Nombre Del Proyecto:

“Tú si puedes cuidar tu aula”

I.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Los malos hábitos de los estudiantes y el mal estado en que se encuentran los ambientes
de las aulas al término de las clases, observándose el desorden y la suciedad presentada.
II.- DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
La situación es que los estudiantes de la UPSJB- Chincha al ingresar a las aulas, se
encuentra un ambiente en orden y limpio. Sin embargo en el momento del break van
dejando restos de envoltura de golosinas, envases de bebidas, recipientes de comida entre
otros, en la mayoría de veces los mobiliarios no están en orden y que al final de clases no
dejan las aulas tal como la encontraron, lo que significa que existe la falta de cultura y
educación ambiental en los estudiantes lo cual es urgente mejorar en este aspecto.

III.- OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Identificar mecanismos de solución que permitan que los estudiantes de la Universidad

Privada San Juan Bautista Filial Chincha se responsabilicen por el aseo, decoro y el buen
uso de las canecas para depositar la basura del salón de clase.
ESPECÍFICOS:
 Realizar un diagnóstico situacional del área de influencia.
 Identificar los posibles impactos ambientales generados en el aula.
 Evaluar e interpretar los impactos ambientales.
 Proponer medidas adecuadas para prevenir, controlar o mitigar los impactos
negativos significativos y a su vez fortaleciendo los impactos positivos.
 Organizar los estudiantes en grupos para que se responsabilicen del aseo,
embellecimiento del salón de clase y de la recolección de la basura.
IV.- ALCANCE
ALCANCE DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN
BAUTISTA DEL TURNO MAÑANA Y TARDE.
Facultad de comunicación y ciencias
administrativas……………………………………..420
 Contabilidad……………………………155
 Administración……………………….265
Facultad de Derecho……………………………120
Facultad Ciencias de la salud………… 810
 Medicina…………………………210
 Tecnología Médica………………110
 Enfermería…………………….320
 Psicología ………………………170
Facultad de ingeniería………………………….220
 Ingeniería de computación y sistemas………….150
 Ingeniería civil…………………………….70

