MATERIA:

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN I

TAREA:
PROTÓCOLO DE INVESTIGACIÓN

ALUMNA:
DORA BEATRIZ SAUCEDO QUEVEDO

FECHA: 26 - MARZO 201

PORTADA

1. Titulo tentativo

2. Antecedentes

3. Definición del problema

4. Objetivo

5. Hipótesis

6. Justificación

7. Fundamentos (marco teórico)

8. Material y método

9. Cronograma

10. Referencias bibliográficas

 “la influencia de un curso de crecimiento personal en la mejora de la inteligencia
emocional”.

“EL CRECIMIENTO PERSONAL INFLUYE EN LA MEJORA DE

LAINTELIGENCIA EMOCIONAL”…

ANTECEDENTES

El interés por realizar esta investigación surge de la experiencia profesional, al laborar

en el programa de asesoría psicológica en el Centro de Atención y Servicios a Estudiantes
(CASE), de la Universidad Autónoma de Zacatecas (UAZ) y en los Centros de Intervención y
Servicios Psicológicos, brindando atención y asesoría psicológica a estudiantes universitarios
y al publico en general en el ámbito privado.

En la máxima casa de estudios del estado de Zacatecas (UAZ) la demanda de atención

psicológica ha incrementado, siendo notoriocada vez más que losestudiantes universitarios
se ocupan con mayor frecuencia de su salud psicológica y bienestar emocional, motivo por el
cual el centro de atención y servicios a estudiantes (CASE) de la universidad y los centrosde
intervención y servicios psicológicos (CISP) de la unidad académica de psicología, atienden a
una gran población de estudiantes universitarios en el área de atención y asesoría psicológica.

Estudiantes que se encuentran con dificultades en alguna o varias áreas de su vida,

viviendo ensituaciones de conflicto y/o problemas existenciales, con dificultades para
relacionarse, problemas para adaptación a su nuevo ambiente escolar, con grandes miedos e
inseguridades; como principales motivos de demanda, por los que acuden a atención
psicológica nos hemos encontrado con baja autoestima, manejo inadecuado de emociones,
conflictos de adaptación al nuevo ambiente escolar, angustias generalizadas, diversos tipos de
violencia, depresiones que van desde leves a severas, algunos trastornos psiquiátricos.

Nuestro interés por realizar esta investigación es con miras a contribuir de manera
efectiva en el desarrollo integral y crecimiento personal del estudiante universitario, para ello
proponiendo basarnos en un curso de crecimiento personal, dividido en diez sesiones, diez
talleres vivenciales, donde el tema central es la inteligencia emocional, que nos permita
mejorar autoestima, la impulsividad, expresión de emociones, empatía y relaciones
interpersonales.

Proponiendo trabajar bajo los enfoques psicoterapeuticos cognitivo-humanistas,

específicamente con técnicas Ericksonianas, que nos plantea un trabajo de
autodescubrimiento del gran potencial que poseemos por naturaleza como seres humanos, el
reconociendo de creencias limitantes que pueden estar bloqueando nuestro crecimiento
personal, reconocimiento de experiencias o emociones atoradas, indigestas, que obstaculizan
nuestro bienestarbiopsicosocioal, y la psocoterapia cognitiva, específicamente la terapia
racional emotiva cognitiva (TREC), que nos permite identificar las creencias irracionales y los
pensamientos negativos que contribuyen a una interpretación disfuncional de la realidad.

Se considera trascendental investigar sobre la influencia de la terapia ERICSONIANO-TREC

en nuestro trabajo grupal, ya que sebusca llegar a conclusiones positivas, demostrando que las
interpretaciones que damos son las que marcan nuestro bienestar, y que son influenciadas por
los aprendizajes que cada uno trae muy arraigados. Mostrar lo real de esta frase “Todo
depende del cristal con que se mira”. Nuestro objetivo es que los participantes logren
descubrir los recursos y herramientas con los que cuenta para enfrentar lo que la vida le
depara.
 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Al consultorio de atención psicológica llegan frecuentemente personas sufriendo

padeciendo los rezagos de una autoestima baja, de no sentirse aptos para vivir,
incompetentes, no sentirse amados, valorados, rechazados por si mismos y por los demás,
con dificultades para mantener relaciones interpersonales, con depresiones severas, sin
encontrar un sentido a su existencia.

