2.-Descripcion Lugares. Eduardo PDF

Unidad 3 La descripción de lugares y objetos
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Nuestro segundo proyecto

APRENDEMOS A DESCRIBIR
UNIDAD 2. Describimos lugares y objetos
1. Durante este proyecto aprenderás a…

1. Planificar, generar, organizar y redactar tus ideas sobre la descripción de lugares y
paisajes cercanos: tu clase, tu habitación, la feria de tu pueblo o ciudad, etc.
2. Aprenderás a leer eficazmente e identificar las ideas principales de un texto descriptivo

y a organizar su esqueleto o mapa de ideas.
3. Escribir la descripción de un lugar a partir de tus observaciones.
4. A presentar tus textos escritos respetando los márgenes, sangrías (comienzo de

párrafos), separación entre los mismos y añadir las ilustraciones o fotografías que más
te gusten.
5. Tendrás que preparar tu texto elaborado para después poderlo leer a tus compañeros-
as de clase, de otras de tu Centro o a tus padres.
6. Reconocer los sustantivos y adjetivos, así como los adverbios de lugar o palabras que
expresan en qué lugar están situadas cosas, seres, etc.
7. Utilizar correctamente los signos y normas básicas de ortografía:

-uso de mayúsculas;
-uso de la coma y el punto;
-uso de la “y” al final de toda enumeración y
-uso de los dos puntos.
Mis proyectos de composición escrita Eduardo Navarro Berraquero 1

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2. Ahora vas a planificar y generar ideas para tu texto.
 Cuando vamos a escribir cualquier tipo de texto primero tenemos que

planificar lo que pretendemos comunicar o expresar, y después
generar y organizar las ideas que formarán nuestro texto. Para
facilitarte esta tarea debes responder estas preguntas:
1ª) ¿QUÉ QUIERO EXPRESAR O COMUNICAR?

(Mi intención comunicativa.)
- Expresar mis gustos, sentimientos, deseos, experiencias,…

- Dar normas, recetas, instrucciones,…
- Informar, exponer ideas, describir,…
- Contar cuentos, relatos, poesías,…
2ª) ¿PARA QUÉ? (Mi finalidad es…)
-Participar en un concurso literario.

-Escribir un artículo o reportaje para el blog de mi “cole”.
-Hacer mi libro de composición escrita.
-Para leerlo a otros compañeros-as de clase o del centro.
-Leerlo a sus padres o familiares.
3ª) ¿A QUIÉN O QUIÉNES VA DIRIGIDO? (Destinatarios)
-Compañeros-as de la clase o de mi escuela.

-Leer los textos a alumnos-as de niveles inferiores.
-Mis padres o familiares.
-Un acto social de la escuela.
4ª) ¿QUÉ SÉ DEL TEMA ELEGIDO? (Mis ideas previas.)
1º.-Escribo mi primera lista de ideas (lluvia de ideas). En un folio en

blanco escribe todo aquello que se te ocurra sobre el tema que has
elegido, pero no olvides numerar cada una de dichas ideas (1, 2,
3…) para luego organizarlas en el mapa de ideas de tu texto.
2º.-Organizo un primer mapa de ideas o esqueleto que me ayude a

organizar los párrafos del texto que voy a redactar.(Ver modelos
de mapa de ideas.)

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3. Ficha para la planificación, generación y organización de ideas.

 Rellena esta ficha para planificar y organizar las ideas de tu futuro texto.
Tema: ____________________________________________________________
1ª) ¿Qué quiero expresar? (Mi intención comunicativa.):____________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2ª) ¿Para qué lo voy a escribir? (Mi finalidad es…) _________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3ª) ¿Para quién voy a escribir? (Destinatarios.)____________________________

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4ª) ¿Qué características tiene la audiencia o lectores de mi texto? (Nivel de
vocabulario o expresiones que utilizaré.)_________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5ª) ¿Qué sé de este tema?

-Escribe una lista de ideas en un folio, no te preocupes del orden, sólo anota
todo lo que se te ocurra sobre el tema que vas a desarrollar. No olvides
numerar cada oración (1, 2, 3, 4…).
5ª) ¿Cómo voy a organizar mis ideas? (¿Qué tipo de texto voy a redactar?)
descriptivo de personas, animales, mi mascota…
descriptivo de un objeto, un aparato…
descriptivo de un lugar
expositivo de un tema elegido, tema de investigación…
narrativo: biografía de un familiar, un personaje, etc.
narrativo: mi autobiografía
narrativo: componer un cuento, contar una leyenda…
argumentativo: convencer o persuadir…
Otros tipos: ____________________________________________________
_________________________________________________________________

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APRENDE A DESCRIBIR COMO UN EXPERTO

