Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto

PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Primer Semestre)

NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 1 SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Mes: MARZO N° de clases: 20
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos que Como enseño Declarar los No solo debe ser
las aprenderán los materiales que serán declarada, debe
habilidades estudiantes y se usados y que sean existir en cada
de menor a desprenden del OA factibles de utilizar clase y ser
mayor conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Distinguir textos escritos › Distinguen entre imagen y texto escrito. Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 1 Indicar transmiten mensajes › Indican qué mensaje transmite un texto
familiar; por ejemplo, “salida de emergencia”,
método Cuadernillo matte formativa
Reconocer que los Identificar matte
“no fumar”, etc.
textos escritos › Identifican palabras familiares; por ejemplo,
Proyector
transmiten su nombre o apellido. Material Parlante
mensajes y que › Juegan a leer. audiovisual
son escritos por › Siguen con el dedo las líneas de un párrafo
alguien para mientras escuchan la lectura de ese texto.
cumplir un › Identifican al autor y título de un libro.
propósito.
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Diferenciar las palabras son › Diferencian una palabra de una frase u Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 2 Identificar unidades de
significado
oración.
› Identifican la cantidad de palabras que hay
método Cuadernillo matte formativa
Reconocer que las matte
en una oración.
palabras son › Identifican la primera y la última letra de
Proyector
unidades de una palabra. Material Parlante
significado audiovisual
separadas por
espacios en el
texto
escrito.
Identificar Identificar los › Identifican un sonido o patrones de sonido Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 3 Descomponer sonidos que
componen las
en oraciones escuchadas.
› Identifican qué palabras riman entre sí luego
método Cuadernillo matte formativa
Identificar los matte
palabras (conciencia de escuchar una estrofa.
sonidos que › Identifican el sonido inicial y final de las Proyector
componen las fonológica
palabras. Material Parlante
palabras › Descomponen palabras en los fonemas que audiovisual
(conciencia las forman.
fonológica), › Identifican una palabra luego de escuchar
reconociendo, sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta
separando y p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra
combinando “paso”).
sus fonemas y › Descomponen palabras en sílabas.
sílabas. › Forman palabras a partir de sílabas dadas.
Identificar Identificar los › Identifican un sonido o patrones de sonido Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 3 Descomponer sonidos que
componen las
en oraciones escuchadas.
› Identifican qué palabras riman entre sí luego
método Cuadernillo matte formativa
Identificar los matte
palabras (conciencia de escuchar una estrofa.
sonidos que › Identifican el sonido inicial y final de las
Proyector
componen las fonológica
palabras. Material Parlante
palabras › Descomponen palabras en los fonemas que audiovisual
(conciencia las forman.
fonológica), › Identifican una palabra luego de escuchar
reconociendo, sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta
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separando y p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra
combinando “paso”).
sus fonemas y › Descomponen palabras en sílabas.
sílabas. › Forman palabras a partir de sílabas dadas.
Nombrar palabras aisladas y › Nombran las letras estudiadas y reproducen Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 4 Reconocer en contexto,
aplicando su
su sonido.
› Nombran palabras que comienzan con una
método Cuadernillo matte formativa
Leer palabras Leer matte
conocimiento letra determinada.
aisladas y en › Reconocen una letra determinada en textos
Proyector
contexto, de la
escritos. Material Parlante
aplicando su correspondencia
letra-sonido › Leen palabras que contienen una o más audiovisual
conocimiento vocales y las consonantes en estudio.
de la › Leen algunas palabras en textos apropiados
correspondencia a su edad.
letra-sonido en › Leen algunos nombres familiares y palabras
diferentes de uso frecuente necesarias para la
combinaciones: comprensión de textos, pero cuyas
sílaba directa, letras se aprenderán posteriormente (por
indirecta o ejemplo, yo, ella, y, que, fue).
compleja. › Leen frases cortas.
› Leen textos significativos, aplicando su
conocimiento de las cinco vocales y al menos
6 consonantes.
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PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Primer Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 1 SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Mes: ABRIL N° de clases: 16
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos que Como enseño Declarar los No solo debe ser
las aprenderán los materiales que serán declarada, debe
habilidades estudiantes y se usados y que sean existir en cada
de menor a desprenden del OA factibles de utilizar clase y ser
mayor conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Leer textos breves en voz › Leen con precisión palabras que incluyen las Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 5 alta para adquirir
fluidez
letras aprendidas en esta unidad.
