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INTEGRANTES:
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Identificar las variables que más influyen o afectan al rendimiento
académico de los estudiantes.
Analizar mediante herramientas de análisis estadístico las variables
Identificar las variables verdaderamente significativas.
Emitir conclusiones
PROCEDIMIENTO
Se realizó una encuesta la cual aplicamos a 50 estudiantes pertenecientes a la facultad de
ingeniería de la universidad del magdalena quienes han perdido materias. Dicha encuesta
fue realizada en la sede principal de la universidad el día 4 de noviembre del presente año.
La encuesta consto de las siguientes 8 preguntas:
1. genero
2. que programa que cursa actualmente?
3. qué edad tiene?
4. ¿estudia por gusto o por que le toco la carrera cursada actualmente?
5. ¿cuantos créditos en promedio matricula por semestre?
6. ¿cuántas ha perdido materias?
7. ¿aparte de estudiar trabaja?
A continuación mostraremos los datos obtenidos de las encuestas
Se hizo una pregunta por cada variables de interés las cuales son: programa al que
pertenece el estudiante, su edad, la razón por la cual estudia el programa en curso, la
cantidad de materias perdidas, el numero promedio de créditos que matricula por semestre,
y por su situación laboral, y su género.
Se procedieron a crear las respectivas tablas para cada variable, tablas de frecuencia para
datos agrupados y no agrupados con ayuda de EXCEL, y mediante el programa Rkward se
calcularon media, mediana, moda, varianza, los cálculos más importantes de estadística
descriptiva así como los diagramas de caja y bigotes.
DESCRIPCION GENERAL Y ANALISIS DE DATOS POR VARIABLES:
1. EDAD
TABLA DE FRECUENCIA
FREC FREC
FREC
EDAD FREC ABS ABS REL
REL
ACUM ACUM
16 5 0,1 5 0,1
17 5 0,1 10 0,2
18 3 0,06 13 0,26
19 7 0,14 20 0,4
20 5 0,1 25 0,5
21 1 0,02 26 0,52
22 2 0,04 28 0,56
23 5 0,1 33 0,66
24 2 0,04 35 0,7
25 5 0,1 40 0,8
26 2 0,04 42 0,84
28 5 0,1 47 0,94
29 2 0,04 49 0,98
30 1 0,02 50 1
∑ 50 1
TABLA 1: tabla de frecuencia para datos no agrupados de la variable edad
FUENTE: creacion propia
EDADES
7
6
5
4
3
2
1
0
16 18 20 22 24 26 29
GRAFICA 1: diagrama de barras de variable edad.
FUENTE: creacion propia
Se observa en la gráfica que en cuanto a edad el dato que más se repite (moda) es 19 años,
de los estudiantes encuestados
Luego se procedió a crear la tabla de frecuencia para datos agrupados:
INTERVALOS 7
RANGO 14
AMPLITUD 2
HISTOGRAMA DE EDADES
0.15
0.10
Frec
0.05
0.00
16 18 20 22 24 26 28 30
TABLA DE FRECUENCIA
ESTUDIA FREC FREC ABS FREC REL
FREC ABS
POR: REL ACUM ACUM
GUSTO
39 0,78 39 0,78
TOCA
11 0,22 50 1
50 ∑ 1
TABLA 3: tabla de frecuencia para datos no agrupados de la variable razón de estudio.
FUENTE: creacion propia
RAZON DE ESTUDIO
30
número de personas
20
10
0
1POR
POR QUE TOCO
2GUSTO
GUSTO
22 %
78 %
3. SITUACION LABORAL
TABLA DE FRECUENCIA
FREC
SITAUCION FREC FREC REL
FREC REL ABS
LABORAL ABS ACUM
ACUM
TRABAJA 32 0,64 32 0,64
NO TRABAJA 18 0,36 50 1
∑ 50 1
trabaja
no trabaja
36 %
64 %
4. PROGRAMA
TABLA DE FRECUENCIA
10
8
número de personas
6
4
2
0
programas
pesquera
agronomica
8% sistemas
ambiental
22 %
10 %civil
industrial
electronica
10 %
20 %
12 %
18 %
5. GENERO:
TABLA DE FRECUENCIA
FREC FREC FREC ABS FREC REL
GENERO
ABS REL ACUM ACUM
FEMENINO 21 0,42 21 0,42
MASCULINO 29 0,58 50 1
∑ 50 1
TABLA 6: tabla de frecuencia de la variable género.