V.- DOCUMENTOS A CONSULTAR

La ASOCIACIÓN UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA, considera que es de
su interés la prevención de accidentes y la seguridad de su personal; y, que esta
responsabilidad debe ser compartida por cada trabajador mediante el cumplimiento de
disposiciones que contiene el presente Reglamento.
Las disposiciones, contenidas en el presente Reglamento han sido preparadas con el
objeto de proporcionar al personal, proveedores y visitantes de la organización de los
elementos necesarios para evitar accidentes, hacer el trabajo y hacer la estadía en la
ASOCIACIÓN UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA más seguros.
En el presente Reglamento se ha tratado de considerar todas las actividades de la
organización que suponen algún riesgo, por lo que permanentemente estaremos
vigilantes y dispuestos a la mejora continua en aspectos de Seguridad y Salud en el
Trabajo.
CAPITULO I
La AUPSJB cuenta con colaboradores distribuidos en los diversos locales y áreas. Las
labores principales se desarrollan en los horarios de 08.00 a 22.40 horas. Los locales
están equipados con mobiliario de aula, oficina, equipos de laboratorio de ciencias,
equipos de cómputo, equipos de ciencias de la salud, equipos de cocina, equipos de
comunicaciones y otros para servicios y mantenimiento.
A. MISIÓN
La Asociación Universidad Privada San Juan Bautista tiene como misión formar
profesionales de manera integral y permanente mediante enfoques pedagógicos que
privilegien esquemas curriculares cuyos resultados contribuyen a elevar el bienestar de la
sociedad.
B. VISIÓN
La Asociación Universidad Privada San Juan Bautista tiene como visión ser una
institución altamente competitiva que es valorada por sus procesos formativos, por sus
resultados de investigación y por el impacto de sus profesionales en la sociedad.
CAPITULO II OBJETIVOS Y ALCANCES
A. OBJETIVOS
Artículo 1º.- El presente Reglamento de AUPSJB tiene como objetivos:
a. Establecer las normas de seguridad y salud en el trabajo que deben ser aplicadas en la
AUPSJB. Garantizar las condiciones de seguridad y salvaguardar la vida, integridad física
y el bienestar de los trabajadores, mediante la prevención de los accidentes de trabajo y
las enfermedades profesionales.
b. Promover una cultura de prevención de riesgos laborales en los trabajadores,
contratistas, proveedores y todos aquellos que presten servicios en relación a la
organización, con el fin de garantizar las condiciones de seguridad y salud en el trabajo.
c. Propiciar el mejoramiento continuo de las condiciones de seguridad, salud y medio
ambiente de trabajo, a fin de evitar y prevenir daños a la salud, a las instalaciones o a los
procesos, en las diferentes actividades ejecutadas facilitando la identificación de los
riesgos existentes, su evaluación, control y corrección.
d. Proteger las instalaciones y propiedad de la AUPSJB, con el objetivo de garantizar la
fuente de trabajo y mejorar la calidad en el servicio. e. Estimular y fomentar un mayor
desarrollo de la conciencia de prevención entre los trabajadores, proveedores y
contratistas con el Sistema de Gestión en Seguridad y Salud en el Trabajo.
B. ALCANCES
Artículo 2º.- El presente Reglamento se aplica a todas las actividades servicios y procesos
que desarrolla la AUPSJB en todas sus instalaciones a nivel nacional.
Artículo 3º.- El Reglamento establece las funciones y responsabilidades que con relación
a la seguridad y salud en el trabajo deben cumplir obligatoriamente todos los trabajadores,
contratistas, proveedores, visitantes y otros cuando se encuentren en las instalaciones de
la AUPSJB.
C. BASE LEGAL
- Ley 29783 – Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo - D.S. Nº 005-2012-TR –
Reglamento de la Ley de Seguridad y Salud en el Trabajo.
CAPITULO III LIDERAZGO, COMPROMISO Y POLÍTICA DE SEGURIDAD Y SALUD
A. LIDERAZGO Y COMPROMISO
Artículo 4º.- La AUPSJB se compromete a:
a. Liderar y brindar los recursos para el desarrollo de las actividades en la organización y
para la implementación del Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo a fin
de lograr su éxito en la prevención de accidentes y enfermedades ocupacionales.
b. Tomar las medidas para la prevención de accidentes de trabajo y las enfermedades
profesionales, fomentando el compromiso de cada trabajador mediante el estricto
cumplimiento de disposiciones que contiene el presente Reglamento.
c. Proveer los recursos necesarios para mantener un ambiente de trabajo seguro y
saludable.
d. Establecer programas de seguridad y salud en el trabajo definidos y medir el
desempeño en la seguridad y salud, llevando a cabo las mejoras que se justifiquen.
e. Operar en concordancia con las prácticas aceptables de la materia y con pleno
cumplimiento de las leyes y reglamentos de seguridad y salud en el trabajo.
f. Investigar las causas de accidentes de trabajo, enfermedades profesionales e incidentes
y desarrollar acciones preventivas en forma efectiva.
g. Fomentar una cultura de prevención de los riesgos laborales para lo cual se inducirá,
entrenará, capacitará y formará a sus trabajadores en el desempeño seguro y productivo
en sus labores.
h. Mantener un alto nivel de preparación para actuar en casos de emergencia,
promoviendo su integración con el Sistema Nacional de Defensa Civil.
i. Exigir que los proveedores y contratistas cumplan con todas las normas aplicables de
seguridad y salud en el trabajo.
B. POLÍTICA DE SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL
Artículo 5º.- La AUPSJB tiene como Política:
a. Garantizar la seguridad y salud en el trabajo para contribuir con el desarrollo del
personal, para lo cual se fomentará una cultura de prevención de riesgos laborales y un
sistema de gestión que permita la prevención de los riesgos mecánicos, físicos, químicos,
biológicos, ergonómicos y psicosociales en concordancia con la normatividad pertinente.
b. Considerar que su capital más importante son su personal y estudiantes; consciente de
su responsabilidad social se compromete a generar condiciones para la existencia de un
ambiente de trabajo seguro y saludable.
c. Fomentar el comportamiento seguro de su personal, a través de la capacitación
continua en materias de prevención y seguridad, a fin de elevar el nivel de conciencia y
participación en la gestión del riesgo.
CAPITULO IV ATRIBUCIONES Y OBLIGACIONES
A. ATRIBUCIONES Y OBLIGACIONES
1. ATRIBUCIONES Y OBLIGACIONES DE LA AUPSJB
Artículo 6º.- La AUPSJB lidera y brinda los recursos para la implementación y
organización del sistema de gestión en seguridad y salud en el trabajo, para el
cumplimiento de todas las obligaciones establecidas en el Reglamento de Seguridad y
Salud en el Trabajo, para lo cual:
OBLIGACIONES:
a. Garantiza que la Seguridad y Salud en el Trabajo sea una responsabilidad conocida y
aceptada en todos los niveles de la organización.
b. Comunica a todos los trabajadores que el Departamento de Seguridad y Salud en el
Trabajo es el área que identifica, evalúa o controla los riesgos relacionados con la
Seguridad y salud en el Trabajo.
c. Promueve la cooperación y la comunicación entre el personal a fin de aplicar los
elementos del Sistema de Gestión Seguridad y Salud en el Trabajo en forma eficiente.
d. Adoptar disposiciones efectivas para identificar y eliminar peligros y riesgos
