientes afirmaciones:
c) ( ) 5 263 Cinco mil doscientos sesenta y tres. b) ( ) 3 841 Tres mil ochocientos cuarenta y uno. a) ( ) 1 563 Mil quinientos cincuenta y dos.
d) ( ) 7 582 Siete mil quinientos noventa y dos. c) ( ) 5 263 Cinco mil doscientos sesenta y tres. b) ( ) 3 841 Tres mil ochocientos cuarenta y uno.
3. ¿Cómo se escribe las siguientes lecturas? d) ( ) 7 582 Siete mil quinientos noventa y dos. c) ( ) 5 263 Cinco mil doscientos sesenta y tres.
a) Seis mil cuatrocientos tres = __________ 3. ¿Cómo se escribe las siguientes lecturas? d) ( ) 7 582 Siete mil quinientos noventa y dos.
b) Siete mil treinta = __________ a) Seis mil cuatrocientos tres = __________ 3. ¿Cómo se escribe las siguientes lecturas?
c) Cinco mil cinco = ___________ b) Siete mil treinta = __________ a) Seis mil cuatrocientos tres = __________
d) Ocho mil uno = _____________ c) Cinco mil cinco = ___________ b) Siete mil treinta = __________
4. Escribe los siguientes números: d) Ocho mil uno = _____________ c) Cinco mil cinco = ___________
a) 4UM___________________________ 4. Escribe los siguientes números: d) Ocho mil uno = _____________
b) 8C ___________________________ a) 4UM___________________________ 4. Escribe los siguientes números:
c) 5UM___________________________ b) 8C ___________________________ a) 4UM___________________________
d) 6D ___________________________ c) 5UM___________________________ b) 8C ___________________________
e) 3 C ___________________________ d) 6D ___________________________ c) 5UM___________________________
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d) 6D ___________________________
e) 3 C ___________________________
f) 2C ___________________________
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Valoremos a Nuestra Madre Trabajadora”
2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Festejemos a nuestra mamá”
3. SESIÓN DE APRENDIZAJE : “Reconozcamos el punto y sus clases”
4. DURACIÓN : 90 minutos.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:

CAPACIDAD 3.3.- Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto.
3.6.- Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y
ortográficas.
CONTENIDO c.- Gramática y ortografía: valor gramatical, significativo y expresivo de los signos de
puntuación: Punto y seguido, punto y aparte y punto y final.
ACTITUD 3.a.- Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO TIEMPO
S ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE
DEL DURACIÓ
APRENDIZ N
AJE Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
– Papelotes 10`
o El Profesor presenta un papelote con el siguiente texto: – Lectura
oral y coral
EL PUNTO Y LAS MAYÚSCULAS – Diálogo
– Plumones
“Yo vivo en el barrio de Mariscal Castilla, dice Luis al presentarse
I ante sus compañeros el primer día de clases.
Mi barrio es muy agradable. Sus calles están siempre limpias y las
N casas tienen flores en las ventanas.
Antes, mi barrio estaba sucio. Pero luego, los vecinos aprendimos a
I organizarnos. Ahora todos estamos orgullosos de nuestro barrio”.

C o Los niños y niñas leen en forma oral y coral.


o Al concluir la lectura dialogamos respondiendo preguntas, a la
I par la docente utilizando la técnica lluvia de ideas, rescatará los
saberes previos, y así colocará en la pizarra.
O - ¿Dónde vive Luis?
- ¿Qué nos cuenta de su barrio?
- ¿Qué signos de puntuación utilizó el autor al escribir el texto?
- ¿Cuántas clases de puntos utilizó?
- ¿Para qué utilizó el punto y aparte?, ¿El punto seguido? y ¿El
Punto final?
- ¿Con qué letra empezó a escribir después del punto?
o Concluida la conversación se creará el conflicto cognitivo
formulando la siguiente pregunta: ¿De qué estamos hablando?
o Los niños responderán de Luis, del barrio de Luis, del punto,
etc.

o Luego entre todos elaboramos un resumen llenando el siguiente – Pizarra. 30`


esquema: –
P Papelotes.