4. Lee atentamente esta descripción. Este modelo te servirá para iniciarte en la
descripción de lugares.
Mi habitación
Mi habitación tiene una ventana, un armario, una cama, unos juguetes, dos
repisas, un escritorio, un aparato de radio, una silla y dos cuadros en la pared.
La ventana está situada al fondo de la habitación. A la derecha de la puerta,

tengo un armario y la cama. A la izquierda está mi mesa y, colgadas en la pared, hay dos
repisas con cuentos. Encima de la cabecera de mi cama hay dos cuadros de angelitos y,
sobre el escritorio a la izquierda, un aparato de radio.
Es oscura, pero bonita. Sus paredes son blancas, con una ventana amplia con dos
hojas de aluminio marrón y la puerta de madera, también marrón clarito. Tengo un
armario de dos puertas, muy alto y estrecho. La cama es más bien estrecha con una
colcha de barcos que compró mi madre hace muy poco. Sobre la mesa tengo un pequeño
aparato de radio que me regalaron en mi primera comunión y, debajo de la mesa, una
silla verde que se puede plegar.
En mi habitación es muy fácil hacer los deberes porque allí estoy tranquilo. En
ella suelo jugar con mis juguetes que guardo en el armario, estudiar en mi mesa,
escuchar la radio, mirar por la ventana el paso de los coches y las personas que pasean
por la calle, escuchar música con mis amigos y leer mis libros favoritos tendido en la
cama.
5. Comprueba si has comprendido el texto. Comenta con tus compañeros-as las

siguientes preguntas:
RESPONDE:
a) ¿Qué ha descrito este niño?
b) ¿Cuántos partes tiene este texto? ¿Sabías que se llaman párrafos?
c) ¿Qué nos cuenta en el primer párrafo?
d) ¿De qué nos informa en el segundo?
e) ¿Y en el tercero?
f) El cuarto párrafo nos cuenta…
g) Marca con tu lápiz las partes que tiene este texto. ¿En qué te has fijado para
hacerlo?
h) ¿Te atreves a escribir un resumen de este texto? Completa las frases
organizándolas así:
-Primero ha enumerado…
-Luego, se ha fijado en…
-A continuación explicaba…
-Por último, nos ha contado…

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6. ¿Cómo puede estar organizado este tipo de textos descriptivos? Las ideas
principales pueden ser estás, pero puedes pensar algunas más.
>Organizamos un mapa de ideas con el cuadro siguiente:
Descripción de un lugar
Título: _______________________________________________
1er. Párrafo: ¿Qué voy a describir y dónde está?
2º Párrafo: ¿Dónde están situados los objetos, cosas, seres…? ¿Cómo son?
3º. Párrafo: ¿Qué se puede hacer allí?
4º.Párrafo: ¿Qué sensaciones o pensamientos me sugiere ese lugar?
5º.Párrafo: ¿Qué opino sobre ese lugar?
Un poco de gramática.
7. Busca en la descripción anterior, subraya y organiza las palabras.
-Subraya de color rojo las palabras que dicen lo que hay en la habitación; de marrón, las
palabras que dicen dónde están situadas esas cosas; de verde las que dicen cómo son las
cosas que hay y de azul las que nos informan de lo que hace el niño cuando está en ella.
-Clasifícalas en esta tabla:
¿Qué hay? ¿Dónde? ¿Cómo son? ¿Qué hace?

Nombres Adverbios de lugar Adjetivos Verbos
RECUERDA
Las palabras que nos dicen cómo se llaman las cosas se llaman sustantivos o
nombres.
Las palabras que dicen cómo son las cosas se llaman adjetivos o cualidades.
Las palabras que dicen lo que hacen o para qué sirven son verbos.

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APRENDEMOS A ESCRIBIR ENUMERACIONES

En este tipo de textos descriptivos son muy importantes las enumeraciones…
La técnica de la enumeración te ayudará a componer tus textos descriptivos de forma

correcta, organizarás bien tus párrafos y aprenderás a utilizar correctamente la coma y el
punto.
A) Copia y completa en tu cuaderno las siguientes enumeraciones.

Ejemplo:
En mi habitación hay dos ventanas, unas cortinas, una mesa de estudio con su
silla, una estantería de libros de lectura y consulta, una papelera, una cama y una
mesita de noche.
- En mi habitación hay…
- En el cuarto de baño hay…
- Mi casa tiene un salón-comedor…
- En el armario de mi habitación tengo…
- En la biblioteca del colegio suele haber libros de…
- En mi mochila llevo…
B) Completa las enumeraciones siguientes añadiendo tres o cuatro adjetivos.

Recuerda que son palabras que nos dicen cómo son los seres u objetos. Puedes
ayudarte del banco de palabras (adjetivos) que tienes en páginas siguientes.
-Mi habitación es…

-Un cuarto de baño puede ser…
-El armario de mi habitación es más bien…
-Las bibliotecas de los colegios suelen ser…
-MI mochila es…
- Una bicicleta puede ser…
C) ¿Qué podemos hacer en cada uno de estos lugares? Ahora tienes que pensar en
los verbos que necesitas para expresarlo.
-En mi habitación suelo…

-En el cuarto de baño siempre…
-En una biblioteca puedo…
-En el parque suelo…
-Con una bicicleta puedo…
REVISIÓN: fíjate si has colocado buen las comas, la “y” al final de la enumeración y el
punto y final.