Incluso manifestando enfermedades psicosomáticas por mantener altos niveles de

estrés, un manejo inadecuado de emociones, autores como Colbert, D.(2011) hablan de
emociones que matan que justo tienen origen en niveles elevados de estrés, emociones que
permaneces atoradas en nuestro cuerpo y terminan enfermándolo y en ocasiones llevándole a
la muerte.

En nuestros espacios laborales, trabajando con estudiantes que se encuentran con

dificultades en alguna o varias áreas de su vida, viviendo en situaciones de conflicto y/o
problemas existenciales, con dificultades para relacionarse, problemas para adaptación a su
nuevo ambiente escolar, con grandes miedos e inseguridades; como principales motivos de
demanda, por los que acuden a atención psicológica nos hemos encontrado con baja
autoestima, manejo inadecuado de emociones, conflictos de adaptación al nuevo ambiente
escolar, angustias generalizadas, diversos tipos de violencia, depresiones que van desde
leves a severas y en algunos casos con trastornos de personalidad con necesidades de
atención psiquiátrica.

Rescatamos la gran importancia de mejorar nuestra inteligencia emocional como factor que
puede contribuir al rescate de la salud y el bienestar biopsicosocial, ya que las emociones
ocupan un lugar importante en nuestra vida; Lazarus utiliza el término de afrontamiento como
la respuesta para reducir las consecuencias aversivas de una emoción negativa así como
aquellas diseñadas para mantener el estado consecuente de emociones placenteras, donde el
éxito para afrontar adecuadamente situaciones emocionales comprende las habilidades
cognitivas, conductuales y emocionales con que cada persona cuenta.

Considerando que a mayor autoconocimiento y crecimiento personal se pueden

modificar las creencias que mantienen el conflicto o problema, se pretende influir de manera
positiva en el manejo emocional promoviendo una mayor inteligencia emocional, ya que esta
es aprendida y por lo tanto puede modificarse para bien.La relación entre manejo emocional y
la inteligencia se ha abordado considerando las habilidades que una persona posee para
enfrentarse a cualquier situación, se refiere entonces a competencias emocionales que son
componentes de un constructo mas amplio que se ha denominado Inteligencia Emocional.

Robles T (2005) “Algo que nos estorba para estar bien es que estamos acostumbrados
a poner la responsabilidad de nuestro bien estar en manos de los demás”. Estos han sido
aprendizajes adquiridos en la infancia, patrones de conducta repetitivos transmitidos de
generación a generación, los cuales pueden ser modificados, generar nuevos aprendizajes y
habilidades para la vida mayormente saludables, que le permitan a la persona crecer y
vislumbrar un sentido a su vida.

En la manifestación de dichas habilidades se encuentra la inteligencia emocional

(termino utilizado antes de 1990) dentro de sus orígenes se argumenta que las emociones son
adaptativas, funcionales y organizan las actividades cognitivas así como la conducta
subsecuente.

Short D. (2000), “Dentro del contexto de la psicoterapia lo que se divide es el

problema y esto proporciona al paciente una sensación de esperanza en que puede tener
logros futuros”. Situaciones donde el terapeuta busca fragmentar el problema clínico. Se
trata de integrar los recursos y habilidades del paciente y llevarlo a resolver un pequeño
aspecto de la situación problemática.