› Leen un listado de palabras o frases cortas
método Cuadernillo matte formativa
Leer textos breves matte
haciendo lectura silábica en contadas
en voz alta ocasiones.
Proyector
para adquirir Material Parlante
fluidez: audiovisual
› pronunciando
cada palabra
con precisión,
aunque se
autocorrijan
en algunas
ocasiones
› leyendo palabra
a palabra
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Escribir la escritura › Juegan a escribir. Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 13 Crear para comunicar
hechos, ideas y
› Escriben la palabra que corresponde a una
imagen.
método Cuadernillo matte formativa
Experimentar con matte
sentimientos, entre › Escriben listas de palabras.
la escritura › Crean mensajes que contienen palabras
Proyector
para comunicar otros.
familiares, partes de palabras y/o palabras Material Parlante
hechos, ideas y con ortografía inventada. audiovisual
sentimientos,
entre otros.
Relacionar textos orales › Relacionan lo que han aprendido en otras Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 18 Mencionar (explicaciones,
instrucciones,
asignaturas con un texto escuchado en clases.
› Mencionan experiencias de sus vidas que se
método Cuadernillo matte formativa
Comprender Responder matte
relatos, anécdotas, relacionan con lo que han escuchado.
textos orales Expresar › Dibujan objetos, eventos y experiencias
Proyector
(explicaciones, etc.)
Seguir personales que se relacionan con el texto Material Parlante
instrucciones, instrucciones escuchado. audiovisual
relatos, › Hacen un recuento de partes de un texto
anécdotas, etc.) escuchado en clases.
para › Dibujan elementos descritos en el texto
obtener escuchado.
información y › Formulan preguntas para ampliar la
desarrollar información que aprendieron al escuchar un
su curiosidad por texto.
el mundo: › Responden preguntas que hacen referencia
› estableciendo a la información de un texto escuchado.
conexiones con › Siguen instrucciones orales para realizar una
sus propias tarea.
experiencias › Expresan una opinión sobre algún aspecto
› visualizando lo de un texto escuchado.
que se describe
en el texto
› formulando
preguntas para
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
obtener
información
adicional
y aclarar dudas
› respondiendo
preguntas
abiertas
› formulando una
opinión sobre
lo escuchado
Recitar expresión › Recitan poemas, rimas, canciones, Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 26 poemas, rimas,
canciones,
trabalenguas y adivinanzas con entonación
adecuada.
método Cuadernillo matte formativa
Recitar con matte
trabalenguas y › Recitan de memoria poemas, versos, rimas,
entonación y canciones, trabalenguas y adivinanzas.
Proyector
expresión adivinanzas
Material Parlante
poemas, rimas, audiovisual
canciones,
trabalenguas y
adivinanzas para
fortalecer la con_
anza en sí
mismos,
aumentar el
vocabulario
y desarrollar su
capacidad
expresiva.
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PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Primer Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 2 SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Mes: MAYO N° de clases: 20
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos que Como enseño Declarar los No solo debe ser
las aprenderán los materiales que serán declarada, debe
habilidades estudiantes y se usados y que sean existir en cada
de menor a desprenden del OA factibles de utilizar clase y ser
mayor conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Nombrar palabras aisladas y › Nombran a las letras estudiadas y Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 4 Leer en contexto,
aplicando su
reproducen su sonido.
› Leen palabras que contienen una o más
método Cuadernillo matte formativa
Leer palabras matte
conocimiento vocales y las consonantes en estudio.
aisladas y en › Leen la mayoria de las palabras en textos
Proyector
contexto, aplicando apropiados a su edad. Material Parlante
su conocimiento › Leen frases u oraciones. audiovisual
de la › Leen textos significativos, aplicando su
correspondencia conocimientos de las cinco vocales y las
letra-sonido en consonantes que han aprendido.
diferentes
combinaciones:
sílaba directa,
indirecta o compleja.
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Leer textos breves en voz › Leen con precisión palabras que incluyen Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 5 alta para adquirir
fluidez
las letras aprendidas en esta unidad.
