3B-1

SÍLABO

UNIDAD ACADÉMICA: ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERIA

PROGRAMA ACADEMICO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN ENFERMERIA
ESPECIALIDAD: ENFERMERIA EN SALUD MENTAL Y PSIQUIATRIA

I. INFORMACIÓN GENERAL

Especialización en Enfermería en Salud Mental y Psiquiatría I

Asignatura
ESMP 2104
Código de asignatura
10
Créditos
-------
Requisitos

2019-I
Semestre Académico

I
Ciclo Académico

03 horas
Horas de teoría semanal

14
Horas de práctica semanal

Duración Del 16 de Marzo al 18 de Mayo del 2019

Mg. Rosario Mocarro Aguilar

Coordinador de la asignatura
Correo electrónico: mmocarro@wienergroup.com
Mg. Doris Pilar Alarco Aguirre
Docentes
dalarcoa@hotmail.com

II. SUMILLA

Asignatura teórica, pertenece al área de la especialidad, tiene como propósito que el estudiante desarrolle
competencias para brindar cuidado especializado a pacientes con problemas prevalentes de salud mental con
participación de la familia y aplique el pensamiento crítico a la solución de problemas que emergen de la práctica de
la especialidad de enfermería. Comprende: Epidemiología de los Trastornos mentales. Problemáticas psicosociales.
Servicios de salud mental y ámbitos de participación ciudadana. Factores protectores o de desarrollo a nivel
personal, familiar y comunitario con participación social. Modelos de intervención en procesos de promoción,
prevención y atención de salud mental. La epistemología, teoría y modelos del cuidado enfermero, enfermería
basada en evidencias. Estrategia de coordinación intersectorial: rol de enfermería.

III. LOGRO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura el estudiante presenta Guías de Intervención de enfermería en el primer nivel de atención al
usuario y familia.
 IV. PROGRAMA CALENDARIZADO

UNIDAD DIDÁCTICA I: EPIDEMIOLOGÍA DE LOS TRASTORNOS MENTALES. PROBLEMÁTICAS PSICOSOCIALES. SERVICIOS DE SALUD MENTAL Y ÁMBITOS
DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA.

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad I el estudiante comprende la epidemiologia de la salud mental y los trastornos mentales en el Perú.

Duración: 02 semanas Del 16 al 23 de marzo del 2019

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SESIONE
SEMANA CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
S
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO EVALUACIÓN
1 Evaluación Diagnóstica. Observa la situación de Asume con responsabilidad
(1 horas) Presentación del Sílabo. ingreso del alumnado sobre su rol como alumno de la Grupos de trabajo
) Organización de grupos de su nivel de conocimientos. especialidad.
1
trabajo para el desarrollo de la Planifica el sistema del
asignatura desarrollo de la asignatura.

2 Epidemiologia en problemas Analiza la situación Muestra interés en el

de salud mental y trastornos epidemiológica de los aprendizaje de la Resumen de la Expone resumen de la
mentales en el Perú. trastornos mentales epidemiologia en psiquiatría. epidemiologia de la epidemiologia de la
salud mental y salud mental y Rubrica de resumen.
trastornos mentales trastornos mentales en
en el Perú. el Perú.
 Analiza la situación de la Valora la importancia del
salud mental del país en base Plan Nacional de Salud
a los lineamientos del Milenio. Mental y su aplicabilidad en Informe crítico sobre
Análisis de La Situación de Analiza los determinantes los tres niveles de atención. la situación de salud
Salud Mental y los sociales, ambientales, Toma conciencia sobre los mental con factores
determinantes sociales, individuales y familiares. determinantes sociales, determinantes
Video sobre salud mental. ambientales, individuales y sociales,
ambientales, individuales y
2 familiares. ambientales,
(4 horas) 1 familiares. individuales y
Políticas de Salud Mental- familiares.
Plan Nacional de Salud
Mental. Lista de cotejo de informe.
Expone informe crítico
sobre la situación de
salud mental con
factores determinantes
sociales, ambientales,
individuales y

