MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UGEL Nº 06 ATE - VITARTE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº
UGEL Nº 06-ATE VITARTE

PLAN INSTITUCIONAL TUTORIA, ORIENTACIÓN

EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR

I. DATOS GENERALES:

I.1 UGEL : Nº 06 Vitarte

I.2 I.E : N°1290 “ NUEVA AMERICA”
I.3 DISTRITO : ATE
I.4 DIRECTORA : Lic. Rolando Vitor Sierra
I.5 MODALIDAD
I.6 NIVELES : Nivel : Inicial Claudia Gutierrez Gavilán
: Nivel Primaria Nila Palomino Hernández
: Nivel secundario Gladys Huanuco Guzmán.
II. BASES LEGALES
 Ley Nº 28044 Ley general de Educación, modificatorias y Reglamentos
 Ley Nº 27337 Código de los niños y Adolescentes
 Ley Nº 28628 Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las
instituciones educativas púbicas
 Ley Nº 27911 Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal
docente y administrativo implicado en delitos de violación de la libertad sexual
 Ley 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en la Instituciones Educativas y
DS N° 010-2012 que aprueba su reglamentación.
 RM Nº 004-2007-ED Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de
sensibilización y promoción para una vida sin drogas” Estudiantes sanos, libre de Drogas”
 RVM Nº 0017-2010-ED Norma sobre las acciones Educativas Preventivas ante la influenza
(H1N1) a las I.E Púbicas o Privadas
 RVM Nº 0008-2011-ED Normas de Acciones Preventivas ante el Dengue en las I.E
 RVM Nº 016-2010-ED Aprueban normas sobre las acciones educativas preventivas ante
sismos en las I.E. públicas o privadas
 R. M. Nº 622-2013-ED. Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2014 en la
EBR.
 R. M. Nº 519-2012-ED. Que aprueba la Directiva 019 – 2012 MINEDU/VMGI-OET
denominada “Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la
violencia ejercida por el personal de la Institución Educativa. Que deja sin efecto RM Nº
0405-2007-ED Aprueban lineamientos de acción en caso de maltrato físico y/o psicológico,
hostigamiento sexual violación de la libertad sexual a estudiantes de instituciones
educativas.
  Directiva Nº 001-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de la campaña de
sensibilización y promoción “Tengo derecho al buen trato” que incluye a la convivencia
escolar democrática
 Directiva Nº 002-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones y
funcionamiento de las defensoría s escolares del niño y del adolecente (DESNAS) en las
instituciones educativas
 Decreto Supremo N° 10-2012 ED, que aprueba el Reglamento de la Ley 29719 “Que
promueve la convivencia sin violencia en la Instituciones Educativas”
 Directiva Nº 0343-2010-VMGP/DITOE normas para el desarrollo de las acciones de tutoría
y orientación educativa en las direcciones regionales de educación, unidades de gestión
educativa local e instituciones educativas

III. DIAGNOSTICO
En el FODA y diagnóstico de la I.E se han identificado problemas psicosociales que afectan a los
estudiantes como:

FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS / PROBLEMAS ACTIVIDADES

 Elevado porcentaje de conductas
 Alta densidad en la
agresivas de los estudiantes.
normatividad.
 Cada uno conoce su  Alto porcentaje de estudiantes
 No todos los docentes y
rol. procedentes de hogares
estudiantes conocen las
 Manifiesta sus monoparentales y disfuncionales.
normas o acuerdos.
emociones y  Baja autoestima (anorexia, drogas,
 Acuerdos no
expectativas de abuso sexual)
contextualizados ya que
manera libre.  Elevado porcentaje de malos hábitos
fueron copiados de otras
 Respeto, de nutrición.
II.EE.
admiración y  Alto índice de malos hábitos de
 Desconocimiento y  Elaboración en conjunto y
consideración de higiene personal
subestimación de sus socialización del RI de la
estudiantes a sus  Elevado porcentaje negativo del IE.
capacidades sociales y
docentes. rendimiento académico relacionales de los  Elaborar en forma
 Buena  70 % de estudiantes presentan escaso estudiantes. consensuada las normas de
comunicación entre acompañamiento académico de los  Las autoridades y comportamiento en el aula.
docentes y padres y/o apoderados, el cual se ven representantes estudiantiles
estudiantes. reflejado en el bajo rendimiento no ejercen plenamente su
 Convivencia en académico en las diferentes áreas de rol por falta de oportunidad,
basa a acuerdos los niveles primaria y secundaria. asesoramiento y viabilidad
consensuados.  Elevado porcentaje de mal uso del de sus proyectos.
 Empatía del tiempo libre en los estudiantes  Se observa a los estudiantes
docente hacia el  Incremento de factores de riesgo con bajas expectativas.
estudiante. frente a la drogadicción, abuso  Limitada difusión de los
sexual, violencia y agresión escolar y acuerdos y normas.
ESI.

IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO

 Algunos hogares disfuncionales y ausencia de padres en el hogar por trabajo no hay control a
sus hijos.
 Poca organización para el estudio.
 Poca práctica de valores de respeto y puntualidad.
 Inadecuado hábitos de higiene.
 Inadecuados hábitos alimenticios.
 Poca identidad con su realidad local.
 Poco interés del cuidado del medio ambiente.

V. OBJETIVOS GENERALES:
  Promover el desarrollo integral del educando, atendiendo sus necesidades, intereses y
expectativas del tipo afectivo, cognitivo, académico y vocacional.
 Brindar un servicio de acompañamiento individualizado, grupal y de servicio general.
 Fortalecer la participación integral de las familias de la I.E fomentando el desarrollo de
valores, habituales, pauta de comportamientos adecuados que garanticen la seguridad y
bienestar de sus integrantes.
 Contribuir al desarrollo y/o ejecución de actividades de docente tutor a través de la
elaboración, desarrollo y ejecución del plan anual de tutoría y orientación educativa
 Propiciar la participación solidaria y democrática del educando, proyectando hacia el
desarrollo de y bienestar de su comunidad local
 Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes como factor de protección para
rechazar conductas autodestructivas o de riesgo como el consumo de drogas

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Atender la necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de

su proceso de desarrollo

 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y su grupo de

clase, para que se den las condiciones que permita a los estudiantes a acercarse a su
tutor (a) o a otros docentes cuando lo necesiten
 Generar en el aula un ambiente óptico entre los estudiantes , con relaciones
interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y respeto, que permitan la
relación activa y la expresión sincera y libre de cada uno
 Ayudar al reconocimiento de sus sentimientos y auto generación de expectativa
razonables respeto de sí mismo, que ayuden a su crecimiento personal y grupal

VI. RECURSOS:

 Humamos:

Tutores
Alumnos
Padres de Familia
Especialista TOE
Personal administrativo y de servicio.

 Materiales:

PEI
PCI
Guía de tutoría
Papelotes
Otros

 Financieros:

Autofinanciamiento
 VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
MESES
GRUPOS DE ACTIVIDADES RESPONSABLES
ATENCIÓN E F M A M J Jul A S O N D

Conformación del Especialista TOE X

comité de tutoría.
Elaboración del plan
Comité de tutoría. X
de trabajo del comité
de tutoría.
TUTORES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA

Asesoría a tutores en
la elaboración del Comité de tutoría X X
plan de tutoría de
aula.
Recepción del plan
Comité de tutoría. X
de tutoría por aula.
Asesoramiento en la
Especialista TOE X X X X X X X X X X
hora tutoría.
Monitoreo de la hora
Dirección. X X X X X X X X X X
de tutoría
Reunión de
socialización e X X X X X X X X X X
Comité de tutoría
intercambio de
experiencias
Taller de formación:
Convivencia escolar,
Comité de tutoría con
lineamientos de
apoyo de especialistas
educación sexual X X X X
de instituciones
integral, prevención
invitadas.
en drogas, derechos
de los niños y
adolescentes.
Presentación de los Comité de tutoría. X
lineamientos de
trabajo de TOE Especialista TOE.
DOCENTES

El periódico mural TOE X X X X X X X X X X

serán responsables los
Periódico mural
docentes que asuman
periódico de la I.E.
Taller de formación: X
convivencia escolar Especialista TOE
Comité de tutoría
Campaña del buen (Instituciones invitadas X X X
trato. públicas o privadas.)
ESTUDIANTES

Campaña
X X
“Estudiantes sanos, Comité de tutoría.
libres de drogas.”
Campaña:
Yo me lavo las Docentes tutores. X X X X X X X X X X
manos con agua y
jabón.
ESTUDIANTE

Campaña: Docentes, tutores de X X X X

Sembrando aula y padres de
conciencia ecológica: familia. Y omite
S

reciclaje y enfoque ambiental.

clasificación de
basura.
 MESES
GRUPOS DE ACTIVIDADES RESPONSABLES
ATENCIÓN E F M A M J Jul A S O N D

