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2. ANTECEDENTES:
2.1 NACIONAL:
OCHOA (2018): PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA COMO
CORRESPONSABLES DE LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS EN UNA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DEL CALLAO
RESUMEN:Teniendo en cuenta que existen situaciones problemáticas que se evidencian en
los resultados de las Evaluaciones Censales (ECE) realizadas por el Ministerio de Educación
del Perú el 2014, que si bien los resultados en el Callao han ido mejorando en los últimos años,
solamente llegan al nivel satisfactorio en comprensión lectora el 57,6 % de estudiantes,
encontrándose en proceso el 39,1% y en inicio el 3,3 % de estudiantes del 2° grado, lo que
indica que todavía falta mucho por mejorar y que todavía a un 42 % todos los estudiantes les
falta entender lo que leen, por citar algunos de los problemas que se encuentran en el Proyecto
Educativo Regional y en Matemática la situación es aún peor ya que solo el 31.9% ha logrado
el nivel satisfactorio. Es importante promover la participación de los padres de familia en los
procesos pedagógicos, revalorando su rol como corresponsables de la educación,
promoviendo espacios de escucha y reflexión entre la escuela y las familias y es necesario el
fortalecer las capacidades de los padres de familia que tengan altas aspiraciones, darles las
capacitaciones y oportunidades de voz y voto, y así participar en la gestión de la escuela
2.2 INTERNACIONAL:
Lastre(2018): Relación entre apoyo familiar y el rendimiento académico en estudiantes
colombianos de educación primaria
LUZ DARIS LÓPEZ SALAZAR (2016): INCIDENCIA DEL APOYO FAMILIAR EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 3° EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA HERIBERTO GARCÍA GARRIDO DE TOLUVIEJO 2016
Silvia Beneyto: Entorno Familiar y Rendimiento Académico.
Blanca Esther (2014): “EL ENTORNO FAMILIAR Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO
ESCOLAR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA DEL CENTRO ESCOLAR EXPERIMENTAL No. 1 “ELOY ALFARO”, UBICADO EN LA
PARROQUIA SAN BLAS, DEL CANTÓN QUITO, PROVINCIA DE PICHINCHA”.
ANA DEJESÚS(2104): ACOMPAÑAMIENTO DE LOS PADRES EN LA TAREA EDUCATIVA
DE SUS HIJOS/AS Y SU INCIDENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS/AS DEL 1º Y
2º CICLOS.
4. OBJETIVOS GENERALES
DETERMINAR LA RELACIÓN ENTRE EL APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA
Y EL RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ALUMNOS DEL 3RO AÑO DE SEC
DE LA IEP “MIURA SCHOOL”
5. HIPÓTESIS GENERAL
EXISTE RELACIÓN ENTRE EL APOYO DE LOS PADRES DE FAMILIA Y EL
RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ALUMNOS DEL 3RO AÑO DE SEC DE LA
IEP “MIURA SCHOOL”
6. METODOLOGÍA
El diseño es descriptivo correlacional
7. MARCO TEÓRICO
RENDIMIENTO ACADÉMICO
DEFINICIÓN
“Se refiere al rendimiento como utilidad; define al verbo rendir como someter una cosa a propio dominio
y dar utilidad”. Diccionario Enciclopédico Visual (1994).
“Define al rendimiento escolar como el nivel de conocimiento de un alumno medido con una evaluación
y que además éste está modulado por diversos factores psicológicos, sociológicos, pedagógicos, entre
otros más”. Diccionario de las ciencias de educación (1995)
“Si se pretende conceptualizar al rendimiento académico partiendo de una evaluación, se tienen que
considerar aparte del desempeño individual del alumnado, la manera como es influido por los padres, el
aula o el contexto educativo” (Navarro, 2003).