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la unidad didáctica I:

1. Alain G. Depresión la enfermedad del siglo Bilbao; 2012

2. Cook J. Fundamentos esenciales de enfermería en salud Mental. 2da ed. Madrid: Interamericana-Mac Graw Hill; c2003.324p.
3. Stein D. Clínicas Psiquiátricas de Norteamérica, 1er Ed, España: Masson; c2007. 286p
4. Mary C. Townsend .Fundamentos de Enfermería en Psiquiatría (4ª Ed). Editorial: McGraw HILL. 2011
5. Calidad de la atención en salud mental Comunitaria. III Congreso Virtual de Psiquiatría (Internet) [Interpsiquis 2008].
http://www.psiquiatria.com/psiquiatria/revista/69/4962/?%2B%2Binteractivo
UNIDAD DIDÁCTICA II: FACTORES PROTECTORES O DE DESARROLLO A NIVEL PERSONAL, FAMILIAR Y COMUNITARIO CON PARTICIPACIÓN SOCIAL.

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad I el estudiante identifica los determinantes psicosociales, políticos y culturales que influyen en la salud mental
Duración: 02 semanas Del 30 de marzo al 06 de abril del 2019

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SESIONE
SEMANA CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
S
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO EVALUACIÓN
Seminario: Rúbrica para evaluar
Salud Mental Muestra interés en el Factores protectores exposición
Características de la aprendizaje de los factores de salud mental Expone seminario
persona mentalmente sana de riesgo y de protección en Familiar, tipos de
1 la salud mental y psiquiatría. familia,
Los factores protectores y Participa activamente Familia saludable y
Define el concepto de salud
de riesgo de la salud durante la exposición. patológica, ciclo de
mental
mental. vida de la familia,
Analiza las Teorías del ciclo de
Factores protectores a nivel importancia de la
vida.
3 - Familiar y comunitario familia en salud
Analiza la importancia de los
(2 horas) - Factores de riesgo en el mental
factores protectores y de riesgo
ciclo de vida. Factores protectores
de la salud mental.
dela comunidad y en
.
el ciclo de vida

Informe de las
3 1 Competencias del Demuestra las competencias Valora la importancia de las competencias del
(2 horas) Enfermero especialista en del Enfermero especialista en competencias de la enfermero Expone informe Rubrica de evaluación de
Salud Mental. Salud Mental. enfermera en salud mental especialista en salud informe.
mental

registro de
2 1° Taller: Proceso de Aplica el Proceso de atención de Valora la importancia del enfermería SOAPIE Ejecuta un SOAPIE Rubrica para evaluar
Atención del Cuidado enfermería, utilizando la Proceso de Atención del priorizando los SOAPIE
enfermero: NANDA, NIC, taxonomía Nanda, Nic, Noc. Cuidado enfermero las diagnósticos NANDA
NOC diferentes patologías. Ejecuta un SOAPIE
priorizando los
diagnósticos NANDA
 Bioética en enfermería Aplica los principios de bioética Toma conciencia de los Seminario: Ética y
psiquiátrica, derechos del en el cuidado de enfermería y principios de la Bioética en bioética en
4 1 paciente. los derechos de los pacientes. enfermería psiquiátrica y los enfermería en salud Expone seminario Rúbrica para evaluar
(2 horas) derechos del paciente en el mental y psiquiatría. exposición
cuidado enfermero. Resumen de lectura
sobre Derechos del
paciente

4 2 Semana 4: E1 – Evaluación Parcial

(2 horas)

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la unidad didáctica II:

1. Martha Raile Alligood. Modelos y Teorías en Enfermería, 8ª Edición. España. S.A. Elsevier 2014.
2. Instituto Nacional de Salud Mental. “Base de Datos de instrumentos de evaluación de Salud Mental y Psiquiatría”. Anales de Salud Mental Vol. XXIV. Suplemento 1. Año 2008,
3. Gálvez Toro, A.; Román Cereto, M; Ruiz Román, M.J.; Hederle Valero, C.; Morales Asencio, J.M.; Gonzalo, E. y M.N. Romero., “Enfermería Basada en Evidencias: aportaciones y
propuestas”. Index de Enfermería. Número 40-41.2003. pp. 47-50.
4. Gálvez Toro, A. (2007a). Enfermería Basada en la Evidencia. Cómo incorporar la investigación a la práctica de los cuidados (2ª edición). Granada: Fundación Index

Fuentes electrónicas
Internet.http/www.vozes.br Brasil.
www.salterrac.es
www.humanizar.es
email.mensajero@mensajero.com

UNIDAD DIDÁCTICA N° III: MODELOS DE INTERVENCIÓN EN PROCESOS DE PROMOCIÓN, PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE SALUD MENTAL.

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad III, los estudiantes analizaran la importancia de la atención primaria y la participación de la enfermera en Salud Mental
Duración: 02 semanas Del 13 de Abril al 27 de Abril del 2019

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SEMANA SESIONES CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO EVALUACIÓN
 Revisa reglamento de la ley de Resumen de los
salud mental. niveles de atención
Salud Mental Comunitaria
Analiza sobre el papel que de salud mental y
Niveles de atención en Actúa con responsabilidad
ocupa la enfermería en el primer psiquiatría y de
5 psiquiatría y salud mental. en la revisión del tema dado.
1 nivel de atención enfermería y su labor Rúbrica para evaluar
(2 horas) Participa activamente
en la comunidad Expone el resumen de exposición
los niveles de atención
Caso clínico de salud mental y
utilizando la Norma psiquiatría y el papel
técnica Nº 138- que ocupa enfermería
Enfermería en el campo de Aplica la Norma técnica Nº 138- Muestra interés en el
MINSA/2017/DGIES en el primer nivel de
la salud mental abordaje MINSA/2017/DGIESP aprendizaje atención.
comunitario. Participa activamente P
Centros de salud comunitario Centros de salud
Determinar cuál es la labor de la Rúbrica para evaluar
Norma técnica Nº 138- comunitario Registro de Enfermería
MINSA/2017/DGIESP enfermera. enfermera.
5 Formula caso clínico SOAPIE
2
(2 horas) Centros de salud simulado y aplica
comunitario. Norma técnica Nº 138-
MINSA/2017/DGIESP
Centros de salud
comunitario
Informe sobre el rol
Analiza la importancia del rol de Valora la importancia de la de la enfermera en la
enfermería en la estrategia de estrategia de coordinación Estrategia de
Estrategia de coordinación Coordinación
coordinación intersectorial en el intersectorial en la práctica
intersectorial: rol de intersectorial.
1 primer nivel de atención. de la profesión.
enfermería.
Rubrica de evaluación de
Valora la utilización Expone informe informe.
2° Taller: Proceso de Elabora un caso simulado Muestra interés en el de las N.N.N. en la
6
Atención del Cuidado aplicando el Proceso de aprendizaje del Proceso de atención del
(2 horas)
enfermero: NANDA, NIC, Atención del Cuidado enfermero Atención Cuidado enfermero enfermería.
NOC en el primer nivel de atención. en el primer nivel de
Taller atención.
2 PAE del caso simulado Rubrica de evaluación de
PAE.
Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la unidad didáctica:

1. Gómez Urquiza JL, Hueso Montoro C. ¿Qué es la EBE? Un resumen para un primer acercamiento. Blog del Observatorio Enfermería Basada en la Evidencia Internet. web:
http://www.ciberindex.com/blog_oebe/?page_id=41
2. Organización Panamericana de la Salud, Organización Mundial de la Salud. Resolución CD45.R3. Los objetivos de desarrollo del milenio y las metas de salud. Washington DC: OPS;
2004 [2008].
http://www.paho.org/spanish/gov/cd/CD45.r3-s.pdf
3. Organización Panamericana de la Salud. Renovación de la Atención Primaria de Salud en las Américas. Washington DC: OPS; [2008].
http://www.paho.org/spanish/ad/ths/os/APS-documentoposicion19-07-05.pdf
4. Naciones Unidas, Consejo Económico y Social. Los derechos económicos, sociales y culturales. Informe del Relator Especial sobre el derecho de toda persona al disfrute del más
alto nivel posible de salud física y mental. Fondo de Población de las Naciones Unidas; 2008
http://www.unfpa.org/derechos/documents/relator_salud_2006.pdf
5. Francisco Megías-Lizancos y Mª Dolores Serrano Parra. Enfermería en psiquiatría y salud mental. 2DA. Madrid/España DAE 2009.
UNIDAD DIDÁCTICA IV: LA EPISTEMOLOGÍA, TEORÍA Y MODELOS DEL CUIDADO ENFERMERO, ENFERMERÍA BASADA EN EVIDENCIAS. ESTRATEGIA DE
COORDINACIÓN INTERSECTORIAL: ROL DE ENFERMERÍA.

Logro de aprendizaje: Al finalizar la unidad IV los estudiantes describen y analizan las competencias y perfil de la enfermera en salud mental.

Duración 2 semanas Del 04 Mayo al 11 de Mayo del 2019

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SEMAN SESIONE
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
A S
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL LOGRO EVALUACIÓN
7 1 Enfermería basada en Analiza la importancia de la Muestra interés en el Expone seminario de Rúbrica para evaluar
(4 horas) evidencias en el cuidado Enfermería basada en aprendizaje de la EBE en la Seminario: las teorías de exposición.
enfermero evidencias en el cuidado práctica de la profesión. Teorías de enfermería aplicadas
Teorías de Enfermería enfermero en el primer nivel Valora la importancia Enfermería a salud mental y
aplicadas a Salud Mental y de atención. teorías de enfermería y su aplicadas a Salud psiquiatría. Y los tipos
Psiquiatría . quehacer en la práctica de Mental y Psiquiatría de Modelos de
Tipos de modelos de la profesión. Y los tipos de intervención: modelos
intervención en procesos de Modelos de naturalistas y
promoción, prevención y intervención: Modelos de
modelos interrelación.
atención de salud mental:
naturalistas y
Modelos naturalistas. Modelos de
Modelos de interrelación. interrelación.

Seminario:
Modelos de
 Analiza la importancia del Demuestra capacidad de intervención en
uso de modelos de escuchar, de integrar y procesos de
Tipos de modelos de intervención en procesos de conformar equipos. promoción,
intervención en procesos de promoción, prevención y prevención y
promoción, prevención y atención en salud mental: atención de salud
atención de salud mental: modelos de suplencia o mental: modelo de
1 Modelos de suplencia o ayuda. suplencia o ayuda.
ayuda.
8
(2 horas)
Guías de atención
de enfermería en el Rubrica de evaluación de
Expone Guías de
primer nivel de guías de atención de
atención de
Promueve la socialización y Valora la importancia de las atención. enfermería.
enfermería en el
reflexión en el Proceso de guías de atención en el
Guías de atención en el primer nivel de
1 Atención del Cuidado primer nivel de atención.
primer nivel de atención. atención.
enfermero.