relacionados con el trabajo. e. Establece programas de prevención y promoción de la
salud, practicando exámenes médicos pre ocupacionales, periódicas y post
ocupacionales.
f. Pone en conocimiento de todos los trabajadores el Reglamento Interno de Seguridad y
Salud en el Trabajo.
g. Exhibe en un lugar visible dentro del centro de trabajo, la política y Objetivos en materia
de Seguridad y Salud en el Trabajo, así como la identificación de peligros, evaluación de
riesgos y sus medidas de control. h. Asegura y conserva el lugar de trabajo, previniendo
los factores que puedan afectar la vida y la salud.
i. Instruye a sus trabajadores respecto a los riesgos a que se encuentren expuestos en las
labores que realizan, adoptando las medidas necesarias para evitar accidentes o
enfermedades ocupacionales.
j. Desarrolla acciones de sensibilización, capacitación y entrenamiento destinados a
promover el cumplimiento por los trabajadores de las normas de seguridad y salud en el
trabajo.
k. Proporciona a sus trabajadores equipos de protección personal de acuerdo a la
actividad que realicen y dotará a los equipos y maquinaria de dispositivos de control
necesarios para evitar accidentes.
l. Promueve en todos los niveles una cultura de prevención de los riesgos en el trabajo.
m. Da facilidades y brinda la autoridad necesaria al Comité de Seguridad y Salud en el
Trabajo, para el cumplimiento de sus funciones.
n. Implementar las recomendaciones del Comité de Seguridad y Salud en el Trabajo.
o. Tendrá en cuenta las disposiciones previstas en las leyes y normas vigentes sobre
Seguridad y Salud en el Trabajo.
VI.- CONCEPTOS
Ambiente:
Región, alrededores y circunstancias en las que se encuentra un ser u objeto.
Accidente ambiental:
Evento o circunstancia que afecte directa o indirectamente al medio ambiente.
Agenda 21:
Es un programa para el desarrollo sustentable, fruto de la Cumbre de Río en 1992. Se
resume en un texto de 40 capítulos, cuyo objetivo principal es lograr el cambio de conducta
que debe tener la humanidad con respecto a la interacción con el medio ambiente.
Basura:
Desechos, generalmente de origen urbano y de tipo sólido. Hay basura que puede
reutilizarse o reciclarse. En la naturaleza, la basura no sólo afea el paisaje, sino que además
lo daña; por ejemplo puede contaminar las aguas subterráneas, los mares, los ríos etc.
Biodegradable:
Sustancia que puede descomponerse a través de procesos biológicos realizados por acción
de la digestión efectuada por microorganismos aerobios y anaerobios. La biodegrabilidad
de los materiales depende de su Página 2 de 14 estructura física y química. Así el plástico
es menos biodegradable que el papel y este a su vez menos que los detritos.
Comisión De Impacto Ambiental:
Comisión formada por instituciones competentes y coordinada por la autoridad respectiva
autorizada para emitir los lineamientos necesarios para la elaboración de los Estudios de
Impacto Ambiental y resolver sobre las apelaciones y reconsideraciones que se produzcan
como consecuencia de la resolución de impacto ambiental.
Conciencia Ambiental:
Convicción de una persona, organización, grupo o una sociedad entera, de que los recursos
naturales deben protegerse y usarse racionalmente en beneficio del presente y el futuro de
la humanidad. Está fundada en eco-valores que determinan una conducta o un
comportamiento ecológico positivo.
Delito ambiental:
Es la conducta descripta en una norma de carácter penal cuya consecuencia es la
degradación de la salud de la población, de la calidad de vida de la misma o del ambiente,
y que se encuentra sancionada con una pena determinada.
Desarrollo sostenible:
Es aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las
futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. Al mismo tiempo que
distribuye de forma más equitativa las ventajas del progreso económico, preserva el medio
ambiente local y global y fomenta una auténtica mejora de la calidad de vida.
Desechos tóxicos:
También denominados desechos peligrosos. Son materiales y sustancias químicas que
poseen propiedades corrosivas, reactivas, explosivas, tóxicas e inflamables que los hacen
peligrosos para el ambiente y la salud de la población.
Educación ambiental:
Acción y efecto de formar e informar a colectividades sobre todo lo relacionado con la
definición, conservación y restauración de los distintos elementos que componen el medio
ambiente.
Estudio de impacto ambiental:
Es el conjunto de información que se deberá presentar ante la autoridad ambiental
competente y la petición de la licencia ambiental.
Impacto ambiental:
Es la repercusión de las modificaciones en los factores del Medio Ambiente, sobre la salud
y bienestar humanos. Y es respecto al bienestar donde se evalúa la calidad de vida, bienes
y patrimonio cultural, y concepciones estéticas, como elementos de valoración del impacto.
Licencia ambiental:
Es la autorización que otorga la autoridad ambiental competente para la ejecución de una
obra o actividad, sujeta al cumplimiento por el beneficiario de la licencia, de los requisitos
que la misma establezca, relacionadas con la prevención, mitigación, corrección,
compensación y manejo de los efectos ambientales de la obra o actividad autorizada.
Problema ambiental:
Daño aparente, real o potencial al medio ambiente que no está acompañados de acción
popular.
Protección Ambiental:
Toda acción personal o comunitaria, pública o privada, que tienda a defender, mejorar o
potenciar la calidad de los recursos naturales, los términos de los usos beneficiosos
directos o indirectos para la comunidad actual y con justicia prospectiva.
Planificación Ambiental:
Es la recopilación, organización y procesamiento de la información para facilitar la toma de
decisiones que dan solución total o parcial a problemas definidos por funciones o
necesidades ambientales específicas, asegurando que las componentes ambientales que
se estudien sean las relacionadas con el problema analizado y que los vínculos de la función
analizada con otras funciones, sean conocidos por el ente a la persona responsable de la
toma de decisiones".
Política Ambiental:
Las metas y principios de acción generales de una compañía con relación al medio
ambiente, de los cuales se pueden derivar los objetivos ambientales.
VII.- ANTECEDENTES
Estudiantes de las escuelas de Ingeniería Industrial e Ingeniería Mecánica Eléctrica de la
USAT compartieron sus experiencias luego de realizar una evaluación de impacto
ambiental en la región Lambayeque.
La evaluación, que incluyó a 10 pequeñas empresas, contó con la coordinación de la
Gerencia de Recursos Naturales y Gestión Ambiental del Gobierno Regional de
Lambayeque.
El trabajo formó parte del “Programa de Responsabilidad Social Académica” y concluyó con
la elaboración de una propuesta para el manejo ambiental.
A través del mismo, se buscó dar a conocer a los empresarios los impactos generados por
la actividad empresarial, además de desarrollar competencias prácticas en los estudiantes
USAT.
 ANTECEDENTE NACIONAL.
Nota: está demostrado Científicamente que la persona es más receptiva cuando le dices
tú y, de acuerdo a la Psicología decir “No ensucies el aula” “no desordenes el aula” es
inefectivo ya que está comprobado que la mente no entiende estas frases, anula la palabra
“No” y entiende “ensucies el aula” “desordenes el aula” y, se obtiene un efecto contrario al
que se quiere”

