Universidad del Golfo de México

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LINEAMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA

EXPOSICIONES

ADMINISTRACIÓN DE PERSONAL
SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL

INTRODUCCIÓN

Muchas veces nos hemos cuestionado tanto en nuestro roll de alumnos o docentes ¿Por qué
tengo exponer o porque tengo que poner a exponer a mis alumnos?, la respuesta es fácil porque la
exposición es una estrategia de aprendizaje y evaluación en el aula y en esa búsqueda de
proporcionar las mejores estrategias se determina el considerar en el proceso de enseñanza
aprendizaje a la investigación documental y exposición oral, porque a través de éstas técnicas
desarrollamos un sinfín de habilidades y más aún ahora que estamos dentro de un modelo
constructivista bajo el enfoque de competencias.

En razón de dicha apreciación y para efectos de diseñar escenarios educativos, el profesor

puede seleccionar, de una gama de técnicas didácticas que combinen el aprendizaje significativo y la
socialización a través de actividades dinámicas mismas que deberán buscar el desarrollo del
pensamiento crítico, la capacidad de análisis de la información y de la toma de decisiones
individuales y colectivas (Pere, 2011).

La técnica didáctica, es un procedimiento lógico –con fundamento psicológico y destinado a

orientar el aprendizaje-, que incide directamente en el desarrollo de un curso o asignatura en
específico. Representa para el docente una herramienta específica, desde la cual se llevan a cabo los
propósitos diseñados desde la estrategia. Es decir, la estrategia se vale del uso de una técnica o un
conjunto de ellas para conseguir los objetivos que persigue.

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Como podemos observar la EXPOSICIÓN, dadas sus características de utilización en el

aula, puede ser considerada como una como estrategia, técnica y/o actividad didáctica, esto
dependerá del objetivo de aprendizaje que se persiga.

La exposición oral académica es la presentación clara y estructurada de ideas acerca de un

tema determinado con la finalidad de informar y/o convencer a un público en específico. A este tipo
de exposición con fines académicos, también suele denominársele: discurso y recurre de manera
constante a la argumentación, la descripción y la narración.

Principalmente, en el medio académico, la exposición oral es una de las principales

herramientas que se utilizan para evaluar los conocimientos de los estudiantes acerca de un tema
específico. Generalmente, se evalúa la capacidad de claridad, precisión e investigación que el
alumno realiza; por otro lado, la exposición oral es uno de los métodos más utilizados por los
profesores para impartir clases. La exposición oral se utiliza como una forma dinámica y dialógica
para transmitir, tanto conocimiento como ideas y problemas fundamentales de un asunto de interés
(UDLAP, s.f.), la exposición oral es uno de los métodos más utilizados por los profesores para
impartir clases. La exposición oral se utiliza como una forma dinámica y dialógica para transmitir,
tanto conocimiento como ideas y problemas fundamentales de un asunto de interés (UDLAP, s.f.)

En pedagogía, hablar de exposición lleva implícita tanto la parte oral como la escrita. Es una
combinación prácticamente obligatoria para un desempeño cualitativo e integral del proceso de
enseñanza/aprendizaje.

El manejo de la exposición por parte de los alumnos para presentar información a sus
compañeros y al profesor, incide directamente en el desarrollo de su habilidad de comunicación oral
y escrita.

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A través de esta técnica, el alumno desarrolla el pensamiento crítico, a través de un conjunto

de procesos cognitivos superiores y complejos como: investigar, analizar, sintetizar, evaluar,
resolver problemas, tomar decisiones (ITESM, s.f.).

Tanto la asignación como la evaluación de las exposiciones orales y escritas pueden ser en
dos modalidades: individual y equipo.

Para efectos de evaluar los conocimientos adquiridos a través de la presente materia,

tomando en cuenta las referencias anteriores, dicha evaluación se desarrollará a través de la
investigación documental y la exposición oral individual del tema asignado.

I. PARTE: INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

a) El alumno una vez que se le haya asignado su tema a exponer, deberá desarrollar una
investigación documental, a efecto de desarrollar el tema asignado, dando la libertad de proponer los
subtemas correspondientes a fin que cubra el tema en general. Se recomienda para la investigación
consultar fuentes certeras y confiables, evitando recurrir a fuentes no confiables (rincón del vago,
monografías.com, tareas.com; por mencionar algunas) a continuación se citan algunos buscadores

Buscadores
académicos.pptx
académicos confiables, así como también puede apoyarse en bibliotecas virtuales,
antologías, trabajos de investigación (tesis, antología, ensayos, artículos, monografías), entre otros.

b) Al tener la información pertinente que le servirá de base para realizar la exposición, se

apoyará en el formato de CONTROL DE LECTURA, desarrollando cada uno de los apartados que
se citan en el mismo, cualquier duda en su llenado podrá consultar al docente, para que éste sea

CONTROL DE
LECTURA . Nombre del alumno.docx
aclarado.

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c) Una vez que se tenga llenado el formato de control de lectura será enviado tanto a los
demás compañeros del grupo como al docente, a través del medio que usted considere pertinente,
bien sea a través del grupo de whatsapp, Facebook o correo grupal, a más tardar un día antes de su
exposición.

II. PARTE: EXPOSICIÓN ORAL

d) De igual forma el alumno al tener ya su control de lectura elaborado, y previa asignación

de fecha y horario, se presentará ante el grupo, para llevar a cabo su exposición oral, para lo cual
podrá elaborar una PRESENTACIÓN EN POWER POINT, PREZI o el programa que domine y
pueda presentar, o en su caso un PANEL, valiéndose de material didáctico, debiendo seguir la
estructura que a continuación se presente.

