TÍTULO: SUSTRACCIONES

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
RESUELVE Establece relaciones entre datos y Elabora representaciones
PROBLEMAS DE una o más acciones de agregar, concretas, pictóricas, gráficas y
CANTIDAD quitar, comparar, igualar, reiterar, simbólicas6 de los significados de
Traduce cantidades a agrupar, repartir cantidades y la adición y sustracción de un
expresiones numéricas. combinar colecciones diferentes de número hasta 20.
objetos, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de
adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de
hasta tres cifras.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN Los docentes promueven oportunidades para que las y
COMÚN los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Preparar imágenes - Láminas
Realizar los ejercicios en el papelógrafo. - Pizarra
Preparar la dinámica a realizar en clases. - Cuadernos
Realizar una caja. - Ficha
Fotocopiar la ficha de aplicación. - Colores
- Material concreto
- Texto

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Resuelve problemas de sustracciones.

- Observan, leen y comentan sobre la imagen de niños comiendo.
- Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la lámina?
¿Cuántas manzanas se comieron?
¿Cuántas macanas le quedan? ¿Cómo lo sabe?
¿Tienen más o menos manzanas?
¿Qué operación haz realizado?
 ¿Qué es una sustracción?
¿Cómo resolvemos la sustracción?
¿Pueden realizar sustracciones simples?

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Se presenta el tema: La sustracción.

- Realizan la dinámica: VIVA EL NÚMERO
- Se organiza en grupo de a dos.
- Preparan cajas pequeñas a cada uno.
- Colocan en diferentes cantidades de cuentos en las cajas.
- Se retira un elemento de cada caja.
- Se pregunta ¿Cuántas me quedan en cada caja si retiro 1 cuenta? ¿Y si se retira 2? ¿Y 3?
- Representan las sustracciones en material multibase o base diez y luego explican cómo colocar estas
sustracciones en el tablero.
- Recuerdan que en el tablero identifican qué números irán en la decena y cuáles en la unidad.
- Sistematizan con ayuda del profesor.
- Resuelven actividades:
- Resuelven ficha de aplicación.

FICHA DE APLICACIÓN

“Clasificando, utilizo mi lenguaje”

1. Completa los recuadros según la imagen

a) b)

- = - =

2. Había 5 manzanas, José se comió 3 manzanas ¿Cuántas quedan?

Dibujo Resuelve

3. Resuelve las sustracciones

a) 3 - 1 = b) 5 - = 1

c) 5 - = 4 d) - 3 = 2
 CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

- Metacognición:
- Responden a interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Fue importante aprender a restar?
¿Cómo aprendiste a restar?
¿Qué dificultades tuve?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?

TAREA PARA LA CASA:

Resuelven actividades de extensión.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

TÍTULO: ENFERMEDADES COMUNES DE LA LOCALIDAD

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
INDAGA MEDIANTE Hace preguntas acerca de hechos, Describe un problema detectado y
MÉTODOS CIENTÍFICOS fenómenos u objetos naturales y las causas que lo generan.
PARA CONSTRUIR SUS tecnológicos que explora y observa
CONOCIMIENTOS. en su entorno. Propone posibles
Problematiza situaciones respuestas con base en sus
para hacer indagación. experiencias. Ejemplo: El estudiante
observa cómo un caracol sube por el
tronco de un árbol, y pregunta: “¿Por
qué el caracol no se cae?”. Propone
posibles respuestas, como: “Tiene
baba pegajosa como la goma”.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de
 higiene y alimentación saludables.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Preparar la lectura del caso de Rosita. - Papelógrafo
 Prevé para esta sesión una lista de cotejo - Cuaderno
con los nombres de los estudiantes. - Textos
 Escribe en un papelote el nombre de la - Pizarra
sesión, el propósito de la sesión y los
acuerdos de convivencia para la sesión.
Prevé la sesión del cuaderno de trabajo y
libro del MED a realizar durante el
desarrollo, de la presente sesión de
aprendizaje.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Identifica las enfermedades de su localidad.

- Observan y escuchan el caso de Rosita.
- Responden a interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿Quién está con Panchita?
¿Qué le pasó a Panchita?
¿Qué enfermedad tenia? ¿La conoces?
¿Qué le habrá recomendado la Doctora?
¿Qué enfermedades tienen frecuentemente?

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Se informan sobre la causa de las enfermedades.

