UNIVERSIDAD DE LA COSTA, CUC

DEPARTAMENTO DE CIVIL Y AMBIENTAL

SEGREGACIÓN Y CARACTERIZACIÓN
DE RESIDUOS SÓLIDOS.

Fonseca-Escorcia, L. Gutiérrez-salcedo,A. Quintero-Aristizabal, S. Quiroz- Urieles, J.

Vizcaino- Guerra, D.

Gestión Integral de Residuos Sólidos, Grupo AD, Programa de ingeniería civil y ambiental,
Universidad de la costa CUC

lfonseca8@cuc.edu.co, agutierr18@cuc.edu.co, squinter4@cuc.edu.co, jquiroz5@cuc.edu.co, dvizcain5@cuc.edu.co.

Erika Suarez
15/03/2019

RESUMEN

El presente informe se basa en el estudio de segregación y caracterización física de los residuos sólidos
que se generan en la Universidad de la costa, los cuales fueron tomados de las canecas elegidas en un
punto especifico, en este caso Bloque 11, piso 1, piso 2, piso 3, piso 4, piso 5, piso 6, piso 7 y piso 8.
La segregación y caracterización de residuos es un estudio por medio del cual se recolectan unas y se
identifican su fuente, características y cantidad de residuos generados. Se detalla la metodología
aplicada, la cual incluye la tasa de generación que es una fórmula para determinar la cantidad de
residuos generados por individuo en kg/ hab*día,

Palabras claves: caracterización, segregación, residuos,tasa de generación

ABSTRACT

This report is based on the study of segregation and physical characterization. 2, 3rd floor, 4th floor, 5th floor, 6th
floor, 7th floor and 8th floor.
The segregation and characterization of waste is a study for the medium that can be collected and identify its source,
characteristics and amount of waste generated. The methodology applied is detailed, which includes the generation
rate that is a formula to determine the amount of waste generated per individual in kg / inhab * day,
Keywords: characterization, segregation, waste, generation rate

I. INTRODUCCIÓN
1
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La eliminación de los residuos es cada vez un problema más

grande para muchos estados, en el caso de los residuos
sólidos urbanos (RSU) las situaciones radican en la poca
importancia que las personas les brinda a los residuos lo
único que les importa es deshacerse de ellos.
La falta de gestión de esto ayuda también al aumento
excesivo de desechos a cielo abierto o botaderos de basura
ocasionando contaminación en esas zonas. [1]
En el caso de América Latina y El Caribe ha predominado
el tema de manejos de residuos bajo solo las etapas de
“recolección y disposición final” apartando y poniendo
como menos importante el “aprovechamiento, reciclaje y
tratamiento adecuado de los residuos, como también la
disposición final sanitaria y ambiental. [2]
Fig.1. Recolección de residuos en puntos ecológicos por
En cuanto a los residuos clasificados como institucionales, piso bloque 11.
los cuales serán a examinar en el presente informe, sus
fuentes incluyen centros administrativos, escuelas, cárceles Fuente: Autores.
y hospitales, excluyendo los residuos de fabricación de las
industrias y los residuos sanitarios de los hospitales. [3]

En esta práctica se tendrá como objetivo identificar los

residuos sólidos del bloque 11 de la Universidad de la costa
y su caracterización dentro de este, se examinarán los
puntos existentes de acopio de residuos sólidos, como
también la determinación de la tasa de generación percápita
y se estimara el porcentaje de residuos sólidos en cada
punto dependiendo de la clasificación de ellos.

II. METODOLOGIA

Para el caso de nuestro grupo la zona asignada fue el bloque

11, para iniciar nos pusimos los implementos de protección
como tapabocas, batas y guantes para la recolección.
Fig.2. Recolección de residuos en canecas jumbo piso 1,
Inicialmente lo que se hizo fue asignar una bolsa por cada bloque 11.
residuo (ordinarios, plástico y papel); en cada bloque se
sacó la basura de las canecas de los puntos ecológicos y se Fuente: Autores.
dispusieron en la correspondiente bolsa. Desde el piso 2
hasta el 8 había puntos ecológicos y solo en el piso 1 había
canecas jumbo separadora de residuos sólidos.