La idea principal de este proyecto surge al laborar en la Universidad Autónoma de

Zacatecas, durante mi estancia en el centro de aprendizaje y servicios a estudiantes (CASE),
específicamente en el programa de asesoría psicológica, asesorando a estudiantes
universitarios con diversos motivos de consulta, en ese momento de mi vida me llamo la
atención el tipo de demanda frecuente, casos de autoestima baja, bajo control de impulsos,
manejo inadecuado de emociones, depresiones, problemas adaptativos, angustias.

Utilizar un manual de crecimiento personal de Teresa Robles de forma individual,

considerando que sus temes llevan el objetivo de aprender a manejar emociones, a cultivar
nuestra autoestima, a reconocer que la responsabilidad de mi bienestar es propia de cada ser y
comencé a ver resultados muy favorables.Luego se llevo este material al trabajo con grupos
para lo que fue diseñado y se encontraron mejores resultados aun, esto ha genero la inquietud
de hacer una investigación mas a cerca de la importancia de la inteligencia emocional, que
contribuye al autoconocimiento y por lo tanto a la mejora de varias áreas de la persona.

Proponiendo formas de intervenir mediante un curso de crecimiento personal, bajo un

enfoque cognitivo-humanista, utilizando técnicas solamente cognitivas de la TREC y
humanistas específicamente ericksonianas, dirigido al público en general,trabajando diez
temas, en un tiempo de dos meses, desarrollando un tema por semana, durante dos horas cada
sesión. Con el objetivo demostrar el impacto del curso de crecimiento personal en la
inteligencia emocional.

La importancia de desarrollar un buen nivel de inteligencia emocional, favorece a la

salud emocional, mental y física, coexistiendo como la base del bienestar, que nos permite
dar solución optima a las situaciones adversas que se pueden presentar. Nos genera
herramientas necesarias para afrontar las dificultades y/o problemas psicológicos, nos ayuda a
identificar emociones indigestas y darles un manejo adecuado evitando el daño que
pudiesen causar en nuestro cuerpo, la inteligencia emocional nos permite a su vez estar en
comunión con nosotros mismos a través del monitoreo y autoconocimiento.

Un Curso psicoeducativo como mecanismo para llevar a paciente a encontrarse consigo

mismo de una forma saludable, encontrando en sus experiencias, recursos internos que le
puedan ser de utilidad para dar un giro a su vida.Para lo que el planteamiento de esta
investigación es: “¿El crecimiento personal contribuye a mejorar la inteligencia

emocional?”

OBJETIVOS

Objetivo general:

Evaluar el impacto de un curso de crecimiento personal en la mejora de la

inteligencia emocional.

Objetivos específicos:

- Demostrar que el curso de crecimiento personal de enfoque cognitivo-humanista,

contribuye a elevar la inteligencia emocional.
- Tener la posibilidad de aplicar lo aprendido en mi formación como psicoterapeuta
cognitivo-humanista.
- Que los participantes logren crecimiento personal y autoconocimiento, descubriendo
sus propios recursos y herramientas personales,
- Que descubran su potencial y puedan manifestarlodando solución a sus problemáticas.
- Que adquiera nuevos aprendizajes y valor personal.
- Que mejore su autoestima.
 HIPÓTESIS

1. El curso de crecimiento personal influye positivamente en la mejora de la

inteligencia emocional.

HIPOTESIS ALTERNATIVAS

2. La inteligencia emocional puede mejorar con la intervención de un curso

de crecimiento personal.

HIPOTESIS NULA

El curso de crecimiento personal no influye positivamente en la mejora de la

inteligencia emocional.

MEDIDA DE CORRELACIÓN

Curso de crecimiento inteligencia emocional

El curso se llevo a cabo a través de talleres vivenciales y de reflexión, con grupos de 10

personas cada uno, durante 10 sesiones de dos horas cada una.