› Leen oraciones diciendo una a dos
método Cuadernillo matte formativa
Leer textos breves matte
palabras de corrido sin hacer lectura
en voz alta silábica.
Proyector
para adquirir Material Parlante
fluidez: audiovisual
› pronunciando cada
palabra
con precisión,
aunque se
autocorrijan
en algunas ocasiones
› leyendo palabra a
palabra
Responder comprensión de › Contestan preguntas que aluden a Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 8 Caracterizar narraciones que
aborden temas
información explícita del texto o a
información implícita evidente.
método Cuadernillo matte formativa
Demostrar Describir matte
que les sean › Responden, oralmente o por escrito,
comprensión de Relacionar preguntas sobre la historia, como qué
Proyector
narraciones que familiares
Relacionar sucede, quién realiza cierta acción, dónde Material Parlante
aborden temas Formular ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por audiovisual
que les sean qué sucede.
familiares: › Caracterizan a los personajes por medio
› extrayendo de dibujos, títeres, esculturas o
información explícita dramatizaciones, entre otras expresiones
e implícita artísticas.
› respondiendo › Describen oralmente las ilustraciones
preguntas simples, presentes en los textos narrativos leídos.
oralmente o por › Relacionan las ilustraciones de los textos
escrito, leídos con los personajes, los
sobre los textos acontecimientos y los lugares presentes en
(qué, quién, ellos.
dónde, cuándo, por › Mencionan experiencias de sus vidas que
qué) se relacionan con lo que leyeron.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
› recreando › Formulan una opinión sobre un cuento o
personajes a través sobre una acción o un personaje de una
de distintas historia leída.
expresiones
artísticas,
como títeres,
dramatizaciones,
dibujos o esculturas
› describiendo con
sus palabras
las ilustraciones del
texto y
relacionándolas con
la historia
› estableciendo
relaciones
entre el texto y sus
propias
experiencias
› emitiendo una
opinión sobre
un aspecto de la
lectura
Responder comprensión de › Contestan preguntas que aluden a Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 8 Caracterizar narraciones que
aborden temas
información explícita del texto o a
información implícita evidente.
método Cuadernillo matte formativa
Demostrar Describir matte
que les sean › Responden, oralmente o por escrito,
comprensión de Relacionar preguntas sobre la historia, como qué
Proyector
narraciones que familiares
Mencionar sucede, quién realiza cierta acción, dónde Material Parlante
aborden temas Formular ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por audiovisual
que les sean qué sucede.
familiares: › Caracterizan a los personajes por medio
› extrayendo de dibujos, títeres, esculturas
información explícita o dramatizaciones, entre otras expresiones
e implícita artísticas.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
› respondiendo › Describen oralmente las ilustraciones
preguntas simples, presentes en los textos narrativos leídos.
oralmente o por › Relacionan las ilustraciones de los textos
escrito, leídos con los personajes, los
sobre los textos acontecimientos y los lugares presentes en
(qué, quién, ellos.
dónde, cuándo, por › Mencionan experiencias de sus vidas que
se relacionan con lo que leyeron.
qué)
› Formulan una opinión sobre un cuento o
› recreando
sobre una acción o un personaje de una
personajes a través
historia leída.
de distintas
expresiones
artísticas,
como títeres,
dramatizaciones,
dibujos o esculturas
› describiendo con
sus palabras
las ilustraciones del
texto y
relacionándolas con
la historia
› estableciendo
relaciones
entre el texto y sus
propias
experiencias
› emitiendo una
opinión sobre
un aspecto de la
lectura
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Contestar Leer › Hacen un recuento de la información Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 10 Describir independientemente
y comprender textos
obtenida de textos breves.
