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I. DATOS INFORMATIVOS
1.2 I.E. : “I.E. SANTA ROSA DE VITERBO”
1.3 DOCENTES : EQUIPO DE DOCENTES DEL PRIMER GRADO
1.4 SECCIONES : “A, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”
1.5 FECHA : 16 /10/2018
1.6 DURACIÓN : 03 horas pedagógicas.
1.7. ÁREA : MATEMÁTICA
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
INSTRUMENTOS EVIDENCIAS DE III.
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
1.2. Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje Escala de Emplea estrategias y
comprensión sobre los numérico (números, signos y expresiones verbales) valoración representaciones
números y las operaciones. su comprensión del número como cardinal al simbólicas de los
1.4. Argumenta determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de la significados de la
afirmaciones sobre las comparación y el orden entre dos cantidades. adición.
relaciones numéricas y las Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
operaciones. representar el número y las explica con ejemplos
concretos.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
Materiales y Tiemp
Momentos Estrategias
recursos o
- Entonamos la canción “Tengo una muñeca vestida de azul” - Recurso 25 min
- Se pregunta ¿Cómo se realiza la suma en la canción? ¿Habrá otras formas de hallar las verbal
sumas de la canción?
Inicio - Presento el propósito de la sesión:
Hoy aprenderán a sumar utilizando diferentes estrategias.
- Propongo normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
Respetar las opiniones de los demás, trabajar en orden
Desarrollo - Planteamiento del problema - Botones 90 min
- Jack y Rocío han comprado dos cajas con las manzanas para la ensalada. La caja de - Regletas
Jack tiene 26 manzanas y la caja de Rocío tiene 24 manzanas.
¿Qué cantidad de manzanas hay en total? Expliquen cómo encontraron la solución. - Base diez
- Coloco la ilustración de las manzanas en un lugar del aula visible para todos los - Papelote
estudiantes.
- Los ayudo en la comprensión del problema. Pido que lo lean de forma individual; luego,
vuelvo a leer pausadamente y formulo preguntas: ¿de qué trata el problema?; ¿quiénes
trajeron las manzanas?; ¿cuántas manzanas trajo Rocío?, ¿y cuántas trajo Jack?; ¿qué
pide el problema?
Búsqueda de estrategias: Promueve la búsqueda de estrategias. Para ello, plantea
algunas preguntas, por ejemplo: ¿cómo harán para resolver el problema?, ¿qué es lo
primero que deben hacer?, ¿utilizarán material concreto del aula?, ¿para qué? Solicita
que se organicen en parejas. Deben conversar sobre sus estrategias y ponerse de
acuerdo. Brinda el tiempo necesario a fin de que se percaten de las cantidades de
manzanas y de lo que tienen que hacer. Orienta la observación mediante preguntas, por
ejemplo: ¿cómo se puede representar cada cantidad?, ¿ambos grupos de frutas son de
la misma clase?, ¿hay el mismo número en cada caja?, ¿en el resultado habrá más o
Materiales y Tiemp
Momentos Estrategias
recursos o
menos manzanas que en las cajas?
Luego, pido que representen el problema utilizando material concreto para representar los
datos del problema y continuar con el proceso. Por ejemplo, utilizando botones, regletas
de colores y material Base Diez.
- Formalizamos el aprendizaje mencionando que para hallar una suma hay diferentes
maneras y formas de resolverlas.
OBSERVACIÒN: _______________________________________________________________________
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No lo hace
No lo hace
observado
observado
Siempre
Siempre
A veces
A veces
No
No
1 ABARCA CASTILLO GIAMPIER EDUARDO