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Bernstein
Professor of Psychology
University of Illinois, Urbana-Champaign
Michael T. Nietzel
Associate Professor of Psychology
University of Kentucky
Herminio Abasta
McGRAW-HILL
ISBN 968-451-291-0
ISBN 0-07-005016-3
1234567890 813456792
especialidad inicial esta rama, sino que se dedicaron a ella tras el cambio de otras
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acen
tema, que permita al lector sacar sus propias conclusiones. Al mismo tiempo, hare-
sus aspectos propios, los puntos en que se relaciona o sobrepone con otras especiali-
este campo, los elementos que lo unifican y los problemas y cuestionamientos que lo
pueden dividir.
conducta.
en forma casi exclusiva la conducta humana.
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reducir sus tensiones y ayudarlo a funcionar en forma eficaz y con mayor sentido. (Goldenberg,
1973, p. 1)
ter, 1971, p. 1)
problemas del individuo. El cuerpo de doctrina que se maneja en esta especialidad proviene de la
1951, p. 5)
aplicar
analizarla y confirmar las conclusiones a las que ha llegado. En ocasiones esa in-
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tiene un as-
que hace para evaluar a una persona particular para poder entenderla y ayudarla.
y las relaciones que gobiernan los problemas de la conducta humana a nivel gene-
ral o
sario.
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eva-
y
tan variados, que literalmente resulta imposible hacer una lista completa. A pesar
pruebas
("tests"), entrevistas y observaciones directas.
ciales.
Las pruebas, las entrevistas y las observaciones directas se pueden utilizar
servar la conducta no verbal del paciente mientras se le hace una prueba, o puede
hacerle una entrevista para darse cuenta de su nivel de incomodidad en una determi-
adicional.
Tratamiento
con un paciente, con parejas o con grupos. El tratamiento puede tener como objeti-
vo disminuir la angustia, el problema de conducta (o ambas cosas) de una persona
D
y
10 CONCEPTOS
El tratamiento puede darse en consultas (para personas que viven en las cer-
guen a esta rama, cuando se le compara con otras profesiones cuyo objetivo es
(Joint Commission on Mental Illness and Health, 1961). Cada mes, docenas de re-
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revista
guno, que se ayudan con el trabajo de personal voluntario, y que consiguen lo nece-
sario, locales, equipo, pacientes, en la medida en que son capaces de hacerlo por su
propia iniciativa.
1
En algunas ocasiones (Keller,
sas o el
12 CONCEPTOS
pero por regla general, el alumno ve al paciente, y entre consultas se encuentra con el
sobre el desarrollo de cada caso se puede dar por separado, o bien, para enrique-
nes, en lugar de que vaya aprendiendo a solucionar los problemas por medio de la
hace revisando escritos. Generalmente el maestro lee, comenta o relee los documen-
tos hechos por los estudiantes en los que describen sus investigaciones, sus casos
les.2
u objetivo de la consul-
casos,
planes y tomar las decisiones que afectan a su empresa y a los planes que hay en
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los ejecutivos del impacto que produce en sus subordinados las dicisiones que toman.
res no fue capaz de encontrar ni una sola falla en la manera como usted
16 CONCEPTOS
sultor puede resultar el chivo expiatorio, pues los gerentes y los administradores
pueden deformar sus indicaciones y aplicarlas de acuerdo con ideas preconcebi-
la impaciencia que les provoca las quejas y los conflictos del personal, el disgusto
por tener que llevar a cabo el procedimiento largo y molesto de contratar y despe-
consultor de tiempo completo, que no solamente da consejos, sino que los realiza y
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des municipales, estatales o federales), presidir las reuniones, escribir las propuestas
filos. Sundberg, Tyler y Taplin (1973, p. 428) a partir de las respuestas que un
nistrador tiene la ventaja "de tener sensibilidad en las diferencias personales, ser
estas mismas cualidades pueden provocar problemas, por "la tendencia a sobreanali-
zar a las personas, exagerar la importancia de los datos empiricos en la toma de deci-
siones, provocar conflictos por no saber distinguir entre ayudar y controlar, y por la
a las experiencias que se han ido acumulando a lo largo de la vida, que a lo que apren-
dieron en la facultad.
las que hemos venido hablando. Hay quienes se dedican en forma casi exclusiva a
un solo tipo de actividad, mientras que otros se dedican a varias. Para muchos
Goldschmid Garfield y
respondieron.
*Se incluyen hospitales, clinicas, escuelas de medicina, centros de salud mental, etc.
men de los resultados, porque cada encuesta tiene un sistema distinto para catalo-
gar los distintos trabajos. A pesar de todo, se puede decir que el servicio directo
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Este porcentaje va en aumento (Gottfredson y Dyer, 1978) lo que se debe, al menos en parte, a
mada por personas de todas las edades. Independientemente de la edad, las perso-
tratamiento de los pacientes. Los problemas de los clientes con frecuencia son
campos.
Dependiendo de su entrenamiento, de sus intereses, y de su experiencia, el
?
22 CONCEPTOS
cia son ya "rutinarios": casi nunca se abandona un caso apriori, a menos que el
1.
2.
un programa de terapia de grupo. En la otra coordino y superviso un programa de
. terapia de grupo. Doy clases en la universidad de la localidad, entre seis y ocho horas
de grupo en mi consultorio.
ra que vayan a ver a un terapeuta. Veo unos seis pacientes por semana. Dedico las
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ocasionales.
5. La mayor parte de mi trabajo consiste en terapias prolongadas. Trabajo de
lunes a viernes, de nueve a seis, con algunas variantes. Una noche por semana doy un
6. Dos veces por semana trabajo como consultor de dos agencias importantes
8:30- 8:50
9:00- 9:50
9:50-10:15 Discutir la clase y el material de la misma con los alumnos
10:20-10:30 Leer la correspondencia
10:30-11:30
11:30-12:00 Entrevista con un estudiante para discutir el tema de su tesis
12:00- 1:00 Comida
1.00- 2:00
anormal; si nadie se presenta, leer revistas)
2:00- 2:30
perimento para la semana siguiente
2:30-2:45
2:45- 3:00
3:00- 4:00
paciente
4:00- 6:00
6:00- 7:00 Cena
7:00- 7:30
7:30- 8:30 Entrevista con un paciente
8:30- 8:45 Escribir notas de la entrevista
8:45-10:00
24 CONCEPTOS
7.
exclusivamente de psicoterapia.
9. Dedico unas veinte horas por semana a la terapia y entre diez y veinte a aplicar
pruebas, evaluarlas y a escribir los informes. Unas cinco horas de consulta; generalmente
10.
11.
12.
14.
otra soy consultor (de los maestros y padres de familia) para los problemas de los
alumnos. El resto de mi tiempo lo dedico a terapia de adultos.
por agencias federales como la NIMH, cuya existencia depende siempre de las
asignaciones aprobadas por el Congreso. La posibilidad de trabajar en varios
campos o con determinado tipo de pacientes depende de la manera como ven la
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