SEMANA 08: E2 – EVALUACIÓN FINAL

Fuentes de información utilizadas para el desarrollo de la unidad didáctica:

1. Kenny March, PsyD, Tanja Schub, Esquizofrenia con paranoia CINAHL Nursing Guide, December 25, 2015
2. Penny D. March, Psy.D. Esquizofrenia: descripción general. CINAHL Nursing Guide, November 11, 2008
3. Resemblen L; Rais TB. Trastorno de Personalidad Antisocial. (includes abstract) Health Library: Evidence-Based Information, EBSCO Publishing, December 2014.
4. Robert Predio. Observan diferencias cerebrales en los niños con problemas del comportamiento. Health Day News, Posted: May 02, 2013.
5. Trastorno bipolar: intervenciones psicosociales. CINAHL Nursing Guide, EBSCO Publishing, 2015 Oct 09 (evidencebasedcaresheet)

Fuentes hemerográficas:

1. Bastida de Miguel, A.Mª. Miedos, ansiedad y fobias: diferencias, normalidad o patología. Boletín de novedades de psicología online – jueves 31 de marzo 2011.
http://www.psicologia-online.com/infantil/miedos-ansiedad-y-fobias.shtml
2. Bastida de Miguel, A.Mª. Tratamiento cognitivo-conductual en un caso de trastorno obsesivo-compulsivo. 10º Congreso Virtual de Psiquiatría. Internet. Interpsiquis - febrero 2009.
Psiquiatria.com
 V.PROGRAMACIÓN DE PRÁCTICAS

Semana Título de la Práctica Contenido

Mapa conceptual sobre

Orientación al desarrollo de la práctica, asignaciones a
los determinantes
grupos de práctica. Analiza e interpreta la situación de la
1 psicosociales, políticos y
salud mental del país en base a los lineamientos de políticas
culturales que influyen en
(20 horas) la salud mental de salud mental de MINSA.
Interpreta los datos epidemiológicos sobre salud mental en el
País.
Conoce los problemas psicosociales más frecuentes en
2 diferentes ciclos de la vida.
Teorías del ciclo de vida.
(20 horas)

3
Teorías de enfermería en Mapa conceptual de las Teorías de enfermería en salud
salud mental. mental
(20 horas)
4 Niveles de Intervención Intervención de enfermería en la evaluación de programas del
en atención primaria de primer nivel.
(20 horas) salud mental comunitaria.
5
(20 horas) NANDA,NIC,NOC TALLER.

-Aplicación de los principios de Bioética en la atención de

6 Bioética en enfermería
pacientes con problemas psiquiátricos.
psiquiátrica, derechos del
(20 horas) paciente
- Derechos del paciente
7
Primer examen de práctica
(20 horas)
9 problemas de salud - Algoritmo de trastorno alimentario
mental
(20 horas) en el adulto
trastornos psiquiátricos:
Esquizofrenia, causas,
alteración de la
10 percepción, del
-Algoritmo de esquizofrenia
pensamiento,
(20 horas) emergencias
psiquiátricas, contención
mecánica y verbal

Alteraciones mentales en
11 -Algoritmo de TOC-
el adulto: trastornos
afectivos, definición,
(20 horas)
tipos: mono y bipolar.

12 Ansiedad-causas, Algoritmo de ansiedad, trastorno sexual y suicidio- Proceso

síntomas, Trastornos
(20 horas) sexuales, suicidios

13 Problemas de adicciones Algoritmo de Adicciones

incluyendo a la familia-
 (20 definición, causas.
horas)) Tratamiento
14
Taller Presentación de los algoritmos de los Trastornos psiquiátricos
(20 horas)
15
Segundo examen de práctica
(20 horas)

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN LA ASIGNATURA

Impresos: Presentaciones en MS Power Point, instructivos, separatas, fotocopias, textos, revistas,

test, cuestionarios.
Medios visuales: Videos, imágenes. Plataforma Chamilo

VII. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN

Las estrategias metodológicas empleadas en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura

son de tipo: Expositivo-participativo, trabajo individual, trabajo en equipo y Análisis de lectura.

