Unidad pedagógica

1°- 2°

NEA
Ministerio de Educación
Posadas – Junio 2013
 Unidad pedagógica 1°- 2°
• Implica para la escuela:
1- Reconocer que la apropiación de la lectura y
de la escritura por parte de los niños es un
proceso prolongado.

2- Planificar la enseñanza de la L y de la E sobre

un horizonte de dos años escolares de
propuestas sostenidas, continuas, progresivas.
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• ¿Qué quiere decir apropiación de la L y la E
por parte de los niños?

• ¿Qué quiere decir propuestas sostenidas,

continuas y progresivas?
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Marzo Abril Mayo
!° GRADO: Sobre “tener escrituras en lugares visibles del aula”

Seleccionar,
organizar, Agregar escrituras Incorporar nuevas
conformar y poner a en relación con los escrituras a partir
funcionar, es decir, poemas que se leen de la lectura de un
asegurarse de que y libros que se leen tema de estudio.
los chicos saben qué de biblioteca
dice
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Marzo Abril Mayo
*Producción de una Escritura por dictado al
AGENDA con datos de Lectura y escritura de maestro o por sí
los compañeros. poemas en función a la mismos, en parejas del
(dirección, cumpleaños) selección realizada. ÍNDICE DE POEMAS
Copia con sentido Copia con sentido. QUE SE CONOCEN
progresiva de los datos
de los compañeros.
*Escritura de otros
datos varios (libros que
se llevan en préstamo…)
Lectura y escritura de El maestro lee sobre un
textos que se saben de Escritura de canciones tema de estudio por ej.:
memoria: canciones o que se saben de lobos. Los chicos
adivinanzas o coplas o memoria empiezan a estudiar
nanas. (Entrar en tema) sobre LOBOS
“Feliz cumpleaños”
 “Feliz cumpleaños”
• Escribir el “feliz cumpleaños” les ayuda a salir del yo
no puedo porque saben qué poner

• ¡Los chicos se acuerdan de los cuentos y los autores

trabajados!

• Ahora que veo cómo les sirve, me voy culpable por no

asegurar un libro para cada chico y tenerlos bajo llave.

(Textuales, maestras de primer grado)

“Feliz cumpleaños”
“Feliz cumpleaños”
 Reflexión sobre el lenguaje

• Consultar con sus compañero, con la maestra

o mirar los libros para resolver dudas en el
momento de la escritura.

• Recurrir a los carteles mientras se lee y se

escribe. (Recurrir a palabras conocidas para
escribir nuevas)
Recurrir a palabras conocidas para
escribir nuevas