ALAT PENILAIAN KEGIATAN GURU 1 (APKG 1)

ALAT PENILAIAN DESAIN PEMBELAJARAN (RPP)

1. Nama Calon Guru / Nim :

2. Sekolah Tempat Praktik :
3. Kelas/Semester :
4. Mata Pelajaran/Tema :
5. Hasil Belajar :
6. Waktu :

Petunjuk:

Baca dengan cermat desain pembelajaran yang akan digunakan oleh guru/calon guru ketika
mengajar. Kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam desain tersebut dengan
menggunakan butir-butir penilaian anda dengan cara member angka satu sampai dengan 4
pada masing-masing indikator.

No. Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor

1. Identitas dan 1a. Kelengkapan Dalam desain pembelajaran
kompensasi memuat
1. Mata pelajaran/tema
2. Jenjang pendidikan
3. Kelas/semester
4. Alokasi waktu dan
tanggal pelaksanaan
1b. Menuliskan 1. Standar kompetensi,
kompetensi kompetensi dasar,
indicator.
2. Materi pokok,
pengelolaan belajar, dan
penilaian
3. Sumber belajar dan
alat/media
4. Standar Kompetensi,
Kompetensi Dasar,
Indikator, Materi Pokok
diambil dari kkurikulum
2. Pengembangan dan 2a. Mengembang 1. Cakupan materi sesuai
pengorganisasian kan dan dengan standar
materi, media, dan mengorganisasi kompetensi
sumber belajar kan materi 2. Materi disusun secara
pembelajaran sistematik
3. Sesuai dengan
kebutuhan dan
perkembangan berpikir
siswa
No. Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor
4. Sesuai dengan
perkembangan terakhir
dalam bidangnya
(kemutakhiran)
2b. Menentukan dan 1. Direncanakan
mengembang penggunaan satu
kan media macam media atau lebih
pembelajaran, 2. Media yang
misalnya: direncanakan sesuai
gambar, peta, dengan tujuan
model, dan pembelajaran
benda asli 3. Media yang
direncanakana
digunakan oleh siswa
dalam pembelajaran
4. Media yang
direncanakan
memperjelas
pemahaman materi
yang dipelajari siswa.
2c. Memilih sumber 1. Sumber belajar sesuai
belajar, dengan indikator
misalnya: buku, 2. Sumber belajar sesuai
narasumber, dengan perkembangan
museum, siswa
laboratorium.dll 3. Sumber belajar sesuai
dengan materi yang
akan dipelajari siswa
4. Sumber belajar sesuai
dengan lingkungan
siswa.
3. Merencanakan skenario 3a. Menentukan 1. Kegiatan rutin (salam,
kegiatan pembelajaran kegiatan doa, memeriksa
membuka kehadiran siswa)
pelajaran tercantum dalam desain
pembelajaran.
2. Apersepsi berupa
pertanyaan/pemodelan
untuk menggali
informasi berkaitan
dengan kompetensi
yang akan dicapai
3. Dikemukakan
ompetensi yang akan
dicapai dalam kegiatan
pembelajaran
4. Dikemukakan
peran/manfaat
penguasaan kompetensi
No. Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor
dalam kehidupan siswa
3b. Menentukan 1. Dicantumkan tahapan
jenis kegiatan pembelajaran yang
pembelajaran disesuaikan dengan
indikator dan materi
pelajaran
2. Jenis kegiatan sesuai
dengan perkembangan
anak dan
memungkinkan
keterlibatan siswa
3. Jenis kegiatan sesuai
dengan sarana dan
linkungannya.
4. Jenis kegiatan
bervariasi
3c. Menyusun 1. Dicantumkan langkah
langkah-langkah pembukaan, inti
pembelajaran penutup
2. Masing-masing langkah