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9. DESCRIBE TU LUGAR PREFERIDO

 Ahora, te toca a ti. Sigue el proceso de composición que te proponemos.
1º. PIENSO Y PLANIFICO EL TEXTO
En esta fase tenemos que pensar qué pretendemos conseguir con el

texto (cuál es mi intención), para quién y para qué vamos a escribir, qué
información tengo sobre el tema, etc.
TEMA PROPUESTO: Voy a describir _____________________________.
1º.- ¿Cuál es el objetivo de mi texto?

(Mi intención comunicativa: describir, convencer, persuadir, explicar, contar una historia, dar
instrucciones, informar, exponer ideas, etc.) ______________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2º.- ¿Para qué lo voy a escribir? (Mi finalidad es…) _________________________________

________________________________________________________________________
3º.- ¿A quién / quiénes va dirigido? ¿Quiénes son los destinatarios?

_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4º.- ¿Tengo información suficiente? ¿Necesito buscar más información?

(Escribo un listado de ideas que conozco sobre el tema. Busco información para completarla, si lo
necesito.)
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

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2º. PIENSO Y ORGANIZO UN MAPA DE

IDEAS
Ahora vamos a organizar nuestras ideas principales sobre las que

escribiremos y desarrollaremos nuestro futuro texto. En cada uno de los
globos escribiremos sobre los que escribiremos en cada párrafo, por
ejemplo: Qué voy a describir, qué hay y dónde están, cómo son, mis
sensaciones, recuerdos o anécdotas… Piensa algunas más.

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3º. ESCRIBO UN LISTADO DE IDEAS
Ahora debes escribir todas las ideas que se te ocurran sobre el

tema propuesto (oraciones, pequeñas frases, incluso párrafos…) y no
olvides numerarlas, como ves en el listado de abajo. Si consideras que
necesitas más información búscala (Internet, entrevista, etc.) y
añádela a tu listado. Con esto pretendemos que registres todos los
pensamientos que te surjan para luego organizarlos en tu mapa de
ideas (esquema).
1)______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2)_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3)_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4)_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5)_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6)_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7) ______________________________________________________________________
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4º. REVISA LO QUE HAS PLANIFICADO Y

ORGANIZADO
Antes de redactar tu primer borrador debes revisar lo hecho

hasta el momento:
1º.- Revisa si las ideas del listado coinciden con lo que

pretendes conseguir con tu texto y si lo entenderán las personas a
quiénes va dirigido.
2º.-Comprueba si todas las ideas de tu listado están bien

ordenadas en el mapa de ideas.
3º.- Si te surgen o encuentras más ideas, añádelas a tu

listado y, luego, al mapa. No olvides numerarlas.
5º. REDACTO MI BORRADOR
Este es el momento de iniciar una primera redacción, ayudándote

del mapa de ideas y del listado que has realizado anteriormente.
En esta fase, pretendemos escribir nuestro texto organizado en

párrafos. Cada párrafo contendrá una de las ideas que has organizado en tu
mapa de ideas. Utiliza el banco de adjetivos para mejorar el aspecto
literario de tu texto descriptivo.
Este borrador no será el definitivo. Puedes releerlo constantemente

e ir haciendo todos los cambios que creas necesarios para ir acercándote a
lo que quieres que sea tu texto final.
Usar el procesador de textos de tu ordenador te facilitará mucho la

tarea porque podrás modificarlo sin tener que volver a escribirlo todo.
Recuerda:
Utiliza el banco de palabras de la página siguiente.
Tenlo siempre a mano para poderlo consultar cuando
escribas otros textos descriptivos, cuentos, etc.

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BANCO DE PALABRAS
 Para la descripción de lugares, paisajes y objetos
a) Sobre su aspecto físico:
Tamaños Formas Colores Tactos