- Nos enfermamos cuando ingresan a nuestro cuerpo microorganismos (virus, bacterias, protozoarios).
- Observan la imagen, leen y comentan el caso de Panchita.
- Leen información de Panchita.
- Panchita se contagió de una enfermedad de la piel producida por la hembra de ácaro, que deposita sus
huevos bajo la piel.
- Para evitar enfermedades debo:
- Bañarme y asearme diariamente.
- Mantener mi ropa limpia.
- Investigan sobre algunas enfermedades comunes.
- Organizan sus conocimientos en un esquema.
- Pueden visitar un centro médico o entrevistar a un doctor.
- Realizan una ficha de aplicación.

CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Reconocen las enfermedades de su localidad?

TAREA PARA LA CASA:

Realizan las actividades de extensión.
Obtiene información. Averiguan cuáles son las enfermedades más comunes de su localidad.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

FICHA DE APLICACIÓN

LAS ENFERMEDADES COMUNES

1. Menciona las cuatro enfermedades más comunes en mi localidad. Copio y completo el esquema
en mi cuaderno.

Enfermedades
comunes de mi
localidad

2. ¿Cuál es la enfermedad más común entre los niños de tu localidad?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

3. ¿Cuántos vasos de agua tomas al día?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

4. ¿Por qué es importante beber agua?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 TÍTULO: LECTURA DE PALABRAS

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
LEE DIVERSOS TIPOS Identifica información explícita que es Identifica qué dice y dónde en los
DE TEXTOS ESCRITOS claramente distinguible de otra textos que lee mediante la
EN SU LENGUA porque la relaciona con palabras asociación con palabras
MATERNA conocidas o porque conoce el conocidas, de acuerdo con el nivel
Obtiene información del contenido del texto (por ejemplo, en de apropiación del lenguaje
texto. una lista de cuentos con títulos que escrito.
comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice
“Caperucita” porque comienza como
el nombre de un compañero o lo ha
leído en otros textos) y que se
encuentra en lugares evidentes como
el título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque que sustenta el desarrollo de
las competencias en el área de
Comunicación
Considera las prácticas sociales del lenguaje, porque la
comunicación no es una actividad aislada, sino que se
produce cuando las personas interactúan entre sí al
participar en la vida social y cultural. En estas
interacciones, el lenguaje se usa de diferentes modos
para construir sentidos y apropiarse progresivamente de
este.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
 Prevé para esta sesión una lista de cotejo  Papelógrafo
con los nombres de los estudiantes.  Cuadernos
 Escribe en un papelote el nombre de la  Textos
sesión, el propósito de la sesión y los  Fichas
acuerdos de convivencia para la sesión.  Lápiz
 Prevé la sesión del cuaderno de trabajo y
libro del MED a realizar durante el
desarrollo, de la presente sesión de
aprendizaje.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
 INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Lee palabras desconocidas.

- Observan la imagen del campesino y comentan sobre ella.
- Responden a interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿Dónde se encuentra el campesino?
¿Qué hace el campesino?
¿Qué nos hace el campesino?
¿Qué nos brinda el campesino?
¿Comprenden la lectura que leen?

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Escuchan atentamente lo que leen la profesora o profesor.

- Comentan sobre la lectura escuchada.
- Realizan comprensión lectora.
- Observan esta ilustración. Fíjense en las palabras de los carteles.
- Completan las oraciones con las palabras del ejercicio anterior.
- Ordenan las palabras y escriben la oración.
- Unen los carteles que dicen lo mismo. Luego, escríbelos.
- Juegan con un compañero. Pueden usar un botón.
- Escriben los nombres de tus amigos, que empiecen con

FICHA DE APLICACIÓN

LECTURA DE PALABRAS

Lee la lectura

DESDE MI VENTANA

Desde mi ventana veo los cerros y el cielo

azul, también el sol brillante.
Miro a mis hermanos trabajando en la
chacra y llevando los toros y las ovejas.
En el lugar que vivo veo las casitas con sus
techos.
Fátima

1. Marca con una X: ¿Qué observa Fátima desde su ventana?

Casas Cerros Toros Posta

medica

2. Marca con una “X” ¿Qué no observa Fátima desde su ventana?

 Municipalida Ovejas Escuel
a Iglesia
d
3. Escribe una característica para cada uno de los siguientes nombres

Casa : __________________
Cerros: _________________
Toro : __________________

4. Marca con una “X” las respuestas correctas.

 ¿En qué momento del día observa Fátima la comunidad?

De Día De
Noche
 ¿En qué lugar del Perú vive Fátima?

Selv Sierra Cost

a a
 ¿Dónde trabajan los hermanos de Fátima?