2
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Fig.3. Canecas jumbo ubicadas en el piso 1 del bloque 11.
Fuente: Autores.
Luego de hacer la respectiva recolección, se llevó las bolsas
al punto de separación de residuos de la universidad y en
una balanza se masó cada bolsa de residuos recogidos, para
después hacer la respectiva segregación y volver a masar
con ellos separados de forma correcta.
Con los datos obtenidos en la práctica se procedió a
determinar la generación de residuos percápita de la
universidad, el % de residuos sólidos generados por caneca,
el % de residuos segregados según la clasificación y por
último el % de residuos mal dispuestos de la zona.
III. ANÁLISIS Y CUESTIONARIO
Realmente es necesario conocer las características físicas,
químicas y biológicas de los residuos, ya que estas
características son el punto de partida para el reúso que se
pretende dar a los desechos, especificando los productos
que tienen factibilidad de ser reciclados o utilizados en
aprovechamiento de su energía. Para el desarrollo de esta
práctica se llevó a cabo la recolección de residuos sólidos
en el bloque 11 la cual costa de 8 pisos , se realizó la
caracterización de estos residuos y se encontró plástico
residuos de comida papel y cartón, considerando estos
residuos cómo no peligrosos.A continuación se responderá
el cuestionario la cual aclara más a fondo los datos
obtenidos a través de esta experiencia.
 Cuestionario:
3
- Estime la generación de residuos percápita de la
Universidad. Apóyese del Departamento de Calidad y
Desarrollo de la Universidad y del libro guía para esto.
Para la determinación de residuos percápita generados en la
Universidad de la Costa, se consultó el último boletín
estadístico publicado (2017), donde se determinó la
población de la institución, teniendo en cuenta la cantidad
de estudiantes de pregrado (11.591), de posgrado (1.008) y
los docentes y administrativos (1.260), (ver anexo 4), para
un total de 13.859 hab, a la cual se le saco el 3% y se le
sumo al valor hallado, esto por ser datos desactualizados.
Se estableció 1 vivienda, al ser una sola universidad,
además se utilizó el valor inicial de la masa de los residuos
antes de la segregación, por haber perdida de estos en el
procedimiento, y se tomó un periodo de observación de 7
días. Lo anterior arrojo el valor de la tasa de generación de
la universidad, específicamente para los residuos dispuestos
en el bloque 11, la cual fue de 0,0000495 Kg/hab ∗ dia (ver
anexo 5).
- Estime el porcentaje de residuos sólidos generados por
cada caneca con respecto al total de residuos del punto
que le correspondió.
Se estimó como se evidencia en el (ver anexo 6), donde se
clasifico por cada caneca la masa de sus residuos
correspondientes sobre el total de residuos generados antes
de la segregación y se multiplicó por 100 para estimar su
porcentaje, y se realizó un gráfico circular con estos datos
para evidenciarlos eficazmente (ver anexo 7).
- Estime el porcentaje de residuos segregados, de acuerdo
a su clasificación.
Este porcentaje se estimó de la misma manera que el punto
anterior, pero con los datos de los residuos debidamente
segregados (ver anexo 8) e igualmente se realizó un gráfico
circular para mostrar de manera explícita la información
obtenida (ver anexo 9).
- Estime el porcentaje de residuos mal dispuesto, de
acuerdo a su clasificación, de la zona que le correspondió.
Con respecto al bloque 11 de la Universidad de la Costa se
realizó la estimación de los residuos mal dispuestos por
cada caneca, siguiendo la fórmula establecida (ver anexo
10).
- En que consiste el método de cuarteo en segregación de
residuos y cuál es el procedimiento para realizarlo.
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La NOM-AA-15-1985, referente a la forma de realizar un
muestreo para residuos sólidos Municipales, establece el
método de cuarteo para las diferentes determinaciones de
campo y laboratorio, donde el objetivo es contar con
residuos de características homogéneas. [4]
Para efectuar este método de cuarteo, se requiere la
