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Kultur Dokumente
EDAD : 4 Años
PRODUCTOS :
Danzas.
Feria gastronómica
PLANIFICACION DE LA DOCENTE
Visitaremos nuestra comunidad Con apoyo de la auxiliar y en equipo. Para reconocer lugares
importantes de nuestra comunidad
Planificare el proyecto con los niños -Negociando las actividades con los niños - Papelote con la planificación del
-Escuchando y respetando sus propuestas de actividades proyecto.
Jugaremos , a conocer nuestra historia, -Haciendo que conozcan algunos personajes, lugares, -Cartulinas dúplex, dado grande,
tradiciones y costumbres de la región vestimentas y comidas armando rompecabezas. siluetas, goma etc.
Jugaremos a encontrar un tesoro (la bandera de -siguiendo un mapa de ubicación. -Mapa de Ubicación
Huánuco) -Bandera de Huánuco
Repasamos y danzamos nuestros bailes. -Realizando diferentes movimientos y desplazamientos -Instrumentos musicales
-Manejando el espacio en relación con su cuerpo -CD de Música
- Motivándoles a que señalen sus progresos en la adquisición -Tiras largas y cortas
de habilidades
- Mencionando la secuencia con patrón de repetición de
hasta 3 movimientos.
Elaboraremos sencillas recetas nutritivas de la Elaborando y degustando la receta de: Palitos de y queso. -Choclo, queso
región y conoceremos los platos típicos de Huánuco Pan con pollo y aceitunas, frutas de colores -pollo, aceituna, apio
- Relacionando y agrupando objetos en colecciones -fresas, manzanas, plátanos,
-Mostrando los platos típicos más representativos de la mandarinas, naranjas, uvas
región
Celebraremos el aniversario de nuestra región Organizándonos en grupos de padres y niños. Para difundir de nuestras riquezas
participando del festival de Mixtura de sabores, culturales.
canciones y vestimentas de la región.
Evaluaremos el proyecto de Aprendizaje -Reflexionando sobre el cumplimiento de las actividades - Papelote con la evaluación del
planificadas con los niños proyecto.
PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS
Organizarnos para trabajar el nuevo Respetando y escuchando las ideas de Papelotes, plumones, colores,
proyecto sobre el aniversario de Huánuco sus compañeros etc.
Se comunica oralmente en su lengua Infiere e interpreta información del Interactúa en diversas situaciones orales como
materna texto oral conversaciones, diálogos, o cuando escucha narrar o leer
(cuentos, fábulas, adivinanzas, y otros relatos de la
tradición oral), formulando preguntas o dando
COMUNICACIÓN respuestas.
Lee diversos tipos de texto Obtiene información del texto escrito Obtiene información sobre personas, personajes, animales
escritos en lengua materna u objetos tomando en cuenta lo que observa en
ilustraciones de diversos tipos de textos como cuentos,
etiquetas, carteles, que explora y que se presentan en
variados soportes.
Crea proyectos desde los lenguajes Asume roles para representar aspectos de su entorno
Desarrolla procesos de creación
artísticos
natural y social de manera individual o grupal
incorporando diferentes lenguajes artísticos como la
danza, el drama, la música, los títeres, las manualidades, etc.
MATEMATICA Construye la noción de cantidad Traduce cantidades a expresiones Relaciona los objetos de su entorno, por propia
numéricas iniciativa, según sus características perceptuales, los
agrupa sin un criterio fijo: puede ser color, forma,
tamaño. Seria por tamaño hasta 3 objetos y los ordena
hasta el tercer lugar. Asimismo, los relaciona en una
correspondencia uno a uno.
Comunica su comprensión sobre las formas y Expresa su comprensión de las nociones espaciales como
relaciones geométricas “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera” “delante de”,
“detrás de”, “encima” o “debajo” o de desplazamiento
Establece relaciones espaciales
como “hacia adelante” o “hacia atrás” representándolas
con su cuerpo y con objetos. Asimismo, puede indicar
“cuál es el más largo” o “cuál es el más corto” entre dos
objetos para mostrar su comprensión de la longitud.
CIENCIA Y Explora su entorno para conocerlo Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
AMBIENTE indagación objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente y da a conocer lo que sabe sobre ellos.
