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PROYECTO PERIODO DE INICIO Sala de 5 Años.

LOS SUPERHEROES NOS VISITAN

SALA: 5 AÑOS

TURNO: TARDE

DOCENTE: VANINA SANCHEZ

ESCUELA N° 4173 MARIANO A. de ECHAZU

FUNDAMENTACION
Cuando un niño ingresa al jardín, ingresa con él su familia y entran también los hábitos, las pautas de crianza, las costumbres, los
valores.

Y en el jardín se encuentra con otros valores, otras pautas, otras familias y una institución.

Los vínculos entre familia y escuela permiten el crecimiento de los niños, de las familias y de la escuela.
Si bien la adaptación de los niños de sala de 5 años que ya han tenido experiencia en el Jardín, es muy diferente en cuanto a que
ellos ya han elaborado la separación familiar, igualmente necesitarán adaptarse al ambiente físico de la nueva sala, a una nueva
señorita , a otros compañeritos, a nuevas rutinas y otros límites.

Para acompañar este camino inicial de los niños , es necesario planificar actividades lúdicas y placenteras favoreciendo así el
vínculo entre los niños y el docente, estableciendo relaciones de confianza y disfrute por lo nuevo.

En este camino de inicio , centrándonos en la realidad y contexto que rodea nuestra institución es que se trata de promover la
iniciación de los niños en la construcción de principios y valores vinculados con la solidaridad, la importancia del esfuerzo personal
y de la ayuda mutua.

El enfoque desde Los superhéroes nos permitirán sumergirnos en el mundo de la fantasía y de la imaginación. Los superpoderes,
las destrezas, el misterio, la indumentaria…. Atraen a los niños y valiéndonos de ello nos encaminaremos hacia los valores que los
mismos transmiten como la solidaridad, ayuda y protección a los que lo necesitan.

Trabajaremos cómo ser fuertes ante situaciones determinadas generando confianza en sí mismo.

Como característica primordial de la Educación Inicial, esta propuesta se centra también en el juego y en sus posibilidades para la
construcción de identidad y convivencia en tanto el juego -como contenido y en sus diversas manifestaciones. Como también
trabajar los contenidos de ESI.
OBJETIVOS
 Reconocer al personal de la institución y a sus compañeros pudiéndolos llamar por su nombre.
 Reconocer los diferentes espacios de la institución.
 Fortalecer su capacidad de expresar y compartir ideas, sentimientos, experiencias, deseos y preferencias, demostrando
interés por ser escuchado y entendido.

