Modalidad: Secuencia didáctica Área: Prácticas del Lenguaje

Docente: Fernández Paula Destinatarios: 6°A y B

Año: 2017 EPNº30 "Fray Luis Beltrán"

Tiempo: abril - mayo

El policial

PROPÓSITOS

Propósitos didácticos

• Leer una novela y cuentos del subgénero policial

• Leer diferentes textos de información sobre el contexto en que la obra se desarrolla
para enriquecer su interpretación.
• Reconocer características y elementos del policial.
• Adecuar la modalidad de lectura al subgénero
• Comparar textos literarios y no literarios.
• Recabar información de distintas fuentes.
• Producir escritos de trabajo mientras se está leyendo: notas, cuadros y resúmenes.
• Reconocer características de los textos trabajados.

Propósito comunicativo

• Armar una antología de cuentos policiales escritos por los alumnos

CONTENIDOS

• Compartir la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con
los otros.
• Usar el conocimiento sobre el autor, personajes y el mundo para interpretar
más ajustadamente el texto.
• Valorar la lectura literaria como expresión estética.
• Adecuar la modalidad de lectura al propósito, al género o subgénero de la
obra.
• Planificar antes y mientras se está escribiendo
• Consultar diferentes materiales de lectura mientras se escribe
• Revisar lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere
bien escrito
• Registrar por escrito distintos aspectos del material seleccionado
• Leer en profundidad para saber más sobre un tema
• Utilizar la escritura al servicio de la comprensión
• Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos para ser leídos
por otros

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

• Sesiones de lectura en voz alta por parte del maestro.

• Sesiones del lectura por sí mismos y con otros lectores.
 • Comentario de lo leído.
• Actividades de escritura ( elaboración de textos no literarios vinculados con las lecturas
realizadas)
• Realizar búsquedas orientadas
• Leer diferentes tipos de textos
• Tomar nota de la información encontrada
• Resumir para uno mismo y para otros

SISTEMA DE ESCRITURA

• Observar que esté definido el tiempo y el espacio en el que ocurren los hechos.
• Corroborar que hayan sido presentados en forma conveniente los personajes y
descriptas las personas, objetos o lugares.
• Reflexionar acerca de la pertinencia de ciertas palabras y expresiones empleadas.
• Considerar que se hayan respetado el orden de acciones y las relaciones causales que
se establecen entre ellas.

REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE

• Selección léxica adecuada al registro y al destinatario.

• Organización global: El párrafo como unidad de sentido, uso de la sangría, la
separación de palabras al final de la oración.
• Relación entre el formato y el contenido de los textos trabajados.
• Formas de evitar repeticiones innecesarias a través de: sustituciones léxicas por
palabras equivalentes (sinónimos y frases) y pronombres personales.
• Uso de los signos de puntuación: punto seguido, punto final, coma en enumeraciones
• Uso de los sustantivos propios, comunes
• Uso de adjetivos calificativos y frases que describan personajes y escenarios
• Procedimientos y recursos sintácticos y morfológicos que han sido puestos en práctica
en la escritura.
• Conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario de uso.

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Utilizar lo aprendido en otros textos del mismo subgénero cuando anticipan cuestiones
de textos que van a leer o están leyendo.

• Sostener sus interpretaciones e intentar comprender la de sus compañeros.

• Establecer cada vez más las relaciones entre lo que están leyendo, lo vivido y otros
textos.

• Leer textos desconocidos poniendo en juego estrategias aprendidas: explorar el texto,

realizar anticipaciones, releer, etc.

• Evolución de la escritura a partir del uso del borrador.

 • Inferencias que puedan lograr a partir de la información que no está en el texto.

• Búsqueda de información en el texto.

• Reconocimiento de aspectos del sistema de escritura

• Cumplimiento de las propuestas dadas en tiempo y forma

INDICADORES DE AVANCE

• Recurrir a la escritura para registrar aspectos del material seleccionado para volver a
consultarlo ,anotar dudas, preguntas, posibles conexiones entre las ideas o los textos
consultados; transcribir párrafos que pueden servir más adelante, etc.
• Encarar y sostener la lectura profunda de los textos de estudio, asumiendo una actitud
centrada en definir los aspectos importantes de acuerdo con los propósitos y
poniendo en juego progresivamente, las siguientes estrategias:
• Avanzar en la lectura sin detenerse ante cada dificultad, para construir un sentido
global del
• texto antes de analizarlo parte por parte.
• Hacer anticipaciones sobre el sentido del texto y buscar índices que permitan
verificarlas o corregirlas.
• Resolver dudas sobre el significado de palabras, expresiones ambiguas o desconocidas
apelando al contexto, relacionándolas con otras palabras, buscando en el diccionario,
etc.
• Identificar en el texto las marcas que ayudan a reconstruir las ideas del autor.
• Controlar la propia comprensión
• Organizar la información relacionando contenidos de acuerdo a criterios elegidos por
ellos.
• Expresar sus opiniones de modo cada vez más fundamentado.
• Tomar la responsabilidad de leer algunos capítulos por sí mismos y comentar lo
que han leído; recuperar el hilo argumental cuando se retoma la lectura.
• Seguir las consignas propuestas por el docente. Planificar y participar en las
situaciones de planificación colectiva aportando ideas, formas de ordenar el texto,
alternativas posibles.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación y registro del trabajo oral y escrito, corrección de tareas diaria, relación de los
temas vistos, participación en las propuestas de trabajo áulico, tareas guiadas.

RECURSOS

Libros, láminas, imágenes, fotocopias, diferentes tipos de textos, películas