Este proyecto tiene investigaciones científicas para ser más eficaces en los resultados.

Estudios científicos demuestran la importancia de mantener las aulas o ambientes

limpios

 Enfermedades respiratorias agudas.

 Complicaciones secundarias a la diarrea
 Un factor importante en el desarrollo del aprendizaje

Y esto se refleja más adelante en la vida diaria en una mejor organización y producción.

Se puede resumir en disciplina, la disciplina es: Limpieza, Organización. Está

demostrado que la disciplina da mejores resultados el área social, laboral y
económico. Japón, suiza, Suecia aplican la disciplina como base para su desarrollo.

Reflexión: porque potencias mundiales hacen de la disciplina algo fundamental, hacen que
sus habitantes limpien sus aulas y servicios higiénicos, si tienen la posibilidad de que
alguien lo hagan por ellos.

Lo hacen por una razón, por que han descubierto que si alguien mismo hace sus cosas lo
cuida mejor y toma conciencia de su esfuerzo y lo valora más. Por eso tienen sus calles
limpias, sus ríos, sus casas, ellos no lo ven como algo denigrante hacer la limpieza sino
como algo necesario.

Análisis

Causas del desorden

Desde niños somos muy sugestivos, interpretamos las cosas erróneamente. En la Escuela
cuando un niño se comporta inadecuadamente el profesor lo manda a limpiar el patio, el
niño interpreta que limpiar solo lo hacen las personas malas y que solo las personas malas
o las que no se merecen algo hacen la limpieza. Es por eso que las aulas están sucias, las
calles sucias, los mares sucios. Esto es algo inconsciente que refleja la persona.

Sería importante cultivar la disciplina desde niños, que la limpieza es algo necesario y no
solo un castigo, ya que esta última razón (castigo) es porque las aulas y otros lugares están
sucios, porque las personas lo hacen de manera inconsciente.

Proyecto de aulas limpias

Proyecto pedagógico de aula EN Tic
Presentado por la docente Niunger Gómez Linares
La escuela Rural San Isidro se encuentra ubicada en el corregimiento Pueblo Nuevo del
municipio de San Sebastián de Buenavista; Magdalena, en la actualidad cuentan con 28
estudiantes aproximadamente de estrato 0 y 1, distribuidos en todos los niveles.
En la sede no existe personal asignado para el asea de las aulas de clase, son los
estudiantes quienes a diario asumen la responsabilidad de dejar limpias las aulas. Los
profesores coordinan la jornada de aseo de los salones.
Pero al medio día se observa nuevamente una desagradable contaminación visual, pues
los estudiantes al no tener canecas dejan los papeles las bolsas, los empaques de
golosinas y de agua en general todo lo que se desecha en el piso tanto dentro como fuera
del salón de clase.
A través de talleres, conversatorio y campañas permanentes apoyados en la tecnología de
información y comunicación los estudiantes de todos los grados con sus padres de familia,
transformaron positivamente el ambiente, haciendo del salón de clases un lugar agradable
que propicie un mejor desarrollo físico psicológico y en armonía con el medio ambiente,
libre de toda basura y cualquier clase de contaminación.
El proyecto tuvo como fin formar jóvenes con una mentalidad diferente, estudiantes que se
comprometan con un mejor uso todo lo que tienen a su disposición para mantener un
entorno agradable.

Carlos Kasuga sostiene que para tener una empresa de calidad, una familia de calidad, una
institución de calidad, primero la persona tiene que comprometerse con uno mismo y con
su gente y así ir formando "hombres de calidad” y la convierte en una guía para mejorar no
sólo la actividad empresarial, sino también la personal.
Para esto, Kasuga sugiere seguir cuatro pasos: el "bien ser", el "bien hacer", el "bien estar"
y el "bien tener".
El Bien Ser: Aquí se refiere a poner en práctica los valores que se inculcan en los primeros
años de vida, como la puntualidad, la honestidad y la disciplina, entre otros.
El Bien Hacer: En este punto, el señor Kasuga hace un llamado a la conciencia para que
las personas den lo mejor de ellas mismas al desempeñar cualquier actividad, sin importar
si es en el trabajo, en la casa o en el transporte o en cualquier situación, sin escatimar
tiempo o esfuerzo.
El Bien Estar: Cuando las actividades que se realizan cotidianamente se hacen según los
dos primeros pasos, se consigue este tercer paso, es decir, encontrar una satisfacción por
hacer bien las cosas, y esta satisfacción se convierte en felicidad.