› Localizan información en un texto.
método Cuadernillo matte formativa
Leer Indicar matte
no literarios escritos › Contestan, oralmente o por escrito,
independientemente Leer preguntas que aluden a información
Proyector
y comprender textos con oraciones
explícita o implícita de un texto leído. Material Parlante
no literarios escritos simples
› Describen las imágenes del texto. audiovisual
con oraciones › Indican qué les gustó de un texto leído.
simples (cartas,
notas, instrucciones
y artículos
informativos) para
entretenerse y
ampliar su
conocimiento
del mundo:
› extrayendo
información explícita
e implícita
› formulando una
opinión sobre
algún aspecto de la
lectura
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Primer Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 2 SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Mes: JUNIO N° de clases: 16
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos que Como enseño Declarar los No solo debe ser
las aprenderán los materiales que serán declarada, debe
habilidades estudiantes y se usados y que sean existir en cada
de menor a desprenden del OA factibles de utilizar clase y ser
mayor conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Escribir transmitir mensajes › Escriben mensajes a otros. Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 14 Describir › Escriben oraciones sobre sus lecturas.
› Describen por escrito objetos o personas.
método Cuadernillo matte formativa
Escribir oraciones matte
› Escriben oraciones comprensibles.
completas Proyector
para transmitir Material Parlante
mensajes. audiovisual
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Relacionar Textos orales › Relacionan lo que han aprendido en otras Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 18 Mencionar (explicaciones,
instrucciones,
asignaturas con un texto escuchado en clases.
› Mencionan experiencias de sus vidas que se
método Cuadernillo matte formativa
Comprender Ilustrar matte
relatos, anécdotas, relacionan con lo que han escuchado.
textos orales Formular › Dibujan objetos, eventos y experiencias
Proyector
(explicaciones, etc.)
Responder personales que se relacionan con el texto Material Parlante
instrucciones, Seguir escuchado. audiovisual
relatos, instrucciones › Hacen un recuento de partes de un texto
anécdotas, etc.) Expresar escuchado en clases.
para obtener › Dibujan elementos descritos en el texto
información y escuchado.
desarrollar › Formulan preguntas para ampliar la
su curiosidad por información que aprendieron al escuchar un
el mundo: texto.
› estableciendo › Responden preguntas que hacen referencia
conexiones con a la información de un texto escuchado.
sus propias › Siguen instrucciones orales para realizar una
experiencias tarea.
› visualizando lo › Expresan una opinión sobre algún aspecto
que se describe de un texto escuchado.
en el texto
› formulando
preguntas para
obtener
información
adicional
y aclarar dudas
› respondiendo
preguntas
abiertas
› formulando una
opinión sobre
lo escuchado
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Relatar información o › Presentan información sobre un objeto o un Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 23 Describir narrando un evento
relacionado
tema.
› Relatan experiencias siguiendo una
método Cuadernillo matte formativa
Expresarse de Comunicar matte
con el tema secuencia.
manera › Describen el objeto o el evento que
Proyector
coherente presentan. Material Parlante
y articulada sobre › Comunican sus ideas verbalmente, sin audiovisual
temas de reemplazar palabras por gestos ni elementos
su interés: del contexto.
› presentando › Incorporan un vocabulario variado en sus
información o intervenciones.
narrando un › Incorporan, si es pertinente, palabras
evento aprendidas recientemente.
relacionado › Hacen contacto visual con la audiencia.
con el tema › Evitan movimientos bruscos o constantes al
› incorporando hablar.
frases
descriptivas
que ilustren lo
dicho
› utilizando un
vocabulario
variado
› pronunciando
adecuadamente
y usando un
volumen audible
› manteniendo
una postura
Adecuada
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Relacionar textos orales › Relacionan lo que han aprendido en otras Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 18 Mencionar (explicaciones,
instrucciones,
asignaturas con un texto escuchado en clases.
› Mencionan experiencias de sus vidas que se
método Cuadernillo matte formativa
Comprender Ilustrar matte
relatos, anécdotas, relacionan con lo que han escuchado.
textos orales Expresar › Dibujan objetos, eventos y experiencias
Proyector
(explicaciones, etc.)
Responder personales que se relacionan con el texto Material Parlante
instrucciones, escuchado. audiovisual
relatos, › Hacen un recuento de partes de un texto
anécdotas, etc.) escuchado en clases.
para obtener › Dibujan elementos descritos en el texto
información y escuchado.
desarrollar › Formulan preguntas para ampliar la
su curiosidad por información que aprendieron al escuchar un
el mundo: texto.
› estableciendo › Responden preguntas que hacen referencia
conexiones con a la información de un texto escuchado.
sus propias › Siguen instrucciones orales para realizar una
experiencias tarea.