La evaluación se hará de acuerdo al Reglamento Académico General de la Universidad que, entre

otros, establece que el estudiante, para ser evaluado, requiere:

1. Tener como mínimo el 65% de asistencia a clases.

2. No tener algún impedimento o disposición de tipo académico o administrativo.

7.1 Evaluación Diagnóstica: Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota es referencial (no se
utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados servirán para que los docentes programen
las actividades de retroalimentación, nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el
periodo académico.
7.2 Evaluación Formativa: Es la evaluación más importante, es un proceso continuo y sirve
para mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Se utiliza con el fin de retroalimentar al estudiante y al
docente acerca de su desempeño durante el desarrollo de la asignatura.
7.3 Evaluación Sumativa: Se utiliza para determinar si el estudiante es promovido o no al
término del periodo académico.

Aspectos que se evalúan y determinación de promedios;

Tipo de
Detalle/ Fórmula
Evaluación

Referencial (Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los
conocimientos previos necesarios para el desarrollo de la asignatura. La nota
ED: Evaluación
es referencial (no se utiliza para determinar el promedio final) y sus
Diagnóstica resultados servirán para que los docentes programen las actividades de
retroalimentación, nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el
periodo académico
Conocimiento: Es parte de la evaluación conceptual: Promedio simple del
número de evaluaciones de conocimiento (Prácticas calificadas o
evaluaciones escritas)
 Desempeño: Es parte de la evaluación procedimental y actitudinal: Promedio
simple del número de evaluaciones de desempeño (Evaluación en el
desarrollo de clases- Asistencia, puntualidad, presentación personal, trabajo
EP: Evaluación en equipo, participación en clase, exposiciones, participación en actividades
Permanente deportivas, culturales y de compromiso social, etc.)
Logros de Aprendizaje: Es parte de la evaluación procedimental: Trabajos
realizados en clase, informes de prácticas de laboratorio, trabajos de
aprendizaje independiente planificados en el silabo
E: Evaluación La evaluación extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la
Extraordinaria asignatura y la nota que se obtenga reemplazará a la Evaluación 1 ó a la
Evaluación 2.
E: Evaluación
E1 o E2 que se realizan en las semanas 8 y 16 respectivamente
EVALUACIÓN PERMANENTE
CONCEPTUAL© PROCEDIMIENTAL (P) ACTITUDINAL (A)
Asistencia, puntualidad,
¿Qué se evalúa? Prácticas Desarrollo de prácticas
presentación personal,
calificadas, trabajos guiadas, exposiciones,
participación en clase,
grupales, resolución de problemas
participación en actividades
evaluaciones y ejercicios en clase,
deportivas, culturales y de
escritas, etc. trabajo en equipo, etc.
compromiso social, etc.
¿Cómo se determina
Promedio de Fase: PEP X 0.70 + E X 0.30
el promedio de cada
fase (PF1, PF2)?
¿Cómo se determina
Promedio Final (PF): PF1 X 0.40 + PF2 X 0.60
el promedio final
(PF)?

NOTA: Todas las ASIGNATURAS se organizarán en 4 Unidades Didácticas

Evaluación extraordinaria (E3): Los estudiantes que hayan sido desaprobados en la asignatura o que no
hayan rendido la Evaluación Parcial o Final podrán rendir una Evaluación Extraordinaria, pagando
previamente el derecho correspondiente (Artículo 95).

La Evaluación Extraordinaria se realizará en la semana 17, será de toda la asignatura y la nota que se
obtenga reemplazará a la Evaluación Parcial o Final. En el caso que la nota obtenida sea igual en ambas
evaluaciones, reemplazará a la obtenida en la Evaluación (Artículo 96).

VIII. FUENTES DE INFORMACION COMPLEMENTARIAS

Nota: El sílabo debe tener los tres tipos de fuentes de información que a continuación se indican. Las fuentes
deber ser accesibles para los estudiantes y ser de los últimos 5 años, a excepción de las fuentes clásicas
pertinentes a la naturaleza de la asignatura. Para citar las fuentes deben utilizar Vancouver o APA de acuerdo
a la naturaleza de la asignatura.