DESCRIBIR EN LA TESIS COMO LLEVE EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN…

Definición conceptual y operacional de variables

Variable Nombre de la Concepto Dimensiones Operaci Indicadores

variable onalizac
ión
1. Inhibición de 25 react
La habilidad para impulsos Aplicación 17 react
del perfil de
Dependiente monitorear los 2. Empatía inteligencia 28 react
Inteligencia sentimientos y las 3. Optimismo emocional 16 react
(PIEMO)
emocional emociones 4. Habilidad social 161 14 react
propias y las de reactivos
5. Expresión 24 react
los demás, para
emocional 27 react
discriminar entre
11 react
 ellas y utilizar esta 6. Reconocimiento de
información como logro
guía de los
pensamientos y 7. Autoestima
las acciones.
Goleman D.
8. Nobleza

DEFINICION: 1. Introducción al curso y No faltar a

a la respiración.
2. Responsabilidadde mi ninguna sesión
Independient Intervención/ Aplicar el manual 3.
bienestar.
Sanando mis heridas
10
e Curso de de grupo de 4. Aprendiendo de mis sesiones
crecimiento crecimiento de relaciones de dos
interpersonales
Teresa Robles. 5. Aprendiendo a horas
perdonar cada
6. Descubriendo mis
Crecimiento disfraces y aprendiendo una,
personal: 7.
quien soy yo
Aprendiendo a
semanal
relacionarme con mi mente.
cuerpo y mi sexualidad.
8. Manejo de mis
emociones.

9. Mis dificultades para la

intimidad.
10. Miedo a estar
completamente bien y
recibir lo que la vida
me da.
 JUSTIFICACIÓN

La intervención grupal psicoterapéutica cognitivo (TREC)-humanista

(ERICSONIANA) considera grandes posibilidades de mejora trascendental en casos de Baja
autoestima, bajo control de impulsos, nulo reconocimiento de logros, poca empatía,
pesimismo, manejo inadecuado de emociones,ya que esta basada en que la persona encuentre
su potencial interior, recobrando fuerza para salir de esto que la mortifica y lastima
constantemente, llevándola a enfocar su vida hacia aquello que le genera salud y bienestar.

Milton H. Erickson (1961) decía que todo ser humano cuenta por naturaleza con los
recursos que necesita para conservar y mantener su salud, por ello mismo las personas son
capaces de mejorar y generar cambios en su vida si deciden hacerlo, por lo que el persona
vivirá modificaciones de manera paulatina en donde el sufrimiento este lo menos presente
posible.

El poder ofrecer una alternativa diferente de recuperación a aquellas personas que

sufren las consecuencias de una autoestima baja, impulsividad, mal manejo de sus
emociones, es el propósito de la terapia ericksonoana en esta investigación, mediante la
intervención de un grupo de crecimiento persona, que vivan este proceso lo menos doloroso
posible, permitiendo que vayan conociendo y reconociendo sus recursos internos,
aprendiendo a estar y sentirse bien. Esto resulta altamente gratificante desde mi aprendizaje
como terapeuta.

La inteligencia emocional es una necesidad que requerimos para funcionar

eficazmente, si nos falta no necesariamente moriremos, pero si nos falta en grandes dosis,
perjudicara nuestra capacidad de funcionar. Contribuye en nuestro proceso vital, siendo
indispensable para un desarrollo normal y saludable.“Cuando la autoestima y el auto-
conocimiento escasean, hay un riesgo de fallar y tener dificultades en las relaciones con los
demás, e incluso riesgos con uno mismo” (“Ya no existo”). “El autoconocimiento es la base
de la inteligencia emocional y por lo tanto de la autoestima”. Cuando aprendemos a
conocernos, en verdad vivimos (R. Schüller).

http://www.columbares.org/minthegap/es/guia/methodological-guide/doc/01autoestima.pdf

FUNDAMENTOS (MARCO TEÓRICO)

En las últimas décadas, numerosos estudios han constatado la influencia de la autoestima en el

bienestar psicosocial, para ello nuestra investigación se centra en el autoconocimiento y la
búsqueda del bienestar personal, empleando la Autoestima como un motor para alcanzarlo.