R Plumones.
– Fichas de
O trabajo.

P o Representación del punto, simulando una carita.

R
¡Soy el punto!
O

C
o Se realizará un conversatorio acerca del tema dando énfasis en lo
E importante que es el punto en la escritura de nuestros textos,
desarrollamos algunos ejemplos:
S Mamá viajó a Cusco Ella asistirá a una fiesta
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IV. EVALUACIÓN:
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
– Reconoce, explica y aplica las normas de – Observación – Registro de saberes previos.
puntuación en textos utilizados en diferentes – Practica calificada – Hojas de aplicación.
formatos.
– Dialoga en grupo expresando sus saberes
sobre el tema tratado.
– Reconoce y explica las clases de puntos.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Primaria Interactiva Ediciones Corefo lima Perú
 Diseño curricular nacional Lima – Perú.
 Escuela Nueva 4º grado Lima – Perú
 Enciclopedia escolar 4º grado Lima – Perú

Cerro Grande, 16 de mayo de 2 011.

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Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Valoremos a Nuestra Madre Trabajadora”
2. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Festejemos a nuestra mamá”
3. SESIÓN DE APRENDIZAJE : “Reconozcamos las clases de alimentos”
4. DURACIÓN : 90 minutos.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:

CAPACIDAD 1.2.- Comprueba experimentalmente la presencia de azúcares, almidones, proteínas,


grasas, vitaminas y minerales en alimentos.

1.4.-Evalúa el consumo responsable y los peligros de los trastornos alimenticios:


obesidad, anorexia y bulimia.
CONTENIDO b.- Azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas, en alimentos.
d.- Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Peligros.
ACTITUD 1. b.- Practica hábitos de consumo saludables.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:


MOMENTO TIEMPO
S ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE
DEL DURACIÓ
APRENDIZA N
JE Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
– Papelotes 10`
o Observan la siguiente imagen presentado por el profesor: – Lectura
oral y coral
– Diálogo
– Plumones

o Comparan con esta otra imagen:


I

I
o El Profesor presenta un papelote con el siguiente texto:
C
¿POR QUÉ NECESITAMOS ALIMENTARNOS?
I Todo organismo viviente, para crecer y cumplir con sus funciones y
actividades, necesita de materia prima y combustible; así como una
O fábrica para ampliar sus instalaciones y funcionar óptimamente
necesita diversos materiales tales como fierro, cemento, sustancias
químicas, gasolina, etc., así también el organismo necesita diferentes
materiales que son suministrados por los alimentos.
Como sabemos los alimentos son de origen, animal y mineral y cada
una de estas proporciona los nutrientes necesarios para cumplir con
nuestro metabolismo.

¿QUÉ ENTIENDES POR ALIMENTO?


Son sustancias nutritivas que al ser digeridas y asimiladas por el
organismo le proporciona energía y los materiales necesarios para el
crecimiento, desarrollo y reparación de cualquier daño que pueda
sufrir.
Los alimentos cumplen distintas funciones, todas muy importantes.
La función energética, consiste en transportar energía a cada célula
de nuestro cuerpo. Allí el oxígeno se encarga de liberarla.
Gracias a los alimentos, se van formando los tejidos de nuestro
cuerpo cuando estamos creciendo y se reparan aquellos que se
desgastan, proceso catabólico.

o Dialogamos sobre los alimentos respondiendo a las siguientes


preguntas:
¿Qué son los alimentos?
¿Para qué nos alimentamos?
¿Qué clase de alimentos conoces?
¿Qué sucedería si no nos alimentamos adecuadamente?

