BAUTIZO DE JESÚS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconocer el bautizo de Jesús.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

EDUCACIÓN CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Conoce a Dios y - Relata el bautizo

RELIGIOSA PERSONA HUMANA, AMADA POR asume su identidad de Jesús en
DIOS, DIGNA, LIBRE Y religiosa como forma oral.
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO persona digna, libre y
LA DOCTRINA DE SU PROPIA trascendente.
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON MÁS
CERCANAS

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Materiales y
Momentos Estrategias Metodológica
recursos
- Identifican el bautizo de Jesús - Biblia
- Observan imagen sobre actividades religiosas que se cumplen en - Cuaderno
la localidad. - Fichas
- Responden a interrogantes: - Láminas
¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué hace el sacerdote? ¿Qué - Plumones
Inicio - Colores
hacen los padres?
- ¿Qué es el Bautismo? ¿Para qué sirve el Bautismo? ¿Quién - Textos
instituyó el Baustimo?
- ¿Para qué sirve el bautismo? ¿Todos los niños podemos ser
bautizados?
- Comenta la lámina que observaron sobre el bautismo.
- Leen la historia del bautismo de Jesús con atención.
- Colorean la imagen del bautismo de Jesús.
- Buscan en la Biblia Marcos 1, 7 – 11 y reflexionan sobre el
Desarrollo bautismo
- Colorean la imagen y reflexionan sobre la frase “Tú eres mi hijo
amado”
- Comentan en grupo si son bautizados y cuando los bautizaron.
- Reflexionan sobre su bautismo.
- ¿Qué aprendimos hoy?
Cierre - ¿Qué dificultades tuvimos?
- ¿Reconocen el bautismo de Jesús?
- Realizan actividades de extensión.
Tarea o trabajo - Leen y colorean las imágenes de las fichas
en casa - Identifican los símbolos del bautismo
- Investigan sobre su bautismo.
 FICHA DE APLICACIÓN
BAUTIZO DE JESÚS

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. Completa la frase:

El Espíritu de Dios
bajaba sobre ________
como una ___________

2. Colorea y completa:

Este es mi _________
el amado, el predilecto

3. ¿Quién bautizó a Jesús?

_________________________________________
 CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reflexionar sobre el cuidado del patrimonio cultural
y natural.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Comprende las - Desarrolla hábitos para

GESTIONA
relaciones entre los reducir el impacto
PERSONAL RESPONSABLEMENTE
elementos naturales y ambiental en el lugar
SOCIAL EL ESPACIO Y EL
sociales. donde vive.
AMBIENTE

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Cuida su patrimonio natural y cultural - Papelógrafos
- Observan lámina de Machu Picchu y responden: - Lámina
¿Dónde queda Machu Picchu? ¿Cómo es Machu Picchu? ¿Qué - Cuadernos
Inicio animales viven en Machu Picchu? ¿Conoces Machu Picchu? - Revistas
- ¿Qué es Machu Picchu? ¿Cómo es considerado Machu - Lápiz
Picchu? - Plumones
- ¿Machu Picchu quedará en Lima o en Arequipa? - Colores
- Comenta sobre la imagen del Machu Picchu.
- Leen el texto de Machu Picchu.
- Dialogan sobre la lectura de Machu Picchu.
- Comentan en grupo sobre las riquezas del Perú.
- Identifican algunas riquezas culturales del Perú y nombran las
Desarrollo comidas típicas de cada región.
- Colorean imágenes de las comidas típicas de cada región.
- Identifican las diversas lenguas que se habla en el Perú.
- Nombran los monumentos históricos de cada región.
- Reflexionan sobre el cuidado y conservación de nuestro
patrimonio natural y cultural.
- Realizan ficha de aplicación.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultad tuvimos? ¿Identificas
Cierre
el patrimonio cultural y natural del Perú?
Tarea o trabajo
- Realizan actividades de extensión
en casa - Identificar elementos de nuestro patrimonio natural y cultural.
 FICHA DE APLICACIÓN
CONSERVACIÓN DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. Colorea la siguiente imagen:

2. ¿Dónde está ubicado el Machu Picchu?

a) América del Sur b) América del Norte c) América Central

3. ¿Cuál es la capital de Machu Picchu?

a) Arequipa b) Cuzco c) Ica

 EL CUENTO Y SU PLANIFICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Planifican y escriben cuentos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ESCRIBE Adecúa el texto a la - Construye organizadores gráficos