 Desarrollar y fortalecer su confianza respecto a sus propias capacidades expresivas y comunicativas a través del lenguaje
oral.
 Disfrutar del juego, en sus múltiples situaciones.
 Apropiarse progresivamente de la palabra como medio de nombrar y significar el mundo y como vía de expresión de
contenidos de su universo personal y social próximo.
 Apreciar la literatura en su valor creativo, lúdico y estético y como modo particular de construcción de la realidad.
 Interactuar con sus pares y el docente en proyectos de producción grupal.
 Utilizar la palabra como herramienta creativa.
 -Iniciarse en el reconocimiento de roles y funciones de distintos superhéroes, apreciando virtudes y defectos.
 Iniciarse en la formación de actitudes de cuidados de sí mismo y de los otros.
ESI.
AREAS EJES CONTENIDOS ESTRATEGIAS POSIBLES
COMPETENCIA ACTIVIDADES
S
PRÁCTICAS DESARROLLE Y USE  Ornamentación de la
SOCIALES DEL COMPRENSIÓN CONVERSACIÓN Y CONVERSACIÓN INFORMAL Sala con los
LENGUAJE Y PRODUCCIÓN DIÁLOGO .
ADECUADAMENTE ORAL PRESENTACIÓN DE Superhéroes que nos
LAS DESTREZAS SECUENCIAS, VIÑETAS, visitan en la salita .:
BÁSICAS DEL SOPORTES GRÁFICOS, ETC. Quiénes son?
LENGUAJE: . MESA DE LIBROS. Descripción y
ESCUCHAR, NARRACIÓN.
LITERATURA
Características de
INTERPRETACIÓN, cada uno
HABLAR,  Lectura de cuentos
PRÁCTICAS CARACTERIZACIÓN de superhéroes. Sus
COMUNICARSE. SOCIALES DE DRAMATIZACIÓN. Y REPRESENTACIÓN DE historia roles.
LECTURA Y SITUACIONES DIVERSAS,
ESCRITURA EL NOMBRE SITUACIONES DE JUEGOS
LEER Y ESCRIBIR. PROPIO. Y/O DE PERSONAJES.  Se seleccionan
superhéroes para
investigar.
INTERPRETE
DIFERENTES ROLES
Realizamos una ficha
Y PERSONAJES, PRESENTACIÓN DE CARTELES por cada uno
CON NOMBRES PROPIOS DE trabajando: nombre,
LOS/AS origen de su
ELEGIDOS POR EL. transformación,
NIÑOS/AS.
vestimenta, poderes,
RECITE POESÍAS, frases típicas,
CON RITMO Y personalidad.
ALEGRÍA.  Hombre araña;
realizamos telas de
Crear un clima flexible y arañas con masa de
respetuoso para que el sal, las dibujamos en
niño vaya adquiriendo el pizarrón, sobre
paulatinamente confianza hojas, en piso del
y seguridad y de este patio.
modo, ir despegándose  Adivinanzas
de sus familiares utilizando
características y/o
.  Animar a los niños a
Plantear las propuestas actuar sobre los
de modo que les objetos y ver cómo
despierten interés y los estos reaccionan.
estimulen para actuar  Utilizar consignas
claras y breves que
orienten las acciones
de los niños.
 habilidades del
Tener entusiasmo por superhéroe.
volver al día siguiente.  En la biblioteca de la
sala se ofrecerá
diversos portadores
de textos para
investigar: libros de
cuentos, periódicos,
Incentivar la exploración revistas, etc.
de las posibilidades del  conversamos sobre
cuerpo en el accionar con superhéroes de
los objetos. ficción y reales.
¿Conocen algún
superhéroe real?
 Indagación sobre los
programas de
televisión y películas
que les gustan,
personajes de ficción
Animar a los niños a que prefieren, si es
actuar sobre los objetos y un héroe, etc.
ver cómo estos  Aporte de materiales
reaccionan. traídos desde la
casa: figuritas,
juguetes, elementos
de vestimenta,
disfraces, películas,
revistas, etc.
 Armado de un panel,
un rincón o una
cartelera con lo que
conocen y prefieren
las niñas y niños de
la sala.
 -Visionado de
episodios de series o
películas preferidas
Consignas claras y breves
que orienten las acciones .
de los niños. .
 . Armado de un
panel, un rincón o
una cartelera con lo
que conocen y
prefieren las niñas y
niños de la sala.

MATEMATICAS UTILICE EL
PENSAMIENTO ESPACIO, LAS RELACIONES OBSERVACIÓN Y  Confeccionamos
LÓGICO EN LA GEOMETRÍA Y ESPACIALES DESCRIPCIÓN DEL ESPACIO Y
RESOLUCIÓN DE MEDIDA POSICIÓN: DE LOS OBJETOS DEL dominós.
PROBLEMAS QUE ARRIBA/ABAJO – ENTORNO TOTAL Y PARCIAL.  Confeccionamos
SE LES PUEDAN ADELANTE/ATRÁS cartas.
PLANTEAR. LAS MAGNITUDES MANIPULACIÓN DE MATERIAL
COMO CONCRETO.  Realizamos un
PROPIEDADES DE álbum. pegando
LOS OBJETOS
MASA: figuritas dibujadas
COMPARACIÓN: por ellos.
GRANDE/PEQUEÑO Que hacen los
PROXIMIDAD: superhéroes?
CERCA/LEJOS.
CUANTIFICADORES
. MUCHO- POCO
AMBIENTE AMPLÍE EL  No es necesario ser
SOCIAL CONOCIMIENTO DE AMBIENTE, varón para ser
NATURAL Y LAS PERSONAS, NATURAL, SOMOS NIÑOS, CONVERSACIÓN.
TECNOLOGIC LOS OBJETOS Y SOCIAL Y SOMOS PRESENTACIÓN DE héroe..
O OTROS ELEMENTOS TECNOLÓGICO PERSONAS: COMPAÑEROS Y OTROS  Cada uno puede
QUE CONFORMAN ACTIVIDADES -EL JUEGO (¿A INTEGRANTES DEL JARDÍN. elegir según su
EL MUNDO QUE LES HUMANAS Y QUÉ JUGAMOS?) PLANTEAMIENTO DE JUEGOS preferencia.
RODEA AMBIENTE LOS JUEGOS DIVERSOS
SOCIAL TRADICIONALES REGLAS DEL JUEGO.
ESTRUCTURA .
ESPACIO PROFUNDA OBSERVACIÓN DEL JARDÍN Y
SOCIAL ESTRUCTURA SU UBICACIÓN EN LA
SUPERFICIAL, ; – INSTITUCIÓN.
LOS JUGUETES NO
TIENEN GENERO -
ESI
DERECHO AL
JUEGO - ESI

LA ESCUELA: EL
JARDÍN ESPACIO
DE TODOS - ESI
FORMACIÓN DESARROLLE LAS  Hay diferentes
PERSONAL, HABILIDADES Y EL EL CONOCIMIENTO DIÁLOGOS Y modos de resolver
SOCIAL Y DESTREZAS CONOCIMIENTO DE SI MISMO CONVERSACIONES.
MORAL NECESARIAS PARA Y CUIDADO DE EL CUERPO EN EL JUEGOS COMPARTIDOS. los problemas que se
INTERPRETAR LA SI Y DE LOS ESPACIO (JARDÍN, nos presentan todos
REALIDAD DEMÁS ESCUELA, ETC.) ESI los días. POR
LA INICIACIÓN EN LA EJEMPLO
INTEGRACIÓN A VIDA ACUERDOS.
LA VIDA INSTITUCIONAL
DIALOGANDO
INSTITUCIONAL UN ESPACIO PARA ESTABLECIMIENTO DE  Hay muchas
COMPARTIR. ESI NORMAS. personas que ayudan
LA CONOCIMIENTO: a la gente pero no
CONSIDERACIÓ SÍMBOLOS
N Y PROMOCIÓN PATRIOS: CANTO A son “héroes”.
DE LOS LA BANDERA  Cada “héroe” tiene
VALORES INICIACIÓN EN LA su fuerza pero
BÚSQUEDA DE LA también su debilidad.
AUTONOMÍA EN EL
AULA Y EL JARDÍN.
AUTONOMÍA
PERSONAL (EN
RELACIÓN A
LAVADO DE
MANOS,
ALIMENTACIÓN,
ETC.) ESI
EXPRESIÓN
CORPORAL PERCEPCIÓN: EL REPRESENTACIÓN,
CUERPO EN EL DRAMATIZACIÓN O ACTIVIDAD
ELEMENTOS ESPACIO. GIMNÁSTICA.  Dramatizamos.
CONSTITUTIVOS Con las
DESARROLLE DEL LENGUAJE vestimentas
PLASTICA TODAS SUS DE LA OBSERVACIÓN Y  Graficamos :
CAPACIDADES PRODUCCIÓN RECONOCIMIENTO DEL
EXPRESIVAS, ORGANIZACIÓN PLANO. EXPLORACIÓN
Expresión
VALORANDO DEL ESPACIO: BI (MATERIALES/HERRAMIENTAS Plástica
POSITIVAMENTE SU DIMENSIÓN )
PROPIA JUEGOS DE RECONOCIMIENTO
MUSICA CREATIVIDAD Y LA SIGNOS DEL DE COLORES.
DE LOS DEMÁS. LENGUAJE:
COLORES
PRIMARIOS INTERPRETACIÓN DE UN  Inventamos
DISFRUTE Y REPERTORIO DE CANCIONES canciones para los
DESARROLLE CONOCIDAS. superhéroes.
VALORES DE RECONOCIMIENTO CANCIONES Y PALMOTEOS.
ESFUERZO DE CANCIONES. MÚSICA PERMANENTE-
PERSONAL Y FUNCIONAL.
SOLIDARIO.

UTILICE
ELEMENTOS
TECNOLÓGICOS
PARA OBTENER Y
REGISTRAR
INFORMACIÓN.

¿QUÉ ES LO QUE VAMOS A TRABAJAR DE CADA SUPERHÉROE?

1. Nombre- identidad secreta (descripción física)


2. Origen, su transformación ¿Cómo se han convertido en superhéroe?
3. Emblema, vestimenta, accesorios,
4. Fortaleza y debilidad del superhéroe
5. Amigos y enemigos
6. Las emociones
7. Comparamos superhéroes con héroes reales (médicos, policía, bomberos)
8. Animal u objeto representativo del superhéroe
9. Frases típicas
RECURSOS :

EVALUACION: Observación , Dialogo , Registro Pedagógico . Fichas Cualitativas y


Cuantitativas.
¿QUÉ ES LO QUE VAMOS A TRABAJAR DE CADA SUPERHÉROE?

1. Nombre- identidad secreta (descripción física)


2. Origen, su transformación ¿Cómo se han convertido en superhéroe?
3. Emblema, vestimenta, accesorios,
4. Fortaleza y debilidad del superhéroe
5. Amigos y enemigos
6. Las emociones
7. Comparamos superhéroes con héroes reales (médicos, policía, bomberos)
8. Animal u objeto representativo del superhéroe
9. Frases típicas

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