o Leen el siguiente texto, luego desarrollan en sus cuadernos: - 30`


CLASIFICACIÓN DE LOS ALIMENTOS SEGÚN SU FUNCIÓN.- Según su Papelógrafo
valor nutritivo y función que cumple en el organismo, los alimentos se s
clasifican en: - Fichas de
lectura.
ALIMENTOS CONSTRUCTORES Y FORMADORES DE NUESTRO -
CUERPO.- Son los que contienen las proteínas que forman los Cuadernos.
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IV. EVALUACIÓN:
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
– Reconoce la importancia de los alimentos. – Observación – Registro de saberes previos.
– Clasifica a los alimentos en: energéticos, – Practica calificada – Hojas de aplicación.
reguladores y constructores.
– Explica los peligros de los trastornos
alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Primaria Interactiva Ediciones Corefo lima Perú
 Diseño curricular nacional Lima – Perú.
 Escuela Nueva 5º grado Lima – Perú
 Enciclopedia Escolar 6º grado Lima – Perú

Cerro Grande, 16 de mayo de 2 011.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
VI. DATOS INFORMATIVOS:
5. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Valoremos a Nuestra Madre Trabajadora”
6. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Festejemos a nuestra mamá”
7. SESIÓN DE APRENDIZAJE : “Recordemos y afiancemos la multiplicación”
8. DURACIÓN : 45 minutos.
VII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:

CAPACIDAD 1,6.- Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y


formulación de patrones matemáticos.
1.7.- Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas de números
naturales.
CONTENIDO h.- Adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales.
j.- Operaciones combinadas con números naturales.
ACTITUD 1. b.- Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución
de problemas.
VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO TIEMPO
S ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE
DEL DURACIÓ
APRENDIZ N
AJE Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
– Papelotes 10`
o Observamos las siguiente imagen: – Lectura
oral y coral
– Diálogo
+ + + = 3 + 3 + 3 + – Plumones
3 = 12
I
4 veces 3 = 12
N o Leemos el siguiente problema:
“El pasaje de Santa Rosa a Sicuani cuesta 8.00 soles. ¿Cuánto se
I tendrá que pagar por los pasajes de 32 alumnos?
Operación:
C Un pasaje cuesta S/. 8,00 soles 32 x 8 = 256
El pasaje de 32 alumnos cuesta S/. ?
I Respuesta:
Por el pasaje de 32 alumnos se pagará la suma de S/. 256,00
O o Dialogamos sobre cómo hemos resuelto el problema
planteado.
¿Cuál fue la respuesta?, ¿Fue complicado resolver el problema?,
¿Qué operación tuvimos que emplear para resolver el problema?,
¿Nos gustaría recordar las técnicas operativas de la multiplicación?
o Leemos oral – coralmente el siguiente apelote preparado por el – Pizarra. 30`
profesor: –
LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES Papelotes.
La Multiplicación es una operación que consiste en repetir un factor –
las veces que indica el otro factor. El producto es el resultado de la Plumones.
multiplicación. – Fichas de
P trabajo.
La multiplicación es una adición abreviada, sus términos se llama
R factores y el resultado es el producto. El símbolo de la multiplicación
es (x) que se lee por.
O Multiplicando Multiplicador

C 25 x 5 = 125

E
Para multiplicar dos números naturales seguimos estos
S pasos:
 Escribimos los factores uno debajo del otro, arriba el de más
O cifras, de manera que queden alineados: las unidades con las
unidades, las decenas con las decenas…, y trazamos una raya
horizontal por debajo de ellos.
 Multiplicamos la cifra de las unidades del factor de abajo por
cada una de las cifras del factor de arriba, y en los casos en
que el producto resulte 10 o mayor que 10, nos llevamos la
decena a sumársela al producto siguiente.
 Si el segundo factor tuviera más cifras, proseguiríamos la
operación multiplicando por su tercera cifra (la de las
centenas), desplazando su primer producto un lugar hacia la
izquierda, y así sucesivamente. Al terminar de multiplicar,
sumaríamos por columnas.
 En el caso de que en el segundo factor haya uno o más ceros
intermedios entre sus cifras, efectuamos la operación
siguiendo los pasos anteriores, pero cada vez que haya que
multiplicar por uno de los ceros, se pasa a la siguiente cifra,
moviendo los resultados una posición más a la izquierda.
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