Evalúa y comunica el proceso y Comunica las acciones que realizó para obtener
resultado de su indagación información y lo que aprendió de manera verbal, a través
de dibujos o su nivel de escritura.
Construye su identidad Se valora a sí mismo Se reconoce en sus características y preferencias, las
diferencia de los demás afirmando su identidad
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa democráticamente Construye y asume normas y leyes Se relaciona con sus compañeros, se interesa por conocer
sus costumbres y lugares de procedencia..
SECUENCIA DIDÁCTICA
Jugaremos a encontrar Danzamos los bailes FERIADO Elaboramos sencillas recetas nutritivas de la Región y
un tesoro (la bandera, el Huánuco conoceremos los platos típicos de Huánuco
escudo y el himno de
Huánuco)
Lunes 06 de
Se comunica oralmente en su verbales y para características de personas,
agosto
lengua materna verbales de forma personajes, animales y objetos; así
estratégica
como relaciones de causa-efecto en
textos orales (anécdotas, cuentos
narrados, entre otros).
SECUENCIA DIDACTICA
DESARROLLO:
Para ver mejor nuestra comunidad, ¿qué les parece si vamos a visitarla? Con los
niños, realizamos una visita a los alrededores de su programa o institución educativa
para ver cómo son las calles. Con todas las medidas de seguridad, salimos a recorrer
las inmediaciones.
Luego nos dirigimos al centro de la comunidad (ciudad), observan y describen la
plaza, las casas, las calles, edificios, techos, los árboles, etc.
Tratamos de dialogar con algunas autoridades representativas como: el policía,
gobernador, alcalde y otras autoridades.
Retornamos a la I.E.
CIERRE:
Entregamos la ficha para que los niños dibujen cómo es su comunidad. Escribimos en
ella lo que nos dictan sobre su dibujo.
ACTIVIDAD
Lavarse las manos, hora de la lonchera y recreo
RUTINARIA
DIBUJO MI COMUNIDAD
ACTIVIDAD Motivación: Recordamos lo observado en nuestra visita.
GRAFICO ¿Qué fue lo que más te gustó de la visita? ¿Qué vimos?
Desarrollo: Dibujan libremente lo que más les llamó la atención de la visita realizada.
PLASTICO
Pintan utilizando témperas o colores
Evaluación: Exponen y valoran sus trabajos.
Sesión N° 2
Martes 07 de
Se comunica oralmente en su verbales y para características de personas,
agosto
lengua materna verbales de forma personajes, animales y objetos; así
estratégica
como relaciones de causa-efecto en
textos orales (anécdotas, cuentos
narrados, entre otros).
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO: Les mostramos láminas y comentamos que así como ellos viven en su
comunidad, hay otros niños que viven en otras comunidades.
PROGRAMACION
DE LA UNIDAD
DIDACTICA
“¿Cómo son las comunidades de cada uno de ellos? ¿Se parecen a sus comunidades?
¿Cómo son las calles? ¿Hay muchos carros, muchas motos? ¿Ustedes viven cerca del
río? ¿Cerca del mar? ¿Cerca de plantaciones?”. Escuchamos con atención sus
vivencias y resaltamos sus respuestas.
¿Saben cuándo es el aniversario o cumpleaños de nuestra comunidad? ¿Y cuándo de
nuestra región?
DESARROLLO:
A partir de los comentarios de los niños, planificamos con los niños el proyecto
denominado “Mi región está de fiesta” en la que respondemos a lo siguiente:
¿Qué nos gusta del aniversario de Huánuco? ¿Qué nos gustaría saber de nuestra
Región? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos (Detallamos todas las actividades
propuestas, especificando los materiales y recursos que se usarán en el papelote de
negociación del proyecto).
¿Qué ¿Cómo la ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
CIERRE:
Dibujan las actividades que se desarrollaran en el proyecto
ACTIVIDAD
Lavarse las manos, hora de la lonchera y recreo
RUTINARIA
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Fase inicial: Organizamos el aula y sentados en los cojines escuchamos dos temas
tradicionales de nuestra ciudad o comunidad (carnaval, Huaylas,
huayno…)
ACTIVIDAD
¿Alguna vez han bailado estos temas? ¿Cómo se llaman?
PSICOMOTRIZ Dialogamos: cada comunidad o ciudad tiene su música y nosotros vamos
a aprender a bailar la nuestra.
Fase central: Practicamos los pasos, según la música.