Branden N. (1995) “La autoestima es una necesidad humana fundamental” profunda y

poderosa, básica para la vida sana, con un buen funcionamiento y para la autorrealización y
está relacionada con nuestro bienestar en general.

Satir . (1991) “considera que la autoestima del niño quedará conformada, durante los primeros
cinco o seis años, casi exclusivamente por su familia” Después de que inicie sus estudios
escolares recibirá otras influencias.

Las fuerzas externas tienden a reforzar los sentimientos de valía o inutilidad que el niño
aprendió en el hogar. Familias donde se ha aprendido a callar permitiendo que los demás
decidan responsabilizándose ó bien culpabilizarse, en nuestro estudio retomaremos los 4
acuerdos de Ruiz, M. (1998)donde propone hacer lo que mas nos gusta, no suponer sino
preguntar y no tomar nada personal.

Los mensajes y valoraciones que dan las personas cercanas como los padres, maestros y
amigos, junto con las aspiraciones propias y experiencias de éxito o fracaso, son las bases
fundamentales para la formación de la autoestima.
Numerosos problemas psicológicos que hoy existen como la depresión, los trastornos de
conducta, de aprendizaje, el alcoholismo, la drogadicción, trastornos en la alimentación, bajo
rendimiento en el trabajo, malos tratos conyugales, el abuso a los niños, la pasividad, el
suicidio están relacionados con una autoestima baja o débil.

Esto conlleva a generar, conductas autodestructivas, adicciones, relaciones interpersonales

conflictivas, enfermedades incluso a permanecer en estados depresivos cruzando por
pensamientos de suicidio como solución a su mal estar, algunos con intentos suicidas.

Pades Jiménez a. (2002) La ausencia de autoestima, o su leve intensidad en la persona,

acompaña a una amplia gama de trastornos psicológicos de origen neurótico que dificultan el
desarrollo de la vida personal, individual y social.

Algunos autores afirman que la presencia de autoestima asegura recursos en el ser humano,
potencia el crecimiento personal y ayuda hacer frente a los conflictos, enfermedades y
desafíos de la vida.

Branden N., (1995), define “la autoestima como la confianza en nuestra capacidad de pensar,
ennuestra capacidad de enfrentarnos a los desafíos de la vida y la confianza en
nuestroderecho a triunfar y a ser felices”; el sentimiento de ser respetables, de ser dignos,
detener derecho a afirmar nuestras carencias y necesidades, a alcanzar nuestros
principiosmorales y a gozar de nuestros esfuerzos.
Es la disposición a considerarse competente frente a los desafíos básicos de la vida y sentirse
merecedor de la felicidad”, con la confianza en nuestra capacidad de aprender, tomar
decisiones, hacer elecciones adecuadas y sobre todo de enfrentar el cambio.

Cuanto más sólida es la autoestima, mejor preparado está el sujeto para hacer frente a los
problemas que se presentan a nivel personal, familiar o laboral. Cuanto mayor sea el nivel de
autoestima, la forma de comunicación será más abierta, honrada y apropiada porque creemos
que nuestros pensamientos tienen valor al igual que los ajenos.

Del mismo modo, nos inclinaremos a tratar a los demás con respeto, buena voluntad y
justicia, y que no tendremos a considerarlos amenaza, pues el respeto a uno mismo es el
fundamento del respeto a los demás. La autoestima es, por lo tanto, el razonamiento de que
soy apropiado para la vida, soy competente y tengo valía; es estar consciente y confiado en mí
mismo.

Partiendo de que todo ser humano tiende a crecer y estar bien, pero a lo largo de su vida, las
circunstancias que le ha tocado vivir, van propiciando atorones en el crecimiento; “pensamos
que las dificultades son parte de la vida, que están ahí para ayudarnos a desarrollar
habilidades”. Robles T (1990).

