Nombre y apellido: Rocío Tejera.

PLANIFICACION GENERAL.

Contenidos:

Clasificacion de los recursos

La Encrucijada del petróleo

Origen del Petroleo, alimento de la economía actual. Cuencas y provincias petroleras

Etapas de la extracción/producción. Cmabios de sujetos en la actividad petrolífera y gasista

Propiedad, contratos y regalias.

La historia de YPF. Provatizacion y trasnacionalizacion del recurso.

Las consecuencias socieconomicas. Movimientos sociales.

Petroleo y reclamos territoriales indígenas. Problematicas ambientales.

Experiencias petroleras en otros países de latinoamerica

Objetivos de aprendizaje.

 Comprender y diferneciar los los recursos renovables y no renovables

 Identificar las características principales del origen del petróleo como recurso económico
 Reconocer las principales cuencas petrolíferas y provincias explotadoras del recurso.
 Analizar las etapas de extracción/producción del petróleo
 Comprender la historia de YPF y los mecanismos de privatización
 Identificar las principales consecuencias socioeconómicas y los movimientos sociales.
 Resignficar los distintos reclamos territoriales indígenas y los problemas ambientales.
 Ubicar en el mapa las principales petroleras en países latinoamericanos.

Objetivos de enseñanza.

 Acompañar a los alumnos para que puedan comprender las diferencias de los recursos
renovables y no renovables..
 Ayudar a los estudiantes en la identificación de las características del origen del petróleo
como recurso.
 Motivar en el reconocimiento de las principales cuencuas petrolíferas, provincias y las
etapas de extracción/producción del petróleo.
 Brindar materiales para la resolución de actividades.
 Crear un clima agradable para el trabajo del docente.
Estrategias metodológicas:

 Puesta en común.
 Comprensión lectora.
 Diálogo e inducción.
 Realización de cuestionario guía.
 Interrogación – exposición
 Resolución de problemas
 Análisis de la periodicidad

Recursos:
Materiales:

 Pizarrón y tiza.
 Proyector
 Mapas.

Didácticos:

 Planilla de seguimiento.
 Cuestionario guía
 Esquema o cuadro comparativo

Evaluación
Será de tipo cualitativa y estará sustentada en los cuadernos de seguimiento y asistencia y
en el grado de interés puesto en el desarrollo de la clase y en las diferentes actividades.
Criterios de evaluación

 La asimilación de los conceptos básicos que se desprenden del tema abordado.

 El desarrollo de la expresión oral o escrita.
 El grado de cumplimiento respecto de la realización de las diferentes actividades
propuestas por el docente.
 La resolución de trabajos y actividades en tiempo.
 La interacción con sus compañeros y con el docente en la puestas en común y en
los trabajos y demás actividades
 La actitud del alumno hacia el docente y sus pares.
Instrumentos de evaluación

 Puesta en común.
 Expresión oral y escrita.
 Carpeta del alumno.
 Cuaderno de seguimiento.

Bibliografía.

 Alumno: Libro: Geografia Argentina en la globalización

Autores: Mariana B. Arzeno, Soraya Ataide, Rodolfo Bertoncello, Hernan J. Casaubon, Patricia
A. Garcia, Sandra E. Minvielle, Andrea B. Salleras y Mercedes Soto.
Año: 2010
Editorial: Santillana
Edicion: Saber es clave.
 Docente: Libro: La Argentina : geografía humana y económica
Autor: Isidro J.F. Carlevari y Ricardo D. Carlevari.
Año: 2007.
Editorial: Alfaomega.

 Libro: Geografia Argentina en la globalización

Autores: Mariana B. Arzeno, Soraya Ataide, Rodolfo Bertoncello, Hernan J.
Casaubon, Patricia A. Garcia, Sandra E. Minvielle, Andrea B. Salleras y Mercedes Soto.
Año: 2010
Editorial: Santillana
Edicion: Saber es clave.