En el campo En el Mercado
En la Casa

CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

 ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuvimos al leer el texto?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

TÍTULO: COLLAGE

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
CREA PROYECTOS Explora ideas libremente a partir de Aplica la técnica del collage.
DESDE LOS su imaginación, sus experiencias u
LENGUAJES observaciones, y experimenta
ARTÍSTICOS maneras en que los elementos del
Aplica procesos creativos. arte (movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden usarse o
ser repetidos para comunicar una
idea. Ejemplo: El estudiante realiza
un trabajo de técnica mixta usando
papeles y materiales de collage que
el docente ha dispuesto sobre una
mesa. Elige pedazos de papel de
diferentes formas, colores y tamaños
y los pega en una cartulina de
manera libre. Agrega algunos retazos
de tela en espacios que han quedado
libres y hace varios puntos de
colores con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo de tela.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,
sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
 costumbres o sus creencias.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Preparar dibujos empleando la técnica del - Revistas
collage. - Tijeras
Preparar la ficha de aplicación - Cola sintética
Solicitar con anticipación los materiales a - Hojas
utilizar en esta sesión. - Ficha de trabajo

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Realiza trabajos con la técnica del collage.

- Observan la imagen del campesino.
- Responden a interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿Dónde trabaja el campesino?
¿Qué nos brinda el campesino?
- ¿Qué siembra el campesino?
- ¿Te gusta la técnica del collage?

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Comentan sobre la técnica del collage.

- Reconocen la técnica del collage en sus trabajos.
- Usan la técnica del collage para el campesino, usando diferentes recortes.
- Recolectan materiales para el collage.
- Realizan el trabajo con el material en forma creativa.
- Escriben una oración al campesino.
- Realizan ficha de aplicación.

FICHA DE APLICACIÓN

LECTURA DE PALABRAS

Colorea la imagen haciendo uso del collage.

CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

- ¿Qué aprendimos hoy

- ¿Qué dificultades tuvimos al leer el texto?
 TAREA PARA LA CASA

Prepara un trabajo con la técnica del collage.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

TÍTULO: APORTACIONES – DEBATES

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
SE COMUNICA Dice de qué trata el texto y cuál es su Responde preguntas en forma
ORALMENTE EN SU propósito comunicativo; para ello, se pertinente.
LENGUA MATERNA apoya en la información recurrente
Infiere e interpreta del texto y en su experiencia.
información del texto oral.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE INTERCULTURAL Los estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Preparar imágenes para a presentación en - Papelógrafos
la sesión a desarrollar. - Cuadernos
Fotocopiar las fichas de aplicación a - Fichas
entregar. - Textos
Practicar la canción: Mata tiru tiru la

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
 INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Respeta la opinión de sus compañeros.

- Observa y comentan sobre la imagen que nos indica la importancia de los alimentos.
- Responden a interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué hacen los niños?
¿Qué alimentos son nutritivos?
¿Qué alimentos traes en la lonchera?
¿Respetan las opiniones de sus compañeros?

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Leen el papelógrafo de la canción de “Mata Tiru Tiru La”.

- Escuchan las indicaciones para cantar la canción.
- Salen al patio para cantar.
- Entonan la canción: MATA TIRU TIRU LA.
- Escuchan todas las opiniones.
- Se reúnen con tus compañeros y opinan sobre lo que deberían hacer para divertirse. Sigue estos pasos:
- Antes de hablar antes tus compañeros piensan lo que vas a decir.
- Al opinar hablan fuerte y claro. No olviden decir, por qué opinas así.
- No hagan gestos o ruidos si estás en desacuerdo con alguna opinión, ni interrumpas a tus compañeros
mientras opinen.
- Leen historia “Un regalo Especial”.
- Comentan con sus compañeros.
- Rodea la palabra que completa cada oración.

CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

- ¿Qué aprendiste hoy?

- ¿Respetas la opinión de tus compañeros?

TAREA PARA LA CASA:

Investigan que es el respeto.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

TÍTULO: DÍAS DE LA SEMANA

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
RESUELVE Compara en forma vivencial y Realiza preguntas sencillas a sus
PROBLEMAS DE concreta la masa de los objetos compañeros para recolectar datos.
CANTIDAD usando otros objetos como
Comunica su comprensión referentes, y estima el tiempo usando
sobre los números y las unidades convencionales y
operaciones. referentes de actividades cotidianas
(días de la semana, meses del año).

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque que sustenta el desarrollo de
las competencias en el área de
Matemática
Al plantear y resolver problemas, los estudiantes se
enfrentan a retos para los cuales no conocen de
antemano las estrategias de solución, esto les demanda
desarrollar un proceso de indagación y reflexión social e
individual que les permita superar las dificultades u
obstáculos que surjan en la búsqueda de la solución.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Haber pedido con anterioridad un - Papelógrafos
almanaque para trabajar en clase. - Cuadernos
Preparar las fichas de aplicación. - Lápiz
Prevé la sesión del cuaderno de trabajo y - Fichas
libro del MED a realizar durante el - Calendaros
desarrollo, de la presente sesión de - Textos
aprendizaje. - Material concreto

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Reconoce los días de la semana.

