Participación al foro 3

Hola muy buenos días asesora y compañeros esta es mi participación al foro:

a) ¿Para qué evaluar el proceso educativo?

El proceso evaluador es único. No obstante existen diferentes fases o momentos
que se desarrollan a lo largo del mismo. Estas fases o momentos abordan la
evaluación desde diferentes perspectivas y con objetivos específicos. Podría
decirse que a cada uno de estos momentos corresponde un tipo de evaluación.

El paradigma del aprendizaje a lo largo y a lo ancho de la vida supone la

integración de conocimientos y destrezas procedentes de los tres ámbitos en los
que se desarrolla el aprendizaje: el formal, el no formal y el informal. Esta
integración se produce naturalmente y contribuye a la construcción de la persona.
La naturalidad de este proceso es desconocida habitualmente por los sistemas
formales de enseñanza, que tienden a clasificar a las personas en los distintos
grados o niveles en los que se organizan, en función del éxito que hayan obtenido
anteriormente en el interior de los mismos.

¿Cuál es la función de la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje?

La evaluación durante el proceso de enseñanza-aprendizaje a efectos de

evaluación inicial, debe llevarse a cabo por todos los profesores del grupo bajo la
coordinación del tutor. El periodo de observación debe finalizar con una primera
sesión de evaluación, en la que el equipo docente, teniendo en cuenta los
resultados de la observación y la opinión del alumno, tomará la decisión sobre la
adscripción definitiva a un determinado nivel. La duración idónea de este periodo
de observación es de unas cuatro semanas. Dadas las especiales características
de la educación a distancia, en las primeras sesiones tutoriales debería llevarse a
cabo la comprobación de que el alumno se encuentra en condiciones de seguir el
curso con aprovechamiento, tanto en lo que se refiere a la naturaleza de la materia
cuanto a lo relativo al manejo de las herramientas y sistemas de comunicación.

b) ¿Cómo puede ayudar al proceso educativo la evaluación

diagnóstica, formativa y sumativa?

La evaluación es el proceso mediante el cual se puede conocer el conocimiento,

capacidades, mérito y otros criterios de personas y de empresas. Por ejemplo,
podemos hacer una evaluación de los conocimientos de un alumno en
matemáticas, pero con evaluación también podemos referirnos a la evaluación
médica que se hace a un paciente para conocer su estado de salud. No obstante,
aquí nos vamos a referir, sobre todo, a los tipos de evaluación del aprendizaje.
En definitiva podemos considerar la evaluación como una forma o medida de
conocer si hemos cumplido o no con los objetivos que se habían propuesto
previamente.

Evaluación diagnóstica o inicial

Es la evaluación que se realiza antes de enseñar una materia nueva y tiene el

objetivo de evaluar los conocimientos y competencias previas con los que cuenta
el alumno.

Estas competencias deben ser el punto de partida sobre las que añadir nuevos
conocimientos, es decir según el conocido como aprendizaje significativo, una vez
conocemos el punto de partida de los alumnos, podemos enseñarles en base a
estos conocimientos para que estos últimos actúen como anclaje.

Esta evaluación es fundamental y ayuda a no dar por hechos que el alumno posee
conocimientos sobre una determinada materia únicamente por haberla cursado el
año anterior, por ejemplo.

Evaluación formativa

Es la evaluación que se produce dentro del proceso de enseñanza y permite medir

el rendimiento de los alumnos tiempo real, pudiendo contrastar si los alumnos
están absorbiendo la información o, por el contrario, están teniendo un rendimiento
menor de lo adecuado, esto puede ayudar al profesorado a tomar la decisión de
seguir por el camino de enseñanza que están llevando hasta ahora, o a hacer
variaciones para intentar mejorar el rendimiento y aprendizaje de los pupilos.

Es el tipo de evaluación que parte de la base de la evaluación diagnóstica y con

ella se puede comprobar si se está avanzando en los conocimientos que se
imparten y si las estrategias de enseñanza son las más adecuadas para conseguir
el objetivo planteado en un principio o hay que cambiar, frenar o aumentar el ritmo
de enseñanza.

Evaluación sumativa

La evaluación sumativa o evaluación sumaria es la que se encarga de medir el

resultado de los alumnos después de un proceso de aprendizaje. Estas pruebas
sumarias o sumativas, a pesar de que su objetivo último es aprobar o suspender al
alumno, hacer que supere o no supere el curso, o que supere o no supere el
trimestre de forma adecuada, éste no puede ser el fin en sí mismo, sino que debe
buscar que el alumno mejore y siga aprendiendo de la forma más óptima posible.

Para poder conocer si una prueba sumativa ha sido buena, es importante recopilar
datos sobre los resultados que ha obtenido el alumnado y establecer una
correlación con los objetivos planteados, para ver si estos finalmente se
alcanzaron o no.

Es decir, el objetivo de la evaluación sumativa se mide siempre a largo plazo, y

nos permite conocer si se cumplieron los objetivos principales, así como conocer
si el programa de estudios que se ha seguido durante el año ha sido efectivo y ha
ayudado a aprender a los alumnos las materias estudiadas.

Referencias

 Aliat Universidades, (2016), Material digital Evaluación de programas y procesos

de enseñanza, ETAC.
 Castillo Arredondo, Santiago; Cabrero Diego, Jesús (2010). Evaluación educativa
de aprendizajes y competencias. Madrid. Pearson. P.17.
 Hernández Hermosillo, S. M. (2015). Tipos de evaluación
 Tomado de http://www.udec.edu.mx/portal/docs/DIDACTICA/INSTRUMENTOS%20DE%20EVALUACION.pdf
 Tomado de http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1KJBNK1H6-11J889S-1K1K/EVALUACION_DIAGNOSTICA.pdf