participación de cuando menos tres personas. El equipo
requerido antes descrito, está de acuerdo con el número de
personas que participan en el cuarteo. Para realizar el
cuarteo, se toman las bolsas de polietileno conteniendo los
residuos sólidos, resultado del estudio de generación según
la Norma Oficial Mexicana NOM-AA-61-. En ningún caso
se toma más de 250 bolsas para efectuar el cuarteo. El
contenido de dichas bolsas, se vacía formando un montón
sobre un área plana horizontal de 4 m x 4 m de cemento
pulido o similar y bajo techo. El montón de residuos sólidos
se traspalea con pala y/o bieldo, hasta homogeneizarlos, a
continuación, se divide en cuatro partes aproximadamente
iguales A B C y D (ver anexo 11), y se eliminan las partes
opuestas A y C o B y D, repitiendo esta operación hasta
dejar un mínimo de 50 kg de residuos sólidos con los cuales
se debe hacer la selección de subproductos de acuerdo a la
Norma Oficial Mexicana NOM-AA-22. De las partes
eliminadas del primer cuarteo, se toman 10 kg
aproximadamente de residuos sólidos para los análisis del
laboratorio, físicos, químicos y biológicos, con el resto se
determina el peso volumétrico de los residuos sólidos "in
situ", según Norma Oficial Mexicana NOM-AA-19. La
muestra obtenida para los análisis físicos, químicos y
biológicos debe trasladarse al laboratorio en bolsas de
polietileno debidamente selladas e identificadas (ver
marcado*), evitando que queden expuestas al sol durante su
transporte, además se debe tener cuidado en el manejo de la
bolsa que contiene la muestra para que no sufra ninguna
rotura. El tiempo máximo de transporte de la muestra al
laboratorio, no debe exceder de 8 horas. Se han
considerado, las cantidades anteriores como óptimas, sin
embargo, estas pueden variar de acuerdo a las necesidades.
Sólo en el caso de que la cantidad de residuos sólidos sea
menor a 50 kg, se recomienda repetir la operación de
cuarteo.
*Marcado
La muestra se identifica con una etiqueta, la cual debe
contener la siguiente información:
4
Número de folio de la cédula de informe de campo para el
cuarteo, hora y fecha del envío, localidad, municipio,
estado, procedencia de la muestra (Estrato socioeconómico)
temperatura y humedad relativa del ambiente, peso de la
muestra en kilogramos, datos del responsable de la toma de
muestra y observaciones. [5]
- Realice un análisis de causa.
Ver anexo 12, donde desarrolla este análisis.
- Formule medidas de mejora para la disposición final de
residuos Sólidos de la Universidad de acuerdo a los
resultados obtenidos.
El manejo ineficaz de los desechos exacerba el
calentamiento global antropogénico: los residuos sólidos
urbanos (RSU) contribuyen del 3 al 5% de las emisiones
antropogénicas mundiales de gases de efecto invernadero
(GEI). [6]
Es por esto que se plantea para el caso de la Universidad de
la Costa el manejo adecuado de los desechos, para
contribuir a la disminución de esta problemática ambiental,
mediante:
a) Campañas de capacitación, donde se eduque a la
comunidad de la Universidad de la Costa acerca
del adecuado manejo y clasificación de los
residuos generados en la misma.
b) Implementar sanciones a nivel educativo, donde
haya una baja de décimas en las notas de los
estudiantes, si son capturados clasificando
erróneamente los residuos en las respectivas
canecas.
c) En cuanto a los profesores o administrativos, si
clasifican de manera inadecuada los residuos,
deberán asistir un día extra de su jornada laboral,
donde realizarán actividades de clasificación de
ellos.
d) Implementar carteles informativos en las
instalaciones más visibles de la universidad, donde
se informe de manera explícita la adecuada
clasificación de los residuos sólidos.
e) Utilizar los medios digitales con los que cuenta la
universidad para hacer videos de concientización
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acerca de la importancia de la adecuada [2] A. Sáez, J & Urdaneta G. “Manejo de residuos sólidos
clasificación de los residuos. en América Latina y el Caribe” Omnia, vol. 20, no. 3, pp.
121-135, septiembre-diciembre, 2014.