DIVERSOS TIPOS situación comunicativa. sencillos para reestructurar el contenido
DE TEXTOS de un texto que otro lee en voz alta, o que
COM. es leído por él mismo.
Organiza y desarrolla las - Establece, con ayuda, la secuencia lógica
ideas de forma coherente y temporal en los textos que escribe.
y cohesionada.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Planifica y escribe cuentos. - Papelógrafos
- Observan una imagen de una profesora que les está contando un - Plumones
cuento a los niños. - Cuadernos
- Responde a interrogantes. - Fichas
Inicio
¿Qué observa en la imagen? ¿Qué hace la profesora? ¿Con quién - Letras móviles
está? ¿Te gusta que te cuenten cuentos? ¿Qué cuentos conoces? - Texto
- ¿Qué es un cuento? ¿Cuáles son las partes de un cuento? - Lápiz
- ¿Podemos crear cuentos propios?
- Describen los personajes y situaciones que se presenten en la
lámina
- Responden preguntas después de observar la imagen.
- Nombran diferentes cuentos que conocen.
- Explican las razones de su preferencia.
- Realizan un debate sobre ver televisión o leen un cuento.
Desarrollo
- Observan diversas carátulas de cuentos, inventan y narran el
contenido.
- Colorean los cuentos de su preferencia
- Eligen, recortan y pegan imágenes para completas un cuento.
- Leen el cuento que crearon y escriben el título.
- Dibujan y escriben otro final para el cuento.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Puedo planificar
Cierre
un cuento? ¿es difícil escribir un cuento?
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Tarea o - Realizan actividades de extensión.
trabajo en - Planifican para escribir un cuento.
casa - Leen el cuento y completan.

FICHA DE APLICACIÓN
EL CUENTO Y SU PLANIFICACIÓN

ÁREA: COMUNNICACIÓN

1. Escribe lo que hace Toni:

Utiliza las palabras del centro.

sale
va
baja
entra
sube
Toni ______ de su casa viene Toni ______ en su casa

Toni _________ al colegio Toni ________ del colegio

 Toni ________ las escaleras Toni ________ las escaleras

2. ¿Qué hace?

3. Escribe lo que hace el gato:

¿Qué hace primero? ………………………. La leche.

¿Después? ……………………………………………..

¿Por último? ……………………………………… la leche.

4. Escribe el cuento del gato.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Autor:_________________________________

LAS ESTACIONES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Describir las estaciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Comprende y usa - Construye una
BASÁNDOSE EN conocimientos sobre conclusión colectiva a
CIENCIA CONOCIMIENTOS SOBRE los seres vivos, materia partir de sus
Y LOS SERES VIVOS, MATERIA y energía, conclusiones y la de sus
TECNOL. Y ENERGÍA, biodiversidad, Tierra y pares.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y universo.
UNIVERSO

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Materiales y
Momentos Estrategias Metodológicas
recursos
- Identifican el otoño y el invierno - Láminas
- Observan lámina de las estaciones del verano e invierno. - Papelógrafos
- Responden a interrogantes. - Cuadernos
Inicio ¿Qué observan en la lámina? ¿En qué estación del año están? - Colores
¿Cuál es la estación que hace más frío? - Plumones
- ¿Qué es la estación del otoño y del invierno? - Lápiz
- ¿En qué estación se caen las hojas de los árboles? - pizarra
- Comentan sobre las láminas del verano e invierno, nombrando
sus características. -
- Dialogan sobre el mapa que usamos en cada estación.
- Completan un organizador visual de las estaciones.
- Recuerdan como se producen las estaciones.
- Dialogan sobre el movimiento de traslación.
Desarrollo
- Comentan sobre la estación del otoño e identifican la fecha en
que se da.
- Describen la estación del invierno y nombran sus
características.
- Reconocen el invierno, el verano y la primavera.
- Realizan ficha de aplicación.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Fue fácil distinguir las estaciones del
Cierre
año? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Tarea o trabajo - Realizan actividades de extensión sobre las estaciones.
en casa
 FICHA DE APLICACIÓN
LAS ESTACIONES

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. Completa el esquema.
EST AC IONES D EL AÑO

23 d e se tie mbr e 22 d e dic ie mbr e 22 d e ma rz o 2 2 de ju n io

a l2 1 de d ici em b re a l2 1 de m a rzo al 21 d e ju nio al 22 d e se tie m b re

2. Escribe en qué momento se está realizando las siguientes acciones.

1. Algunos árboles pierden las hojas.

2. Hace mucho calor.
3. Los árboles florecen.
4. Hace mucho frío, llueve y en algunos lugares, nieva.
4

1
 LECTURA DE CUENTOS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Usar conectores de tiempo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Obtiene - Lee palabras, frases u oraciones
información del (carteles, letreros, etiquetas, avisos,
LEE DIVERSOS TIPOS DE texto escrito. etc.) completas que forman parte del
TEXTOS ESCRITOS
letrado que utiliza en el aula o fuera
de ella.
COM.
Organiza y - Relaciona ideas por medio de
desarrolla las algunos conectores, de acuerdo con
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
ideas de forma las necesidades del texto que
DE TEXTOS
coherente y produce
cohesionada.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Materiales y
Momentos Estrategias Metodológicas
recursos
- Usa conectores de tiempo - Papelógrafos
- Escuchan con atención una tradición de Pisac . - Láminas.
- Responden a interrogantes: - Cuadernos
¿Cómo transcurre el día domingo en Pisac? ¿Cómo se vive el día - Lápiz
Inicio domingo en tu comunidad? - Colores
- ¿Qué palabras utilizaron para que el cuento tenga coherencia? - Plumones
¿Qué es un conector? - Cuentos
- ¿Qué actividades realizan tu familia y tú el domingo? - Textos.
- Observan y leen el cuento que narró Gabriel a sus compañeros
sobre la zanahoria gigante.
- Reconocen las partes del cuento: El inicio, nudo y desenlace.
- Responden oralmente preguntas sobre la lectura leída.
- Cambian el final al cuento lo escriben y lo dibujan.
- Recuerdan un cuento sobre animales y cuentan a sus
Desarrollo
compañeros
- Conversan y opinan acerca de los cuentos que les gusta y que no
les gusta.
- Leen el refrán y comentan su significado.
- Aprender el refrán de memoria.
- Realizan una ficha de aplicación
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos?
Cierre
- ¿Reconoces las partes de un cuento?
 Materiales y
Momentos Estrategias Metodológicas
recursos
Tarea o - Realizan actividades de extensión.
trabajo en - Escriben un cuento de unas imágenes que hayan elegido.
casa - Cambian el final a un cuento.

FICHA DE APLICACIÓN
LECTURA DE CUENTOS

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. Lee y completa. Usa lo que cada uno dice con los verbos de los recuadros.

Recibist Sí, papi,

e mi ahora lo voy
regalo. a abrir.

¡Es un gatito!
Abre la ¡Qué lindo!
caja con
cuidado.

El papá le _______________________ a Claudia.

— ¿Recibiste _________________________?

Claudia le _____________________:

—Sí, papa, ahora __________________________________________.

Entonces, el papá le _________________.

—Abre la caja con cuidado.

Claudia abrió la caja y, al ver lo que contenía,

—¡Es ______________________________________________
 INSTRUMENTOS MUSICALES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Identifican instrumentos musicales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

1.6. Entona y acompaña canciones, - Identifica instrumentos
ARTE rondas y cuentos sonoros percutiendo musicales.
Y sonidos con su propio cuerpo y objetos
CULTURA sonoros del entorno.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Materiales y
Momentos Estrategias Metodológicas
recursos
- Identifican instrumentos musicales. - Láminas
- Observan imágenes de manifestaciones artísticas. - Fichas
- Responden interrogantes: - Colores
¿Qué observas en la imagen? ¿Qué hacen? ¿De qué región será - Cráyolas
Inicio
el baile?
- ¿Qué es un instrumento musical?
- ¿Para qué sirve?
- ¿Conoces las manifestaciones artísticas de tu región?
- Comentan sobre las láminas de las manifestaciones artísticas.
- Comentan sobre las fiestas de la costa
- Nombran las manifestaciones culturales de la costa.
Desarrollo - Nombran las manifestaciones culturales de la sierra y de la selva
- Dialogan sobre los instrumentos musicales.
- Escriben el nombre de cada instrumento y colorean.
- Reconocen instrumentos de cuerda, de viento y percusión.
- ¿Qué aprendimos hoy?
Cierre - ¿Qué dificultades tuvimos?
- ¿Reconocen los instrumentos musicales?
- Realizan actividades de extensión.
Tarea o trabajo
- Colorean ficha.
en casa

FICHA DE APLICACIÓN
 INSTRUMENTOS MUSICALES

ÁREA: ARTE Y CULTURA

1. Colorea las danzas de la sierra y escribe su nombre.

2. Escribe los nombres de los instrumentos musicales.

 PATRONES DE REPETICIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconocen los patrones de repetición.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE PROBLEMAS Comunica su comprensión sobre las - Propone patrones de
DE REGULARIDAD, relaciones algebraicas. repetición con un
MAT. EQUIVALENCIA Y criterio.
CAMBIO Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Materiales y
Momentos Estrategias Metodológicas
recursos
Reconocen los patrones de repetición - Papelógrafos
- Observan la imagen y descubren las secuencias. - Material
- Responden a interrogante: - Bloques
¿Qué observas en la imagen? ¿Qué sucedió primero? ¿Qué - Chapitas
Inicio
sucedió al final? - Piedritas
- ¿Qué es una secuencia? ¿Cómo podemos resolver una - Fichas
secuencia? - Textos
- ¿Puedes realizar secuencias? - Cuadernos
- Comentan sobre lo que ocurrió en cada caso. - Colores
- Continúan las secuencias según el ejemplo.
- Establecen secuencias de acuerdo a la forma.
- Observan y repiten una serie de menor a mayor realizando
secuencias por tamaño.
- Observan imágenes y forman secuencias numéricas.
Desarrollo - Pintan secuencias numéricas de acuerdo al orden ascendente.
- Colorean las secuencias numéricas de acuerdo al orden
descendente.
- Completan los números anteriores y posteriores.
- Completan la secuencia numérica sumando o restando según
indican las flechas.
- Descubren el patrón y completan la secuencia.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Pueden
Cierre
realizar secuencias?
- Realizan actividades de extensión.
Tarea o
- Escriben las sucesiones teniendo en cuenta el criterio de
trabajo en
formación.
casa
- Completan sucesiones.

FICHA DE APLICACIÓN
 PATRONES D REPETICIÓN

ÁREA: MATEMATICA

1. Completa la secuencia.

+2 +2 +2 +2 +2

a)
2 2 2 2
0 2 4 8
-2 -2 -2 -2 -2

b)
3 3 2
2 0 6

2. Completa la secuencia e indica su ley de formación.

Ley de formación

a. 19 18 17

b. 35 30 25

c. 15 19 23

d. 13 18 23
e. 27 24 21

3. Completa la siguiente secuencia

a. Aumenta de 3 en 3

15 18 21

b. Disminuye de 4 en 4

36

4. Descubre la ley de formación de las siguientes series y pinta el casillero con

la alternativa correcta.

a. 1 2 2 2 c.7 15 23 31
7 1 5 9
De 3 en 3 De 4 en 4 De 5 en 5 De 6 en 6 De 7 en 7 De 8 en 8
 USO DE CONECTORES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Usar conectores en un cuento.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Organiza y desarrolla las - Revisa si utiliza de forma
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS ideas de forma coherente y pertinente los diversos
COM. cohesionada.
DE TEXTOS conectores para relacionar
las ideas.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Materiales y
Momentos Estrategias Metodológicas
recursos
- Usa conectores en un cuento e identifican la “W” - Papelógrafos
- Observan láminas de pregones de su comunidad y responden las - Láminas
interrogantes: - Cuadernos
Inicio ¿Qué tipo de texto será? ¿Qué imágenes encuentras? ¿Qué es un - Lápiz
pregón? Para que usan los pregones - Pizarra
- ¿Qué palabras se encuentran con w? - Plumones
- ¿En nuestro idioma usamos la w? - Tarjetas
- Leen pregones de su comunidad y comentan sobre ellos. - Letras móviles
- Conversan acerca de los productos típicos que hay en el lugar donde - Textos fichas
viven.
- Comentan cómo usan los pregones.
- Dramatizan los pregones en su aula.
- Observan las imágenes del texto y responden a interrogantes.
- Infieren sobre la lectura.
- Leen dando buena entonación el texto e identifican el título.
Desarrollo
- Leen el texto siguiendo el orden de las flechas.
- Hacen anticipaciones y comprueban las hipótesis mientras leen.
- Tapan las imágenes y descubren una a uno
- Reconstruyen la secuencia narrativa del cuento que escuchan o
leen.
- Reconocen la letra “W” de la lectura
- Escriben palabras con “W”
- Realizan ficha de aplicación.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Pueden usar
Cierre
conectores?
Tarea o - Realizan actividades de extensión.
trabajo en
casa
 FICHA DE APLICACIÓN
LA LETRA “W”

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. Colorea las palabras que llevan “w”

¡Qué rica Kiwicha!

William bebe jugo de kiwicha que había
en la mesa. Luego comió un kiwi.
Por la radio escuchó que Winie un regalo
recibió, porque una carrera ganó.

2. Une el dibujo con su nombre.

Winie kiwi

waterpolo Kiwicha

Wanda wáter walkman

 SECUENCIAS ASCENDENTES Y DESCENDENTES

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Realizar secuencia de 2m2.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE Comunica su comprensión sobre - Realiza representaciones
PROBLEMAS DE las relaciones algebraicas. de patrones de
REGULARIDAD, repeticiones en forma
MAT.
EQUIVALENCIA Y Usa estrategias y procedimientos vivencial, concreta,
CAMBIO para encontrar reglas generales. pictórica, gráfica o
simbólica.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Materiales y
Momentos Estrategias Metodológicas
recursos
- Realiza secuencias de 2 en 2. - Papelógrafo.
- Cuadernos.
- Observan problemas de un niño leyendo un libro y contando las - Lápiz.
páginas que leyó. - Fichas
- Responden interrogantes:
- Material
¿Qué observas en la imagen? ¿Qué hace el niño? ¿Cuántas
Inicio concreto.
páginas leyó? ¿Cómo puede contar las páginas? ¿Cuántas
- Pizarra.
páginas leerá el quinto día?
- Textos.
- ¿Qué es una numeración ascendente? ¿Qué diferencia hay entre
ascendente y descendente?
- ¿Puedes utilizar la operación de la sustracción para realizar una
numeración ascendente?
- Observan la lámina del problema, analizan y completan las
sucesiones.
- Recuerdan cómo se forma una sucesión.
- Observan la sucesión del libro leído y completan.
- Observan la sucesión de un tren en forma descendente y
completan.
Desarrollo
- Utilizan material concreto para completar las sucesiones.
- Explican las sucesiones que realizaron.
- Analizan diferentes ejercicios y completan los números.
- Ordenan números en forma ascendente y descendente.
- Comentan el significado de ascendente y descendente.
- Completan las secuencias ascendentes y descendentes.
Cierre - Analizan una imagen de una gradería y forman secuencias
ascendentes y descendentes.
- Con las tarjetas de números en grupos ordenan los números en
una gradería en forma ascendente y descendente.
- Ordenan los números en la recta numérica y en otras imágenes.
- Realizan una ficha de aplicación.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Puedes
 Materiales y
Momentos Estrategias Metodológicas
recursos
aprender a ordenar en forma ascendente y descendente?
Tarea o Realizan actividad de extensión:
trabajo en - Colorean los casilleros según las indicaciones y describen la
casa figura. Ordenan en forma ascendente y descendente.

FICHA DE APLICACIÓN
SECUENCIAS: ASCENDENTES - DESCENDENTES

ÁREA: MATEMÁTICA

1. Completa la secuencia.

+2 +2 +2 +2 +2

a) 16 18 20 24

-2 -2 -2 -2 -2

24 22 18
b)

2. Completa la secuencia e indica su ley de formación.

Ley de formación

a. 22 20 18

b. 15 13 11

c. 13 11 9

d. 17 15 13
 NOCIÓN DE CAPACIDADES FÍSICAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

- Fecha : ………………………………………
- Grado : ………………………………………
- Valor del mes : ………………………………………

II. DESCRIPCION DEL APRENDIZAJE: Reconocen las capacidades físicas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

EDUCACIÓN SE DESENVUELVE DE MANERA Comprende su - Identifica la capacidad
FISICA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU cuerpo. física.
MOTRICIDAD

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Materiales y
Momentos Estrategias Metodológicas
recursos
- Reconoce las capacidades físicas. - Recursos
- Se observan en el aula en parejas y comentan sobre sus humanos.
capacidades físicas o limitaciones. - Toalla.
- ¿Qué observaron en sus compañeros? ¿Todos son iguales? ¿En - Jabón.
qué se diferencian? ¿Cómo son? ¿Cómo se sintieron? ¿Para qué - Agua.
realizan el calentamiento muscular? - Llantas.
Inicio
- ¿Qué es una limitación? ¿Sabes cuáles son tus habilidades - Conos.
físicas? - Pandereta.
- ¿Todos los niños son iguales? ¿Por qué es importante el - Banca.
calentamiento muscular?
- ¿Todos los niños son iguales?
- ¿Algún niño nacerá sin habilidades?
- Inician la clase realizando el calentamiento físico con trotes
rítmicos con palmadas hacia delante y hacia atrás.
- Realizan ejercicios de estiramiento dando saltos acompañados de
palmadas a la orden del profesor.
- Realizan movimientos de flexionamiento de los brazos, piernas,
abdomen y columna.
Desarrollo - Juegan al gato y al ratón siguiendo las instrucciones del juego.
- Consiguen diferentes materiales como llantas.
- Realizan los ejercicios en grupos, caminando en un pie, luego con
el otro pie y finalmente con los dos pies al ritmo del silbato.
- Juegan a realizar diferentes formas de desplazamiento.
- Saltan sobre diferentes objetos según el ritmo que escuchas.
- Superan diferentes marcas.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Pudieron
Cierre realizan diferentes ejercicios?

- Practican en casa saltos con la soga, con un pie y con dos pies.
Tarea o trabajo
en casa