Realizamos la coreografía.
Fase final: Nos agarramos de las manos levantan hacia arriba y hacia abajo
Dialogamos sobre lo que hicimos y dibujan lo realizado.
Exponen sus trabajos.
Sesión N° 3
Miércoles 08 de
lengua materna interpreta orales como conversaciones, diálogos,
información del o cuando escucha narrar o leer
agosto
texto oral (cuentos, fábulas, adivinanzas, y otros
relatos de la tradición oral),
formulando preguntas o dando
respuestas.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO: Cantamos la canción “huanuqueña” ¿les gusto la canción? ¿de qué se trata
la canción?
Salimos al patio y observamos la decoración luego regresamos al aula.
¿Qué vieron en el patio? ¿Por qué está decorado? ¿Qué vieron en el panel y el
periódico mural? ¿Qué significado tiene?
PROGRAMACION
DE LA UNIDAD ¿Será importante la decoración del patio? ¿Porque?
DIDACTICA
DESARROLLO:
La profesora explica a los niños y niñas que así como el Perú , el maestro, el
campesino tiene su día, también Huánuco está de aniversario .Luego narra la
historia de la fundación de Huánuco atraves de imágenes .¿Quién fundo?¿Dónde se
ubicó por primera vez y como lo decían? ¿A dónde se trasladó? Y ¿Cuántos años está
cumpliendo Huánuco?
-Se presenta a los niños el mapa de HUÁNUCO, los niños observan y describen
cuantas provincias tiene.
CIERRE:
Los niños y niñas en una ficha impresa colorean las provincias de Huánuco.
ACTIVIDAD
Lavarse las manos, hora de la lonchera y recreo
RUTINARIA
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO
Jueves 09 y viernes
Crea proyectos desde los
COMUNICACION
10 de agosto
procesos de aspectos de su entorno natural y
creación social de manera individual o grupal
incorporando diferentes lenguajes
artísticos como la danza, el drama, la
música, los títeres, las manualidades,
etc.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO: Cantamos la canción “huanuqueña” ¿les gusto la canción? ¿de qué se trata
la canción?
Salimos al patio y observamos la decoración luego regresamos al aula.
¿Qué vieron en el patio? ¿Por qué está decorado? ¿Qué vieron en el panel y el
periódico mural? ¿Qué significado tiene?
PROGRAMACION
DE LA UNIDAD ¿Será importante la decoración del patio? ¿Porque?
DIDACTICA
DESARROLLO:
La profesora explica a los niños y niñas que así como el Perú , el maestro, el
campesino tiene su día, también Huánuco está de aniversario .Luego narra la
historia de la fundación de Huánuco atraves de imágenes .¿Quién fundo?¿Dónde se
ubicó por primera vez y como lo decían? ¿A dónde se trasladó? Y ¿Cuántos años está
cumpliendo Huánuco?
-Se presenta a los niños el mapa de HUÁNUCO, los niños observan y describen
cuantas provincias tiene.
CIERRE:
Los niños y niñas en una ficha impresa colorean las provincias de Huánuco.
ACTIVIDAD
Lavarse las manos, hora de la lonchera y recreo
RUTINARIA
ACTIVIDAD LITERARIA
Lunes 13 de agosto
COMUNICACION
SECUENCIA DIDACTICA
DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA
Definimos el propósito de la lectura
Se dibuja el mapa en un papelote en la pizarra del aula. Luego se señala que ese mapa
es para encontrar un tesoro que está escondido y que debemos encontrarlo
Activamos los conocimientos previos
Se les pide a los niños que observen por un momento el mapa en silencio y luego que
respondan a las siguientes interrogantes:
¿Qué podemos ver en el mapa?
¿Qué nos indican las flechas?
DURANTE LA LECTURA
Formulamos hipótesis
¿Por dónde debemos comenzar a buscar el tesoro?
¿Por dónde debemos ir luego?
-Se les indica a los niños y niñas que debemos comenzar a leer de izquierda a
derecha y de arriba abajo.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Analizamos la lectura realizando preguntas de comprensión.
Formulamos y respondemos preguntas literales:
¿Cuántas figuras hay en el mapa? ¿Y cuántas flechas? ¿A dónde apuntan esas
flechas?
Formulamos y respondemos preguntas inferenciales:
¿Si seguimos esas flechas que creen que encontraremos?