FUENTE: creacion propia
GEENEERO
25
20
número de personas
15
10
5
0
hombre mujer
INTERVALOS 7
RANGO 12
AMPLITUD 2
TABLA DE FRECUENCIA
CLASE FA FR FAA FA
1 16 16 0,32
0,32
2 13 29 0,58
0,26
3 15 44 0,88
0,30
4 6 50 1
0,12
∑ 50 1
TABLA 8: tabla de frecuencia de la variable cantidad de materias perdidas.
FUENTE: creacion propia
MATERIAS PERDIDAS
NUMERO DE CREDITOS TOTAL
1 2 3 4
10 2 4 1 0 7
12 1 3 2 0 6
14 2 0 1 0 3
15 2 0 0 0 2
16 2 1 7 1 11
17 1 1 0 0 2
18 5 2 3 2 12
19 1 0 1 0 2
20 0 0 0 1 1
22 0 2 0 2 4
TOTAL 16 13 15 6 50
TABLA 9: Tabla bidimensional para variables cantidad de materias perdidas vs número de
créditos matriculados.
FUENTE: Creación propia.
MATERIAS PERDIDAS
EDAD TOTAL
1 2 3 4
16 2 0 3 0 5
17 1 2 2 0 5
18 2 1 0 0 3
19 1 1 2 3 7
20 1 2 2 0 5
21 1 0 0 0 1
22 1 1 0 0 2
23 2 1 1 1 5
24 1 1 0 0 2
25 2 0 1 2 5
26 0 2 0 0 2
28 2 1 2 0 5
29 0 1 1 0 2
30 0 0 1 0 1
TOTAL 16 13 15 6 50
TABLA 10: Tabla bidimensional para variables cantidad de materias perdidas vs edad.
FUENTE: Creación propia.
MATERIAS PERDIDAS
GENERO TOTAL
1 2 3 4
FEMENINO 5 5 8 3 21
MASCULINO 11 8 7 3 29
TOTAL 16 13 15 6 50
TABLA 11: Tabla bidimensional para variables cantidad de materias perdidas de acuerdo
al género.
FUENTE: Creación propia.
MATERIAS PERDIDAS
RAZON DE ESTUDIO TOTAL
1 2 3 4
GUSTO 13 11 11 4 39
TOCO 3 2 4 2 11
TOTAL 16 13 15 6 50
TABLA 12: Tabla bidimensional para variables cantidad de materias perdidas de acuerdo
razón de estudio.
FUENTE: Creación propia.
.
MATERIAS PERDIDAS
PROGRAMA TOTAL
1 2 3 4
Sistemas 1 0 3 1 5
Industrial 2 3 3 2 10
Ambiental 3 2 1 0 6
civil 5 2 2 0 9
Agronomica 1 1 1 2 5
Pesquera 1 0 3 0 4
Electronica 3 5 2 1 11
TOTAL 16 13 15 6 50
CONCLUSIONES
De acuerdo a lo anterior podemos concluir:
De las variables analizadas las que más influyen son la cantidad de créditos matriculados, la
situación laboral de los estudiantes el programa al cual pertenecen y las edades que estos
tengan, las demás variables analizadas no resultan ser tan significativas.
Encontramos que:
son las personas que trabajan donde se presenta un mayor numero de materias perdidas, es
una varible que influye mucho en el rendimiento academico de los estudiantes.
el tipo de programa influye en el rendimiento de los estudiantes, en todos se
presenta gran cantidad de materias perdidas siendo ingeniería civil y electrónica los
programas donde más se refleja esta situación.
A pesar de estudiar la carrera por gusto es precisamente allí donde más se presentan
perdidas de materias, lo que nos indica que el gusto o no, no es una variable que
influya tanto en el bajo rendimiento de los estudiantes.
los estudiantes de 16, y 18 año son los que pierden más materias, perdiendo con más
frecuencia 3 y 4 materias respectivamente. Podemos decir que efectivamente entre
más joven mayor cantidad de materias perdidas, más bajo rendimiento académico.
los estudiantes que matriculan 16 créditos donde se da la mayor pérdida de materias
siendo esta 3, mientras que en los de 18 créditos la cantidad mayor es 1 materia