dirumuskan secara jelas
dan runtut
3. Langkah pembelajaran
mencerminkan kegiatan
untuk mencapai tujuan
pembelajaran
4. Langkah pembelajaran
sesuai dengan indikator
materi pelajaran
3d. Menentukan 1. Alokasi waktu
alokasi waktu keseluruhan
pembelajaran dicantumkan pada
desain pembelajaran
2. Alokasi waktu untuk
setiap langkah
(pembukaan, inti, dan
penutup) dicantumkan,
pada desain
pembelajaran
3. Alokasi waktu kegiatan
inti lebih besar daripada
jumlah waktu kegiatan
pembukaan dan
penutup.
4. Alokasi waktu untuk
setiap langkah
(pembukaan, inti, dan
penutup) dirinci secara
proporsional
No. Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor
3e. Menentukan 1. Direncanakan kegiatan
cara-cara yang menimbulkan rasa
memotivasi ingin tahu.
siswa 2. Disiapkan media yang
menarik sesuai engan
tujuan pembelajaran
3. Menuliskan beberapa
pertanyaan yang
menarik minat siswa
4. Melibatkan siswa
dalam kegiatan.
3f. menyiapkan 1. Terdapat pertanyaan
pertanyaan kognitif tingkat rendah
(ingatan) saja
2. Terdapat pertanyaan
pemahaman
3. Terdapat pertanyaan
penerapan
4. Terdapat pertanyaan
analisis atau sintesis
atau evaluasi
4. Merancang pengelolaan 4.1 Menentukan 1. Penataan ruang dan
kelas penataan ruang fasilitas belajar sesuai
dan fasilitas dengan tingkat
belajar perkembangan siswa
2. Penataan ruang dan
fasilitas belajar sesuai
dengan jenis kegiatan
3. Penataan ruang dan
fasilitas belajar sesuai
dengan waktu
4. Penataan ruang dan
fasilitas belajar sesuai
dengan lingkungan
4.2 Menentukan 1. Direncanakan
cara-cara pengaturan penanganan
pengorganisasia siswa (individu,
n siswa agar kelompok, dan
dapat klasikal).
berpartisipasi 2. Direncanakan
dalam kegiatan penugasan siswa secara
pembelajaran jelas
3. Alur dan cara kerja
jelas dan runtut
4. Kesempatan bagi siswa
untuk mendiskusikan
tugas.
No. Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor
5. Merencanakan 5a. Menentukan 1. Dicantumkan prosedur,
prosedur, jenis dan prosedur (awal, jenis dan instrument
menyiapkan alat proses, akhir) penilaian
penilaian dan jenis 2. Prosedur dan jenis
penilaian penilaian sesuai dengan
(lisan,tertulis, tujuan
perbuatan) 3. Direncanakan jenis
penilaian dengan
criteria yang jelas dan
terukur
4. Direncanakan bentuk
instrument yang sesuai
dengan jenis penilaian
5b. Membuat alat 1. Pertanyaan dibuat
penilaian dan sesuai indikator
kunci jawaban 2. Tiap pertanyaan
mengukur indikator
3. Tiap pertanyaan ditulis
dengan bahasa yang
mudah dipahami dan
dengan format sesuai
bentuk instrument yang
direncanakan
4. Tiap soal disertai kunci
jawaban atau rambu-
rambu jawaban yang
benar.
6. Tampilan dokumen 6a. Kebersihan dan 1. Tulisan dapat dibaca
desain pembelajaran kerapian dengan mudah
2. Tidak banyak coretan
3. Bentuk tulisan ajeg
4. Ilustrasi bersih dan
menarik
6b. Penggunaan 1. Bahasa komunikatif
bahasa tulis 2. Pilihan kata tepat
3. Struktur kalimat baku
4. Cara penulisan sesuai
EYD
Jumlah seluruh skor
 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Skor Akhir = x 100 =
68