Campaña:
Tú y yo podemos
Docentes y tutores. X
prevenir el VIH y
SIDA.
Murales
sensibilizadores: Docentes y tutores de
X X
Todos venceremos el aula.
dengue.
Campaña:
Docentes y tutores de X
Protejamos el planeta
aula.
ahorrando energía.
Docentes tutores,
X X X X X X X X
Derivación de casos. Comité de tutoría y
convivencia ED
Orientación Tutores y comité de x x
vocacional tutoría.
Seguimientos de Docentes tutores, X X X X X X X X
casos. Comité de tutoría.
Comité de tutoría y X X X X X X X X
Escuela de padres
comisión
PADRES DE Comisión “jornada
FAMILIA familiar , Docentes X X X X X X X X
Jornada familiar
tutores y especialista
TOE
Revisión del
reglamento interno Comité de Reglamento
de la I.E. Elaboración Interno.
COMUNIDAD
de propuesta de Comité de tutoría. X X X
EDUCATIVA
convivencia y DESNA
disciplina escolar Auxiliar.
democrática.
 CRONOGRA
CAMPAÑA ACTIVIDADES
MA RESPONSABLES
 Elaborar normas de
convivencia en el aula. Coordina
 Implementación de
espacios de participación ción
estudiantil (DESNA, interna.
MUNICIPIO Y
POLICIA ESCOLAR)
Segunda
 Desarrollar actividades
semana de
de prevención ante el
Abril y
abuso físico, psicológico  Tutores
noviembre
y sexual, bullying  DESNA
TENGO
 Elaborar el periódico  Tutores de 1º
DERECHO AL
mural. secundaria
BUEN TRATO
 Realizar un pasacalle de  Tutores de 1º y
sensibilización. 2º primaria
 Trata de personas (mes
de octubre)
Setiembre.
 Orientación vocacional:
orientación para beca 18,
motivar a los estudiantes
para que postule a
instituciones superiores,
universidades, colegio
emblemático.
 Trabajar el tema en la
hora de tutoría.
Última semana
 Debate sobre el tema de
de Junio  Tutores de
JUVENTUD las drogas en la juventud
secundaria
LIBRE DE  Charlas a cargo de la
 Tutores de
DROGAS PNP
primaria
 Tratar el tema del Día
Agosto.
Mundial contra el trabajo
infantil.
 Tratar el tema en la hora
de tutoría
 Responsabilidades, toma
de decisiones y planes de
vida  Tutores de
EDUCACION Tercera y
 Charla y debate sobre el secundaria
SEXUAL cuarta semana
tema: Embarazo y Tutores de
INTEGRAL de Agosto
paternidad precoz en primaria
adolescentes.
 Elaboran banderolas
(exposición de murales)

 Tratar el tema en la hora

de tutoría
 Debate acerca de la  Tutores de
SEGURIDAD lucha contra la trata de secundaria
Setiembre
VIAL personas Tutores de
 Exposición de murales primaria
como sensibilización
 Teatro(mimo)
 Tratar el tema en la hora
de tutoría
 Dramatización  Tutores de
LUCHA Primera
 Cine fórum. secundaria
CONTRA EL semana de
 Exposición de murales Tutores de
SIDA Y ETS Diciembre
de sensibilización, primaria
VII. EVALUACIÓN: (Es importante tener presente, en el área de Tutoría no se
evalúa con la finalidad de lograr competencias y capacidades, sino desde la
perspectiva de la mejora del servicio)

La evaluación del área de tutoría se aborda desde la concepción de mejora del servicio,
desde este concepto, la evaluación en tutoría tendrá carácter formativo y no requiere de nota
o de algún tipo de calificación.

 Examinaremos el avance de los estudiantes hacia los logros (objetivos) que

buscamos alcanzar, examinando las potencialidades y limitaciones de los
estudiantes en relación con las áreas trabajadas. El docente empleara fichas de
observación o lista de cotejo como instrumentos de medición.
 Se tomará en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y
padres de familia. El docente empleara como instrumento de medición la ficha
encuesta o ficha de opinión, que se aplicará al finalizar el bimestre.
 Utilizaremos un registro de las sesiones de tutoría, para registrar las incidencias y
acontecimientos que pasaron durante la hora de tutoría, cómo nos sentimos, cómo
se sienten los estudiantes, etc. Revisar el registro nos permitirá tener un panorama
del camino seguido y hallar nuevos sentidos y significados, nos ayudara a
examinar el proceso del grupo, ubicar los cambios ocurridos a largo plazo, etc.
 Registro de impresiones de otros docentes respecto a cómo marchan nuestros
estudiantes, tanto grupal como individualmente, son valiosas informaciones que
enriquecen nuestra percepción. Es importante consultar siempre la opinión de
otros docentes que tienen vínculo o relación con nuestro grupo-clase.
 Memoria de tutoría para sintetizar nuestras experiencias objetivas (hechos
concretos, acciones) y subjetivas (sentimientos, emociones, ideas, percepciones) al
finalizar el año lectivo y consignaremos algunas conclusiones, en los que podemos
identificar las claves y factores que han intervenido en el proceso, formular la duda
e inquietudes que han quedado, brindar recomendaciones para el trabajo futuro con
el grupo-clase,

Claudia Atuncar Nila Palomino Hernández Gladys Huánuco Guzmán