Fuentes bibliográficas

1. Rosenblum L; Rais TB. Trastorno de Personalidad Antisocial. (includes abstract) Health Library:
Evidence-Based Information, EBSCO Publishing, December 2014

2. Robert Preidt. Observan diferencias cerebrales en los niños con problemas del comportamiento
HealthDay News, Posted: May 02, 2013
3. Pinto S; Pravikoff D. Trastorno bipolar.CINAHL Nursing Guide, Cinahl Information Systems, Nov 11.
2008
 4. Pinto S; Pravikoff D. Trastorno bipolar en mujeres.CINAHL Nursing Guide, Cinahl Information
Systems, 2009
5. Pinto S; Pravikoff D. Trastorno bipolar en niños y adolescentes. CINAHL Nursing Guide, Cinahl
Information Systems, 2008
6. Trastorno bipolar: tratamiento con antipsicóticos. CINAHL Nursing Guide, EBSCO Publishing, 2015
7. Dennis Thompson. Un estudio encuentra que el litio supera a unos medicamentos más recientes
para el trastorno bipolar. HealthDay News, Posted: May 13, 2016
8. Trastorno bipolar: tratamiento con antipsicóticos.CINAHL Nursing Guide, EBSCO Publishing, 2015
9. Hornstein, L. Subjetividad y subjetivación. En Luis Hornstein Las Encrucijadas actuales del
psicoanálisis. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. 2013. (pp. 27-60).
10. Tkach, C. E. La Neurosis de angustia. En C. Tkach. Síntomas en los niños: neurosis infantil y
neurosis de angustia. 2016 Buenos Aires: Eudeba. (pp. 35-66).

Fuentes hemerográficas:

Bastida de Miguel, A.Mª. Miedos, ansiedad y fobias: diferencias, normalidad o patología. Boletín de
novedades de psicología online – jueves 31 de marzo 2011. En http://www.psicologia-
online.com/infantil/miedos-ansiedad-y-fobias.shtml

1. Bastida de Miguel, A.Mª. Tratamiento cognitivo-conductual en un caso de trastorno obsesivo-

compulsivo. 10º Congreso Virtual de Psiquiatría. Interpsiquis - febrero 2009. Psiquiatria.com

2. Instituto Nacional de Salud Mental. Estudio Epidemiológico de Salud Mental en Lima Metropolitana y
Callao. Replicación 2012. Informe General. Anales de Salud Mental Vol. XXIX. Suplemento 1. Lima.
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.º 96. Año 2013,
3. Francisco Megías-Lizancos y Mª Dolores Serrano Parra. Enfermería en psiquiatría y salud
mental.2DA. Madrid/España. DAE 2009. Actualizado 2012 en "Actualización S21 2012.
4. Rigol, C., A., Ugalde, A., & M, N. G. Enfermería en Salud mental y Psiquiatría, 2da.ed., Ed. Elsevier-
Masson – España. (2011)
5. Ventin, L., E. El stress laboral-acoso, causas que lo provocan- Ed. Web Salud Madrid-España. (2007)
6. Boletín de la Organización Mundial de la Salud. http://www.who.int/bulletin/ volumen/88/1/09-
069583/en/ (Accedido en mayo 2017).
7. Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol (SENDA).
Décimo primer estudio nacional de drogas en población escolar (2015). Observatorio Chileno de
Drogas. Disponible en: http://www.senda. gob.cl/media/estudios/PE/Informe%20 Nacional%20Final
%20ENPE%202015.
8. Ministerio de Salud. Lineamientos de Política de Promoción de la Salud. 2005.
9. Documento técnico: Modelo De Abordaje De Promoción De La Salud En El Perú. MINSA 2005
10. Revista Rol. Colección 2005-2008 – Madrid – España
http//www.Rev. Rol.es