El Bien Tener: A este punto sólo se llega si se han cumplido ampliamente los pasos
anteriores; en su opinión, la carencia inconsciente de una gran parte de la población es que
pierde de vista que es necesario fortalecer los hábitos, los valores y los principios para llegar
a aspirar el bien tener, que entonces estará sólidamente fundamentado.
Al educar se fortalece la responsabilidad, la disciplina, la seguridad individual; se estrechan
además los lazos sociales. En el proceso de educación se van enlazando actitudes, valores,
destrezas, habilidades, inquietudes hasta amalgamarse en un tono armónico. En cuanto a
la educación sostiene “"Mi padre me enseñó: si quieres riqueza para ti y para toda tu gente
que te rodea, siembra en ellos educación.
En Latinoamérica nos preocupamos solamente por la educación del conocimiento y por las
calificaciones. Lo que nos hace falta es una educación formativa, es decir una educación
de valores.
Y si nuestros gobiernos no pueden pagarles más dinero a los maestros, es nuestra
obligación brindarles a ellos muchos sueldos moral, sueldo moral de agradecimiento, de
reconocimiento, de profunda gratitud".
Afirma que lo que adolece el sistema educativo nacional es que no demos educación
formativa, educación de valores. Porque en México, hay dos instituciones muy poderosas,
llamadas Televisión Azteca y el canal de las estrellas, que tal vez con mucho más poder
que la propia Secretaría de Educación Pública,”
Al final de cuentas concluimos que lo que más hacía falta en nuestro país eran escuelas, y
es por ello que al sur de la Ciudad de México construyó lo que se llama Liceo Mexicano
Japonés, una institución educativa donde tratan de dar mucha educación formativa.

Por ejemplo, en el Liceo Mexicano Japonés no hay gente que haga el aseo, son los mismos
chicos los que hacen el aseo de su escuela, se les enseña cómo agarrar la escoba, cómo
palanquear una escoba, cómo barrer un rincón, cómo poner el recogedor, cómo doblar una
jerga, cómo exprimirla, cómo gastar menos agua, porque la calidad empieza siempre desde
la limpieza; la productividad empieza siempre desde la limpieza; la ecología empieza
siempre desde la limpieza; la salud empieza siempre desde la limpieza.
Dice que debemos de enseñar a nuestros hijos, a nuestros alumnos, a nuestros
trabajadores que la virtud más noble que debe tener el ser humano es la limpieza. Si
nosotros tenemos la fortuna, la dicha y la plena libertad de poder pisar esta bendita tierra
de México, al menos, al menos, maestros, tenemos la mínima obligación de no ensuciarla
y no ensuciarla nunca.
Pero como los chicos van creciendo en escuelas donde siempre se van a encontrar
mexicanos de tercera, que no tuvieron la oportunidad, como la tienen nuestros hijos de
tener estudios, van creyendo que siempre va a ser así en México, que siempre va a haber
gente que va a estar recogiendo y barriendo la basura y las cochinadas que nuestros hijos
tiran en los salones, en los patios de las escuelas o enfrente de su escuela, y van creyendo
que siempre va a ser así en México.
Y es por ello que se van formando directores, ejecutivos, empresarios, gerentes que ésos
sí tienen su baño privado, espejos, relucientes, jabones perfumados, toallas blancas y el
baño del trabajador o del alumnado es un verdadero cochinero.
Por eso es que el afirma que “El triunfador en esta vida, tarde o temprano siempre será el
que da y no, el que pide.”
Por eso podemos decir: el que cumple sus obligaciones y da más de lo que puede, convierte
su mundo en un paraíso; el que sólo pide y sólo exige, convierte su mundo en un infierno.
Y Siempre hay que tener en cuenta de hacer las cosas con el kimochi, o sea con el
sentimiento, con el corazón".

El sistema educativo japonés puede parecer muy complejo, aunque en los aspectos más
básicos presenta muchas similitudes con el que pueda existir en tu país de origen. La
educación superior en Japón comienza tras doce años de formación académica: seis años
de educación elemental, tres años de educación secundaria inferior y tres años de
educación secundaria superior.
La educación es obligatoria únicamente durante los nueve años que duran la primaria y
secundaria, pero el 97% de los alumnos continúa sus estudios secundarios superiores. La
razón principal es que la sociedad japonesa está basada en la "titulocracia", es decir, que
la posesión de una determinada titulación es fundamental para ocupar cierta posición social.
Por lo general, los alumnos tienen que someterse a varios exámenes para acceder a los
institutos y a las universidades.
Los alumnos que completan la educación secundaria superior pueden acceder a cinco tipos
de instituciones de educación superior, en los que pueden ingresar estudiantes
internacionales, y que pueden ser divididos, de acuerdo con su administración, en:
nacionales, públicas locales y privadas.
Si decides ir a estudiar a Japón, lo primero que debes tener en cuenta es el grado de la
formación que deseas adquirir, en función de los estudios que ya hayas cursado en tu país.
Existen dos opciones: las carreras universitarias o los cursos de postgrado.
Los procesos de admisión difieren de una institución a otra. Si no tienes muy claro qué
estudios elegir, haz clic en el siguiente enlace donde se ofrecen unas claves adoptar la
decisión. Además d4e los requisitos habituales, los estudiantes internacionales están
sujetos a la realización de determinados tipos de exámenes o pruebas que acrediten sus
conocimientos.
El calendario académico en Japón marca los procesos de solicitud de admisión y la
incorporación de nuevos alumnos. Generalmente, el curso empieza en abril y dura hasta
marzo del año siguiente.
 ANTECEDENTE INTERNACIONAL.