› visualizando lo › Expresan una opinión sobre algún aspecto
que se describe de un texto escuchado.
en el texto
› formulando
preguntas para
obtener
información
adicional
y aclarar dudas
› respondiendo
preguntas
abiertas
› formulando una
opinión sobre
lo escuchado
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 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Primer Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 2 SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Mes: JULIO N° de clases: 8
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos que Como enseño Declarar los No solo debe ser
las aprenderán los materiales que serán declarada, debe
habilidades estudiantes y se usados y que sean existir en cada
de menor a desprenden del OA factibles de utilizar clase y ser
mayor conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Reconocer Leer palabras › Reconocen y reproducen el sonido de todas Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 4 leer aisladas y en
contexto, aplicando
las letras.
› Reconocen palabras que contienen las letras
método Cuadernillo matte formativa
Leer palabras matte
su conocimiento aprendidas en esta unidad.
aisladas y en › Leen textos significativos apropiados a su
Proyector
contexto, de la
edad, aplicando su conocimiento de las cinco Material Parlante
aplicando su correspondencia
letra-sonido en vocales y todas las consonantes. audiovisual
conocimiento
de la diferentes
correspondencia combinaciones
letra-sonido en
diferentes
combinaciones:
sílaba directa,
indirecta o
compleja, y
dígrafos
rr-ll-ch-qu.
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Leer textos breves en voz › Leen con precisión palabras que incluyen las Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 5 alta para adquirir
fluidez
letras aprendidas.
› Leen en voz alta respetando todos los
método Cuadernillo matte formativa
Leer textos breves matte
puntos aparte y la
en voz alta mayoría de los puntos seguidos.
Proyector
para adquirir › Leen oraciones diciendo al menos dos Material Parlante
fluidez: palabras de corrido sin hacer lectura silábica. audiovisual
› pronunciando
cada palabra
con precisión,
aunque se
autocorrijan
en algunas
ocasiones
› respetando el
punto seguido y
el punto aparte
› leyendo palabra
a palabra
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Primer Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 3 SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Mes: AGOSTO N° de clases: 16
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos que Como enseño Declarar los No solo debe ser
las aprenderán los materiales que serán declarada, debe
habilidades estudiantes y se usados y que sean existir en cada
de menor a desprenden del OA factibles de utilizar clase y ser
mayor conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Mencionar textos aplicando › Mencionan un aspecto de sus vidas que se Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 6 Describir estrategias de
comprensión
relaciona con el texto leído o escuchado.
› Mencionan información que conocen y
método Cuadernillo matte formativa
Comprender textos matte
lectora que se relaciona con el texto leído o
aplicando escuchado.
Proyector
estrategias de › Describen o dibujan lo que visualizan a Material Parlante
comprensión partir de un texto leído o escuchado. audiovisual
lectora; por ejemplo:
› relacionar la
información del
texto con sus
experiencias y
conocimientos
› visualizar lo que
describe el
texto
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
Mencionar Leer › Mencionan a personajes de las obras Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 7 Relacionar independientemente
y familiarizarse con
leídas.
› Mencionan textos que han leído.
método Cuadernillo matte formativa
Leer Releer matte
un amplio repertorio › Relacionan aspectos de un texto leído y
independientemente Seleccionar comentado en clases con otros textos.
Proyector
y familiarizarse con de literatura para
Manifestar › Releen los textos que conocen. Material Parlante
un amplio repertorio aumentar su
conocimiento del › Seleccionan textos para leer por su cuenta. audiovisual
de literatura para › Recomiendan textos a otros.
aumentar su mundo y desarrollar
› Manifiestan su preferencia por algún
conocimiento del su imaginación
texto.
mundo y desarrollar
su imaginación;
por ejemplo:
› poemas
› historias breves
› textos con una
estructura
predecible
Responder comprensión de › Contestan preguntas que aluden a Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 8 Caracterizar narraciones que
aborden temas
información explícita del texto o a
información implícita evidente.
método Cuadernillo matte formativa
Demostrar Describir matte
que les sean › Responden, oralmente o por escrito,
comprensión de Relacionar preguntas sobre la historia, como qué Proyector
narraciones que familiares
sucede, quién realiza cierta acción, dónde Material Parlante
aborden temas ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por audiovisual
que les sean qué sucede.
familiares: › Caracterizan a los personajes mediante
› extrayendo dibujos, títeres, esculturas o
información explícita dramatizaciones, entre otras expresiones
e implícita artísticas.
