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Este documento proporciona indicaciones para llenar un formato de planificación de una unidad didáctica. Se detallan los datos informativos requeridos como el docente, área, grado, número de unidad, título y periodo. Luego se especifican las destrezas a desarrollar, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje, recursos e indicadores de logro. El objetivo es planificar una unidad sobre prácticas corporales expresivo-comunicativas como el balonmano para que los estudiantes reconozcan su valor cultural
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Este documento proporciona indicaciones para llenar un formato de planificación de una unidad didáctica. Se detallan los datos informativos requeridos como el docente, área, grado, número de unidad, título y periodo. Luego se especifican las destrezas a desarrollar, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje, recursos e indicadores de logro. El objetivo es planificar una unidad sobre prácticas corporales expresivo-comunicativas como el balonmano para que los estudiantes reconozcan su valor cultural
INDICACIONES PARA LLENAR EL FORMATO PARA LA PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “SANTA MARIANA DE JESÚS”
DE LOJA
GESTIÓN PEDAGÓGICA VICERRECTORADO
AÑO LECTIVO : 2016 - 2017 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente: Lic. Mario Hernán Morocho Zapata Área/asignatura: EDUCACIÓN FÍSICA Grado/Curso: TERCERO Paralelo: A-B-C. BGU N.º de unidad de Explorar e identificar diferentes planificación: EF.5.3.1. tipos de danzas (tradicionales, Reconocer las prácticas corporales populares, contemporáneas, entre expresivo-comunicativas como otras), sus pasos básicos y sus producciones valiosas e identitarias para coreografías y las posibilidades de crear nuevas y propias formas de PRACTICAS CORPORALES sus protagonistas (con orígenes, contextos danzar y expresarse 3 Título de unidad de planificación: EXPRESIVAS – COMUNICATIVAS de producción y sentidos/significados), y a la vez como posibles favorecedoras de la corporalmente. BALONMANO socialización y vinculación entre pares y BALONMANO: con la cultura. Es un juego de pelota, de ataque rápido en el que compiten los dos equipos con el objetivo de marcar EF.5.3.4. más goles que el equipo contrario. Identificar y producir creaciones escénicas Se pasan o driblan la pelota con colectivas, vinculando más de una las manos hasta que se crea la práctica corporal (como lo hacen el circo, oportunidad de un lanzamiento la murga, los carnavales, entre otras), para alcanzar un gol para crear y comunicar mensajes
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Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508 Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
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PERIODOS: Número de horas necesarias para trabajar esta SEMANA DE INICIO:
destreza con el alumnado. Se las calculará en función 12-12-2016 2 del total de horas pedagógicas asignado a cada unidad 12 6 semanas y el número de destrezas seleccionadas. 2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN EF.5.3.1. Reconocer las prácticas corporales expresivo-comunicativas como producciones valiosas e identitarias para sus protagonistas (con orígenes, contextos de I.EF.5.2.1. Mejora su condición física de manera segura, sistemática y consciente a partir de la construcción de ejercicios y planes básicos, en función de los objetivos a producción y sentidos/significados), y a la vez como posibles favorecedoras de la alcanzar. (I.2., S.3.) socialización y vinculación entre pares y con la cultura. I.EF.5.2.2. Construye ejercicios, ejecuta movimientos, maneja objetos y optimiza su EF.5.3.3. Identificar los requerimientos (motores, emocionales, cognitivos, entre otros) respiración y posturas, a partir del reconocimiento de su dominio corporal. (J.4., I.4.) que presentan diferentes prácticas expresivo-comunicativas y vincularlos con sus I.EF.5.2.3. Establece diferencias entre las prácticas gimnasticas y las prácticas deportivas, reconociendo las demandas de las mismas y la necesidad de mejorar su características (pasos básicos, música, duración, coreografía), para tomar decisiones condición física para participar en ellas de manera segura, placentera y consciente. sobre los modos de participación en ellas según los objetivos individuales y colectivos. (J.3., S.3.) EF.5.3.4. Identificar y producir creaciones escénicas colectivas, vinculando más de una práctica corporal (como lo hacen el circo, la murga, los carnavales, entre otras), para crear y comunicar mensajes. EF.5.5.5. Reconocer la influencia de las percepciones de sí y de las demás personas sobre el propio desempeño, para analizarlas críticamente y construir posibilidades de participación. EF.5.6.1. Identificar las demandas de las prácticas corporales para mejorar la condición física de base y el logro de los objetivos personales. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Técnicas / instrumentos de evaluación Recursos Indicadores de logro (Estrategias metodológicas) Patios de la institución EF.5.3.1. La observación Socializadoras Cancha de balonmano Reconocer las prácticas corporales expresivo-comunicativas Portafolios Personalizadoras Balones como producciones valiosas e identitarias para sus Trabajos grupales Creativas protagonistas (con orígenes, contextos de producción y Consulta Arcos
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sentidos/significados), y a la vez como posibles
favorecedoras de la socialización y vinculación entre pares y con la cultura. EF.5.3.2. Explorar e identificar diferentes tipos de danzas (tradicionales, populares, contemporáneas, entre otras), sus pasos básicos y sus coreografías y las posibilidades de crear nuevas y propias formas de danzar y expresarse corporalmente. EF.5.3.3. Tratamiento de la información Silbato Identificar los requerimientos (motores, emocionales, Por descubrimiento Grabadora cognitivos, entre otros) que presentan diferentes prácticas Demostración Aprendizajes basados en problemas Computadora expresivo-comunicativas y vincularlos con sus características Juego de conjunto (ABP) Cuerdas (pasos básicos, música, duración, coreografía), para tomar Aprendizajes basados en proyectos Conos decisiones sobre los modos de participación en ellas según de aula (ABPA) Platillos los objetivos individuales y colectivos. EF.5.3.4. Identificar y producir creaciones escénicas colectivas, vinculando más de una práctica corporal (como lo hacen el circo, la murga, los carnavales, entre otras), para crear y comunicar mensajes. y colectiva. EF.5.3.6. Diferenciar los roles de espectadores y protagonistas, construyendo maneras de participación respetuosa en ambos, para transferirlas a situaciones en la vida cotidiana. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Lic. Mario Hernán Morocho Zapata Director del área: Lic. Juan Andrés Lara Vicerrector: Dr. Pedro Rojas
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*Información tomada de la planificación curricular anual.
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