infinito redondo, circular Blanco- negro Suave,
inmenso esférico Gris- grisáceo aterciopelado/
gigantesco cuadrado negruzco áspero;
enorme cuadrangular ennegrecido duro / blando
grande rectangular oscuro- oscurecido fino, liso, pulido /
amplio piramidal marrón - pardo rugoso
_______________ cónico moreno, bronceado húmedo / seco
pequeño cilíndrico rojo- colorado fresco / reseco
diminuto ahuevado encarnado, púrpura cálido, caliente,
minúsculo ovalado naranja- anaranjado ardiente / tibio, frío
insignificante alargado rosa- sonrosado agrietado, tosco,
microscópico rechoncho amarillo- amarillento punzante
________________ recto – curvo limonado, verde verdoso,
grueso / delgado, rizado, ondulado verdinegro-aceitunado
fino; azul – añil – celeste
ancho / estrecho azulado
largo / corto violeta – violáceo
alto / bajo / mediano morado – amoratado
b) Sobre las sensaciones:
Sonidos Olores Sabores Luces
.Agradables: .Agradables: .Agradables: .Intensidad:
voz, canto, susurro, excitante, aromático sabroso, apetitoso, Fuerte, intensa,
rumor, murmullo, música, oloroso, delicado, gustoso, penetrante /
pitido, chasquido, refrescante, dulce, dulzón, matizada, débil,
chapoteo, sedante, suave / fuerte/ azucarado, sabrosón, apagada, tenue,
musical, tranquilizador, débil salado, suave;
agradable, débil, dulce, dulce / agrio achocolatado, radiante,
suave, fresco / mentolado acaramelado, intermitente,
.Desagradables: limpio, balsámico mentolado, irritante,
explosión, estruendo, tiro .Desagradables: agridulce, .Colores:
crujido, trueno, zumbido, pestilente, hediondo, .Desagradables: Rojiza, amarillenta,
portazo, estallido / apestoso, maloliente, amargo, insípido, verdosa, violácea,
griterío, algarabía / putrefacto, soso, desabrido, plateada,
Fuerte, violento, agresivo mareante, insulso, blanquecina, azulada,
/inquietante, amenazador sofocante, avinagrado, rancio, rosácea,
chocante, irritante, asfixiante ácido, agrio, picante, fluorescente,
desagradable/ bullicio penetrante incolora
impertinente/penetrante,
insistente, molesto

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c) ¿Dónde pueden estar las cosas?
Puedes utilizar las palabras de la tabla siguiente para indicar dónde están
situados los objetos o seres de un lugar. Añade otras que se te ocurran.
¿DÓNDE PUEDEN ESTAR SITUADOS?
en primer plano junto a / enfrente de

en segundo plano en medio / al lado de
al fondo sobre / entre
a la derecha / izquierda encima / debajo
delante / detrás arriba / abajo
al principio / en el centro / al dentro / fuera
final

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6º. REVISO Y MEJORO MI BORRADOR
La revisión es una tarea que debes ir poniendo en marcha constantemente a lo

largo de todo el proceso de composición del texto.
¿Qué tienes que revisar?

1º.-Lee atentamente tu borrador para comprobar que se han cumplido los
objetivos que te propusiste en tu planificación inicial. Revisa todos estos
aspectos:
a) Revisa que cada párrafo contiene las oraciones que has organizado en
tu mapa de ideas y las has enlazado bien (uso de signos de puntuación
o conectores) para que se entienda correctamente lo que pretendes
expresar.
b) Asegúrate de que contiene todas las partes del mapa de ideas del
texto DESCRIPTIVO de un lugar: título, de qué lugar se trata, qué hay
y dónde, cómo es, qué sueles hacer allí...
c) ENRIQUECE Y MEJORA EL CONTENIDO DE TU TEXTO. Si se te ocurre

alguna idea más añádela a tu lista y luego coloca su número en el
mapa de ideas. Piensa dónde la vas a escribir y cómo la vas a enlazar.
Puedes usar palabras o expresiones para conectar ideas, por ejemplo:
en primer lugar, en segundo lugar, por otro lado, otro aspecto,
también… Si quieres ampliar algunas oraciones puedes adjetivar
algunos sustantivos con ayuda del banco de palabras (técnica de
“Adjetiva que no es tarde”).
d) Revisa si hay algún error de ortografía: si has colocado bien los signos
de puntuación, uso de mayúsculas, revisa las tildes, etc.
2º.-Utiliza un código de revisión para facilitar los cambios y mejoras que vayas
a introducir en tu borrador. Observa un modelo de código de revisión en la
página siguiente.
3º.- TRABAJO COOPERATIVO: Lectura compartida. Comprueba con tu

compañero-a si tu texto ha expresado realmente lo que quieres decir, se
adapta a tu propósito u objetivos y a los destinatarios. Que revise de nuevo
contigo todos los aspectos anteriores. Añade los cambios a tu hoja de revisión.
Observa la pauta detallada de revisión en la página siguiente.

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PAUTA DE REVISIÓN PARA DESCRIPCIONES DE LUGARES
1) Escucha la lectura del texto que hace tu compañero-a.