IX. EVALUACIÓN:
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
- Resuelve correctamente adiciones, – Observación – Registro de saberes previos.
sustracciones, multiplicaciones y divisiones de – Practica calificada – Hojas de aplicación.
números naturales.
– Selecciona y aplica estrategias para
resolver problemas con números naturales.
– Resuelve problemas usando las
operaciones básicas y aplicando las
propiedades.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Mate mágicas 4º Ediciones Corefo Lima – Perú
 Diseño curricular nacional Lima – Perú.
 Escuela Nueva 5º grado Lima – Perú
 Matemática 4º,5º y 6º grados Manuel Coveñas Naquiche Lima – Perú

Cerro Grande, 17 de mayo de 2 011.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
XI. DATOS INFORMATIVOS:
9. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Valoremos a Nuestra Madre Trabajadora”
10. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Festejemos a nuestra mamá”
11. SESIÓN DE APRENDIZAJE : “”
12. DURACIÓN : 45 minutos.
XII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:

CAPACIDAD
CONTENIDO
ACTITUD
XIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO TIEMPO
S ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE
DEL DURACIÓ
APRENDIZ N
AJE Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
o Desarrollamos la siguiente sopa de letra: – Papelotes 10`
– Lectura
oral y coral
– Diálogo
– Plumones

C
o Dialogamos sobre el contenido de la sopa de letras,
I respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Qué palabras encontramos?, ¿A qué se refieren cada de las
O palabras encontradas?, ¿Qué podemos opinar sobre cada unos de
los nombres?, ¿Cómo está organizado nuestra historia?,
¿Conocemos las etapas de nuestra historia nacional?, ¿Nos gustaría
conocer las manifestaciones y características de cada etapa de
nuestra historia nacional?
o Leemos con atención el contenido del siguiente papelote: – Pizarra. 30`
LAS ETAPAS DE LA HISTORIA NACIONAL –
En la historia del Perú distinguimos tres grandes etapas: Papelotes.

Plumones.
– Fichas de
P trabajo.

R
A.- ETAPA DEL DESARROLLO AUTÓNOMO.- Que abarca desde la
O parición del hombre primitivo en nuestro territorio, hace
aproximadamente 22 000 años antes de Cristo, en que los españoles
C realizaron la conquista del Tahuantinsuyo.

E B.- LA ETAPA DE LA INFLUENCIA Y DOMINACIÓN ESPAÑOLA.-


Comprende tres partes: el descubrimiento y la conquista, el
S virreinato y la emancipación, entre 1 532 y 1824 en que se realizó la
Batalla de Ayacucho. En esta etapa se produjo el mestizaje.
O
C.- LA ETAPA ACTUAL O LA REPÚBLICA.- Que corresponde al Perú
como Estado libre y soberano de la dominación española. Abarca
desde 1 824 hasta la actualidad.

LA ETAPA AUTÓNOMA
(El hombre primitivo hasta el año 1532)

POBLACIÓN PRIMITIVA.- Vivieron hace 22 000 años antes de Cristo,


Eran recolectores y cazadores. Utilizaban la piedra como herramienta
y arma. No conocían el fuego, comían crudo sus alimentos. Vivian en
cuevas y eran nómades. Dentro de este grupo tenemos a Paccaicasa
(Ayacucho), Chivateros (Lima), Toquepala (Tacna), Lauricocha
(Huánuco).

