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PROFESORA MARCELA BERTOLINI

PROGRAMA CNU
Asignatura
CURSO DE NIVELACION
UNIVERSITARIA (CNU) Taller de Lectoescritura (CNU)

Ciclo Lectivo 2017


Semanal 15 horas (3 h por dia)
Modalidades Intensiva ---------
Libre ---------
Carreras todas
Autor Marcela Bertolini
Aplicación Marzo 2017 / Ingreso
Institución Universidad Popular de Escobar
Presentación / Fundamentación:
El inicio de los estudios superiores supone el ingreso en una comunidad discursiva
en la que las prácticas de lectura y escritura asumen rasgos particulares. En ella,
los estudiantes abordan y producen textos cuya especificidad los diferencia de los
que han leído y escrito en los niveles de formación previos.
Los textos académicos circulan fundamentalmente en ámbitos institucionales y
pertenecen a géneros propios de la comunicación especializada, desconocidos
usualmente por los estudiantes que llegan al nivel universitario. De allí la
necesidad de un taller en el ingreso, como es el taller del CNU, en el que se
presentan a los alumnos textos con distintos grados de dificultad, pertenecientes a
diversos géneros discursivos, con el objetivo de fortalecer su desempeño en la
lectoescritura y en el manejo de géneros complejos.
Para adquirir una competencia comunicativa adecuada, el alumno universitario
debe estar familiarizado con las pautas genéricas y con la reflexión sobre sus
escritos. Cabe destacar que para lograr una competencia comunicativa exitosa es
imprescindible que los estudiantes distingan los distintos registros y puedan
utilizarlos adecuadamente. A la vez, es necesario dominar el sistema de la lengua y
conocer cuestiones básicas relacionadas con la normativa.
El Taller de Lectoescritura del CNU es, pues, una asignatura que, ubicada en los
inicios de la vida universitaria, tiene como objetivo fundamental proporcionar a
los alumnos las herramientas necesarias para que puedan leer y producir los textos
propios de las disciplinas que deberán transitar en su paso por la Universidad.
Los fundamentos teóricos del taller suponen el acercamiento de dos dominios: la
lingüística del texto, específicamente del texto especializado, y la transposición
didáctica, que supone la enseñanza de la lectoescritura en espacios académicos.

Objetivos y Propósitos de la enseñanza:

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PROGRAMA CNU

Objetivos generales
• Introducir a los alumnos en las prácticas de lectura y escritura propias del
ámbito académico.
• Lograr que adquieran una competencia comunicativa adecuada que les permita
comprender textos propios de los dominios disciplinares de las distintas carreras
que se cursan en la Universidad.
• Entrenarlos en las prácticas de escritura de textos de géneros propios del ámbito
universitario, como el resumen, la respuesta de examen o el informe bibliográfico.
Objetivos específicos
• Lograr que los alumnos puedan identificar la estructura global de los textos y
sus distintas bases temáticas: expositiva, argumentativa, narrativa.
• Lograr que reconozcan las hipótesis y/o tesis de los textos y puedan relacionarlas
con las estrategias argumentativas utilizadas para validarlas.
• Favorecer la adquisición de determinadas habilidades que les permitan
desarrollar estrategias resuntivas, seleccionar la información prominente,
comparar distintas fuentes bibliográficas y producir textos autónomos.
•Desarrollar habilidades en relación a respuesta de parcial por criterios de
convención

Contenidos:
Contenidos temáticos y actividades
El recorrido curricular del taller está conformado por las cinco unidades que
integran Leer y escribir en el ingreso a la universidad (2017) y Se trabajará con
consignas de prelectura, lectura y escritura a partir de los textos de “ La Praxis de
escritura” Modica& Ferro 1996
La línea temática está destinada a la escritura de un informe de lectura, a partir de
una selección de tres textos que se irán renovando anualmente y que podrán
complementarse con los que forman parte de algunos de los núcleos temáticos de
las unidades anteriores. Cada unidad concluye con un glosario que sistematiza los
conceptos fundamentales desplegados.
Durante el desarrollo del taller, se hará especial hincapié en que haya una
progresión en los textos, en cuanto al grado de dificultad, así como también, en
relación con la complejidad de las consignas

Objetivos específicos

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PROGRAMA CNU

1. Familiarizar al alumno con ciertos géneros discursivos y sus modos de


organización (o secuencias textuales), que surgirán de la lectura de los textos
seleccionados.
2. Lograr que el alumno identifique características básicas de los géneros de los
textos leídos y de sus secuencias textuales fundamentales.
3. Reflexionar acerca de ciertos signos de puntuación, conectores y pronombres y
del uso de los verbos en la narración.
4. Iniciar al estudiante en el procedimiento de la reformulación, y elaboración de
definiciones y resúmenes.
Contenidos especifico del taller
Narración. Crónica periodística. Explicación. Entrada de diccionario y capítulo de
manual. Conferencia. Procedimientos de reformulación. La definición y sus clases.
Conectores intra e interoracionales. Tiempos verbales. Persona gramatical. Uso de
los signos de puntuación.

MODULOS
DIA 1: BASE DE TEXTUALES (criterios para elaborar e identificarlos)
DIA 2: EL TEXTO(progresión temática , síntesis ,relaciones cohesivas)
DIA 3: EL TEXTO(reglas básicas por convenciones, citas de autor)
DIA 4:RESPUESTA DE PARCIAL (estructura y forma según convención)
DIA 5:EXPOSION Y ORALIDAD(introducción a coloquios )
Actividades
Se trabajará con consignas de prelectura, lectura y escritura a partir de los textos
de “ La Praxis de escritura” Modica Ferro 1996
Bibliografía
Ferro& Modica, La Praxis de escritura (1996) UTN
Adelstein, A. et al. (1998) Taller de Lecto-escritura. Aspectos Normativos y
textuales. San Miguel: Universidad Nacional de General Sarmiento.
Calsamiglia Blancafort, H. & Tusón Valls, A. (1999) Las cosas del decir. Manual de
análisis del discurso, Barcelona: Ariel.
Di Tullio, Á. (2005) Manual de gramática del español. Buenos Aires: La isla de la
luna.
CNU ,Lineamiento.

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Lineamientos Metodológicos:
Como su denominación lo indica, el espacio destinado a la lectura y la escritura en
el CNU asume la modalidad de taller, que garantiza la reflexión sobre la propia
práctica y el entrenamiento controlado en la lectura y la escritura de textos.
Esta modalidad permite que alumnos y docente se ocupen de abordar los temas
que surgen al enfrentar las tareas. En cuanto a la escritura, favorece la discusión
sobre aspectos propios del proceso de composición, desde la generación de ideas
hasta la puesta a punto a través de la corrección y la reescritura, así como los
relativos a la construcción del texto y las alternativas que ofrecen sus formatos. En
cuanto a la lectura, el taller es un espacio adecuado para indagar sobre los
distintos niveles de cooperación lectora que plantean los textos. Ambas prácticas
son, a su vez, propicias para encarar las que contribuyen al desarrollo de la
comunicación oral propia de situaciones de interacción complejas tales como
debates, comentarios de lecturas, exposiciones.
En el contexto del Taller, como docente adquirimos un rol de coordinador de las
actividades de lectura y escritura que llevarán a cabo los estudiantes, modera los
debates sobre los textos leídos y producidos por los alumnos, realiza correcciones
de los textos, aporta conocimientos sobre el lenguaje y colabora en la
sistematización de conclusiones de las actividades.

Articulación con otras asignaturas


De acuerdo con lo expuesto en la presentación, la materia procura facilitar una
articulación entre la formación de los alumnos provenientes de la escuela media y
los requerimientos de la universidad. En cuanto a estos últimos, la asignatura tiene
en cuenta los objetivos de formación general del estudiante propios del Primer
Ciclo Universitario. La selección de textos y de actividades tiende a ofrecer
herramientas útiles para el trabajo en las diferentes materias y nivelando saberes
que permitan resolver la organización de textos y mejorar la elaboración inclusive
en el proceso de evaluación.
Sistema de Evaluación:
Se contempla una evaluación del proceso, participacion. La evaluación del proceso
incluye una evaluación de carácter escrito a modo informativo ,que permita saber
el nivel académico logrado durante el taller y evaluar a futuro la utilidad del
mismo y su aplicación .

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