Formulamos y respondemos preguntas críticas:
¿Les gustaría encontrar el tesoro? ¿Por qué?
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO.
Buscan entre todos el tesoro interpretando las señales del mapa:
•Comenzamos saliendo del salón dándole la espalda a la puerta del salón
•Caminamos 10 pasos adelante
•Volteamos a la derecha y caminamos hasta la vereda del salón de 3º grado
•Descansamos un rato y luego detrás de la puerta del salón de 3º grado
encontraremos una consigna o mandato (saltar y girar mirando a la puerta del
comedor)
•Caminar hacia el comedor y buscar detrás del comedor la caja del tesoro.
CIERRE:
Los niños y niñas en una ficha impresa colorean las provincias de Huánuco.
ACTIVIDAD
Lavarse las manos, hora de la lonchera y recreo
RUTINARIA
ACTIVIDAD Motivación:
GRAFICO Recordamos lo observado en nuestro juego.
PLASTICO Preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Qué encontraron? ¿Qué siguieron para encontrar el
tesoro? ¿Qué fue lo que más te gustó?
Desarrollo:
Trabajamos una cartulina de color como fondo.
Dibujan libremente lo que más les gustó del juego.
Pintan utilizando témperas.
Evaluación:
Exponen sus trabajos y los comparan con los de sus compañeros para socializar lo que
más le gustó a cada uno.
Destinaremos una parte del aula para hacer una estampa con todos los trabajos de
los niños referidos a nuestra ciudad.
Pegamos los trabajos en el lugar visible del aula.
Sesión N° 5
Lunes 13 de agosto
COMUNICACION
SECUENCIA DIDACTICA
CIERRE:
Trabajamos una ficha los 3 símbolos de nuestra ciudad. Si es que no hubieran láminas
entonces los niños los pueden dibujar y pintar.
Para culminar cantamos nuestro Himno.
ACTIVIDAD
Lavarse las manos, hora de la lonchera y recreo
RUTINARIA
Motivación:
ACTIVIDAD La docente entra al aula sin un zapato, corriendo y muy sorprendida.
GRAFICO Dice: ¡niños, niños! Se me ha perdido el par de mi zapato y no lo encuentro! ¿Alguien lo ha visto?
¿Podrían salir y ayudarme a buscar el par de mi zapato?
PLASTICO Los niños salen a buscar el zapato.
Una vez que encuentran el zapato ingresan al aula y lo entregan a la docente, ella agradece por
su ayuda.
Dice: ¿niños que paso? ¿podre caminar con un solo zapato? ¿Dónde lo encontraron? ¿alguien de
ustedes solo tiene un zapato? ¿Qué me faltaba?
Muy bien le faltaba su par.
Preguntamos ¿Ya tiene su par? ¿Qué quiere decir par? ¿En nuestro cuerpo tenemos partes que
tengan su par, cuáles?
Entonces indicamos que el par es otro objeto, parte o cosa que es idéntica por ejemplo: par de
ojos, par de zapatos, par de ruedas, medias, etc.
Pedimos a los niños que mencionen algunos pares que conozcan.
Desarrollo:
Ahora pediremos a los niños
Hacer un círculo y que quiten los pasadores a sus zapatos.
Luego que saquen sus zapatos
Explicamos que vamos a jugar a aprender a amarrarse las hileras.
Mostramos como realizamos el pasado del pasador por los orificios.
Para aprender a hacer el nudo, trabajaremos con cada niño de manera individual para enseñar la
forma de amarrado.
Practican varias veces hasta conseguir hacerlo.
Evaluación:
A la voz de tres, todos deben desamarrar las hileras de sus zapatos y volverlas a atar, mientras
la docente pasará por cada lugar para ver como lo van haciendo y enseñando a los que no pueden.
Terminado el tiempo comparan el amarrado de sus zapatos con los de sus compañeros.
Sesión N° 6
Martes 14 de agosto
Crea proyectos desde los
COMUNICACION
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
“Juguemos a hacer equilibrio”
Jueves y viernes 16 y
Lee diversos tipos de texto Obtiene Obtiene información sobre personas,
COMUNICACION
17 de agosto
texto escrito tomando en cuenta lo que observa en
ilustraciones de diversos tipos de
textos como cuentos, etiquetas,
carteles, que explora y que se
presentan en variados soportes.
SECUENCIA DIDACTICA
CIERRE
Trabajamos fichas de los cuantificadores trabajados.
ACTIVIDAD
Lavarse las manos, hora de la lonchera y recreo
RUTINARIA
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
“ Jugamos a medir cantidades en la Carrera de los Refrescos”
Fase inicial:
ACTIVIDAD En el patio delimitamos el espacio en el que trabajaremos.
PSICOMOTRIZ Realizamos el calentamiento utilizando un globo inflado.
Se entrega a cada niño un globo, lo golpean tratando de elevarlo muy alto pero sin
dejar que caiga al piso.
Fase central:
Indicamos a los niños que jugaremos a “La Carrera de los Refrescos”.
Presentamos los materiales que utilizarán.
Colocamos 5 mesas en hilera y una jarra con agua, un sobre de refresco, un vaso
con azúcar con la cantidad correspondiente y una cuchara.
Al frente colocamos otras mesas con 5 botellas descartables que deberán llenar
con refresco de los vasos que cada uno traerá.
La docente dice que hay 5 sabores de refrescos: fresa, piña, naranja, chicha
morada y limonada.
Se ubican detrás de cada jarra del sabor que más les guste, procurando que los
grupos sean equitativos de cada grupo.
Eligen a un representante y este prepara el refresco. Una vez listo empezamos.
Cada niño llena un vaso con refresco de la jarra, teniendo cuidado de no derramar,
lo llevará en un platito hasta el otro extremo del patio, al llegar echa el refresco
en la botella, teniendo cuidado de no botar, ya que el grupo que logre llenar
primero toda la botella con refresco será el ganador.
Al sonido del silbato los niños empiezan la carrera de los refrescos, la docente va
controlando que realicen correctamente el juego. Mientras ellos juegan la docente
va utilizando los cuantificadores vacío, casi vacío, casi lleno y lleno. Preguntamos
¿Las botellas como están llenas o vacías? ¿Quién ganará el juego? ¿Quiénes
perderán?
Una vez que haya un grupo que tenga llena la botella la docente para el juego.
Ubicamos a los niños en media luna para que observen.
Preguntamos ¿Qué sabor ganó? ¿Por qué ganó ese grupo? ¿Qué botella está casi
vacía? ¿Cuál está casi llena?
Aquí podemos utilizar ordinales, por ejemplo decimos el primer lugar para la
botella que está llena, el segundo para la que está casi llena, el tercero para la que
está casi vacía.
Premiamos al equipo ganador.
Fase final:
Para relajarnos tomamos el refresco que preparamos.
Ordenamos los materiales.
Verbalizan lo que más les gustó de la actividad.
Se lavan las manos, ingresan al aula.
Luego dibujan y pintan primero la botella vacía y luego las botellas de cada sabor.
Escribimos en la pizarra un código para lleno X, vacío O, casi lleno +, casi vacío Ʃ.
Indicamos que deben dibujar el código arriba de cada botella, verbalizando los
cuantificadores.
Sesión N° 9
Aprendizajes Esperados:
lunes 20 de agosto
COMUNICACION
Lee diversos tipos de Obtiene Obtiene información sobre personas, personajes, animales u
texto escritos en lengua información del objetos tomando en cuenta lo que observa en ilustraciones
materna texto escrito de diversos tipos de textos como cuentos, etiquetas,
carteles, que explora y que se presentan en variados
soportes.
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD
RUTINARIA Saludo, rezo, actividades permanentes, utilización de los servicios higiénicos, salida.
INICIO:
“ELABOREMOS SOMBREROS Y MÁSCARAS DE LOS NEGRITOS”
recordamos y bailamos la danza de los negritos
Preguntamos ¿Cómo se llama esta canción? ¿Te gustó? ¿Antes la escuchaste? ¿La
bailaste alguna vez? ¿Sabes cómo se llama? ¿De dónde es esta canción?
PROGRAMACION
DE LA UNIDAD ¿Recuerdas qué estamos celebrando? ¿Qué dijimos que haríamos para bailar esta
DIDACTICA danza? ¿les gustaría prepara su disfraz? ¿Lo podemos hacer? ¿Qué necesitamos?.
DESARROLLO:
Mostramos la lámina de los negritos en la pizarra para poder ver cómo está hecho
su disfraz y poder elegir sus materiales a utilizar.
Preparamos los materiales necesarios.
Explicamos cómo trabajaremos la técnica del collage
Se reparte por grupos responsabilidades
Unos embolillan papel, otros pintan con témperas, otros rasgan, etc.
Ejecutan el trabajo con responsabilidad y creatividad.
CIERRE
Terminada la máscara y el disfraz, esperamos que seque un momento y luego la
pegamos en la fachada de nuestra clase.
ACTIVIDAD
RUTINARIA Lavarse las manos, hora de la lonchera y recreo
ACTIVIDAD LITERARIA
“LA BELLA DURMIENTE”
ACTIVIDAD Motivación:
LITERARIA Presentamos el cuento “Nunash, la bella durmiente” (adaptado)
Preguntamos ¿Saben cómo se llama este cuento? ¿Qué crees que dice el título?
¿Alguna vez lo leíste? ¿De qué tratará? ¿Te gustaría que te lo lea?
Desarrollo:
Sentados en sus cojines sobre el suelo, escucharán atentamente la narración del
cuento.
Mientras la docente lee, enfatizará los cuantificadores uno, algunos y ninguno.
Después de leer el cuento dialogamos acerca de lo escuchado. Por ejemplo,
¿Cuántas flores se ponía en el cabello la princesa, una, algunas o ninguna? ¿Por
qué Cunyag quería quedarse con Nunash? ¿Cuántas piedras utilizó el hechicero?
etc.
Responden a preguntas de comprensión: ¿Qué se llamaba el cuento? ¿Qué
nombre le hubieras puesto tú? ¿Cómo inicia el cuento? ¿Quiénes eran los
personajes principales? ¿Cuál era el problema? ¿Cómo termina el cuento? ¿Cómo
te hubiera gustado que terminara?
Evaluación:
Dibujan y pintan el final del cuento que les hubiera gustado.
Exponen sus trabajos y cuentan a la docente el final de su cuento.
Sesión N° 10
Aprendizajes Esperados:
Martes 21 de
Lee diversos tipos de Obtiene Obtiene información sobre personas, personajes, animales u
texto escritos en lengua
agosto
información del objetos tomando en cuenta lo que observa en ilustraciones
materna texto escrito de diversos tipos de textos como cuentos, etiquetas,
carteles, que explora y que se presentan en variados
soportes.
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD
RUTINARIA Saludo, rezo, actividades permanentes, utilización de los servicios higiénicos, salida.
INICIO:
“ POESÍA A LA BANDERA DE HCO”
Presentamos a los niños la Bandera de Huánuco y les preguntamos:
¿Por qué la bandera está aquí adelante? ¿Qué forma tiene? ¿De
cuántos colores es? ¿Qué les parece si creamos una poesía con la
PROGRAMACION
bandera de Huánuco? ¿les gustaría hacerlo?
DE LA UNIDAD
DIDACTICA DESARROLLO:
Presentamos un papelote
Preguntamos a los niños como podríamos iniciar nuestra poesía
Anotamos todo lo que mencionan los niños
Luego procedemos a ordenar lo mencionado y plasmarlo al papelote.
¿Qué está escrito en este papelote? ¿Será una canción, una poesía,
una receta o una adivinanza? ¿De qué crees que trata esta poesía?
¿Sabes que celebramos este mes? ¿Te gustaría aprenderla para
recitarla? Decimos que estamos celebrando el Día del aniversario de
Huánuco.
CIERRE
Aprendemos la poesía siguiendo las estrofas.
ACTIVIDAD
RUTINARIA Lavarse las manos, hora de la lonchera y recreo
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
“JUGAMOS A LA CARRERA DE LOS ANIMALITOS”
Aprendizajes Esperados:
Construye la noción de
Miércoles 22 de
MATEMATICA
agosto
expresiones los agrupa sin un criterio fijo: puede ser color,
numéricas forma, tamaño. Seria por tamaño hasta 3 objetos y los
ordena hasta el tercer lugar. Asimismo, los relaciona
en una correspondencia uno a uno.
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD
RUTINARIA Saludo, rezo, actividades permanentes, utilización de los servicios higiénicos, salida.