2) Di a tu compañero-a de qué trata el texto y qué es lo que más te ha gustado.
3) Leed los dos juntos el texto y fijaos en lo siguiente:
 Partes del texto: ¿ha seguido el mapa de ideas o esqueleto elaborado?
 Orden de ideas: ¿cada párrafo explica una idea (lo que hay y dónde está,
cómo son las cosas…? Aconséjale a tu compañero-a las mejoras que
puede añadir a su texto. Que añada a su hoja de revisión las mejoras que
habéis acordado.
 Presentación: ¿respeta los márgenes, sangrías y separación entre

párrafos? ¿Se entiende la caligrafía?
 Revisión de gramática y ortografía:

-Señala en el texto (código de revisión) los posibles errores para
rectificarlos a continuación.
 Cuida la concordancia tanto de género como de número: los

determinantes con sustantivos y adjetivos, tiempos verbales, etc.
 ¿Ha colocado la “s” en las palabras que están en plural?
 ¿Ha colocado bien las comas en las enumeraciones?

 ¿Termina las ideas de cada oración con un punto?
 ¿Ha escrito mayúscula al principio de cada oración, después de
punto y en los nombres propios?
 Revisa si las palabras tienen errores de ortografía: m antes de b/p;
uso de la h en palabras que empiezan por hue- hie-; palabras con
c/z, etc.
 Otras normas que estéis estudiando ahora: _________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
*CÓDIGO DE REVISIÓN:
A los errores en las ideas o ampliaciones que deseemos hacer les
iremos colocando números en los lugares del texto en los que
creamos hay que añadir o rectificar. Dichos números junto a las
rectificaciones, se anotarán en la parte inferior de la misma página del
texto.
Modelo de código de revisión del borrador.

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7. Elabora un código de revisión para tu texto.
Con este código de revisión podrás introducir en tu texto todas las mejoras y
cambios que creas conveniente. Para destacar mejor los errores o cambios que quieres
hacer, utiliza un bolígrafo de color rojo u otro color distinto al que has utilizado para escribir
tu borrador.
Código de revisión realizado por alumnado de 5º nivel de E. Primaria.

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8º. ESCRIBO LA REDACCIÓN FINAL DEL

TEXTO
Una vez que has revisado tu borrador, con ayuda de tu compañero-a y has
añadido todas las reformas necesarias, escribe en limpio tu texto definitivo.
Debes tener en cuenta los siguientes consejos:
1.- Cuando inicies la copia en limpio, organiza bien los párrafos teniendo cuenta
el mapa de ideas y las mejoras realizadas en tu borrador. Si has utilizado el
procesador de textos de tu ordenador, puedes realizar los cambios sobre el
mismo documento.
2.- Recuerda que al inicio de cada párrafo debes dejar una sangría y separarlos
dejando un renglón o espacio en blanco entre uno y otro. Respeta también los
márgenes establecidos a la derecha, izquierda, arriba y abajo.
3.- Escribe con buena letra. Piensa que otras personas van a leer tu escrito y
debes facilitar que entiendan tu letra. Si utilizas un procesador de textos elige
en el formato de letra el tamaño 12.
4.- Puedes añadirle ilustraciones (fotografías o dibujos) para completarlo y dejar

un acabado más profesional.

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APRENDEMOS A AMPLIAR Y ENRIQUECER NUESTROS TEXTOS

A) ”Adjetiva, que no es tarde”.
 Consiste en que aprendas a ampliar un texto añadiendo uno o dos adjetivos a

los sustantivos que desees, procurando no repetir ninguno de ellos. Observa
con atención este ejemplo:
Texto muestra extraído de un cuento:
“Al ver los frailes al lobo tiraron las cucharas, las sillas y los vasos y salieron
corriendo. A fray Pirulero, que llevaba una pila de platos, se le cayeron todos al suelo.”
Fray Perico y su borrico. (Juan Muñoz Martín)
1º) Debes entender bien el texto y la intención que tiene el autor (humor, terror, intriga,
expresar sentimientos…) para poder añadir los adjetivos necesarios.
2º) Podemos organizar una tabla con los sustantivos subrayados y escribimos todos
los adjetivos posibles para cada uno de ellos. Puedes ayudarte del banco de adjetivos.
Frailes lobo cucharas sillas vasos pila platos suelo

asustados flacucho brillantes viejas acristalados pequeña blancos resbaladizo
gordinflones feo decoradas nuevas transparentes enorme verdes mojado
parlanchines maloliente de madera marrones hermosos de seco
hambriento metálicas enormes brillantes barro mugriento
3º) Se copia el texto añadiendo los adjetivos que hemos decidido escribir:
Al ver los asustados frailes al hambriento lobo tiraron las cucharas metálicas, las
viejas sillas y los gastados vasos y salieron corriendo. A fray Pirulero, que llevaba una
enorme y pesada pila de platos blancos, se le cayeron todos al suelo mojado y
resbaladizo.
RECUERDA: El adjetivo delante del sustantivo

Un recurso literario que puedes utilizar cuando adjetivas un texto es colocar
el adjetivo delante del sustantivo. Si lo colocas delante le darás un sentido más personal;
será una observación que no tiene que coincidir con la de otras personas. Por el
contrario, si lo colocas detrás del sustantivo, será una observación más objetiva que
pueden realizar otras personas. Fíjate en este ejemplo:
Observación muy personal y subjetiva:

El pobre niño cayó al suelo porque recibió un fuerte golpe.
Observación objetiva y comprobable por todos:

El niño pobre cayó al suelo porque recibió un golpe muy fuerte.