P
REVOLUCIÓN AGRÍCOLA.- Descubrieron la agricultura hace 10 000
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

XIV. EVALUACIÓN:
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

XV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:


 Mate mágicas 4º Ediciones Corefo Lima – Perú
 Diseño curricular nacional Lima – Perú.
 Escuela Nueva 5º grado Lima – Perú
 Matemática 4º,5º y 6º grados Manuel Coveñas Naquiche Lima – Perú

Cerro Grande, 17 de mayo de 2 011.

.............................................................. .............................................................
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
XVI. DATOS INFORMATIVOS:
13. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Valoremos a Nuestra Madre Trabajadora”
14. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Festejemos a nuestra mamá”
15. SESIÓN DE APRENDIZAJE : “Reconozcamos los sustantivos en diferentes textos”
16. DURACIÓN : 45 minutos.
XVII. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:
CAPACIDAD 3.1.- Produce textos según sus intereses y necesidades comunicativas
3.3.- Reflexiona sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto.
3.6.- Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas gramaticales y ortográficas
CONTENIDO d.- Gramática y ortografía: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones;
concordancia de género, número y persona en oraciones simples y compuestas;
puntuación general; tildación de palabras; problemas frecuentes en el uso de letras.
ACTITUD 3. a.- Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y
nacional.
XVIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO TIEMPO
S ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE
DEL DURACIÓ
APRENDIZ N
AJE Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
– Papelotes 10`
o El Profesor presenta un papelote con el siguiente texto: – Lectura
EL CIRCO oral y coral
Cuando fui al circo, vi muchos niños al lado de sus padres, todos – Diálogo
mostraban alegría. La carpa era inmensa y de muchos colores y – Plumones
luces. Estaba emocionado y atento cuando de pronto aparecieron
I desfilando elefantes de África, caballo traídos de Arabia, osos y un
jauría de perros. También había malabaristas y acróbatas de
N Estados Unidos que causaron admiración y sorpresa con su
espectáculo.
I o Leemos el texto anterior prestando atención a las palabras
resaltadas:
C o Al concluir la lectura dialogamos respondiendo a las preguntas:
¿Por qué estarán en negritas esas palabras?
I ¿A quién nombran o se refieren esas palabras?
¿Por qué están escritas con mayúscula las palabras África, Arabia y
O Estados Unidos?
¿Por qué están escritas con minúscula las demás palabras
resaltadas?
¿Con qué otra denominación se le conoce al nombre?
o Concluida la conversación se creará el conflicto cognitivo
formulando la siguiente pregunta: ¿De qué estamos hablando?
Los niños responderán: El circo, los sustantivos, los nombres, etc.
o Luego entre todos elaboramos un resumen llenando el siguiente – Pizarra. 30`
esquema: –
P EL SUSTANTIVO Papelotes.
Es la palabra que nombra a los seres reales (personas, animales, –
R lugares o cosas) o seres imaginarios (como las ideas). Plumones.
– Fichas de
O trabajo.

P o Subrayamos los sustantivos de las siguientes oraciones:


a) El árbol del parque está lleno de flores.
R b) El amor es un sentimiento que nos enseñó Jesús.
c) Las flores, velas e incienso adornan los templos en semana santa.
O d) Mi hermano Tomy conoció Ayacucho.
o Encontramos la relación correcta en el listado de palabras:
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

XIX. EVALUACIÓN:
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
– Reconoce las clases de sustantivos en – Observación – Registro de saberes previos.
diferentes que lee. – Practica calificada – Hojas de aplicación.
– Reconoce y explica las clases de sustantivos.
– Aplica en las oraciones el género y el
número.

