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“MARÍA DE FÁTIMA”
INICIAL-PRIMARIA-SECUNDARIA
TALARA
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: IE MARIA DE FATIMA
DOCENTE: JAVIER ANTONIO SILVA VIALE AREA: MATEMATICA
GRADO : 5TO DE PRIMARIA FECHA: 22/03/18 DURACIÓN APROX: 90 MINUTOS
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE “ Los segmentos en la vida real”
Se les pregunta a los alumnos: ¿Sabes que es un segmento o una recta que idea tienes de ellos,
donde podrías utilizarlos Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas
PROBLEMATIZACIÓN
Se les da a los alumnos la siguiente situación: El docente entrega a los estudiantes una hoja en
blanco. Se les pide que doble la hoja en la mitad tanto horizontal como vertical y la tracen, luego
que en el centro de la hoja marquen un punto con el lápiz, que marquen una línea diagonal y
finalmente la hoja representa a un elemento de la geometría
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
El propósito de la sesión es :
ORGANIZACIÓN
El docente plantea las siguientes pautas de trabajo y normas de convivencia dentro del
aula que serán consensuadas con los estudiantes
Se respetan y apoyan entre compañeros de trabajo
Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo la participación de todos.
Acordar la estrategia apropiada para comunicar los resultados.
El docente presenta el tema clases de segmentos y los alumnos realizan las deducciones de las
principales operaciones y teorías de segmentos, semejanzas.
Los estudiantes reconocen y relacionan los segmentos en operaciones de adición y sustracción
D
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El docente refuerza los contenidos del tema, teniendo en cuenta los ejercicios elaborados por los
estudiantes.
Se les pide que planteen situaciones geométricas en las que se encuentren segmentos en la vida
cotidiana.
El docente monitorea , orienta y evalúa el trabajo individual, solicitando las intervenciones de los
alumnos en forma voluntaria además aclara dudas, conceptos, asignando monitores que ayuden a
los que asimilan lentamente las competencias y coordinando la buena disciplina en el aula, la
concentración y motivación permanentemente
C La evaluación está presente a lo largo de todo el proceso, tanto como actividad del estudiante que 15
I está aprendiendo, como actividad didáctica del profesor que va controlando y retroalimentando el
E proceso de aprendizaje
El docente realiza las siguientes preguntas a sus estudiantes:
- ¿Tuvieron dificultad al desarrollar los ejercicios dados?
- ¿Te servirá los temas aprendido en las siguientes partes del curso?
R - ¿Te fue fácil comprender las operaciones con segmento? ¿Por qué?
R Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas libres a los estudiantes.
E ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?