EDUCACION FORMATIVA JAPONESA

Metodología y Evaluación de la educación en el Sistema Educativo Japonés, su visión
Holística e integral.
Licd. María A. Chacón F
El sistema educativo Japonés durante los últimos 10 años, ha trabajado en evaluación,
control y reorganización de su sistema educativo, desde primaria, secundaria, universitaria
y formación continua de docentes. Lo anterior ha generado reformas y cambios en la
estructura del sistema, desde su currículo y filosofía hasta la evaluación, metodología,
didáctica, lo que ha permitido una educación más holística e integral. Un modelo necesario
de conocer y posible de implementar.
Sistema Educativo Japonés y su estructura.
El Sistema Educativo Japonés, ha reformado el currículo durante los últimos 10 años,
producto de la participación de representantes del sector educativo en sus diferentes
niveles: docentes, directores, especialistas y representantes de gobierno.
Es necesario tener claridad en que el currículo es equivalente a la norma de educación
escolar de un país, en base al cual se desarrollan todas las actividades de la educación. El
contenido del currículo es el que define la calidad de la educación. “Además este puede
favorecer o perjudicar los deseos de estudiar así como el desempeño de los procesos
educativos de los estudiantes, por lo que tiene un fuerte impacto en la difusión y
administración de la educación.”
Es por ello que procesos de reforma curricular en Japón, deben ser avalados por los
representantes de todo el sistema, desde el docente que se encuentra frente al grupo, hasta
autoridades gubernamentales en materia educativa.
El docente frente a grupo, es fundamental en el sistema educativo japonés, ya que es este
el que tiene la capacidad de efectuar el cambio de forma inmediata. Es el docente, el que
día a día genera, diseña y construye estrategias metodológicas y didácticas, que le permitan
a sus alumnos aprender algo nuevo y diferente, descubrir, construir de forma agradable, útil
y aplicable a sus realidades inmediatas, desarrollando así una serie de destrezas y
habilidades para abordar problemas, analizarlos, discutirlos con los compañeros y generar
soluciones alternativas.
El sistema educativo tiene claridad, en que si realmente se quiere un aprendizaje de calidad,
en donde efectivamente el alumno aprenda a pensar, desarrollando destrezas, entonces,
debe efectuar una serie de cambios significativos en el sistema educativo.
Es por lo anterior que un grupo de especialistas, de diferentes sectores educativos de todo
el país, sectores y niveles jerárquicos, se reunieron (diciembre, 2005) y acordaron:
 Reforzar el aprendizaje en primaria, pues es antes de los 6 años en que el estudiante
está en su mejor etapa para aprender.
 Enseñar matemática desde los primero años escolares ya que es el fundamento de
toda disciplina, mientras que la ciencia se enseña a partir de tercer año escolar,
debido a que requiere de una base de pensamiento lógico formal generado por la
matemática.
  El tiempo de cada lección para que sea realmente efectivo debe ser de 45 minutos.
 Disminuir los contenidos en matemática en un 30%
 Emplear la metodología de resolución de problemas para motivar e involucrar al
estudiante.
 Se implementa todos los días al iniciar la jornada, en períodos de 25 a 45 minutos
de “Meeting Sport” (Encuentro Deportivo) en donde participan todos los alumnos y
docentes, ejercitándose en equipo.
 Se acuerda la importancia formativa de la alimentación y el respeto y aseo a los
alimentos, para ello se realiza en todas las instituciones a medio día el almuerzo,
este es colocado a las doce del día fuera de cada salón de clase, en donde algunos
alumnos se ponen un delantal y proceden a servir el alimento a sus compañeros y
profesor, mientras tanto otros estudiantes dan de comer a las mascotas que se
encuentran en el aula (peces, tortugas, ratones, conejos, etc.)
 Todos trabajan y cooperan en equipo, incluyendo el docente que permanece en el
salón de clase durante todo el almuerzo que son 45 minutos.
 A las 12: 45 medio día los alumnos terminan el almuerzo e inician la hora de la
limpieza que finaliza a la 1:45pm.Todos los alumnos y profesores limpian la
institución educativa, barren, sacuden, lavan los pasillos con mangueras, entre otros
quehaceres.
La Limpieza De Los Estudiantes De Japón
Parece algo impensable en la mayoría de las escuelas de América Latina, pero es una
práctica educativa que llena de orgullo a los japoneses.
En la mayoría de los colegios de Japón los estudiantes de primaria y secundaria no solo
tienen que barrer, trapear y servir la merienda como parte de su rutina escolar, también
tienen que lavar los baños, una práctica se llama o-soji.
"En la escuela, un alumno no sólo estudia las materias, también aprende a cuidar lo
que es público y a ser un ciudadano más consciente", explica el profesor Toshinori
Saito.
"Y nadie reclama porque siempre ha sido así", le dijo al periodista de BBC Brasil Ewerthon
Tobace.
En las escuelas japonesas tampoco existen cafeterías o comedores. Los estudiantes
comen en la misma aula y son ellos mismos los que organizan todo y sirven a sus
colegas.
Y, después de la merienda, es hora de limpiar la escuela.
Los alumnos se dividen en grupos, cada uno de los cuales es responsable de lavar lo que
se utilizó durante la comida y de la limpieza del salón, los corredores, las escaleras y los
baños en un sistema rotativo coordinado por los profesores.
TRADICIÓN
No es que en Japón no haya personal profesional encargado del aseo en las escuelas. Los
hay y se conocen como yomushuji.
Sin embargo, el o-soji es una tradición en las instituciones educativas.
"Yo también ayudé a cuidar la escuela, así como lo hicieron mis padres y abuelos, y nos
sentimos felices de recibir la tarea porque adquirimos una responsabilidad", dice el
profesor
Michie Afuso, presidente de ABC Japón, una organización sin ánimo de lucro que asiste a
la integración de extranjeros y japoneses, dice que la obligación también hace que los niños
entiendan la importancia de limpiar lo que está sucio.
"Eso demuestra el nivel de organización del pueblo japonés, que aprende desde pequeño
a cuidar del patrimonio público que va a ser utilizado por las próximas generaciones",
señaló.

