Dentro de las funciones del profesor en el aula se encuentra una sumamente

importante la cual constituye el proceso de verificar el aprendizaje de los alumnos,

me refiero a la evaluación, este parámetro es de gran importancia ya que podemos
corroborar el alcance que se tiene como profesor en el aula.

En el constructivismo encontramos que en la evaluación está inmersa la

función pedagógica la cual tiene que ver con el modelo o marco teorico y un
planteamiento determinado ya que a partir precisamente de esto se puede escoger
o determinar los instrumentos necesarios en las evaluaciones, pero, ¿en realidad el
profesor está involucrado en la función pedagógica?

La función pedagógica tiene por objetivo la comprensión, la regularización y

la mejora de la situación en el proceso de enseñanza aprendizaje y adaptarse
mediante una evaluación continua.

Si contestara la pregunta anterior puedo constatar que los profesores se ven

más involucrados con la función social en la cual se da una promoción o acreditación
a los alumnos. Desde esta premisa se piensa que evaluar consiste en aplicar
exámenes al final de cada curso o asignar un número a nuestros alumnos de
acuerdo al aprendizaje adquirido.

Sin embargo, considero que un niño no es número, si bien ambas funciones

pueden relacionarse y realizar una estructuración para poder tener una mayor
información acerca de los aprendizajes adquiridos por los alumnos, debemos tomar
en cuenta que se tiene que fomentar aún más la función pedagógica de las
evaluaciones antes, durante para tener una reflexión constante de lo que se enseña
y la relación con el aprendizaje.

Es indispensable tener en cuenta el tipo de evaluación que realizaremos, ya

sea formativa o formadora, en el caso que comencemos por una evaluación
formativa debemos entender que esta supervisa el proceso de enseñanza
aprendizaje como una actividad en la que puede existir una reestructuración de la
propuesta pedagógica, en este tipo de evaluación los errores son valorados, ya que
permiten conocer el alcance del aprendizaje.
 Como profesores es difícil encontrar a a nuestros pares que realmente
utilicen esta forma de evaluación de manera correcta en donde se comprenda el
funcionamiento cognitivo de cada alumno frente a una tarea y que se les den las
herramientas y estrategias para desarrollar dicha tarea.

Para poder poner en marcha una evaluación de tipo formativa es importante

conocer las modalidades, en primer lugar, encontramos a la modalidad interactiva,
esta es la más común pues se da entre enseñante y alumno.

Una segunda forma de avaluación de tipo formativa es la retroactiva en la

cual sirve para consolidar el conocimiento o aprendizaje que se ha adquirido. Por
ultimo esta la regulación proactiva la cual fomenta actividades futuras y superar
obstáculos además adaptar instrumentos sobre las futuras actividades y temas que
existen. Con la evaluación formativa se busca un equilibrio entre las formas
informales y la instrumentación.

La evaluación formadora está a que el alumno aprenda desde la regulación

de sus propios procesos de aprendizaje y es aquí en donde como profesores le
traspasamos la responsabilidad a nuestros estudiantes ya que es indispensable que
el alumno aprenda a conocer y reconocer sus errores y evalué los alcances de su
conocimiento.

Para lograr una evaluación formadora es necesario que desde el inicio se

comunique al alumno los objetivos y parámetros a evaluar en la enseñanza y así
puedan tener un amplio panorama y comprender por qué y el cómo de la evaluación.

Es trascendental que como maestros tengamos una idea clara de los

aspectos evaluativos de los programas de enseñanza y aprendizaje que nuestros
alumnos muestran ya que a través de eso es como se mejorara la educación y se
obtendrán resultados favorables, además no debemos generalizar el aprendizaje de
los alumnos si no realizar una evaluación de manera individual en donde se compita
con su propio conocimiento e ir potencializando sus habilidades a la ves adquiriendo
herramientas y técnicas de estudio.
 INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

MATERIA: DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

ASESORA:

MTRA. SOLEDAD L. BAUTISTA MARTÍNEZ

TRABAJO:

REFLEXIÓN CRITICA

ALUMNO:

JOSÉ LUIS ROMERO REYES

SEGUNDO SEMESTRE DE LA MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FECHA: 26 DE ENERO DE 2019