UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA

Educación para la diversidad

Tarea l de educación para la diversidad

NOMBRES
Roberto flores acosta

MATRICULA
14-6619

FACILITADOR
Lic. Dominga Gómez de del Rosario

.
 Introducción

Se entiende por discapacidad la condición compleja del ser humano constituida

por factores biopsicosociales, que evidencia una disminución o supresión
temporal o permanente, de alguna de sus capacidades sensoriales, motrices o
intelectuales que puede manifestarse en ausencias, anomalías, defectos,
pérdidas o dificultades para percibir, desplazarse sin apoyo, ver u oír,
comunicarse con otros, o integrarse a las actividades de educación o trabajo,
en la familia con la comunidad, que limitan el ejercicio de derechos, la
participación social y el disfrute de una buena calidad de vida, o impiden la
participación activa de las personas en las actividades de la vida familiar y
social, sin que ello implique necesariamente incapacidad o inhabilidad para
insertarse socialmente.

-Investiga en diferentes fuentes sobre la educación para personas con algún tipo
de discapacidad y escribe un informe sobre lo aprendido.

1. Presente un ensayo donde conste el nivel de aplicación en la República

Dominicana De la Ley de Discapacidad, en caso de no cumplirse, explique
las razones.

Objeto:

Esta ley ampara y garantiza la igualdad de derechos y la equiparación de

oportunidades a todas las personas con discapacidad y regula las personas
morales, sin fines de lucro, cuyo objeto social sea trabajar para mejorar la calidad
de vida de las personas con discapacidad. Párrafo. Las disposiciones de esta ley
son de orden público, de interés social y de observancia general.

Principios:

Los principios que fundamentan esta ley son:

1) Respeto a la dignidad inherente a la condición humana.

2) No discriminación.

3) Igualdad de derechos.

4) Equidad.

5) Solidaridad.
 6) Justicia social.

7) Integración e inclusión.

8) Participación.

9) Accesibilidad.

Ley No. 5-13 sobre Discapacidad en la República Dominicana. Deroga la Ley No.
42- 00, de fecha 29 de junio de 2000. G. O. No. 10706 del 16 de enero de 2013.

El empleo de las personas con discapacidad en la República Dominicana se

encuentra regulado por la Constitución de la República, los artículos 314 al 316
del Código de Trabajo y la Ley 5-13, sobre Discapacidad en la República
Dominicana, de fecha 16 de enero del año 2013, complementada con su
reglamento de aplicación.

La ley 5-13, define como persona con discapacidad, aquella que tenga
deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al
interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva
en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás.

La Constitución de la República dispone que el Estado propiciara la integración

laboral de los discapacitados en condiciones de igualdad. En ese sentido el
código de trabajo reconoce un derecho a obtener una ocupación fija y permanente
en igualdad con los demás trabajadores.

Mediante la Ley 5-13, antes indicada se dispone que el Consejo Nacional de

Discapacidad (CONADIS) debe procurar que las instancias públicas y privadas
garanticen la participación y la inclusión laboral de las personas con discapacidad
en sus nóminas de trabajo. Esta participación nunca será inferior al cinco por
ciento (5%) en el sector público y al dos por ciento (2%) en el sector privado, en
entornos laborales abiertos, inclusivos, accesibles y en condiciones de igualdad
con las demás.

En su artículo 80, la Ley 5-13, dispone la creación de un Departamento de Trabajo

y Empleo y fija las pautas a seguir por el CONADIS, a fin de contribuir con la
inserción de los discapacitados y de garantizar la implementación de programas
de capacitación tomando en cuenta las habilidades y potencialidades de cada
persona y el requerimiento de trabajadores que tengan las empresas en el
mercado.
Como parte del fomento al empleo para este sector de trabajadores, la ley dispone
en su artículo 84 que el CONADIS debe coordinar con el Ministerio de Trabajo
planes de colocación de empleos y ofertas de locaciones laborales de conformidad
con la preparación y posibilidad de los mismos. Asimismo, este párrafo dispone
que el dos por ciento (2%) de los empleos del sector privado serán deducidos del
pago de los impuestos al fisco.

En adición a lo anterior, la ley 5-13, penaliza en su artículo 141, con no menos de

cinco y no más de veinte (20) salarios mínimos, el funcionario que dirija las
entidades y órganos públicos y las empresas privadas, que no cumplan con las
cuotas de empleo establecidas en la presente ley.

Con la entrada en vigencia del Reglamento No. 363-16, para la aplicación de la

Ley 5-2013, en fecha dos (02) de diciembre del año dos mil dieciséis (2016), se da
inicio al plazo para que las empresas privadas se adecuen a dicha ley e inicien a
dar cumplimiento a la misma en el sentido, de la contratación de la cuota de
trabajadores discapacitados. Este plazo es de un máximo de tres (3) años a partir
de la entrada en vigencia del precitado reglamento, en base a las vacantes
disponibles. La cuota del 2% de la nómina será de cumplimiento obligatorio para
las empresas que empleen al menos 25 empleados.