Se utilizara como fundamento la teoría Ericksoniana, buscando siempre que la paciente

trascienda su nivel de autoestima que le permita, llevar una vida más saludable. Entendiendo
“que la responsabilidad de nuestro bienestar no es de los demás sino nuestra”. Robles T.
(2005) por lo tanto el ser humano cuenta con esas capacidades y recursos personales, para
generarse bienestar.

Es importante brindar atención psicología especializada a cada individuo usando lo que se

requiera según el caso, justo como lo recomienda Zeig, J (1985) “en sus cuatro principios
básicos, cortar a la medida cada terapia y cada sesión, envolver para regalo, restablecer el
proceso y utilización.

Como dice Fromm E.(2003) la vida solo puede experimentarse en sus manifestaciones
individuales, en la persona individual, lo mismo que en un pájaro o en una flor”, por ello la
terapia debe ser individual, respetando la individualidad de cada paciente.

Sort nos brinda la oportunidad de aprender a aplicar las estrategias de Erickson, no paso por
paso, porque considera importante la esencia y el estilo de cada terapeuta. Según Short, D
(2006) “las estrategias principales a desarrollar como psicoterapeutas Ericksonianos son,
fragmentación, progresión, distracción, reorientación, y utilización”.

De ahí se derivan las demás técnicas y estrategias como: la respiración, trance, metáforas,
ensayo a futuro, la barda, heridas, emociones atoradas, creencias limitantes, connotación
positiva, reencuadre, prescripción del síntoma por mencionar algunas, Sidney, R (1986).

Para la intervención en el proceso terapéutico también se retomaránlos principio básicos de

Erickson y en la terapia no convencional, orientación naturalista, orientación indirecta y
directiva y orientación a presente y futuro.

Aportaciones de Robles T (1993), todos pueden cambiar y mejorar si quieren hacerlo, mezclar
frases protectoras, la terapia debe darse en forma horizontal y la metáfora de la barda.

Hudson O’ Hanlón, W () estableció 5 principios que conforman la terapia Ericksoniana que

también retomaremos para nuestra investigación, “orientación naturalista, orientación
indirecta y directiva, responsividad, orientación y utilización, por ultimo orientación del
presente y del futuro.

Otro de los objetivos de la terapia Ericksoniana es ayudar al paciente a ser resilientePoletti

R., Dobbs B. (2008) “la capacidad de resistir a situaciones adversas y salir fortalecido, La
capacidad de proteger su integridad ante fuertes presiones ymaravillarse ante los increíbles
recursos del ser humano; es saber con certeza que la vida y el amor pueden ser mas fuertes”.

Para Matthews A. (2007) el propósito de a una autoestima saludable, es que permitirse

respetar sus propios deseos, también los de los demás, el poder sentirnos orgullosos de
nuestros logros y poder aceptar nuestras limitaciones al tiempo que luchamos por superarnos.

MATERIAL Y MÉTODO

Diseño de investigación: será cuasi experimental

Población objetivo del estudio: población alumnos de la unidad académica de psicología.

INVESTIGACION A TRAVES DE GRUPO DE CONTROL….

Tipo de muestreo: SE CONVOCA A estudiantes de la unidad académica de psicología a

participar en un curso de crecimiento personal. Se interviene con quienes acuden voluntaria
mente (mínimo 20 alumnos)

Edad, escolaridad, sexo, estado civil.

No probabilístico.
Instrumento de medición: PRUEBA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL aplicado a al final
de la intervención.

Otro grupo que no recibe la intervención… aplicar la prueba de inteligencia emocional

Recolección de datos.

QUE SIGNIFICA MEDIR

 Asignar números a objetos y eventos de acuerdo a reglas

 Proceso de vincular conceptos abstractos con indicadores prácticos y medibles
 El instrumento de medición o de recolección de los datos juega un papel determinante.

