JOHN DEWEY Y LA EDUCACIÓN PROGRESISTA

Relatoría N°8

Michelle Andrea Rodríguez Garzón

Puntos clave sugeridos por la maestra: Antecedentes de Dewey o su corriente filosófica Analítica y
Pragmatista. Propuesta progresista para una sociedad civil.

Debe haber una posición activa mía

Poner el texto a Consideración con un interés investigativo:

Análisis de la tesis, de los argumentos, antítesis, otras fuentes. Analizar los paradigmas, que el
elementos son útiles o inútiles de la propuesta pedagógica, en este caso filosófica y práctica.

Usar las Notas al pie de página como momentos para exponer

Investigar minuciosamente el tema a exponer

Argumentar

1. Dar cuenta del texto leído, a través de un texto descriptivo que presente el objeto como
algo desconocido.

El texto base a partir del cual analizamos la figura de John Dewey es el primer capítulo del
libro el legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI, en el cual Jose
Gonzales Monteagudo hace un recorrido histórico, filosófico y pedagógico, sirviéndose de
la obras y la práctica de este teórico de la pedagogía Norteamericana. Este recorrido tiene
como fin exponer los fundamentos de la pedagogía progresista, permeada por el
pragmatismo, y la idea de la educación como medio de cultivo y de renovación de la
democracia.

De esta manera, en esta relatoría nos encargaremos de dar cuenta, en un primer momento, de
los cinco apartados en que se encuentra dividido el artículo (…), y en un segundo momento
explicar aquellas nociones que en su carácter descriptivo el artículo no alcanza a explicar con
profundidad, y que nos permiten una mejor comprensión del pensamiento y la propuesta
práctica de Dewey, como son la noción de pragmatismo, la educación progresista como
respuesta a la corriente herbartista predominante en el transito del siglo XIX al XX en
Norteamérica, la explicación del concepto de progreso y democracia, y como se entiende la
figura del niño, el maestro, y el método en las practicas educativos, todas ellas al servicio de
la búsqueda del bienestar físico, moral y social del hombre .

En el prefacio al libro democracia y educación enuncia Dewey de lo que versa su propuesta

pedagógica, enuncia su búsqueda de las ideas que contiene una sociedad democrática y como
aplicarlos a los problemas educativos, planteando objetivos y métodos de la educación
pública, consciente de que la sociedad a la que pertenece se debate entre el crecimiento de la
democracia y el desarrollo del método experimental en las ciencias, del que su muestra fiel
partidario, el desarrollo de industrial, la teoría de la evolución y de la supervivencia del más
fuerte , todos estos como repercuten en las materias de estudio y los métodos de educación.

Monteagudo hace énfasis en lo significativa que es la presencia de Dewey en el campo

educativo, pues figura no solo como renovador educativo, sino como renovador social, en
tros aticulos como el de la unesco, o en el texto de historia occidental de Bowen también
hacen énfasis en su compromiso con ambas causas, con las manifestaciones obreras y por los
derechos de las mujeres.

Dewey fue intelectual, escribió hasta sus noventa pico años, los temas de los que versan sus
treinta y siete volúmenes oscilan entre filosofía, psicología, sociales y educación.
Comprometido con la reforma social y educativa, poniendo en evidencia que es posible ser
coherente con el trabajo teórico e investigativo y la praxis. Práctica social libre y abierta.
Debido a esto se hizo posible su influencia en Estados unidos y otros países como China y
Japón. Fundación de la escuela elemental de la universidad de Chicago, publicación de mi
credo pedagógico en 1897 y de escuela y sociedad en 1899.

La recepción en España se da a través de las ediciones latinoamericanas mexicanas y

argentinas, las traducciones de la obra de Dewey son pocas entre las que se encuentran están
como pensamos y democracia y educación, que contribuyen a la recuperación de su legado
pedagógico en el contexto español y latinoamericano, más adelante haremos mención de uno
de los casos colombianos en los que se evidencia la recepción del pensamiento Deweyniano
en la práctica pedagógica.

En cuanto al contexto histórico filosófico y pedagógico de John Dewey, Monteagudo

comienza enunciando aquellos datos socio históricos de la evolución de estados unidos que
permiten comprender como surge y se desenvuelve el pensamiento de Dewey , a saber esos
rasgos primordiales que enuncia, es la movilidad de las fronteras estadounidenses y la
colonización de nuevos territorios, afianzando la fe en la experiencia humana como una vía
para el cambio; la recreación institucional de acuerdo con las necesidades sociales, la
estratificación social en pro de la capacidad de cada individuo antes que por la descendencia
familiar; el cuestionamiento de las prácticas y principios tradicionales, resaltando la atención
hacia los problemas que confrontan a los hombres en la actualidad. La elección de una forma
de vida democrática, como elección de vida y como principio educativo, lo que suponía una
crítica al liberalismo y su relación entre fines, medios, discursos y prácticas, es decir surge
una necesidad por reinventar la democracia, comenzar una tarea moral. Así este ambiente
social dice Monteagudo permeo el pensamiento de Dewey con intereses por una reforma
social y educativa