XX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:


 Diseño curricular nacional Lima – Perú.
 Escuela Nueva 4º grado Lima – Perú
 Enciclopedia Escolar 5º grado Lima – Perú
 Desarrollo Verbal Comunicación Integral 6to grado Ediciones Luren S.A. - Lima Perú

Cerro Grande, 23 de mayo de 2 011.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
I. DATOS INFORMATIVOS:
17. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Valoremos a Nuestra Madre Trabajadora”
18. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Festejemos a nuestra mamá”
19. SESIÓN DE APRENDIZAJE : “Recordemos y afiancemos la división”
20. DURACIÓN : 90 minutos.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES:

CAPACIDAD 1,6.- Identifica y explora estrategias para el cálculo de operaciones combinadas y


formulación de patrones matemáticos.
1.7.- Resuelve y formula problemas que implican operaciones combinadas de números
naturales.
CONTENIDO h.- Adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales.
j.- Operaciones combinadas con números naturales.
ACTITUD 1. b.- Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución
de problemas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO TIEMPO
S ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DE
DEL DURACIÓ
APRENDIZ N
AJE Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa
– Papelotes 10`
I o Observamos el siguiente problema: – Lectura
oral y coral
N Se requiere envasar 600 tizas en 12 cajas con igual cantidad de – Diálogo
tizas. – Plumones
I ¿Cuántas tizas tendrá cada caja?

C o Dialogamos contestando las preguntas:


¿De qué trata el texto?, ¿Qué es lo pide que hagamos?, ¿Cómo lo
I resolveríamos?, ¿Qué operación utilizaríamos para resolverlo?,
¿Alguien se anima a resolverlo?
O o Concluida la conversación se creará el conflicto cognitivo
formulando la siguiente pregunta: ¿De qué estamos hablando?
Los niños responderán: la adición, la sustracción, la multiplicación, la
división, etc.
o Resolvemos entre todos el problema anterior: – Pizarra. 30`
Se requiere envasar 600 tizas en 12 cajas con igual cantidad de –
tizas. Papelotes.
¿Cuántas tizas tendrá cada caja? –
OPERACIÓN RESULTADO Plumones.
600 12 Cada caja tendrá 50 – Fichas de
P tizas. trabajo.
60 50
R -- 0
COMPROBAMOS:
O 12 X
50
C 00
60
E 600
o Reconocen que el problema anterior ha sido resuelto a través de
S la división de números naturales, en la que los términos de esta
operación son:
O
600 : 12 = 50 + 0

Dividendo divisor cociente

o Recordemos que:

D = (d x c) + r  «El dividendo es igual al producto del


divisor por el cociente más el residuo»

o Ordena en forma vertical y calculan los siguientes cocientes:


9 361 : 138 67 049 : 634 8 754 : 753
3 613 : 535
m) 6124673 : 517 =
a) Los 38 alumnos deln)5to.4009003
grado: 88A de
= mi
512692 : 516
o) tomates
colegio sembraron en =el
p) 42673 : 612 =
biohuerto escolarq)y han
6 096obtenido
:8 = una
cosecha de 542 kg.
r) ¿Cuántos
3 570 : 6 kg=
s) 480 930 : 82 =
corresponden a cada
t)
alumno y cuántos
319 884 : 57 =
sobran? u) 608 165 : 208 =
b) Tengo 500 cm de cinta
v) 726bicolor. ¿Cuántas
076 : 527 =
escarapelas de 5 cm puedo hacer?
Institución Educativa Pública Nº 70 830 de Cerro Grande – Santa Rosa

IV. EVALUACIÓN:
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
- Resuelve correctamente adiciones, – Observación – Registro de saberes previos.
sustracciones, multiplicaciones y divisiones de – Practica calificada – Hojas de aplicación.
números naturales.
– Selecciona y aplica estrategias para
resolver problemas con números naturales.
– Resuelve problemas usando las
operaciones básicas y aplicando las
propiedades.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Mate mágicas 4º Ediciones Corefo Lima – Perú
 Diseño curricular nacional Lima – Perú.
 Escuela Nueva 5º grado Lima – Perú
 Matemática 4º,5º y 6º grados Manuel Coveñas Naquiche Lima – Perú

Cerro Grande, 17 de mayo de 2 011.

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