CRONOGRAMA

Actividad: Talleres vivenciales y de reflexión, uno por semana TIEMPO

TEMA 1: “ Introducción y al YO SOY, a la respiración y al trabajo con Sesión de dos
grupos horas
TEMA 2: “La responsabilidad de mi bienestar” semanales.
TEMA 3: “Aprendiendo a quererme incondicionalmente”
TEMA 4: “Sanando mis heridas”
TEMA 5: “Mis relaciones interpersonales” y aprendiendo a perdonar
TEMA 6. “Aprendiendo quien soy yo y descubriendo mis disfraces”
TEMA 7. “Mi relación con mi cuerpo y mi sexualidad”
TEMA 8. “Mis dificultades para la intimidad”
TEMA 9. “Manejo de emociones”
TEMA 10. “Aprendiendo a disfrutar de mi bienestar”

Base de datos:
Recolección de datos
Recoger información tabularla
El método de recolección de datos: Tipo encuesta
Como se esta midiendo niveles, con un si o no, es numérico ect.
Técnicas de recolección: aplicación de prueba al final del curso, al finalizar el
ultimo taller vivencial . Observándolos mientras contestan la prueba.
Métodos para el recuento: listas (cuando son pocas unidades)
Presentación de datos: resumida objetiva y entendible
 Titulo como cuando donde (breve y conciso).
 Cuadro
 Frecuencia simple
 Mayor frecuencia de casos
 Fuente
Gráficos

Autoexplicativas

Presentar de manera fiel

Tipos de gráficas, barra, pastel, etc. Buscar siempre la que explique mejor lo que uno esta
tratando de presentar.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Media, moda y mediana.

Sumar el nivel de Inteligencia Emocional de cada uno y dividirlo entre los que sean para
sacar el nivel.

Ejemplo

Juan 115

Pedro 109 Media

Paco 111

Jose 118

Se suma y se divide entre los que son

113. 25 Mediana

Moda es el nivel que mas se repite

LOS PRINCIPALES ANALISIS QUE PUEDEN EFECTUARSE SON

Estadística

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Short, D. (2006), Estrategias Psicoterapéuticas de Milton H. Erickson, México, Alom
editores.Pp24,38
2. Banden, N. (1995), Los seis pilares de la autoestima, México, Paidos, pp 21.
3. Pades Jiménez, N., (2002) La autoestima profesional y sus cuidados, enfermería
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5. Robles, T. (2005) Manual del grupo de crecimiento, México, Alom editores. Pp 30
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Milton H. Erickson de la cd. de México.
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JefreyZeig México, Instituto Milton H. Erickson de la cd. de México.
8. Robles, T. (1993)la magia de nuestros disfraces, México, Instituto Milton H. Erickson
de la cd. de Mexico.
9. Zeig, J (1985) un seminario didáctico con Milton H. Erickson, argentina, Amorrotu.
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12. Fromm, E. (2006) el corazón del hombre, Fondo de Cultura Económica, pp 61.
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14. Hudson O’ Hanlón, W. (1993) Raices profundas, principios básicos de la terapia y la
hipnosis de Milton H Erickson, Barcelona, Paidos.
15. Sidney, R (1986) Mi voz ira contigo, los cuentos didácticos de Milton H. Erickson,
Barcelona, Paidos.
16. Colbert, D. (2011) Emociones que matan, Estados Unidos, Grupo Nelson.
17. Ruiz, M. (1998) Los cuatro acuerdos, México, Urano
18. Satir . (1991) teoría de los sistemas
19. Poletti R., Dobbs B. (2008) La resiliencia, la capacidad de resistrir a situaciones
adversas y salir fortalecido, México, Lumen.
20. MatthewsA. (2007), Por favor sea Feliz, primer manual de la alegría, México, Tauro.
Tipo de estudio cuasi experimental

G1 prueba 1 (piemo) intervención curso de autoconocimiento prueba 2 (piemo)

G2 sin intervención Prueba 1 (piemo) pos prueba…

Porcentaje de personas que tienen un nivel superior de inteligencia emocional

MATERIAL Y METODO

Describir la intervención que hice