Lo que más se les enseña al hacer la limpieza son estos tres puntos:
 La limpieza de tus alrededores es responsabilidad de uno mismo.
 La limpieza de tus alrededores representa tu alma.
 La limpieza NO es un castigo, es un deber de todos.
EL CONCEPTO DE LIMPIEZA ES DIFERENTE
Por experiencia propia, siento que en américa latina, la limpieza se considera como una
tarea que nadie la quiere hacer, un castigo, e incluso un trabajo remunerado propio de las
clases sociales más bajas.
“¿Limpiar? No, eso es trabajo del que hace el aseo”,
“¿Por qué tengo que limpiar yo? ¡No es mi culpa que esté sucio!”
“No recojas eso, le estás quitando el trabajo al que limpia”
Son solo algunas frases que he escuchado varias veces.
La cultura japonesa que suele poner mucho énfasis en la responsabilidad individual aborda
el asunto del aseo dándole más peso al hecho de limpiar un lugar que al de buscar al
responsable de la suciedad.
Para entender mejor esta actitud frente a limpieza que exhiben los japoneses, les
presentamos las 5S de la limpieza que planteó la empresa Toyota con el fin de mantener
sus oficinas y los alrededores limpios.
整理 Seiri: Clasificación. Separar lo innecesario
Esta es la más difícil, ya que hay que pensar en cada cosa. Seiri significa ‘seleccionar lo
necesario de entre lo innecesario’. Es una decisión continua que se toma para mantener
las cosas en orden. Casi se trata de un modo de vida, llena de decisiones.
整頓 Seiton: Orden. Situar lo Necesario
Organizar el espacio de trabajo de forma eficaz.
掃除 Souji: Limpieza. Suprimir la suciedad
Mejorar el nivel de limpieza de los lugares.
清潔 Seiketsu: Encontrar suciedad. Prevenir el desorden
Prevenir la aparición de la suciedad y el desorden.
躾 Shitsuke: Disciplina
Fomentar los esfuerzos y la acción diaria de la limpieza.
Extranjeros
Para que los extranjeros y sus hijos entiendan cómo funcionan las tradiciones en las
escuelas japonesas, muchas provincias han contratado auxiliares bilingües.
La brasileña Emilia Mie trabaja en la provincia de Nara, que colinda con Kioto, hace más
de 15 años como voluntaria.
Y si bien Michie Afuso reconoce que a los ojos de los extranjeros el sistema educacional
de Japón puede parecer rígido, también destaca que "la educación es considerado un
asunto muy serio por los japoneses".
Es una situación que Emilia Mie contrasta con algunos incidentes recientes en Brasil, un
país que tiene una relación muy estrecha con Japón.
Los miles de brasileños que le dieron "sabor sudamericano" a Japón
Recientemente, en el país sudamericano se generó una polémica porque algunas
escuelas "obligaban" a sus alumnos a limpiar los salones de clase, lo que fue denunciado
por algunos como un abuso.
Y un video en el que una estudiante agredió a la directora de una escuela brasileña
porque le confiscó el teléfono celular se volvió viral en internet y abrió una serie de
debates sobre la violencia en esas instituciones; debate que bien podría tener lugar en
otros países de la región.
Mientras, en Japón este tipo de abuso en la escuela es raro.
"Desde tiempos antiguos, las escuela y los maestros son respetados. Los alumnos
aprenden a cultivar un sentimiento de amor y agradecimiento hacia la escuela", dice
Emilia Mie.
Lo que sugiere que hay muchas cosas que podríamos aprender de las escuelas de su
país.
 VIII.- Descripción del procedimiento
8.1. Identifica una oportunidad de mejora.
Los estudiantes de UPSJB no han adquirido el hábito del orden y limpieza en las aulas por lo
que cada día se observa la misma escena del desorden y falta de aseo de los ambientes al
concluir las clases en el turno mañana y tarde por lo que es urgente implementar estrategias
que permitan crear una nueva cultura para que las aulas queden al termino de las clases en
completo orden y limpieza libre de toda contaminación a fin de mantener estudiantes
universitarios más saludables en ambientes que permitan la generación de buenas prácticas de
convivencia.
Estrategias:
Obtener permiso de la dirección explicándole nuestro proyecto de mantener limpias y
ordenadas las aulas al término de las sesiones de clase, recogiendo evidencias a través de
fotos conocer como encuentran las aulas asimismo coordinar con cada uno de los docentes a
fin de que tomen en cuenta considerándola como parte de la evaluación que podría ser nota
de actitud de los estudiantes del turno mañana y tarde de upsjb. Reunión con cada uno de los
delegados de aula informándole el trabajo que se está efectuando a fin de que se sientan
comprometidos y apoyen decididamente este proyecto.