 Diapositiva de presentación: considerando datos tales, como nombre de la universidad,

nombre del alumno (os) expositores, tema a exponer, nombre de la materia así como del docente
titular de la misma.

 Objetivo del tema: deberá desarrollar un objetivo que cubra lo que se ha de exponer
recordando que un objetivo se compone de los apartados siguientes: verbo (redactado en infinitivo,
terminaciones ar, er, ir), sujeto (persona o cosa de quien se hablará), objeto (lo que se dirá de la
persona o cosa) y el contexto (el porqué, cómo, cuándo, donde, entre otros).

 Encuadre de la exposición: se formulará una tabla de tres columnas en donde se

organizará la exposición, dicha tabla deberá conformarse a través de tres columnas en donde se
señalaran: apertura, indicando con que iniciará, el desarrollo, prácticamente se refiere a los puntos a
desarrollar y explicar y el cierre, con que actividades concluirá.

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APERTURA DESARROLLO CIERRE

 Introducción, la cual corresponde a un panorama general sobre lo que tratará el tema a

exponer.

 Dinámica de Integración, el expositor deberá realizar un juego en el que los demás

participantes interactúen en dos o tres ronda, dicho juego puede tener o no relación con el tema a
desarrollar.

 Desarrollo, en éste apartado se expondrán tanto el tema como los subtemas que se hayan
considerado en la investigación documental y que fueron plasmados en el formato de control de
lectura, procediendo a exponerlos en el programa o la forma que hayan decidido hacerlo.

 Deberán considerar un video relativo al tema expuesto.

 Conclusiones, en éste apartado deberán dar respuesta a las tres preguntas planteadas con
anterioridad: ¿De qué me di cuenta en esta exposición? ¿Qué aprendí de nuevo? ¿De qué me va a
servir los aprendido, tanto en mi vida personal como profesional?

 Dinámica de retroalimentación, conforme a la información expuesta deberán realizar

una actividad a través de una estrategia didáctica que se le haya asignado o que el expositor
determine, misma en la cual ponga a trabajar a sus demás compañeros en relación al tema y
subtemas expuestos; de dicha actividad el expositor evaluará su participación, a efecto de generar
una calificación por parte de cada uno de sus compañeros, la cual le será entregada al docente, para
su cuantificación en el criterio del % por la participación en las demás exposiciones.

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Con todo esto se cubrirá lo correspondiente a la exposición, que será la forma mediante la
cual generará su calificación al SEGUNDO EXAMEN PARCIAL, cabe recordar que los criterios de
evaluación de la exposición se conforman a través de los siguientes puntos:

a) Investigación documental y exposición oral 50%

b) Actividades extraclases 20% (serán todas aquellas actividades solicitadas por el docente,
para realizar en casa)

c) Participación en las demás exposiciones 30% (se conformará a través de la calificación

que se vaya acumulando en cada una de las actividades de retroalimentación que vayan generándose
en las distintas exposiciones)

CRITERIOS A EVALUAR EN LA EXPOSICIÓN

Los criterios a evaluar durante la exposición, mediante la cual se cubrirá lo correspondiente

al 50% y que serán estipuladas en el formato de HOJA DE EVALUACIÓN A LA EXPOSICIÓN,
misma que quien exponga deberá llevar impresa.

HOJA EVALUACIÓN
EXPOSICIONES RUBRICA.- UIA.doc

Dichos criterios son los siguientes:

a) PREPARACIÓN.- Corresponderá al trabajo realizado con anterioridad, es decir, el

hecho de preparase para la exposición que se realizará el día asignado bajo el tema correspondiente.

b) SUSTENTACIÓN TEÓRICA.- Corresponderá al sustento teórico en el que se apoyó

para preparar y ejecutar su exposición, así como su desenvolvimiento en el manejo de la
información, la interacción con el grupo y el desarrollo de su exposición en general.

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c) TIEMPO.- Se le asignará para desarrollar su exposición un total de 1 hora 30 minutos,

sobre todo para desarrollar la parte teórica y todo aquello para lo cual se requiera la utilización del
proyecto, mismo del cual se estará sujeto a tiempo que se autorice su préstamo; o un poco más de la
hora por aquellas actividades que tengan que hacerse sin el proyector. (Nota:- No podrán desarrollar
una exposición menor a ese tiempo dado que podría disminuirle puntuación).

d) APOYO VISUAL.- Corresponderá a todos aquellos aspectos o recursos de los que se

tendrá que valer para su exposición, sea su presentación, las dinámicas por mencionar algunos.

e) En el formato se anexa un criterio más nombrado PLUS, esto corresponderá al ejercicio

de vestimenta formal por parte de la persona o personas que expongan.

Cabe señalar que el parámetro asignado viene para evaluar cada criterio viene especificado
en el formato respectivo.

Cualquier duda, comentario u observación a estos lineamientos deberán hacerlo directamente

al docente para hacer las aclaraciones pertinentes, deseándoles un buen desempeño a su actividad,
en razón de que estoy consciente de la capacidad que cada uno de ustedes tienen, como buenos
profesionistas y personas.

A t e n t a m e n t e,

Mtro. Isidoro Castro López

Docente Titular de la Materia

“A veces hablamos mucho y decimos poco. Para expresar más conviene

pensar más…”
Honoré de Balzac

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