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El mayor desafío que tienen hoy los Establecimientos Educacionales no solo del
país, sino en el contexto internacional, es educar no solo para la vida sino también
para la paz y justicia social (Delors, 1993). Por tanto, el individuo que se desarrolla
o se educa dentro de una escuela o liceo, debe ser Integral. ¿Pero qué se
entiende en nuestro país como educación integral? La Ley General de Educación,
define a esta como “el proceso de aprendizaje permanente que abarca las
distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su
desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la
transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. De esta definición
se desprende, que el estudiante en cuestión es un ser formado en un contexto
sociocultural, donde se valora el respeto y las libertades fundamentales, que sepa
comprender que existe una diversidad cultural en la cual ella o él, tendrá que con-
vivir en forma responsable, tolerante y solidaria, es decir, vivir con otros
democráticamente.
Sin embargo, hoy los establecimientos planifican sus acciones en dos frentes, uno
el Plan de Formación Ciudadana y otro el Plan de Convivencia Escolar, ambos
considerados dentro de todo Plan de Mejoramiento Escolar (PME) con acciones
muchas veces consideradas como momentos y con recursos de todo tipo
asociados. Este tipo de estrategia podría dificultar el logro de formación de un
estudiante que valore la Convivencia y la relacione efectivamente con la
Ciudadanía efectiva.
Esta visión debe sin duda traducirse en un mandato, que todo espacio educativo
debe ser democrático, participativo, tolerante y justo, pues el progreso de uno,
contribuye al progreso de toda una sociedad.
Bibliografía