› respondiendo › Describen oralmente las ilustraciones
preguntas simples, presentes en los textos narrativos leídos.
oralmente o por › Relacionan las ilustraciones de los textos
escrito, leídos con los personajes, los
acontecimientos y los lugares presentes en
ellos.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
sobre los textos › Mencionan experiencias de sus vidas que
(qué, quién, se relacionan con
dónde, cuándo, por lo que leyeron.
qué) › Formulan una opinión sobre un cuento o
› recreando sobre una acción o
personajes a un personaje de una historia leída.
través de distintas
expresiones
artísticas, como
títeres,
dramatizaciones,
dibujos o
esculturas
› describiendo con
sus palabras
las ilustraciones del
texto y
relacionándolas con
la
historia
› estableciendo
relaciones
entre el texto y sus
propias
experiencias
› emitiendo una
opinión sobre
un aspecto de la
lectura
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
Recrear poemas de autor y › Recrean versos de poemas a través de Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 9 Recitar de la tradición oral
adecuados a
diferentes expresiones artísticas.
› Hacen un recuento de un poema leído.
método Cuadernillo matte formativa
Leer habitualmente Proponer matte
su edad › Recitan poemas, rimas, canciones,
y disfrutar Reconocer adivinanzas, trabalenguas,
Proyector
los mejores poemas etc. Material Parlante
de autor y › Proponen nuevos versos para poemas que audiovisual
de la tradición oral han leído en clases.
adecuados a › Reconocen palabras que riman y sonidos
su edad. característicos de un poema leído.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Primer Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 3 SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Mes: SEPTIEMBRE N° de clases: 12
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos que Como enseño Declarar los No solo debe ser
las aprenderán los materiales que serán declarada, debe
habilidades estudiantes y se usados y que sean existir en cada
de menor a desprenden del OA factibles de utilizar clase y ser
mayor conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Localizar Leer › Hacen un recuento de la información Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 10 Subrayar independientemente
y comprender textos
obtenida de textos breves.
› Localizan información en un texto.
método Cuadernillo matte formativa
Leer Describir matte
no literarios › Subrayan en el texto información
independientemente Indicar solicitada por el docente.
Proyector
y escritos con
› Contestan, oralmente o por escrito, Material Parlante
comprender textos oraciones simples
preguntas que aluden a información audiovisual
no literarios explícita o implícita de un texto leído.
escritos con › Describen las imágenes del texto.
oraciones simples › Indican qué les gustó o no de un texto
(cartas, notas, leído.
instrucciones
y artículos
informativos) para
entretenerse y
ampliar su
conocimiento
del mundo:
› extrayendo
información explícita
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
e implícita
› formulando una
opinión sobre
algún aspecto de la
lectura

Escribir oraciones completas › Escriben mensajes a otros. Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 14 Describir para transmitir
mensajes
› Escriben oraciones sobre sus lecturas.
› Describen por escrito objetos o personas.
método Cuadernillo matte formativa
Escribir oraciones matte
› Escriben oraciones comprensibles.
completas Proyector
para transmitir Material Parlante
mensajes. audiovisual

Relatar Expresarse de › Presentan información sobre un objeto o Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 23 Describir manera coherente
y articulada sobre
un tema.
› Relatan experiencias siguiendo una
método Cuadernillo matte formativa
Expresarse de Incorporar matte
temas de su interés secuencia.
manera coherente › Describen el objeto o el evento que
Proyector
y articulada sobre presentan. Material Parlante
temas de › Comunican sus ideas sin recurrir a gestos audiovisual
su interés: ni al contexto.
› presentando › Incorporan un vocabulario variado en sus
información o intervenciones.
narrando un evento › Incorporan, si es pertinente, palabras
relacionado aprendidas recientemente.
con el tema › Hacen contacto visual con la audiencia.