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B) Actividades para aprender a adjetivar tus textos
 Ahora te toca a ti. Subraya los sustantivos que encuentres y añádeles uno o
dos adjetivos. Puedes ayudarte del “banco de palabras”.
Texto 1: Descripción de una habitación
De todas las esquinas del techo colgaban telas de araña. Tenía dos ventanas, una
puerta, un armario, una cama, unos juguetes, una estantería con libros, una mesa, una
silla, cuatro cuadros en la pared, una alfombra y una papelera.
1º) ¿De dónde podría haber sido extraído este pequeño texto? Piensa qué aspecto
tiene que tener esa habitación: sucia y de abandono, de una casa nueva, etc.
 Subraya todos los sustantivos del texto anterior y elige solo ocho a los que
adjetivarás, delante o detrás de los mismos.
-Completa la tabla con sustantivos y adjetivos:
techo
desconchado
sucio
2º) Escribe el texto resultante añadiendo los adjetivos que hayas decidido. Léelo
después a tus compañeros-as y recuerda que todo texto es un borrador y, por tanto,
puedes revisarlo e incorporar todas las mejoras que creas conveniente.
De todas las esquinas del sucio y desconchado techo colgaban ______________

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Texto 2: Descripción de una calle
Este texto podría estar en cualquier cuento o historia que tú podrías continuar
inventando. Amplíalo añadiendo los adjetivos que tú quieras.
Era una calle como otra cualquiera, con sus aceras, tiendas a un lado y otro, un
semáforo en la esquina, casas con balcones sobre los que colgaban macetas de muchas
y variadas especies de plantas, puertas de madera y fachadas pintadas de blanco.

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Texto 3: Una deliciosa manzana
Desde siempre me ha gustado su color, tacto, su sabor y el olor de las

manzanas. Aquel día, cuando comencé a morder con todas mis fuerzas una, un gusano
asomó su cabecita entre las pepitas. Fue tal mi asombro que intenté sacarlo con
cuidado para guardarlo en una cajita de plástico que tenía en el cajón de mi escritorio.
C) Ampliamos nuestras descripciones con algunas comparaciones

Cuando describimos podemos añadir a los adjetivos una comparación. Fíjate
en estos ejemplos:
-La casa estaba tan sucia como un coche abandonado.

-El valle tenía una hierba tan verde como el terciopelo.
-Las paredes eran tan blancas como la nieve.
 Amplía estas oraciones con algunas comparaciones.
a) La casa parecía vieja como ___________________________________________

b) Sus árboles estaban secos como _______________________________________
c) Tenía un escritorio tan pequeño como ___________________________________
d) Si te asomabas a la ventana veías un parquecito tan pequeño como ___________
e) La piscina era tan profunda como _______________________________________
f) En la feria hay siempre tanto ruido como _________________________________
 Añade a cada color su correspondiente comparación.

a) Ojos azules como el ______________________________________________
b) El loro era verde como _____________________________________________
c) La puerta es negra como ___________________________________________
d) Estaba pintada de color naranja como _________________________________
e) El sofá era amarillo como ___________________________________________
f) Los coches eran todos rojos como ____________________________________

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 Añade a este texto todas las comparaciones que se te ocurran colocando un

número en el lugar que la vayas a escribir; luego, cópialo ya ampliado en tu
cuaderno.
UNA MANSIÓN
Caminaban por un largo pasillo. A un lado y a otro se alineaban las estanterías

repletas. Desembocaron en un amplio salón, cuyas cuatro paredes aparecían revestidas
también de libros. Todo estaba en perfecto orden. Cómodas butacas, flanqueadas de
esbeltas lámparas, descansaban sobre una alfombra que amortiguaba pisadas. En un
rincón, una chimenea conservaba aún las cenizas de los últimos troncos quemados, y un
ave de presa, embalsamada y abiertas sus alas, mostraba pendiente del pico un candil
dorado.
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También podemos describir objetos

1.-Describe este objeto
siguiendo el mismo proceso
de composición escrita que
has utilizado para la
descripción de un lugar..
2.- Elabora un mapa de ideas con las partes principales que tendrá tu descripción.
-¿Qué objeto voy a describir?
-¿Qué tiene? Nombra las partes del objeto
-Cualidades físicas (tamaño, forma, color, sabor, olor, sonido, tacto,…).
-¿Para qué sirve? ¿Qué puede hacer?
-Sensaciones que me produce y opinión personal.
3.-Título: ___________________________________________________
El reloj tiene…
Sus manecillas son…
El reloj sirve para…
Desde siempre el reloj despertador me…
¡RECUERDA!
Utiliza el banco de palabras siguiente para dar mayor riqueza a tus
descripciones.

