I- Imperialismo, neocolonialismo e expansão capitalista a partir do século XIX

A proposta para este módulo é o trabalho com os conceitos de IMPERIALISMO e

NEOCOLONIALISMO relacionados ao contexto histórico mundial dos séculos XIX e XX. A partir
das atividades desenvolvidas, os alunos serão capazes de conceituar o imperialismo e o
neocolonialismo e poderão apontar as diferenças fundamentais entre as práticas de
dominação/colonização realizadas pelas potências capitalistas entre os séculos XV e XVII e
aquelas que ocorreram a partir do século XIX.

Atividade 1

Leitura de textos e produção de esquema

Dinâmica: Trabalho em trio e discussão coletiva

Orientações para a atividade:

a. Divida os alunos em trios. Cada trio deverá fazer a leitura e interpretação dos textos
sugeridos abaixo. A primeira leitura deverá ser individual. Uma segunda leitura deverá ser feita
pelo grupo, para que as ideias centrais dos textos sejam destacadas e comentadas.

1. Qual é a diferença entre Neocolonialismo e Imperialismo?

"O Imperialismo é um conceito mais amplo que abrange o conceito mais específico de Neocolonialismo. Denomina-
se de Imperialismo a fase na qual o sistema capitalista torna-se industrialmente mais tecnológico, utiliza-se de
métodos mais agressivos na busca de mercados, adquire uma abrangência mundial e passa a ser conduzido e
manipulado por empresas multinacionais e por grandes bancos. Dois dos componentes fundamentais do
Imperialismo são o capitalismo monopolista e o capitalismo oligopolista (...). Nessa busca desenfreada por novos
mercados consumidores de industrializados, pelo fornecimento de matérias-primas e de combustíveis, e por locais
para novos investimentos é que as potências europeias passam a conquistar novas colônias na África, Ásia e
Oceania. O Neocolonialismo, portanto, é o terceiro componente do Imperialismo, ou seja, um desdobramento da
evolução do capitalismo contemporâneo."

Por Antônio Carlos Güttler

2. Imperialismo

"Fenômeno típico do século XIX, o Imperialismo ou Neocolonialismo demarcou o processo de expansão do

capitalismo industrial pela Europa.(...) Diferente da colonização desenvolvida na Idade Moderna, os neocolonialistas
não tinham a obtenção de gêneros tropicais e metais preciosos entre seus maiores interesses. Os neocolonialistas
pretendiam transformar a população local em um mercado consumidor regular de seus produtos e fornecedor de
matérias-primas que estivessem ligadas à expansão dos maiores setores industriais e o desenvolvimento de novas
tecnologias que reduzissem os custos de produção."

Por Rainer Gonçalves Sousa.

3. Neocolonialismo

"O neocolonialismo foi a principal expressão do imperialismo, forma assumida pelo capitalismo a partir da Segunda
Revolução Industrial. Foi incrementado a partir de 1880, e tinha por base uma nova divisão econômica e política do
mundo pelas potências capitalistas em ascensão. Na segunda metade do século XIX, países europeus como a
Inglaterra, França, Alemanha, Bélgica e Itália, eram considerados grandes potências industriais. Na América, eram os
Estados Unidos quem apresentavam um grande desenvolvimento no campo industrial."

b. Após a leitura e interpretação dos textos, os trios devem esquematizar as ideias centrais dos
mesmos.

No link: http://www.eb23-cmdt-conceicao-silva.rcts.pt/sev/lp/fazer_esquema.htm, os alunos encontrarão

orientações de como fazer um esquema, seja utilizando setas, chaves, mapa conceitual ou outros formatos.

Confira também as orientações contidas na aula publicada no seguinte

endereço web: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=48914 (Acesso em: 12/10/2013)

c. Após a elaboração dos esquemas, os alunos estarão preparados para debater as ideias
centrais do texto, em discussão coletiva, coordenada pelo professor.

O que é fundamental destacar na discussão coletiva a partir dos textos

trabalhados:

Texto 1:

 Quais as diferenças básicas entre os conceitos de imperialismo e

colonialismo?

 O que diferencia o colonialismo e o neocolonialismo?

 Qual a relação entre o imperialismo neocolonialista do século XIX e

a chamada "Segunda Revolução Industrial"?

Texto 2:

 Qual a relação entre o neocolonialismo e o processo de expansão

do capitalismo industrial?

 Quais os principais interesses dos países imperialistas nas regiões

dominadas da África, Ásia e Oceania?

 Qual a justificativa ideológica utilizada pelos países imperialistas no

processo de colonização?
 Texto 3:

 Quais eram as grandes potências capitalistas industriais do século

XIX?

 Quais as principais características do processo de exploração

implementado pelos países imperialistas nas regiões colonizadas?

 O que significou o processo de colonização para as populações

dominadas?

d. Promova a socialização dos esquemas produzidos pelos trios, orientando os alunos a

observarem aqueles que melhor representaram as ideias centrais de cada texto. Incentive os
trios a reelaborarem seus esquemas, caso seja necessário.

Atividade 2

Leitura e interpretação de charges sobre os conceitos de IMPERIALISMO e

NEOCOLONIALISMO

Dinâmica: Trabalho em dupla e discussão coletiva sob a coordenação do professor

Charge 2

http://www.geografiaparatodos.com.br/index.php?pag=capitulo_1_capitalismo_e_e

od3.wordpress.com/2012/05/27/imperialismo/

a a atividade:
didos em duplas, devem observar
harge e, em seguida, fazer a descrição, por Charge 2:
os elementos observados e recursos utilizados a. Os alunos devem fazer a descrição, por escrito, de todos os elementos observados
utilizados pelo autor na charge 2.
abalho de interpretação da charge situando-a b. Proceder ao trabalho de interpretação da charge situando-a em seu contexto socia
social e político. Levantar hipóteses acerca levantando hipóteses acerca da ideia central da charge, tendo como referência os tex
da charge, tendo como referência os textos na atividade 1:
ividade 1:
Qual a relação entre a ideia central da charge e o neocolonialismo praticado pelas po
lecer alguma relação entre a charge e o capitalistas no final do século XIX?
rialismo? De que maneira a representação
utor (o homem polvo e os seus tentáculos) pode Que continente é destacado na charge como uma das grandes "vítimas" da política ne
política imperialista desenvolvida pelas Por quê?
stas a partir do século XIX? Qual a relação entre a metáfora do bolo com a política neocolonialista implementada
cado na charge, a partir da metáfora do polvo, capitalistas industrializados no século XIX?
resentante da política imperialista europeia no
tão? Por quê?

de leitura e interpretação realizado pelas duplas, proponha a discussão coletiva das respostas.

Atividade 3

Reprodução, análise e debate de vídeo

Dinâmica: Discussão coletiva

Telecurso. História. Ensino Médio. Aula 44

Vídeo disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=wiAWJmBHG6A

Acesso em 12/10/2013
Orientações para a atividade:

a. Proponha aos alunos a análise e o debate do vídeo indicado acima. Caso a escola tenha uma sala de vídeo
onde os alunos possam assistir juntos, o professor deverá escolher esta opção, utilizando computador e data
show ou TV e DVD. Ou se achar melhor, os alunos também poderão acessar o vídeo pelo computador,
conectados à internet.

b. Como é um vídeo de curta duração, o professor pode, a qualquer momento, pausar a reprodução e fazer a
discussão das questões abordadas.

c. Oriente os alunos a assistirem ao vídeo observando atentamente as questões propostas e respondidas na

teleaula:

O que significa "Imperialismo"? O que significa dizer que um país é imperialista?

Como e por que o imperialismo se intensifica entre os países europeus, a partir da segunda metade do
século XIX?

Que regiões foram dominadas pelos países imperialistas?

Como países não europeus como Japão e Estados Unidos tornaram-se imperialistas?

d. Realize um debate entre os alunos acerca das ideias centrais do vídeo. O professor deve ser o coordenador
do debate, controlando o tempo das falas, levantando questões que devem ser priorizadas na discussão e
anotando questões que devem ser retomadas para esclarecimentos ao final da dinâmica.

e. Oriente os alunos a registrarem as suas conclusões, por escrito, no caderno.

Atividade 4

Colonialismo do século XV/XVII e neocolonialismo do século XIX/XX

Produção de quadro comparativo

Dinâmica: Trabalho em trio e apresentação oral

Orientações para a atividade:

a. A partir das leituras realizadas e atividades anteriormente desenvolvidas, os alunos devem

ser capazes de produzir um quadro comparativo acerca das diferenças entre o colonialismo
praticado entre os séculos XV/XVII e o neocolonialismo praticado entre os séculos XIX/XX,
como no exemplo abaixo:

Colonialismo e Neocolonialismo

Colonialismo dos séculos XV/XVII Neocolonialismo dos séculos XIX/XX

Características Características
 1. Principal região dominada: América 1. Regiões dominadas: África, Ásia e Oceania

2. Capitalismo comercial 2. Capitalismo industrial

b. Os alunos devem completar o quadro com as principais diferenças entre os dois processos
ocorridos em períodos distintos.

Para auxiliar na elaboração do quadro,

sugira aos alunos a consulta
às seguintes fontes:

1. Vídeo: Colonialismo e
neocolonialismo. Por Eduardo
Duique. http://www.youtube.com/watc
h?v=zSCYYD_kqDE

2. Slides. Por Elton Zanoni.

Neocolonialismo.

http://www.slideshare.net/efzanoni/ne
ocolonialismo-11950072

c. Os trios devem reproduzir o quadro elaborado em um slide, utilizando o programa Power

Point ou similar, e fazer a apresentação do mesmo aos colegas da turma. Dúvidas e
questionamentos devem ser mediados pelo professor.

II- Imperialismo neocolonialista na África

No módulo I os alunos puderam compreender os conceitos de imperialismo e neocolonialismo

e diferenciar o processo colonial ocorrido entre os séculos XV e XVII daquele ocorrido a partir
do século XIX. O objetivo deste módulo é possibilitar a compreensão sobre as razões que
levaram as potências capitalistas, a partir do século XIX, a adotarem uma política imperialista
na África, apontando as principais características do neocolonialismo praticado no continente
africano, no período em questão. Para tanto, os alunos deverão trabalhar com fontes escritas
e imagéticas sobre o tema.

Atividade 1

Leitura e interpretação de charge

Dinâmica: Discussão coletiva sob a coordenação do professor

 Imagem disponível em: http://www.infoescola.com/wp-
content/uploads/2010/05/imperialismo-africa-419x550.jpg

Acesso em 12/10/2013

Orientações para a atividade:

a. Inicie as reflexões do módulo II propondo aos alunos a leitura e interpretação da charge

acima.

b. Peça a alguns alunos, escolhidos aleatoriamente, que façam a descrição de todos os

elementos observados na charge.

c. Em seguida, levante os seguintes questionamentos:

 Quais os recursos utilizados pelo autor da charge para representar a política

imperialista dos países europeus em relação ao continente africano? Explique.

 O autor deu o seguinte título à charge: "The mad scramble for Africa". Faça a tradução
para o português e responda: o título é coerente com a representação feita na charge?
Por quê?

d. Após a discussão coletiva das questões, os alunos devem anotar as suas conclusões no
caderno.

Atividade 2

Trabalho com textos: leitura, interpretação e produção de mapa conceitual

Dinâmica: Atividade em dupla e apresentação oral

Orientações para a atividade:

a. Divida os alunos da turma em duplas. Metade das duplas ficará responsável pelo trabalho de
leitura, interpretação e produção do mapa conceitual do texto 1 e a outra metade ficará
responsável pelo texto 2.

Textos de referência para o estudo do tema: "Imperialismo neocolonialista na África":

Texto 1. Imperialismo na África. Por Rainer Sousa. Ideias centrais:

http://www.mundoeducacao.com/historiageral/imperialismo-na- O processo de ocupação imperialista na África e

africa.htm a Conferência de Berlim.

Texto 2. Imperialismo na África. Por Antônio Gasparetto Junior. A intervenção europeia no continente africano
http://www.infoescola.com/historia/imperialismo-na-africa/ até o século XIX.
 A dominação do continente africano pelas
potências capitalistas europeias a partir do
século XIX.

Os textos foram acessados em 12/10/2013

Lembre-se:

Mapas conceituais são representações gráficas do conhecimento organizado. O

conhecimento organizado é composto por uma estrutura de proposições; estas
são afirmações compostas por conceitos e palavras de ligação.

O mapa conceitual exige uma seleção de conceitos, daqueles que são julgados os
mais importantes, de modo a resumir as ideias principais.

Ele pode servir a dois objetivos:

a) o de compreensão de um texto, ao nos levar a determinar os principais

conceitos do texto e sua interligação;

b) uma vez feito o mapa conceitual de um texto, servir de um resumo dele.

Waldyr Azevedo Junior. Mapas conceituais: instrumentos para a compreensão

de textos.

http://www.slideshare.net/computacaoufjf/mapas-conceituais-4828386. Acesso
em: 12/07/2013

Os alunos podem conferir orientações para a elaboração do mapa conceitual

no link indicado acima.

b. As duplas devem produzir os mapas conceituais utilizando o Power Point ou outro

programa, como o CmapTools,que é uma ferramenta específica para a criação de mapas
conceituais, é gratuito e pode ser facilmente localizado na internet para download. Confira o
tutorial para
o CmapTools no link: http://penta2.ufrgs.br/edutools/tutcmaps/tutindicecmap.htm

c. As duplas devem apresentar para os demais colegas os mapas conceituais elaborados.

Oriente os alunos a observarem as semelhanças e diferenças entre os mapas conceituais
produzidos pelas duplas de cada grupo, verificando se destacaram conceitos semelhantes, se
fizeram ligações parecidas entre os conceitos etc. Ao final, o professor deve propor uma
discussão a respeito das diferenças ocorridas, chamando a atenção para os mapas que melhor
representaram as ideias principais e secundárias de cada texto trabalhado. Os mapas
conceituais produzidos podem ser compartilhados entre os alunos, através da utilização
de pendrives ou e-mail.
 Atividade 3

Trabalhando com mapa: a dominação neocolonialista na África

Dinâmica: Atividade em grupo e discussão coletiva

Mapa disponível no link: http://revistaescola.abril.com.br/historia/fundamentos/historia-

colonizadores-africa-450594.shtml.

Acesso em 12/10/2013

Orientações para a atividade:

a. Reproduza o mapa acima para os alunos ou peça que eles o acessem no link indicado,
utilizando computadores com internet.

b. Divida os alunos em grupos e proponha as seguintes questões para discussão:

 Cite os países europeus que colonizaram a África a partir do século XIX.

 De acordo com o mapa, qual país europeu colonizou o maior número de países
africanos? E o segundo? A que se pode atribuir a hegemonia desses dois países
europeus no continente africano?

 As regiões da Etiópia e Libéria estão coloridas no mapa como países "independentes".

Explique.

 Com a dominação imperialista na África, o que aconteceu aos países colonizados?

Quais foram as principais consequências da colonização? (Para responder à questão
proposta, além dos textos já trabalhados na atividade 2, sugira aos alunos a leitura do
texto "As consequências do imperialismo"
no link: http://www.mundoeducacao.com/historiageral/as-consequencias-
imperialismo.htm)

c. Após a discussão nos grupos, as respostas devem ser socializadas entre todos os alunos.

III- Imperialismo neocolonialista na Ásia e Oceania

Neste módulo, a partir das atividades desenvolvidas, os alunos poderão compreender o

processo de dominação neocolonialista praticado pelas potências capitalistas na Ásia e na
Oceania, a partir do século XIX. Confira, abaixo, as sugestões de atividades para o estudo do
tema.
 Atividade 1

Leitura e interpretação de texto

Dinâmica: Trabalho em dupla e discussão coletiva

Texto: Imperialismo na Ásia e Oceania

Texto completo disponível em: http://www.mundoeducacao.com/historiageral/imperialismo-na-asia.htm

Orientações para a atividade:

a. Cada aluno da dupla deve fazer uma leitura atenta e individual do texto.

b. Após a leitura individual, a dupla deve esquematizar as ideias centrais do texto, de acordo com as
orientações feitas na atividade 1 do módulo I.

c. Na discussão coletiva do texto, as ideias centrais devem ser apresentadas pelas duplas e debatidas por toda
a turma. A partir da leitura, será possível refletir sobre:

 A relação existente entre a Ásia e o mundo ocidental antes do século XIX.

 O processo de dominação da Índia e da China a partir do século XIX.

 O processo de dominação de outras regiões da Ásia e Oceania no período em questão.

d. O professor deverá recolher o esquema elaborado para avaliação.

Atividade 2

Leitura e interpretação de charge

Dinâmica: Trabalho em trio e discussão coletiva

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:China_imperialism_cartoon.jpg

Orientações para a atividade:

a. Os alunos, divididos em trios, devem observar atentamente a charge e, em seguida,

descrever, por escrito, todos os elementos observados.

b. Proceder ao trabalho de interpretação da charge situando-a em seu contexto social e

político. Oriente os alunos a levantarem hipóteses acerca da ideia central da charge, tendo
como referência o texto trabalhado na atividade 1. Levante questões para auxiliar no trabalho
de interpretação:

 As cinco pessoas debruçadas sobre a "pizza" onde se lê "Chine" representam quais

países imperialistas? É possível levantar hipóteses a partir da
aparência/vestimenta das mesmas?
  E o homem que está de pé, que país ele representa? O que indica a expressão dele em
relação à ação de "cortar a pizza", praticada pelos demais?

 Qual a relação entre a metáfora da pizza e a política imperialista neocolonialista

praticada na China?

Confira uma interpretação para a charge

em: http://estudosavancadosinterdisciplinares.blogspot.com.br/2012/03/charge-sobre-o-
imperialismo-na.html

c. O trabalho de interpretação da charge, realizado por cada trio de alunos, deverá ser
socializado na turma.

Atividade 3

Interpretação de mapa e produção de texto descritivo

Dinâmica: Trabalho em dupla

Confira o mapa em melhor definição clicando sobre a

imagem no link: http://historiapensante.blogspot.com/2010/06/imperialismo-na-asia.html

Orientações para a atividade:

 a. Reproduza o mapa acima para os alunos ou peça que eles o acessem no link indicado,
utilizando computadores com internet.

b. Divida os alunos em duplas. Cada dupla deve fazer uma leitura atenta do mapa. Oriente os
alunos a observarem bem os dados fornecidos no título, na legenda e no rodapé do mapa.

c. Cada dupla deverá produzir um texto descritivo a partir das informações contidas no mapa:
países que participaram da dominação neocolonialista da Ásia e da Oceania; regiões que,
embora não tenham sido ocupadas, se tornaram áreas de influência de países
capitalistas imperialistas; países da própria Ásia que colonizaram países vizinhos ou os
transformaram em áreas sob sua influência; territórios asiáticos mais cobiçados pelos países
imperialistas etc.

Professor, para auxiliar os alunos na produção do texto descritivo, peça a

colaboração do professor de Português e leia o texto "Os tipos textuais - leitura e reflexão",
disponível no link do Portal
do Professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=50179

d. Promova a socialização dos textos produzidos entre os alunos.

IV- Significados e implicações do imperialismo neocolonialista na África, Ásia e Oceania

Produção de Texto Dissertativo

Para concluir as atividades dessa aula, oriente os alunos a elaborarem um texto

dissertativo com o titulo: Significados e implicações do imperialismo neocolonialista na
África, Ásia e Oceania.

Sugestão de leituras para auxiliar os alunos na reflexão sobre o tema:

As consequências do Imperialismo. http://www.mundoeducacao.com/historiageral/as-

consequencias-imperialismo.htm

O colonialismo europeu mudou radicalmente a história do

mundo? http://cafehistoria.ning.com/group/colonialismo-e-imperialismo/forum/topics/o-
colonialismo-europeu-mudou-radicalmente-a-hist-ria-do-mundo
Para rememorar as discussões já realizadas em aulas de Língua Portuguesa e de História acerca das características de um texto
dissertativo, indique aos alunos a leitura do texto que se encontra disponível
no link: http://www.brasilescola.com/redacao/dissertacao.htm, o qual discute: o que é dissertar?

Proponha também a leitura do texto "Como fazer uma boa dissertação?", disponível
no link: http://www.brasilescola.com/redacao/como-fazer-uma-boa-dissertacao.htm

Os textos produzidos devem circular entre os alunos por meio de pendrives ou e-mail. Em data
previamente marcada pelo professor, dúvidas e conclusões devem ser socializadas em
discussão coletiva.

Recursos Complementares

Para os alunos:

A ideologia imperialista. Brasil Escola. Por Rainer

Sousa. http://www.brasilescola.com/historiag/a-ideologia-imperialista.htm

A partilha da África e da Ásia. Por Paulo Henrique Matos de

Jesus. http://cafehistoria.ning.com/profiles/blogs/1980410:BlogPost:50813

Neocolonialismo. Portal Brasil Escola. http://www.historiadomundo.com.br/idade-

contemporanea/neocolonialismo.htm

Para os professores:

Imperialismo e globalização. Café Historia. Por Samir

Amin. http://cafehistoria.ning.com/group/colonialismo-e-imperialismo

Todos os links foram acessados em 12/10/2013

Avaliação

O professor deve observar se os objetivos propostos na aula foram efetivamente alcançados

pelos alunos, tendo em vista as estratégias desenvolvidas e os recursos utilizados. Assim,
poderá avaliar os alunos nas atividades trabalhadas em cada módulo, como: leitura e
interpretação de fontes escritas; leitura e interpretação de charges e mapas; reprodução,
análise e debate de vídeos; produção de esquema e de mapa conceitual; produção de texto
descritivo e dissertativo.