I.

E
14795
Divino Jesús Misericordioso”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 FECHA : 22 de Marzo del 2019
TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos un texto descriptivo.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS :

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Lee diversos Obtiene Identifica información explícita, relevante que se Lee, realiza
tipos de textos información encuentra en distintas partes del texto descriptivo predicciones y opina
escritos en su del texto sobre extractos
lengua escrito. leídos el texto
COMUNICACION

materna. Infiere e Lista de cotejo

interpreta
información
del texto.

ENFOQUE TRANSVERSALE ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de búsqueda de la . Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los
excelencia. espacios de su aula.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENT ESTRATEGIAS TIEMPO

O
Saludo a las niñas y los niños. Dialogo con los estudiantes sobre las actividades trabajadas en la sesión
anterior anoto sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: Identifica información explícita, relevante que se encuentra en
distintas partes del texto descriptivo
Antes de la lectura)

 Realizamos las actividades cotidianas (tomar asistencia, leer normas, colocar fecha en la pizarra y
ubicar el mobiliario para la actividad)

INICIO  Dialogamos con los niños y niñas sobre la actividad de aprendizaje a realizar haciendo énfasis en el 10 Minutos
desarrollo de la capacidad de comprensión de un texto.
 Responden a las siguientes preguntas de predicción:

¿De qué creen que tratará el texto?

¿Qué características presenta el texto?
 Escuchamos las diversas opiniones que expresan los niños y niñas, entablamos un diálogo y
unificamos criterios.

Declaramos el tema a trabajar: Leemos un texto descriptivo:

 I.E
14795
Divino Jesús Misericordioso”

(Durante la lectura)
 Observan el texto
 Invitamos a leer el texto:
1. Todos leen de manera personal y silenciosa.
2. Cada niño y niña leen el texto en voz alta haciendo énfasis en las palabras destacadas.
3. Finalmente escuchan la lectura que realiza la docente.
4. Contrastamos si el contenido del texto coincide con sus predicciones

(Después de leer)

 Desarrollan una ficha meta cognitiva sobre la lectura del texto donde evaluaremos los tres tipos
DESARRO de preguntas; literal, inferencial y criterial. 70 MIN.
LLO  Observan tarjetas de palabras que deberán leerlas para luego sustituirlas por otras que están
destacadas en el texto leído.
 Responden a las siguientes preguntas:

¿Cuántas tarjetas le correspondía a las palabras destacadas del texto?

¿Al cambiar las palabras destacadas por las de las tarjetas el texto cambió?
¿Conocen cómo se les llama a este tipo de palabras?
¿Para qué nos sirve hacer este cambio de palabras?

 Trabajamos acciones que permiten desarrollar sus capacidades comunicativas:

1. Realizamos un organizador gráfico acerca de los sinónimos.

 Escriben en su cuaderno ejercicios con sinónimos.

 Evaluamos lo aprendido en la clase a través de las siguientes preguntas:
¿Qué les gustó de la clase? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué fue lo que aprendimos?
10
CIERRE ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Minutos
 Agradecemos a los estudiantes por su participación.
Recuerdo con los niños paso a paso las actividades realizadas. Entrego a los estudiantes su ficha de
autoevaluación e invítalos a reflexionar sobre sus logros y los aspectos que aún les falta mejorar