Brindando así a los estudiantes el tema ambiental de su entorno educativo con el propósito
de tomar conciencia y así adoptar con seriedad e interés una cultura ambiental con un
enfoque de desarrollo sostenible que parta de principios, valores, conocimientos,
habilidades y competencias específicas.

Insertando estrategia de que la limpieza de su aula sea considerado como una calificación
adicional.
 8.2. Evalúa la pertinencia de la oportunidad de mejora planteada.
Solución Pertinente
 Con respecto al plan de mejora de brindarles a los estudiantes temas de desarrollo
ambiental orientado a desarrollar una conciencia ambiental que comprenda valores,
actitudes y participación favorables al ambiente, todo ello orientado al logro de un
desarrollo sostenible y que puedan tomar conciencia de sus actitudes dentro de su
entorno educativo, y así se formen de valores en la cultura ambiental y de también
incorporar temas que estén presentes en la sociedad y que por su importancia y
trascendencia en el presente y el futuro requieran de una respuesta, la propuesta
que se plantea, está dirigida a brindar a jóvenes adolescentes oportunidades de
aprendizaje que vinculen la experiencia cognitiva con la vivencial, temas de reflexión
sobre la gestión de los recursos naturales, De esta manera se consigue que
adquieran mayores conocimientos y destrezas que den un sentido práctico a su
voluntad y compromiso de protección y defensa del ambiente, proponiendo a los
estudiantes valores de respeto a la diversidad cultural, la naturaleza y el trabajo.

 Con lo que se refiere a dar a conocer a los estudiantes que la limpieza dentro de su
aula sea calificada con una nota adicional sería una gran oportunidad porque de este
modo los estudiantes se verían influenciados de una u otra mantener su aula limpia,
para no verse afectado en sus calificaciones, y también debida a esta motivación
estaría poniendo en práctica a diario una mejor cultura ambiental relacionada con
valores y en su formación educativa.
 Hacer una charla informativa sobre el tema de la disciplina y la importancia de esta
y las causas de la indisciplina
 Coordinar con la dirección académica y los coordinares académicos, tomar medidas
más drásticas, colocar una calificación basado en el tema de orden y limpieza en el
aula.
Esta medida sería acorde ya que la situación es inaceptable.
El grupo de trabajo considera que, para que el proyecto tenga éxito se tiene que comprometer
a toda la comunidad universitaria a fin de que todos estén informados plenamente
Parte administrativa: dirección, coordinadores, docentes, delegados de aula, personal de
limpieza a fin que todos se sientan parte del problema y resolver esta problemática
La idea es que los estudiantes de upsjb cambien su actitud no como una forma de presión sino
como creación de buenos hábitos como parte de su formación que le servirá mucho en su vida
diaria.
8.3. Designa a los responsable de ejecutar las acciones de mejora.

FACULTAD DE COMUNICACION Y CIENCIAS FACULTAD DE DERECHO

ADMINISTRATIVAS
Valentín Sandiga, Roman Chávez Valenzuela Briggitte
Tasayco Pazo Rosario Alata Bautista Thalia
Reyes Ore Irene Guillen Cartagena Rocio
Siguas Chuquiguacchi, Jesus
La verificacion de como se
encuentra la situacion de las
diefrentes facultades de la
universidad San Juan Bautista

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD FACULTAD DE INGENIERÍA

Magallanes Cope Luz Lázaro Lloccya Dennis
Napa Serpa Alyssa Atuncar Mesias Cesar
Saravia Huarhua Jackeline Ormeño Magallanes Grecia

8.4. Determina y registra las acciones a tomar.

 Investigar a los alumnos

Consiste en que nosotros realizaremos una investigación profunda del porque los
alumnos tienen esa actitud de botar las desperdicios al suelo en vez de echar a los
tachos ya que es lo correcto, para así encontrar solución a esas actitudes erróneas
y así sentirnos cómodos en un mejor ambiente en el lugar que estudiamos.

 Establecer normas
Consiste en que los estudiantes de la universidad tengan bien en claro las normas
de limpieza y para que así tomen conciencia y prevenir no contaminar el medio
ambiente y poder corroborar con el personal de limpieza , ahorrándoles un poco de
trabajo.
 Dar propuestas incentivadoras a los alumnos para que conserven sus aulas limpias.
 Elaborar y suministrar volantes alusivos a la limpieza en la universidad.
 Hacer campañas de limpieza una vez al mes.
 Para q mejore la limpieza y orden en los salones seria el incentivo de tener limpio y
ordenado los salones, porque de ello se ve el mal estado de los salones cuando los
estudiantes salen de clases y así se promueva que por el mal estado de las aulas
estas sean evaluadas como actitudinal hacia los estudiantes de los respectivos
salones. Ya con esto los estudiantes tomarían conciencia con respecto al salón.
 Dar propuestas incentivadoras a los estudiantes para que conserven sus aulas
limpias. Elaboración y reparto de volantes alusivos a la limpieza en el salón.
 Monitorear diariamente la limpieza de los salones, esto ayudara a estar limpio el
aula.
 ANEXOS

FACULTAD DE COMUNICACIÓN Y CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

FACULTAD DE INGENIERÍA
FACULTAD DE DERECHO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD