LICEO TECNICO FEMENINO DE VALPARAISO

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

SEGUNDO SEMESTRE 2013
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación NIVEL: 2 medio DOCENTES: Vicencio, Torneira, Nain, Ortiz

Contenidos Actividades Horas de clases

1.Género lírico
Total Horas pedagógicas: 36
 Género narrativo: elementos constitutivos  Leen poemas de forma individual
 Análisis de poemas a partir de temática e  Leen poemas frente al grupo curso discutiendo
ideas principales a partir de las temáticas que identifiquen en
 Ritmo. conjunto
 Sonoridad  Reproducción de canciones y lectura de letras
a la par, identificando temáticas e ideas
principales 6
 Búsqueda de lecturas de interés de parte de
los estudiantes (visita biblioteca del liceo)
 Identifican en los poemas leídos elementos
estructurales del género narrativo
 Escriben poemas de creación propia a partir de
los elementos constitutivos del género

 Figuras Literarias (Personificación;  Identifican figuras literarias presentes en los

comparación; hipérbole; anáfora; textos poéticos leídos
aliteración; onomatopeya; metáfora; ironía;  Desarrollan guías de aprendizaje
antítesis; oxímoron; sinestesia; metonimia; 12
 Ven cortometrajes que permitan afianzar la
sinécdoque ) comprensión de las figuras literarias y su
 Relación entre forma y contenido aplicación
 Distribución de los versos en la página  Búsqueda de lecturas de interés de parte de

 Interpretación de poemas
 Reflexión sobre contenidos y aspectos
temáticos de poemas leídos
 Relación entre contenido y contexto de
producción
los estudiantes (visita biblioteca del liceo)
 Leen poemas de forma individual y conjunta
 Discuten en torno a problemáticas universales
a partir de los poemas leídos
 Explican con sus propias palabras el sentido de
las figuras literarias presentes en poemas
 Identifican uso de figuras retóricas a partir de
poemas que usan otros elementos expresivos
(imágenes ; caligramas)
 Leen poemas con temáticas que resulten de
interés
 Relacionan temáticas de los poemas leídos con 8
experiencias personales
 Producen textos que den cuenta de una
reflexión respecto a las temáticas que los
poemas desarrollan
 Desarrollan guías de análisis e interpretación
 Leen textos expositivos que den cuenta del
contexto de producción de los poemas y los
vinculan con el contenido textual
 Interpretan poemas a partir del uso de figuras
literarias
 Ven cortometrajes que reflejen el contexto de
producción de determinados movimientos
poéticos y los asocian a los poemas que
emergen de éstos.
 Comparar poemas leídos con otras
manifestaciones artísticas
 Establecer vínculos temáticos
 Escritura de textos poéticos
 Revisión y reescritura de textos
 Exposición oral
2. Género Dramático
 Lectura y análisis de textos dramáticos
 Espacio de representación
 Contextualización: Ambientación; Época
 Personajes
 Diálogos
 Monólogos
 Acotaciones: Función
 Desarrollan guías de aplicación de contenidos y
creación poética 10
 Escuchan temas musicales y los comparan con
poemas leídos
 A partir de imágenes establecen vínculos
temáticos entre estas y la palabra escrita (en
cuanto a potencialidad expresiva de ambos
tipos de texto)
 Escritura y reescritura de textos poéticos
aplicando procedimientos de producción
textual (producción; revisión, reelaboración)
 Realizan exposiciones orales basados en textos
poéticos de interés
 Realizan exposiciones orales a partir de
composiciones musicales vinculando forma y
contenido
 Hacen uso de modelos de creación poética
para crear sus propias versiones
 Hacen uso de materiales diversos para
componer textos de carácter poético
Total horas pedagógicas: 36
 Leen textos dramáticos analizándolos de 12
acuerdo a temáticas de interés que estos
presenten
 Describen la atmósfera presentes en los textos
a partir de la ambientación y los personajes
 Elaboran fichas de análisis que den cuenta de
los personajes y sus principales características
 Desarrollan guías de aprendizaje que den
cuenta de cómo el espacio y la ambientación
 contribuyen en el desarrollo de los personajes
 Identifican personajes prototípicos
 Identifican a través del dialogo el conflicto y la
evolución de este en el desarrollo de la trama
 Reconocen e identifican características básicas
del lenguaje teatral
 Establecen comparaciones entre el texto
escrito y el representado
 Explican función de monólogos y diálogos en
relación al conflicto dramático y su desarrollo:
elaboran textos de análisis.

 Lectura e interpretación de textos  Describen temáticas presentes en los textos

dramáticos leídos 10
 Conflicto dramático  Comparan temáticas presentes con sus
 Tema propias opiniones
 Contexto sociocultural de producción y  Comparan características del contexto de
recepción producción con la época actual: evidencian
 Establecer comparaciones entre postura diferencias respecto al tratamiento de una
personal y temáticas presentes en los textos misma temática
leídos  Realizan interpretaciones en base al conflicto
dramático comparándolo con sus
apreciaciones
 Exponen sus interpretaciones contrastando su
postura personal frente a los diversos temas
planteados en los textos leídos
 Generan instancias de discusión grupal a
partir del tratamiento de diversas temáticas
presentes en los textos leídos
 Asisten a la representación de un aobra
dramática
 Planificación de texto dramático
 Escritura de texto dramático
 Escritura de comentarios
 Representación o lectura de texto
dramático haciendo uso de recursos no
verbales y paraverbales
3. Textos no literarios
 Lectura y análisis de textos no literarios
 Distinción entre ideas principales y
complementarias
 Modelos de organización de la información:
causa-efecto; problema-solución;
enumeración; orden cronológico
 Reconocer e implementar uso de infografías
 Formas básicas del discurso expositivo
 Lectura y análisis de textos prototípicos
presentes en los medios masivos de
comunicación
 Coherencia y cohesión textual
 Planifican textos dramáticos estableciendo
temáticas, propósito y audiencia 14
 Realizan lecturas de textos dramáticos
haciendo uso de recursos paraverbales y no
verbales en función de los elementos de
expresión ofrecidos por el texto (personajes,
contexto sociocultural, etc.)
 Escriben comentarios de forma individual y
grupal: generan instancias de discusión
 Redactan argumentos que respalden su
postura respecto al tratamiento de diversos
temas en sus lecturas
 Desarrollan guías de trabajo: secuencia del
proceso de escritura de un texto dramático
Total horas pedagógicas: 54
 Leen textos expositivos identificando temática
e ideas principales: trabajo con guías de
20
aplicación y análisis
 Reconocen e identifican modelos de
organización de la información en textos
expositivos leídos
 Reconocen e identifican las formas básicas del
discurso expositivo presentes en los textos
leídos
 Reconocen e identifican mecanismos de
coherencia y cohesión textual al interior de los
textos leídos

  Desarrollan guías de aprendizaje
 Explican uso e importancia de infografías
presentes en textos leídos
 Realizan lecturas y análisis conjunto de textos
expositivos en relación a sus elementos
constitutivos
 Reconocen ideas principales l interior de
textos expositivos a partir de la presencia de
párrafos
 Identifican puntos de vista presentes en los
textos leídos
 Plantean posturas respecto a lo leído
fundamentadas con argumentos y opiniones
que las respalden
 Identifican recursos que potencian la eficacia
comunicativa en textos propios de los medios
de comunicación: argumentación;
descripción; interpelación; caracterización;
ejemplificación.
 Plantean juicios que refuten o respalden los
argumentos presentes en los textos leídos en
función de las fuentes que estos contienen

 Investigar diversos temas en textos no  Seleccionan textos de temáticas de interés

literarios para profundizar en base a ellas: elaboran 16
 Utilizar variadas fuentes confiables de trabajos de investigación escritos para
información exponer frente al grupo curso
 Veracidad de la información  Lectura de textos expositivos que presentes
 Elaborar resúmenes variadas posturas respecto a un mismo tema
 Identifican elementos centrales a tomar en

 Etapas de planificación para elaboración de
un texto expositivo
 Escritura de textos expositivos
 Planificación de exposiciones
 Discusiones grupales
cuenta a la hora de elaborar resúmenes
 identifican e implementan procedimientos
para la toma de apuntes y esquemas
 Registran la información recopilada a través
de la elaboración de resúmenes, esquemas y
apuntes
 Visitas a la sala Enlaces con el fin de afianzar y
desarrollar procedimientos eficientes en
cuanto a la búsqueda y selección de
información relevante para llevar a cabo sus
investigaciones
 Reconocen elementos centrales a considerar
para la elaboración de un texto expositivo 18
 Seleccionan temáticas de interés a partir de la
lectura de textos expositivos y el visionado de
documentales y textos audiovisuales afines
 Desarrollan guías de aprendizaje con el fin de
organizar la información durante la etapa de
pre-escritura (estructura: introducción,
desarrollo, conclusión; tema e ideas
principales)
 Elaboran borradores y textos finales aplicando
procedimientos de escritura y organización de
la información
 Desarrollan guías de aprendizaje destinadas a
discriminar entre información relevante y
accesoria (procedimientos de subrayado y
síntesis entre otros)
 Elaboran material de apoyo que permita
establecer un orden claro al momento de
realizar sus exposiciones (presentaciones
 multimedia, infografías, papelógrafos, etc.)
 Visitan la sala enlaces para recopilar material
de apoyo en función del contenido y temática
de sus exposiciones
 Reconocen e identifican principales elementos
a considerar al momento de realizar una
exposición
 Asisten a exposiciones (puede ser llevado a a
cabo mediante video)
 Elaboran exposiciones grupales evaluadas
mediante rúbricas
 Generan instancias de discusión con el grupo
curso a partir de las exposiciones realizadas