Cara pemberian skor untuk setiap indikator

Skor 1 jika tertulis satu deskriptor

Skor 2 jika tertulis satu deskriptor

Skor 3 jika tertulis satu deskriptor

Skor 4 jika tertulis satu deskriptor

Malang,………….

Dosen Pembimbing

NIDN
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU 2 (APKG 2)

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN MENGAJAR

1. Nama Calon Guru / Nim :

2. Sekolah Tempat Praktik :
3. Kelas/Semester :
4. Mata Pelajaran/Tema :
5. Hasil Belajar :
6. Waktu :

Petunjuk :

1. Amatilah dengan cermat kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung

2. Berikan skor antara 1 sampai dengan 4 sesuai dengan criteria yang ada di halaman
terakhir
3. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran, pilih salah satu penilaian yang sesuai dengan pelajaran yang
berlangsung

No. Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor

1. Membuka pelajaran Apersepsi 1. Membuka pelajaran dengan
salam/doa/memeriksa kehadiran
siswa
2. Mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan kompetensi yang akan
dicapai
3. Mengemukakan kompetensi yang
akan dicapai dan langkah-langkah
yang harus dilakukan siswa selam
proses pembelajaran
4. Mengaitkan peran/manfaat
penguasaan kompetensi dalam
kehidupan siswa

2. Melaksanakan a. Penggunaan 1. Metode yang digunakan

kegiatan inti metode melibatkan siswa untuk
mengalami/melakukan aktivitas
pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai.
2. Metode yang digunakan
melibatkan siswa menemukan
prosedur/konsep/prinsip/karakteris
tik berkaitan dengan kompetensi
yang akan dicapai
3. Metode yang digunakan
melibatkan siswa menerapkan apa
yang telah ditemukan dalam
No. Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor
situasi yang baru/mengaitkan
dengan kehidupan nyata
4. Metode yang digunakan
mengharuskan guru untuk
mengukuhkan temuan siswa.
b. Penggunaan 1. Menggunakan media yang otentik
media 2. Memberdayakan media yang ada
disekeliling siswa, yaitu
lingkungan keluarga, sekolah,
dan masyarakat.
3. Media yang digunakan sesuai
untuk mencapai kompetensi yang
akan dicapai.
4. Media yang digunakn
memungkinkan siswa melakukan
pengamatan, bertanya,
mengumpulkan data,
menganalisis data, dan menarik
kesimpulan
c. Penguasaan 1. Guru menguasai dan dapat
kompetensi mendemonstrasikan perilaku
pembelajaran yang seharusnya
dikuasai siswa melalui
contoh/pemodelan
2. Tugas-tugas yang diberikan
kepada siswa mencerminkan
tahapan untuk mencapai
kompetensi yang seharusnya
dikuasasi siswa
3. Guru memberikan balikan secar
jelas terhadap perilaku
pembelajaran yang sesuai/tidak
dengan kompetensi yang
seharusnya dikuasai siswa
4. Guru dapat merespon pertanyaan
dan komentar siswa secara tepat
dan memadai
d. Pembelajaran 1. Guru memberdayakan permainan/
yang humor yang selaras dengan
menyenang kompetensi yang akan dicapai
kan untuk menyegarkan suasana
2. Siswa banyak yang melakukan
aktivitas pembelajaran dan siswa
melaksanakannya dengan
gembira/betah belajar
3. Siswa tidak takut mengajukan
pertanyaan/ pendapa/ gagasan/
saran
4. Siswa tidak takut
No. Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor
mengekspresikan kegembiraan,
misalnya dengan tepuk tangan
e. Keterkaitan 1. Metode yang digunakan
metode melibatkan siswa untuk
dengan mengintegrasikan kecakapan
pengembanga hidup dan melakukan kerjasama
n kecakapan (learning community)
hidup 2. Metode yang digunakan
mendorong siswa untuk
mengajukan pertanyaan/pendapat
kritis dan kreatif
3. Metode yang digunakan bersifat
menantang, sehingga mendorong
siswa melakukan aktivitas secara
sungguh-sungguh dan antusias
4. Metode yang digunakan
mendorong siswa untuk berani
mempertahankan pendapat dan
berpendapat yang berbeda-beda

3. Refleksi dan a. Refleksi 1. Guru mendorong siswa

penilaian mengungkapkan apa yang telah
dipelajari
2. Guru mendorong siswa
mengungkapkan kesan-kesan
berkaitan dengan pembelajaran
yang telah dilaksanakan
3. Guru mendorong siswa
mengungkapkan saran untuk
perbaikan pembelajaran
4. Guru memberikan
penguatan/pujian terhadap upaya
kerja keras yang telah dilakukan
siswa

b. Penilaian 1. Kriteria penilaian jelas dan dapat

diukur
2. Guru melakukan penialaian
sesuai dengan kompetensi yang
seharusnya dicapai
3. Guru member kesempatan siswa
untuk melakukan self-assessment
(penilaian diri sendiri), peer-
assessment (penilaian antar
teman) dengan criteria yang telah
ditetapkan
4. Penilaian dilaksanakan selama
dan setelah aktivitas
pembelajaran (proses dan produk)
No. Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor

4. Kesan umum a. Penggunaan 1. Ucapan jelas dan mudah

kinerja guru bahasa dipahami
2. Menggunakan kosakata dan tata
bahasa baku
3. Kalaimat-kalimat yang digunakan
bervariasi, tidak monoton
4. Pembicaraan lancer, tidak
tersendat-sendat
b. Rasa percaya 1. Tatapan mata dan gerak tubuh
diri dan menunjukkan sikap tenang
penampilan 2. Nada suara dan intonasi
menunjukkan sikap tegas,
optimis, dan tidak ragu-ragu
3. Merespon setiap pertanyaan,
tanggapan, atau saran dari siswa
dengan emosi yang satabil (tidak
larut dalam emosi siswa)
4. Cara berbusana dan berdandan
sopan, sederhana, dan wajar,
sikap santun dan menghargai
semua siswa.
5. Mendemonstrasikan a. Pancasila dan 1. Menguasai konsep nilai, moral Tidak
kemampuan khusus kewarganegar dan norma Pancasila
dalam pembelajaran aan 2. Membangkitkan kesadaran
mata pelajaran tentang nilai, moral Pancasila dan
tertentu kewarganegaraan
3. Membangkitkan kepekaan nurani,
percaya diri, empati, cinta
kebaikan/control diri, dan rasa
tahu diri
4. Memiliki kemampuan
mengapresiasi nilai-nila Pancasila
ke dalam kehidupan sehari-hari
b. Bahasa 1. Mendemonstrasikan penguasaan Tidak
Indonesia Bahasa Indonesia
2. Memberikan latihan keterampilan
berbahasa/ mengapresiasi sastra
3. Mengembangkan kemampuan
siswa untuk berkomunikasi
4. Memupuk kegemaran membaca
c. Matematika 1. Mencari dan menemukan konsep Tidak
matematika melalui kegiatan
manipulatif
2. Menampilkan kemampuan
mengoperasikan simbol-simbol
matematika
3. Menampilkan penguasaan
matematika
No. Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor
4. Memberikan latihan penggunaan
konsep matematika dalam
memecahkan masalah sehari-hari
d. Sains 1. Melaksanakan pembelajaran sains Tidak
melalui pembelajaran langsung
(mengamati, eksperimen, studi
pustaka, wawancara)
2. Mendorong dan meningkatkan
keterlibatan siswa mengkonstruk
pengetahuan/ menemukan konsep
3. Menampilkan pengembangan
penerapan konsep Sains untuk
memcahkan masalah sehari-hari
4. Menampilkan penguasaan Sains
(proses, produk, sikap)
e. Ilmu 1. Mengembangkan pemahaman
Pengatahuan konsep IPS terpadu
Sosial 2. Mengembangkan pemahaman
konsep ruang dan waktu
3. Mengembangkan konsep
kelangkaan (scarcity) dan
aktualisasi dalam kehidupan
4. Mengambangkan materi IPS
sesuai dengan tingkat
perkembangan usia siswa
f. Penjaskes 1. Mengkoordinasikan latihan/ Tidak
memberikan aba-aba
2. Memberikan contoh gerakan
3. Membimbing siswa melakukan
gerakan dan mengoreksi
kesalahan gerakan siswa
4. Memberikan pertolongan kepada
siswa
g. Kerajinan 1. Membimbing siswa dalam Tidak
tangan dan mengungkapkan ide/ perasaan/
kesenian pikiran melalui media seni
2. Mengembangkan kreativitas siswa
dan membangun rasa keindahan
siswa
3. Mendemonstrasikan atau
mebimbing siswa dalam melatih
keterampilan berkesenian
4. Mengelola pembelajaran yang
mengaitkan berbagai media seni
dan/ atau media seni dengan mata
pelajaran lain

Jumlah seluruh skor

No. Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟

Skor Akhir = x 100 =
44

Catatan Guru Pendamping /Dosen Pembimbing

Cara pemberian skor untuk setiap indicator:

Skor 1 jika tertulis satu deskriptor

Skor 2 jika tertulis satu deskriptor

Skor 3 jika tertulis satu deskriptor

Skor 4 jika tertulis satu deskriptor

Malang,………….

Dosen Pembimbing I

NIDN