ACTIVIDAD
RUTINARIA Lavarse las manos, hora de la lonchera y recreo
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Aprendizajes Esperados:
Construye la noción de
MATEMATICA
Juegue 23 de
cantidades a iniciativa, según sus características perceptuales,
agosto
expresiones los agrupa sin un criterio fijo: puede ser color,
numéricas forma, tamaño. Seria por tamaño hasta 3 objetos y los
ordena hasta el tercer lugar. Asimismo, los relaciona
en una correspondencia uno a uno.
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD
RUTINARIA Saludo, rezo, actividades permanentes, utilización de los servicios higiénicos, salida.
INICIO:
Salimos al patio
PROGRAMACION Recordamos las normas
DE LA UNIDAD
Se explicara que al ritmo de la música todos bailan y al parar se tendrán que
DIDACTICA
agrupar según indica la maestra.
Luego al centro del patio se colocara formas geométricas donde los niños
tendrán que agarrar cuando la música se apaga.
Luego la maestra preguntara ¿Qué es lo que tienen en sus manos?¿de todos
serán iguales?¿haber nos agrupamos según la forma geométrica que
tienen?¿cuantos cuadrados azules habrá?¿cuantos amarillos?¿cuantos rojos?,etc
DESARROLLO:
Recordamos la clase anterior sobre agrupación
Que la agrupación es poner junto las cosas que tienen algo en común, es decir que
podemos agruparlas cuando tienen el mismo color, la misma forma, el mismo
tamaño, textura, grosor o la misma utilidad que tengan (para que me sirven).
Se les pregunta ¿Qué hicimos en el patio?¿cómo nos agrupamos?
Presentamos una lámina mostrando imágenes de muchos, pocos, unos, ningunos.
Preguntamos a los niños ¿Por qué estarán cerradas estas agrupaciones?
Las hemos encerrado porque así sabemos que tienen algo en común y será más
fácil ordenarlas para luego colocarles su nombre.
Trabaja con orden y responsabilidad.
Se entrega a cada mesa un papelote.
En el dibujarán según las agrupaciones que le gusto
CIERRE
Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad.
ACTIVIDAD
RUTINARIA Lavarse las manos, hora de la lonchera y recreo
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Fase final:
Para relajarnos nos echamos boca arriba y recogemos las rodillas hacia el
pecho tomando aire, estiramos las piernas y botamos aire. Repetimos 3
veces.
Guardamos los materiales en su lugar.
En el aula dibujan la actividad realizada.
Sesión N° 14
Aprendizajes Esperados:
Lunes 27 de
comprensión
MATEMATICA
agosto
desplazamiento como “hacia adelante” o “hacia atrás” representándolas
Establece formas y
relaciones relaciones con su cuerpo y con objetos. Asimismo, puede indicar “cuál es el más largo”
espaciales geométricas o “cuál es el más corto” entre dos objetos para mostrar su comprensión de
la longitud.
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD
RUTINARIA Saludo, rezo, actividades permanentes, utilización de los servicios higiénicos, salida.
INICIO:
ACTIVIDAD
RUTINARIA Lavarse las manos, hora de la lonchera y recreo
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Aprendizajes Esperados:
Construye la
noción de Traduce Relaciona los objetos de su entorno, por propia iniciativa, según
Martes 28 de
cantidad cantidades a sus características perceptuales, los agrupa sin un criterio
MATEMATICA
expresiones fijo: puede ser color, forma, tamaño. Seria por tamaño hasta 3
agosto
numéricas objetos y los ordena hasta el tercer lugar. Asimismo, los
relaciona en una correspondencia uno a uno.
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD
RUTINARIA Saludo, rezo, actividades permanentes, utilización de los servicios higiénicos, salida.
INICIO:
ACTIVIDAD
RUTINARIA Lavarse las manos, hora de la lonchera y recreo
“ HACEMOS UN COLLAR”
ACTIVIDAD
Motivación:
GRAFICO
Colocamos el nombre de la actividad anterior en la pizarra en forma
PLASTICO
ordenada.
Desarrollo:
Vamos hacer un collar con la primera letra de nuestro nombre.
Se les entrega sorbetes recortados, de colores y letras móviles.
Arman su collar ensartando cuentas, sorbetes y la letra inicial de su nombre.
A
Se colocan el collar.
Cierre
Evaluación: Cada niño muestra su collar y dice: mi nombre empieza con “A”.
ESCUDO DE HUÁNUCO