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
› incorporando › Evitan movimientos bruscos o constantes
frases descriptivas al hablar.
que ilustren lo dicho
› utilizando un
vocabulario
variado
› pronunciando
adecuadamente
y usando un
volumen
audible
› manteniendo una
postura
adecuada
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Primer Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 4 SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Mes: OCTUBRE N° de clases: 20
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos que Como enseño Declarar los No solo debe ser
las aprenderán los materiales que serán declarada, debe
habilidades estudiantes y se usados y que sean existir en cada
de menor a desprenden del OA factibles de utilizar clase y ser
mayor conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Leer textos breves en voz › Leen en voz alta pronunciando cada Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 5 alta para adquirir
fluidez
palabra con precisión.
› Leen en voz alta respetando los puntos
método Cuadernillo matte formativa
Leer textos breves matte
seguidos y aparte.
en voz alta › Leen oraciones, deteniéndose en algunas
Proyector
para adquirir fluidez: palabras, pero sin Material Parlante
› pronunciando cada hacer lectura silábica en voz alta. audiovisual
palabra
con precisión,
aunque se
autocorrijan
en algunas ocasiones
› respetando el
punto seguido y
el punto aparte
› leyendo palabra a
palabra
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
Mencionar › Mencionan un aspecto de sus vidas que se Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 6 Describir relaciona con el texto leído o escuchado.
› Mencionan información que conocen y
método Cuadernillo matte formativa
Comprender textos matte
que se relaciona con el texto leído o
aplicando escuchado.
Proyector
estrategias de › Describen o dibujan lo que visualizan a Material Parlante
comprensión partir de un texto leído o escuchado. audiovisual
lectora; por ejemplo:
› relacionar la
información del
texto con sus
experiencias y
conocimientos
› visualizar lo que
describe el
texto
Mencionar Leer › Mencionan personajes de las obras leídas. Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 7 Relacionar independientemente
y familiarizarse con
› Mencionan textos que han leído.
› Relacionan aspectos de un texto leído y
método Cuadernillo matte formativa
Leer Seleccionar matte
un amplio comentado en clases con otros textos.
independientemente Recomendar › Releen los textos que conocen.
Proyector
y repertorio de
› Seleccionan textos para leer por su cuenta. Material Parlante
familiarizarse con un literatura
› Recomiendan textos a otros. audiovisual
amplio › Manifiestan su preferencia por algún
repertorio de texto.
literatura para
aumentar su
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginación;
por ejemplo:
› poemas
› historias breves
› textos con una
estructura
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predecible

Responder comprensión de › Contestan preguntas que aluden a Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 8 Caracterizar narraciones que
aborden temas
información explícita del
texto o a información implícita evidente.
método Cuadernillo matte formativa
Demostrar Describir matte
que les sean › Responden, oralmente o por escrito,
comprensión de Relacionar preguntas sobre la historia,
Proyector
narraciones que familiares
Mencionar como qué sucede, quién realiza cierta Material Parlante
aborden temas Formular acción, dónde audiovisual
que les sean ocurre cierta acción, cuándo sucede y por
familiares: qué sucede.
› extrayendo › Caracterizan a los personajes a través de
información explícita dibujos, títeres, esculturas
e implícita o dramatizaciones, entre otras expresiones
› respondiendo artísticas.
preguntas simples, › Describen oralmente las ilustraciones
oralmente o por presentes en los textos
escrito, narrativos leídos.
sobre los textos › Relacionan las ilustraciones de los textos
(qué, quién, leídos con los personajes,
dónde, cuándo, por los acontecimientos y los lugares presentes
qué) en ellos.
› Mencionan experiencias de sus vidas que
› recreando
se relacionan con
personajes a través
lo que leyeron.
de distintas
› Formulan una opinión sobre un cuento o
expresiones sobre una acción o
artísticas, un personaje de una historia leída.
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como títeres,
dramatizaciones,
dibujos o esculturas
› describiendo con
sus palabras
las ilustraciones del
texto y
relacionándolas con
la historia
› estableciendo
relaciones
entre el texto y sus
propias
experiencias
› emitiendo una
opinión sobre
un aspecto de la
lectura
Recrear Leer habitualmente › Recrean versos de poemas mediante Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 9 Recitar y disfrutar los
mejores poemas de
diferentes expresiones artísticas.
› Hacen un recuento de un poema leído.
método Cuadernillo matte formativa
Leer habitualmente Proponer matte
autor › Recitan poemas, rimas, canciones,
y disfrutar Reconocer adivinanzas, trabalenguas, etc. Proyector
los mejores poemas › Proponen nuevos versos para poemas que Material Parlante
de autor y han leído en clases. audiovisual
de la tradición oral › Reconocen palabras que riman y sonidos
adecuados a característicos de un poema leído.
su edad.
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PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Primer Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 4 SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Mes: NOVIEMBRE N° de clases: 16
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos que Como enseño Declarar los No solo debe ser
las aprenderán los materiales que serán declarada, debe
habilidades estudiantes y se usados y que sean existir en cada
de menor a desprenden del OA factibles de utilizar clase y ser
mayor conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Localizar Leer › Hacen un recuento de la información Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 10 Describir independientemente
y comprender textos
obtenida de textos breves.
› Localizan información en un texto.
método Cuadernillo matte formativa
Leer Indicar matte
no literarios escritos › Subrayan en el texto información
independientemente solicitada por el docente.
Proyector
y comprender textos con oraciones
› Contestan, oralmente o por escrito, Material Parlante
no literarios escritos simples
preguntas que aluden a información audiovisual
con oraciones explícita o implícita de un texto leído.
simples (cartas, › Describen las imágenes del texto.
notas, instrucciones › Indican qué les gustó de un texto leído.
y artículos
informativos) para
entretenerse y
ampliar su
conocimiento
del mundo:
› extrayendo
información explícita
e implícita
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
› formulando una
opinión sobre
algún aspecto de la
lectura

Escribir oraciones completas › Escriben mensajes a otros. Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 14 Describir para transmitir
mensaje
› Escriben oraciones sobre sus lecturas.
› Describen por escrito objetos o personas.
método Cuadernillo matte formativa
Escribir oraciones matte
› Escriben oraciones comprensibles.
completas Proyector
para transmitir Material Parlante
mensajes. audiovisual

Describir asistir a obras de › Describen una parte de una obra de teatro Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 20 Nombrar teatro infantiles
o representaciones
o representación.
› Nombran a los personajes de una obra de
método Cuadernillo matte formativa
Disfrutar de la Expresar matte
para ampliar sus teatro o representación vista.
experiencia de › Expresan oralmente los sentimientos y
Proyector
asistir a obras de posibilidades de
emociones que experimentaron Material Parlante
teatro infantiles expresión
durante una obra de teatro infantil o audiovisual
o representaciones representación vista.
para ampliar sus › Expresan qué sentimientos manifestó un
posibilidades de personaje en una obra vista
expresión,
desarrollar su
creatividad
 Centro Educacional “Héroe Arturo Pérez Canto
y familiarizarse con
el género.

Representar Roles para › Representan partes de textos escuchados Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 25 desarrollar su
lenguaje y
o leídos.
› Cumplen sus responsabilidades para
método Cuadernillo matte formativa
Desempeñar matte
autoestima, realizar una representación.
diferentes roles Proyector
para desarrollar su Material Parlante
lenguaje y audiovisual
autoestima, y
aprender a trabajar
en equipo.
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PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO (Primer Semestre)
NOMBRE DEL PROFESOR (A): CLAUDIA CHÁVEZ BARRERA
CURSO: PRIMERO BÁSICO
UNIDAD: 4 SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Mes: DICIEMBRE N° de clases: 4
OA Habilidad Contenido Actividad Metodología Recursos Evaluación
Se consigna Los conceptos que Como enseño Declarar los No solo debe ser
las aprenderán los materiales que serán declarada, debe
habilidades estudiantes y se usados y que sean existir en cada
de menor a desprenden del OA factibles de utilizar clase y ser
mayor conocida
complejidad. previamente por
los estudiantes.
Representar diferentes roles › Representan partes de textos escuchados o Por medio del Guía de trabajo Evaluación
OA 25 para desarrollar su
lenguaje y
leídos.
› Cumplen sus responsabilidades para realizar
método Cuadernillo matte formativa
Desempeñar matte
autoestima una representación.
diferentes roles Proyector
para desarrollar Material Parlante
su lenguaje y audiovisual
autoestima, y
aprender a
trabajar
en equipo.
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