IV. CONCLUSIONES [3] F. Colomer y A. Gallardo, Tratamiento y Gestión de

Basado en la interpretación de los análisis de los Residuos Sólidos. México, D.F.: EDITORIAL LIMUSA,
resultados,se puede concluir que los residuos que más se S.A. DE C.V. GRUPO NORIEGA EDITORES, 2007, pp.
producen en el bloque 11 son los residuos ordinarios, los 93.
cuales después de la segregación abarcan un 40,94%,
seguidamente del papel y cartón con un 29,13% y plástico [4] A. Luaces, “Basura Municipal (primera parte) - Capítulo
23,3%. En general se cumplieron con los objetivos 7: Caracterización estática muestreo. Método de cuarteo”.
planteados para la experiencia obteniendo Octubre. 2008. [En línea]. Disponible:
conocimientos de métodos de determinación para la www.mailxmail.com/curso-basura-
tasa de generación y la segregación de los residuos municipal/caracterizacion-estatica-muestreo-metodo-
antes y posteriormente del pesaje. Cómo cuarteo
recomendación final se deberia aprovechar mejor los [5] NORMA MEXICANA NMX-AA-15-1985. México:
residuos ordinarios, ya que estos pueden ser usados FAO, 1985, pp. 4-6.
para la producción de compostaje, contar con más
puntos ecológicos y realizar de manera más efectiva [6] M. Haraguchia, A. Siddiqia and V. Narayanamurti,
una jornada de reciclaje. “Stochastic cost-benefit analysis of urban waste-to-energy
systems,” ScienceDirect, Journal of Cleaner Production,
March. 2019.

V. BIBLIOGRAFÍA
[1] A. Chung & J. Inche, M. “Manejo de residuos sólidos
mediante segregación en la fuente en Lima Cercado”
INDUSTRIAL DATA, Vol.5, no 1, p. 08-14, 2014.

ANEXOS

Tipo de residuo (antes de la

Masa (Kg)
separación)
Ordinarios 2,352
Papel y Cartón 1,440
Plástico 1,152
Total 4,944
Anexo 1. Masa de los residuos antes de separación.

Tipo de residuo (después de la

Masa (Kg)
separación)
Ordinarios 1,840

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Papel y Cartón 1,28

Plástico 0,32
PET 0,454
Vidrio 0,6
Total 4,494
Anexo 2. Masa de residuos después de la separación.

AquíN.º de habitantes (Hab/vivienda) 14.274

Periodo de observación (Días/semana) 7
N.º de vivienda 1
Total, de residuos generados (Kg/semana) 4,944
Anexo 3. Datos de generación.

1. Tasa de generación:

Anexo 4. Datos poblacionales comunidad CUC (Boletín estadístico 2017).

Peso total de residuos generados
Tasa de generacíon =
(#Vivienda ∗ #Habitantes) ∗ Periodo de observacion
Kg
4,944
sem
Tasa de generacíon = 14.274hab eracíon=4,944Kg/sem/1viv*14.274hab/viv*7dia/sem
dia
(1viv∗ )∗7
viv sem

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Tasa de generación CUC

0,0000495 Kg/hab ∗ dia
Anexo 5. Tasa de generación.