La verificación del cumplimiento de la cuota laboral en las empresas privadas

estará a cargo del Ministerio de Trabajo, en coordinación del CONADIS,
instituciones que se encargaran de constatar la existencia de condiciones de
accesibilidad y ajustes razonables que aseguren la inclusión laboral de personas
con discapacidad

La ley fomenta el teletrabajo o trabajo a distancia, a fin de facilitar la inclusión de

las personas con discapacidad en el mercado laboral.

Cuando se habla de la persona con discapacidad, en primer orden, al ser humano

y sus derechos y prerrogativas inherentes con fundamento a su dignidad y
desarrollo de personalidad.

El concepto ¨discapacidad¨ evoluciona y resulta de la interacción entre una

persona con una deficiencia física, psíquica y/o sensorial y las barreras
medioambientales y de actitudes que le impone su entorno físico y social que
impiden su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de
condiciones con los demás.
 La Constitución dominicana ha establecido variantes a las leyes de la nación,
consignando el carácter de “orgánicas” a todas aquellas que desarrollen derechos
fundamentales, entre otros aspectos de regulación.

Cualquier ordenamiento que propenda a la igualdad debe tender a la erradicación

de todo género de discriminaciones, y por ende ser capaz de no exhibir en su
seno privilegios especiales o preferencias, sino instrumentos capaces de realzar
las posibilidades de ejercicio de sus prerrogativas como iguales.

La legislación positiva nacional se presupone en toda materia normativa, dirigida y

pensada hacia el logro del disfrute igualitario de bienes y servicios por parte de
toda la población, así como el respeto a los derechos de las personas, sin tomar
en consideración otra cosa que su condición de ser humano.

El Estado dominicano y sus instituciones han logrado avances sustantivos en

beneficio de las personas con discapacidad, pero aún es insuficiente, debido a la
ausencia de una norma compatible al marco jurídico internacional vinculado con
los derechos de las personas con discapacidad. Por lo que se requiere una ley
adjetiva ajustada a los nuevos enfoques del derecho.

La Constitución de la República Dominicana, en su Artículo 26, Capítulo VI de las

Relaciones Internacionales y del Derecho Internacional, Sección I de la
Comunidad Internacional, enuncia que la República Dominicana es un Estado
miembro de la comunidad internacional, abierto a la cooperación y apegado a las
normas del derecho internacional, en consecuencia, reconoce y aplica las normas
del derecho internacional, general y americano, en la medida en que sus poderes
públicos las hayan adoptado.
La Constitución de la República Dominicana, en su Artículo 39, Capítulo I sobre los
Derechos Fundamentales, Sección I sobre los Derechos Civiles y Políticos,
enuncia que todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, reciben la
misma protección y trato de las instituciones, autoridades y demás personas y
gozan de los mismos derechos, libertades y oportunidades, sin ninguna
discriminación por razones de género, color, edad, discapacidad, nacionalidad,
vínculos familiares, lengua, religión, opinión política o filosófica, condición social o
personal.

La Constitución de la República Dominicana, en su Artículo 58, establece

taxativamente la obligación del Estado de promover, proteger y asegurar el goce
de los derechos humanos, libertades fundamentales y ejercicio pleno de las
capacidades de las personas con discapacidad.

La República Dominicana ratificó mediante Resolución número 458-08, la

Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo
Facultativo, promulgada en fecha 30 de octubre del año 2008, Gaceta Oficial
10495.

El Estado tiene la obligación de asegurar que las personas con discapacidad

disfruten y gocen de capacidad jurídica en igualdad de condiciones con las demás
personas en todos los aspectos de la vida; garantizar que las medidas relativas al
ejercicio de esta capacidad proporcionen salvaguardias apropiadas, efectivas para
impedir los abusos, de conformidad a lo establecido en la Declaración Universal
de los Derechos Humanos, la Convención Interamericana para la Eliminación de
todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad, la
Declaración del Decenio de las Américas: por los Derechos y la Dignidad de las
Personas con Discapacidad 2006-2016, la Convención sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad, la Constitución de la República y cualquier otra
normativa correlativa de carácter nacional o internacional adoptada por el país.
2- Elije un tipo de discapacidad y presente un diario reflexivo sobre las
condiciones, comportamientos y necesidades que presenta un alumno cuando la
posee a manera de motivación observa el cortometraje CUERDAS disponible en
el curso.

Los niños Autistas

Los Trastornos del Espectro Autista es Los niños con TEA, usualmente,
un ‘trastorno del desarrollo infantil para
comparten las siguientes series de
toda la vida caracterizado por tener una características; conocidas como la
dificultad para interactuar socialmente y‘Triada de las discapacidades’
comunicarse con los demás, así como Discapacidad de la Interacción Social.
presentan una tendencia a Los niños prefieren hacer actividades
comportamientos repetitivos e intereses individuales y no compartir su tiempo
restringidos’ que duran toda la vida. con otros. Esto podría significar que
ellos son vistos como individuos raros,
Los niños con TEA también tienden a aislados que son indiferentes a los
tener un alto umbral del dolor. Algunos demás. Existen tres grupos principales
de ellos muestran hipersensibilidad o de comportamientos que caracterizan
hipersensibilidad a los estímulos este problema:
sensoriales, como la luz, los ruidos y Comportamiento distante:
los olores, así como dificultades con la Los niños con TEA no están
atención y la orientación (Kern et al., interesados en tener contacto con otros
2006). En algunos casos, el cerebro no y prefieren evitar a las personas que
procesa la luz adecuadamente debido a están interesadas en interactuar con
la ausencia de melatonina, que es la ellos.

hormona que produce que los humanos Comportamiento Pasivo:

se sientan cansados. Esto puede
relacionarse con problemas de sueño
(Glickman, 2010).
Algunos niños experimentan
dificultades emocionales y del
comportamiento. Se pueden llegar a
lastimar a ellos mismos o a otros,
mientras intentan comunicarse y esta
conducta puede ser fácilmente
reafirmada si estos comportamientos
resultan efectivos para ganarse y lograr
la atención (Keen, 2003). La epilepsia
también ha sido detectada en algunos
casos (Schopler et al., 1998).
Los niños con TEA que no están
interesados en la interacción pero
participan si alguien está dispuesto a
interactuar con ellos.
Comportamiento activo pero extraño:
Los niños con TEA que quieren
comunicarse pero tienen dificultades en
seguir las reglas sociales. Ellos no
saben cómo interactuar y con
frecuencia se acercan demasiado o
muestran un trato impredecible con los
demás.
b)Discapacidad en la comunicación:
Un retraso en el desarrollo del lenguaje
y del lenguaje no verbal es una
característica común del TEA. A ellos
también se les dificulta entender gestos
no verbales. Los niveles de habilidad
del lenguaje varían entre los niños con
TEA, con algunos de ellos que no
pueden hablar. El tema crucial aquí es
que la mayoría de ellos, por ejemplo,
incluso aquellos que pueden hablar,
carecen de un deseo natural de
comunicarse con otros. Se calcula que
aproximadamente 25% de los niños
con TEA empezarán a hablar y a
comunicarse a los 2 o 3 años de edad.
Sin embargo, ellos continuaran
demostrando discapacidades sociales.
El restante 75% mejorará pero siempre
necesitara el apoyo de un adulto
(Schaefer and Mendelsohn, 2008).
Sobre todo, ellos no pueden entender
el propósito de comunicarse con los
demás. La mayoría de los niños con
TEA también presentan dificultades
expresando emociones e intenciones
cuando interactúan con otros.

c)Discapacidad de la imaginación:
Los niños con TEA muestran
comportamientos y pensamientos
rígidos y patrones estereotipados de
comportamiento, pobre imaginación
social e intereses repetitivos.
Adicionalmente, el comportamiento
estereotipado y ritual, rutinas repetitivas
y un retraso extremo o ausencia del
juego abstracto son las características
comunes en estos niños (Wing, 2002).
Debido a la rigidez del pensamiento y la
discapacidad de la imaginación, ellos
no son capaces de generalizar el
conocimiento.
Cortometraje Cuerdas. La historia de maría.
Reflexión del Cortometraje.

Personalmente considero que muchas personas ven de la misma forma,

esta reflexión del cortometraje cuerdas con este mensaje busca que nuestros
corazones sean más humanos y más sensible en cierto aspecto, que
como María seamos personas que no echen de menos a aquellos que poseen
alguna discapacidad o algún problema que lo haga diferente a nosotros, por el
simple hecho de que todos somos hermanos y estamos para ayudarnos y
apoyarnos en todo momento (Reflexión: ¿Por qué ayudar a los demás?). ¡No
discrimines a Nadie! aunque en la historia se hace énfasis en el niño con la
discapacidad, pienso que esto se aplica a muchas otras situaciones, cómo por
ejemplo las personas que son rechazadas por su color de piel, por ser gorditas,
flaquitos, bajitos, altos ¡En fin! las mil y una situaciones que muchas personas
utilizan para discriminar como por ejemplo las clases sociales e incluso ese niño
de la historia puede ser aquel niño que le aplican bullying en su escuela. En
resumen ¡Debemos reflexionar y no discriminar! ¡No a la discriminación, Si a la
inclusión!