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DOCENTE:
PLANIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA ESTATAL: PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DEL ESTADO DE MEXICO
DEL: AL DE DEL 201
CICLO ESCOLAR: 2013-2014
APRENDIZAJE ESPERADO:
Ubica el espacio geográfico que cruza el Camino Real de Tierra Adentro en el Estado de México.
Identifica los principales testimonios patrimoniales legados del Camino Real Adentro, mediante la elaboración de
rutas o breves guías ilustradas.
Comprende el valor cultural tangible e intangible del Camino Real de Tierra Adentro en el Estado de México.
CONCEPTOS HABILIDADES ACTITUDES
SESION ACTIVIDADES
INICIO Se retoma conocimiento previo a través de una lluvia de ideas
En equipos los alumnos investigan en diccionario o enciclopedia los términos: convento, iglesia, real
1 de minas, hacienda, acueducto.
DESARROLLO Comparan las características de cada uno de los conceptos investigados.
CIERRE Complementan un cuadro comparativo sobre la función actual y anterior de los conventos, iglesias,
minas, camino, hacienda, etc.
2 INICIO - Investigan la ruta Camino Real Tierra Adentro.
- De manera grupal se comenta sobre la ruta Camino Real Tierra Adentro.
DESARROLLO - Ubican en un mapa del Estado de México los municipios por los cuales cruzaba el camino real.
CIERRE - Contestan un cuestionario sobre la importancia del Camino Real Tierra Adentro.
3 INICIO Se retoman conceptos e información abordados en las sesiones pasadas.
Investigan acerca de los sitios y monumentos coloniales en los municipios de la Ruta Camino Real
Tierra Adentro.
DESARROLLO En equipos trabajan con la información recabada y elaboran un mapa conceptual.
CIERRE Cada equipo expone su mapa conceptual.
El profesor realiza una retroalimentación.
4 INICIO - Investigan la importancia de la plata en la economía del país y del Estado de México (colonia y
virreinato).
DESARROLLO - Los alumnos elaboran un cuadro sinóptico de los municipios mineros del Estado de México.
CIERRE - Los alumnos realizan un escrito sobre la importancia de la minería en el Estado de México.
5 INICIO Los alumnos observan un video sobre el Camino Real Tierra Adentro
DESARROLLO A través de una dinámica de grupo se hacen comentarios sobre el video
CIERRE Contestan un cuestionario sobre el video observado.
6 INICIO - Los alumnos investigan cuentos y leyendas sobre caminos reales.
DESARROLLO - Se eligen varios cuentos y leyendas para compartirlas en grupo.
CIERRE - Los alumnos elaboran una historieta sobre los caminos reales.
7 INICIO Investigan sobre la importancia de la plata en la economía del país y del Estado de México
DESARROLLO En plenaria se comenta sobre como la ruta de la plata influyo en el desarrollo económico, político y
social de los municipios por los cuales atravesaba el Camino Real Tierra Adentro.
CIERRE Completa un mapa conceptual: Importancia y usos de la plata
8 INICIO o Se pide a los alumnos recortes, imágenes y fotografías sobre construcciones coloniales.
DESARROLLO o Cada uno elabora un collage en media cartulina.
CIERRE o De manera individual exponen su trabajo.
9 INICIO Investiga sobre los ex conventos de Acolman, San Francisco Javier y Tepotzotlán.
DESARROLLO Compara las características arquitectónicas y usos de dichos conventos.
CIERRE Elaboran un cuadro comparativo y lo ilustran.
10 INICIO Los alumnos investigan sobre el origen del camino real entre Aculco y San Juan del Rio. El pueblo
de Aculco.
DESARROLLO Ubican en un mapa del Estado de México el municipio de Aculco y los municipios con los que
colinda.
CIERRE Escribe un relato como se imagina un viaje en esa época por ese camino.
11 INICIO Investiga sobre el convento y colegio colonial de Tepotzotlán y sobre los monasterios coloniales de
San Martin y San Antonio el Grande en Jilotepec.
DESARROLLO Define características artísticas y arquitectónicas de dichos conventos y monasterios
CIERRE Ubicar en un mapa del Estado de México y realizan una redacción sobre su importancia como
patrimonio cultural.
12 INICIO o Investigar sobre las características culturales, arquitectónicas y sociales del municipio de
Tlalnepantla.
DESARROLLO o Los alumnos elaboran por equipos un cuadro ilustrado sobre el dicho municipio.
CIERRE o Exponen frente a grupos sus cuadros y el docente retroalimenta.
13 INICIO Investigar sobre la zona arqueológica de Atlamica, del acueducto de Guadalupe, la parroquia de
san Lorenzo y las haciendas de Cuautitlán características culturales, arquitectónicas y sociales del
municipio
DESARROLLO Elabora un mapa conceptual sobre las distintas construcciones arquitectónicas y sus usos de
Cuautitlán.
CIERRE Redacta sobre la importancia artística, política, cultural y social de dicho municipio.
14- 17 INICIO Investigar sobre las características culturales, arquitectónicas y sociales de los municipio de
Jilotepec. Solyaniquilpan, Aculco y Polotitlan.
DESARROLLO Los alumnos elaboran un tetrapac (cubo) de estos municipios
CIERRE Exponen frente a grupo sus trabajos.
INICIO Investiga sobre las expresiones artísticas y culturales de la época
DESARROLLO Elabora una guía turística del camino real de tierra adentro.
18- 24
Elaborar un folleto sobre expresiones artísticas de la época
CIERRE Exposición de la guía turística y del folleto
RECURSOS EVALUACION
Docente : Cuadro comparativo.
- Computadora Exposición (uso de materiales, claridad, contenido,
- Aula de medios o cañón relevancia)
- Internet Cuestionario
- Investigaciones Cuadro sinóptico
- videos Rubricas
Guía turística
Estudiante: Folleto
- Internet
- Cuaderno
- Diccionarios
- Enciclopedias
- Mapas
- rota folios
OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________
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Estudiante:
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