RS antes de la separación − RS después de la separación

%Error = ∗ 100
RS antes de la separación
4,944 − 4,494
%Error = ∗ 100 = 9,10%
4,944

2. % de residuos generados por caneca antes de la segregación:

Tipo de residuos generados por caneca antes de la segregación

x= ∗ 100
Total de los residuos generados antes de la segregación

2,352
(ordinarios) = ∗ 100
4,944

1,440
(papel y carton) = ∗ 100
4,944

1,152
(plasticos) = ∗ 100
4,944

Ordinarios 47,57
Papel y cartón 29,13
Plástico 23,30
Anexo 6. % de residuos generados por caneca antes de la segregación.

Residuos sólidos dispuestos en el bloque 11

(antes de la segregación) - CUC

Plástico: 23.3%
Ordinarios:
47.57% Ordinarios
Papel y cartón
Papel y cartón:
29.13% Plástico

Anexo 7. Gráfico circular del porcentaje de residuos sólidos dispuestos en el bloque 11 antes de su respectiva
segregación.

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3. % de residuos segregados:

Tipo de residuos después de la segregación

x= ∗ 100
Total de los residuos después de la segregación

1,840
x (ordinarios) = ∗ 100
4,494

1,28
x (papel y carton) = ∗ 100
4,494

0,32
x (plastico) = ∗ 100
4,494

0,454
x (PET) = ∗ 100
4,494

0,6
x (Vidrio) = ∗ 100
4,494

Ordinario 40,94
Papel y cartón 28,48
Plástico 7,12q
PET 10,10
Vidrio 13,35
Anexo 8. Porcentaje de residuos segregados.

Residuos sólidos dispuestos en el bloque 11

(después de la segregación) - CUC

13,35%
10,10% 40,94% Ordinario

7,12% Papel y cartón

Plástico
PET
28,48%
Vidrio

Anexo 9. Gráfico circular del porcentaje de residuos sólidos dispuestos en el bloque 11 después de su respectiva
segregación.

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4. % Residuos mal dispuestos:

residuos antes de la segregacion (Kg) − residuos después de la segregacion (Kg)

R mal dispuestos = ∗ 100
residuos antes de la segregacion (Kg)

2,352 kg − 1,840 kg
R mal dispuestos (ordinarios) = ∗ 100
2,352 kg

1,440 kg − 1,28 kg
R mal dispuestos (papel y carton) = ∗ 100
1,440 kg

1,152 kg − 0,32 kg
R mal dispuestos (plásticos) = ∗ 100
1,152 kg

Ordinarios 21,77
Papel y cartón 11,11
Plásticos 72,22
Anexo 10. Porcentaje de residuos mal dispuestos.

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Anexo 11. Cuarteo de residuos sólidos municipales.

Anexo 12. Análisis de causa

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El manejo de los residuos sólidos se ha venido desarrollando de manera positiva desde varios años, sin embargo, el manejo de
residuos sólidos formar parte de la planeación ambiental que toda empresa, centro educativo y organización debe desarrollar para
poder cumplir con las normas ambientales y así preservar los recursos naturales.

Por otro lado, se realizó una segregación y caracterización de residuos sólidos no peligrosos, de ese mismo modo se identificó
que la población generadora parte de la población universitaria (estudiantes, docentes), incluyendo los funcionaros de oficinas
administrativas, personal de cafetería, entre otras.

De lo anterior se pudo apreciar que no hay cultura de separación por parte de la población de la entidad educativa, sin importar el
material del residuo se depositan en cualquier caneca. De igual manera, las canecas sin importar su color se intercambian
generando confusión dentro de la institución reduciendo aún más los porcentajes de separación para reciclaje de residuos, todo
esto se debe a la falta de educación ambiental, que a su vez es una de las principales causas por la que no se hace una disposición
adecuada de los residuos donde corresponde en cada caneca.

Anexo 13. Libro prestado en la biblioteca de la CUC.

Fuente: Autores.

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Anexo 14. Evidencia consulta especializada, página CUC.

Fuente: Autores.

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