- Observan, leen y comenta el calendario.
- Responden interrogantes:
¿Qué día es hoy? ¿De qué mes? ¿De qué año?
¿Qué observan en el calendario?
¿Cuántos días tiene el mes de Junio?
¿Cuántas semanas tiene este mes?
¿Qué días asisten al colegio?
¿Qué días descansa?
¿Cuántos días tiene la semana?
¿Cuáles son los días de la semana?

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Se presenta el tema: Días de la semana.

- Juegan con el Calendario.
- Sacan un calendario y se ubican en el mes de Junio.
- Se preguntan ¿Qué día es el 22 de junio? ¿Qué fechas son los martes del mes de Junio? ¿Cuál es el dia
anterior del miércoles? ¿Qué días es el sucesor de jueves?
- Averiguan el cumpleaños de los niños que cumplen años?
- Observan el calendario del mes de Junio. Luego responde y realiza lo que se pide.
- Pegan en su cuaderno el calendario del mes de junio.
- Resuelven ejercicios reconociendo que fecha es el segundo domingo de Junio.
- Encierran en un círculo el primer sábado del mes.
- Sistematizan con la ayuda del profesor.
- Resuelven ficha de aplicación.

FICHA DE APLICACIÓN

LOS DÍAS DE LA SEMANA

1. ¿Qué tiempo crees que ha transcurrido? Encierra la respuesta.

1 hora
1 semana
a) 1 mes

1 día
b) 2 días
21 días

2. Observa y completa

El nombre del mes es ___________________.

El número de días del mes es ___________________.

Encierra el 13 de junio ¿Qué día es? _________________.

¿Cuántos sábados hay en el mes? __________________.

Luisa quiere celebrar su cumpleaños el tercer viernes del mes ¿Qué fecha es?____________.

3. Colorea los días de la semana:

Sábado Mayo Lunes Martes Abril

Miércole Jueves Viernes Junio

Sábado Doming
CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

- Metacognición
- Responde a interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Fue importante aprender los días de la semana? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué
dificultades tuve? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

TÍTULO: ACTIVIDADES RECREATIVAS

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : _______________________________
Grado y sección : 1º “____”
Duración : _________ HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : _______________________________
Fecha : _______________________________

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
ASUME UNA VIDA Regula su esfuerzo al participar en Cuida su cuerpo al participar en
SALUDABLE actividades lúdicas e identifica en sí actividades lúdicas y recreativas.
Comprende las relaciones mismo y en otros la diferencia entre
entre la actividad física, inspiración y espiración, en reposo y
alimentación, postura e movimiento, en las actividades
higiene personal y del lúdicas.
ambiente, y la salud

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque que sustenta el
desarrollo de las competencias en
el área de Educación Física
El área pone énfasis, además, en la adquisición de aprendizajes
relacionados con la generación de hábitos de vida saludables y
de consumo responsable, no solo en la práctica de actividad
física, sino también en el desarrollo de una conciencia
sociocrítica hacia el cuidado de la salud y del ambiente, que
empieza desde la valoración de la calidad de vida.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
Preparar imágenes sobre los alimentos. - Recursos humanos
Tener listo los materiales a utilizar en la - Colchoneta
sesión. - Agua
- Toalla
- Jaboncillo
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Participa en actividades recreativas.

- Observan y comentan sobre las imágenes de niños consumiendo alimentos.
- Responden a interrogantes
¿Qué observan las imágenes?
¿Qué hacen los niños?
¿Por qué debemos consumir alimentos nutritivos?
¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?

DESARROLLO Tiempo aproximado: ……..minutos

- Salimos al patio para realizar nuestra sesión de educación física.

- Iniciamos los ejercicios realizando los ejercicios de calentamiento para la flexión abdominal.
- Realizan ejercicios abdominales usando la pelota.
- Se agrupan en parejas y realizan abdominales.
- A continuación realizamos los ejercicios abdominales.
A JUGAR CON MIS AMIGOS
- Sentémonos en círculo con nuestras amigas, amigos y profesor y opinemos sobre la importancia de la
amistad.
- Realizan su aseo personal.
- Se hidratan tomando su refresco o agua que traen de su casa.

CIERRE Tiempo aproximado: ……..minutos

- ¿Qué aprendimos hoy?

- ¿Qué dificultades tuvimos?
- ¿Fue difícil realizar las abdominales?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes según
los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?