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A ver si los has comprendido

a) ¿Cómo andamos de gramática?
 Reconocer los sustantivos comunes y propios, adjetivos y verbos en las
descripciones.
1. Lee el texto siguiente y subraya con lápiz rojo todos los sustantivos que
encuentres, luego, rodea con tu lápiz los sustantivos que sean propios. Recuerda
que los sustantivos (nombres) nos informan de cómo se llaman los seres u objetos
que vemos. Después revísalo con tu compañero-a y compruébalo con tu maestro-a.
Es una casa muy grande y muy hermosa. El tejado y las paredes son de vidrios
azules, rojos, verdes...Cuando sale el Sol, la casa tiene luces de todos los colores. Por la
noche, se reflejan en ella la Luna y las estrellas.
La casa tiene dos pisos. En la planta baja están el recibidor, la sala de estar, la
biblioteca, la cocina y un cuarto de baño. En la planta superior están los dormitorios,
otro cuarto de baño y la sala de juegos.
La casa está en una pequeña ciudad de Japón.
2. Subraya con un lápiz de color verde todos los adjetivos que encuentres. Recuerda
que los adjetivos son palabras que nos dicen cómo pueden ser los seres u objetos.
Mi cama es más bien estrecha, aunque muy cómoda y mullida. Allí me tiendo a
leer todas las noches que puedo. El escritorio es el mueble que más me gusta porque es
amplio, de madera marrón claro y muy lisa su superficie. Me gusta estar en mi
habitación porque es muy luminosa, cálida y acogedora.
3. Ahora, subraya con un lápiz de color azul todos los verbos que encuentres en el
texto siguiente. Recuerda que los verbos son las palabras que nos dicen las
acciones que pueden hacer los seres u objetos.
LA CASA DE MI ABUELA
En esa casa podíamos jugar al escondite, perdernos por sus rincones, saltar en la
enorme cama de mis abuelos, juguetear con “Micki”, su perrito de raza pequinesa, y
revolcarnos por los pasillos tras resbalarnos por sus esquinas. Recuerdo aquel tiempo
de mi infancia con mucho cariño; sobre todo, a mis abuelos y su fantástica casa.
Nombre: ___________________________________

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Selección de algunos modelos de

descripciones de lugares

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LA DESCRIPCIÓN DE LUGARES EN LA LITERATURA.
Un dormitorio
El dormitorio de mi madre era una habitación desmesuradamente grande, con
pesadas cortinas y un par de armarios de luna, dispuestos el uno frente al otro, de
manera que sus espejos multiplicaban hasta el infinito la imagen de la persona que se
miraba en ellos.
El corazón del sapo. Germán Sánchez Espeso. Anaya
Una tienda
Después de un rato, cuando Geny se hubo acostumbrado a la penumbra de la

tienda, vio las estanterías con todo tipo de cosas: desde tabletas de chocolate a
cuadernos o tabaco. Colgados del techo había juguetes baratos: pelotas de plástico,
muñecas con coloretes y caballitos blancos con pelo de nailon. Por el suelo se veían
cajones con verduras, paquetes de detergentes y cajas de botellas.
El largo verano de Eugenia Mestre. Pilar Molina Llorente.

Anaya
UNA MANSIÓN
Caminaban por un largo pasillo. A un lado y a otro se alineaban las estanterías

repletas. Desembocaron en un amplio salón, cuyas cuatro paredes aparecían revestidas
también de libros. Todo estaba en perfecto orden. Cómodas butacas, flanqueadas de
esbeltas lámparas, descansaban sobre una alfombra que amortiguaba pisadas. En un
rincón, una chimenea conservaba aún las cenizas de los últimos troncos quemados, y un
ave de presa, embalsamada y abiertas sus alas, mostraba pendiente del pico un candil
dorado.
Los libros amigos. Carlos Murciano
LA CASA DE CRISTAL
Es una casa muy grande y muy hermosa. El tejado y las paredes son de vidrios
azules, rojos, verdes...Cuando sale el Sol, la casa tiene luces de todos los colores. Por la
noche, se reflejan en ella la Luna y las estrellas.
La casa tiene dos pisos. En la planta baja están el recibidor, la sala de estar, la
biblioteca, la cocina y un cuarto de baño. En la planta superior están los dormitorios,
otro cuarto de baño y la sala de juegos.
La casa está en una pequeña ciudad de Japón.

