PREGUNTAS

 ¿Qué es ciencia?

La ciencia es el conjunto de conocimientos que se organizan de forma sistemática

obtenidos a partir de la observación, experimentaciones y razonamientos dentro de áreas
específicas. Es por medio de esta acumulación de conocimientos que se generan
hipótesis, cuestionamientos, esquemas, leyes y principios.

Teniendo en cuenta que la ciencia se encuentra regida por determinados métodos que
comprenden una serie de normas y pasos. Gracias a un riguroso y estricto uso de estos
métodos, son validados los razonamientos que se desprenden de los procesos de
investigación, dando rigor científico a las conclusiones obtenidas. Es por esto que las
conclusiones derivadas de la observación y experimentación científica son verificables y
objetivas.

La ciencia busca que los estudiantes desarrollen las habilidades científicas

y las actitudes requeridas para explorar fenómenos y para resolver
problemas. La búsqueda está centrada en devolverles el derecho de
preguntar para aprender. Desde su nacimiento hasta que entran a la
escuela, los niños y las niñas realizan su aprendizaje preguntando a sus
padres, familiares, vecinos y amigos y es, precisamente en estos primeros
años, en los cuales aprenden el mayor cúmulo de conocimientos y
desarrollan las competencias fundamentales. (Ministerio de Educación
Nacional (s.f.).(2004) p. 3)

 ¿En qué consiste el desarrollo del pensamiento científico?

El pensamiento científico es un conjunto de técnicas y métodos que permiten organizar

el conocimiento sobre la estructura de hechos objetivos y accesibles a distintos
observadores. El pensamiento, por su parte, es el producto de la mente, aquello traído a
la existencia por medio de la actividad intelectual.
No obstante, las principales características del pensamiento científico se encuentran la
objetividad (se toman los hechos tal y como se presentan en la realidad), la racionalidad
(parte de principios y leyes científicas) y la sistematicidad (el conocimiento es ordenado
y jerarquizado).

En el pensamiento científico el manejo de conocimientos propios de las

ciencias naturales o sociales, tiene como propósito crear condiciones de
aprendizaje para que, a partir de acciones concretas de pensamiento y de
producción de conocimientos, los estudiantes logren la apropiación y el
manejo de conceptos propios de dichas ciencias. (Ministerio de Educación
Nacional (s.f.).(2004) p. 10)

 ¿Cómo influye a corto, mediano y largo plazo el desarrollo de competencias

científicas en las primeras edades?

la capacidad de emplear los conocimientos científicos en los primeros años de vida de

un individuo y el uso de ese conocimiento para identificar problemas, adquirir nuevos
conocimientos, explicar fenómenos científicos y extraer conclusiones basadas en
pruebas sobre cuestiones relacionadas con la ciencia. Asimismo, comporta la
comprensión de los rasgos característicos de la ciencia, entendida como un método del
conocimiento y la investigación humanas, la percepción del modo en que la ciencia y la
tecnología conforman nuestro entorno material, intelectual y cultural, y la disposición a
implicarse en asuntos relacionados con la ciencia y con las ideas de la ciencia como un
ciudadano reflexivo.

La ciencia influye a corto, mediano y largo plazo en las primeras edades es

formar parte de la cultura de la humanidad y una de sus preocupaciones es
comprender el mundo natural y los cambios que la actividad humana produce
en función del conocimiento que genera. Para conseguir estos objetivos busca
identificar preguntas relevantes, generar conceptos, modelos y teorías para dar
 respuesta a fenómenos del mundo y encontrar pruebas que las confirmen o
den lugar a nuevas preguntas (Quiroga, Cafena, Merino y Olivares, 2012).

 ¿Qué son los estándares básicos de competencias y derechos de aprendizaje

en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales?

Si bien los estándares básicos de competencias y derechos de aprendizaje en Ciencias

Naturales y Ciencias Sociales hacen énfasis en las competencias más que en los
contenidos temáticos, no los excluyen. La competencia no es independiente de los
contenidos temáticos de un ámbito del saber qué, del saber cómo, del saber por qué o
del saber para qué, pues para el ejercicio de cada competencia se requieren muchos
conocimientos, habilidades, destrezas, comprensiones, actitudes y disposiciones
específicas del dominio de que se trata, sin los cuales no puede decirse que la persona
es realmente competente en el ámbito seleccionado.

Los estándares propuestos por el MEN se refieren a lo central, necesario y

fundamental en relación con la enseñanza y el aprendizaje escolar y en este
sentido se los califica como básicos. No se trata de criterios mínimos, pues no se
refieren a un límite inferior o a un promedio. Expresan, como se dijo, una situación
esperada, un criterio de calidad, que todos deben alcanzar. Son retadores, pero
no inalcanzables; exigentes pero razonables. (Ministerio de Educación Nacional
(s.f.).(2006) p. 13)

 Describa y explique las características de un científico(a) natural y un

científico(a) social

La ciencia es el conjunto de saberes que se obtienen mediante el razonamiento y la

observación y se caracteriza por la postulación de leyes generales. Las ciencias
naturales, por su parte, tiene por objeto de estudio a la naturaleza y la abordan a través
del método científico, es decir, experimentalmente. Están orientadas al aspecto físico del
mundo.

 Características de un científico(a) natural

1 Ramas

2 Historia

3 Sistematicidad

4 Racionalidad

5 Experimentación

6 Objetividad

7 Naturaleza

8 Enseñanza en escuelas

9 Diferencia entre ciencia naturales y ciencia sociales

10 Investigación y desarrollo

 Características de un científico(a) social

1 Surgimiento

2 Para que sirven las ciencias sociales

3 abordaje complejo de las ciencias sociales

4 Sujeto que estudia y sujeto estudiado

5 Históricas

6 Complejas

7 Intencionalidad humana
8 Problemas metodológicos

9 Establecen generalización sobre la conducta humana

10 Método de estudio

LAS CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO

El método científico es el conjunto de diversos procedimientos para explicar un
fenómeno y consiste en algunos pasos básicos comunes a todas las formas de
investigación, que son: observación, hipótesis, experimentación, comprobación o
rechazo de la hipótesis, y formulación de teorías y de leyes científicas con las
cuales se explica un fenómeno.
Características
Es una guía que contiene técnicas de investigación, de las que se sirve la ciencia
para encontrar las causas, procesos y efectos de aquello que se investiga, pero
el método científico no es un recetario con el que se llegue al fin buscado, sino
que contiene procedimientos con los que la investigación se haga de forma
estructurada y eficiente para obtener resultados correctos en la investigación de
un fenómeno.
 Tiene la característica de la búsqueda de algo bueno o excelente, buscando lo
mejor o lo perfecto de los procesos conocidos para poder explicar la medida de lo
tal vez sea bueno para uso.
 Es la creación de hipótesis, que es la explicación o la posible resolución del
problema desarrollado, basado en los análisis realizados. La hipótesis es la
conclusión que le damos al problema, y puede ser aceptada o rechazada al
realizar los procesos de este método.
 El método científico se caracteriza por la observación y aclaración de un fenómeno
o el planteamiento de un problema, tomando en consideración de los datos
observados. (angie karina herrera nieto (s.f.).(2015) p. 1)
 ¿Cuál es la importancia de la taxonomía de Bloom en el planteamiento de
actividades educativas con el propósito de promover el desarrollo del
pensamiento científico?

La importancia de la Taxonomía Revisada de Bloom [1] que atiende los nuevos

comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que aparecen a medida que
las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) avanzan y se vuelven más
omnipresentes. La Taxonomía Revisada de Bloom, atiende muchas de las prácticas
tradicionales del aula, pero no atiende las relacionadas con las nuevas tecnologías (TIC)
ni los procesos y acciones asociados con ellas; tampoco hace justicia a los “chicos
digitales”, o como los denomina Marc Prensky los “Nativos Digitales”.

la Taxonomía de los objetivos educativos de Marzano y Kendall, la cual

hace necesaria, la formulación de un conjunto de objetivos de aprendizaje
requeridos en cada lección o unidad con el fin de llevar a cabo la realización de
un curso. Lo esencial de ésta taxonomía, se refiere al proceso mental en términos
de control, es decir, donde algunos procesos ejercen control sobre la operación
de otros procesos. La taxonomía de Marzano y Kendall es un modelo que permite
determinar un resultado final a partir de unos datos de entrada y a medida de su
implementación se considera adecuado e idóneo para este estudio. (Juan Carlos
Mancilla Laguna (s.f.).(2017) p. 19)
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Concepto. (s.f.). Ciencia. Obtenido de https://concepto.de/ciencia/

Copyright. (2019). PENSAMIENTO CIENTÍFICO. Obtenido de

https://definicion.de/pensamiento-cientifico/

LAGUNA, J. C. (2017). DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO EN

ESTUDIANTES DE. Obtenido de
http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/18603/85132209_2017.pd
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Molano, B. S. (2017). TAXONOMÍA DE BLOOM. Obtenido de

http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomDigital

Nacional, M. d. (2006). Estándares Básicos de Competencias. Obtenido de

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf

nieto, a. k. (11 de Junio de 2015). LAS CARACTERISTICAS DEL METODO

CIENTIFICO. Obtenido de https://prezi.com/jsfsbf9ua0ma/las-caracteristicas-del-
metodo-cientifico/

sabana, l. (2014). Desarrollo de competencias científicas en las primeras edades:.

Obtenido de
http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/3535/
3651

Ministerio de Educación Nacional – MEN (2004) Estándares Básicos de Competencias

en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Colombia. Recuperado
de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81033_archivo_pdf.pdf