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SOY UN RÍO (El recurso de la personificación)
Yo soy un río y os voy a contar mis andanzas. Nazco en un manantial en la alta

montaña. Bajo en torrente por la vertiente y me encajono en un profundo valle.
Desciendo más y, en mi descenso, recibo a mis hermanos los arroyos y los riachuelos.
Cruzo campos y atravieso pueblos en mi recorrido. En mi camino recojo otros ríos

que aumentan mi caudal: son mis afluentes. Así, poco a poco, me hago más grande y más
tranquilo.
Retenido en un gran embalse, proporciono agua potable a los ciudadanos, alimento

los canales de regadío y con mi fuerza produzco energía eléctrica.
Al final de mi trayecto, ensancho mi cauce y, al fin, desemboco en el océano.
ALGUNAS PRODUCCIONES DEL ALUMNADO
A continuación podrás leer algunos textos redactados por niños y

niñas como tú. ¡Buen provecho!

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Unidad 3 La descripción de lugares y objetos

Nuestro segundo proyecto

UNIDAD 2. Describimos lugares y objetos

1. Durante este proyecto aprenderás a…

2. Aprenderás a leer eficazmente e identificar las ideas principales de un texto descriptivo

3. Escribir la descripción de un lugar a partir de tus observaciones.

4. A presentar tus textos escritos respetando los márgenes, sangrías (comienzo de

7. Utilizar correctamente los signos y normas básicas de ortografía:

Mis proyectos de composición escrita Eduardo Navarro Berraquero 1

2. Ahora vas a planificar y generar ideas para tu texto.

 Cuando vamos a escribir cualquier tipo de texto primero tenemos que

1ª) ¿QUÉ QUIERO EXPRESAR O COMUNICAR?

- Expresar mis gustos, sentimientos, deseos, experiencias,…

2ª) ¿PARA QUÉ? (Mi finalidad es…)

-Participar en un concurso literario.

3ª) ¿A QUIÉN O QUIÉNES VA DIRIGIDO? (Destinatarios)

-Compañeros-as de la clase o de mi escuela.

4ª) ¿QUÉ SÉ DEL TEMA ELEGIDO? (Mis ideas previas.)

1º.-Escribo mi primera lista de ideas (lluvia de ideas). En un folio en

2º.-Organizo un primer mapa de ideas o esqueleto que me ayude a

Mis proyectos de composición escrita Eduardo Navarro Berraquero 2

3. Ficha para la planificación, generación y organización de ideas.

1ª) ¿Qué quiero expresar? (Mi intención comunicativa.):____________________

2ª) ¿Para qué lo voy a escribir? (Mi finalidad es…) _________________________

3ª) ¿Para quién voy a escribir? (Destinatarios.)____________________________

5ª) ¿Qué sé de este tema?

Mis proyectos de composición escrita Eduardo Navarro Berraquero 3

APRENDE A DESCRIBIR COMO UN EXPERTO

La ventana está situada al fondo de la habitación. A la derecha de la puerta,

5. Comprueba si has comprendido el texto. Comenta con tus compañeros-as las

Mis proyectos de composición escrita Eduardo Navarro Berraquero 4

>Organizamos un mapa de ideas con el cuadro siguiente:

1er. Párrafo: ¿Qué voy a describir y dónde está?

3º. Párrafo: ¿Qué se puede hacer allí?

4º.Párrafo: ¿Qué sensaciones o pensamientos me sugiere ese lugar?

5º.Párrafo: ¿Qué opino sobre ese lugar?

-Clasifícalas en esta tabla:

¿Qué hay? ¿Dónde? ¿Cómo son? ¿Qué hace?

Mis proyectos de composición escrita Eduardo Navarro Berraquero 5

APRENDEMOS A ESCRIBIR ENUMERACIONES

La técnica de la enumeración te ayudará a componer tus textos descriptivos de forma

A) Copia y completa en tu cuaderno las siguientes enumeraciones.

B) Completa las enumeraciones siguientes añadiendo tres o cuatro adjetivos.

-Mi habitación es…

-En mi habitación suelo…

Mis proyectos de composición escrita Eduardo Navarro Berraquero 6

9. DESCRIBE TU LUGAR PREFERIDO

1º. PIENSO Y PLANIFICO EL TEXTO

En esta fase tenemos que pensar qué pretendemos conseguir con el

TEMA PROPUESTO: Voy a describir _____________________________.

1º.- ¿Cuál es el objetivo de mi texto?

2º.- ¿Para qué lo voy a escribir? (Mi finalidad es…) _________________________________

3º.- ¿A quién / quiénes va dirigido? ¿Quiénes son los destinatarios?

4º.- ¿Tengo información suficiente? ¿Necesito buscar más información?

Mis proyectos de composición escrita Eduardo Navarro Berraquero 7

2º. PIENSO Y ORGANIZO UN MAPA DE

Ahora vamos a organizar nuestras ideas principales sobre las que

Mis proyectos de composición escrita Eduardo Navarro Berraquero 8

3º. ESCRIBO UN LISTADO DE IDEAS

Ahora debes escribir todas las ideas que se te ocurran sobre el

Mis proyectos de composición escrita Eduardo Navarro Berraquero 9

4º. REVISA LO QUE HAS PLANIFICADO Y

Antes de redactar tu primer borrador debes revisar lo hecho